2023年九年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)

第3頁共3頁202?3年九?年級(jí)英?語教學(xué)?工作總?結(jié)本?學(xué)期本?人擔(dān)任?初三（?4.5?）兩班?的英語?教學(xué)工?作，轉(zhuǎn)?瞬一學(xué)?年的教?學(xué)工作?即將結(jié)?束，現(xiàn)?我對(duì)本?期教學(xué)?情況作?如下總?結(jié)：?在英語?課堂教?學(xué)中把?單純地?灌輸知?識(shí)轉(zhuǎn)變?成培養(yǎng)?和發(fā)展?學(xué)生語?言運(yùn)用?能力和?思維能?力，使?學(xué)生變?盲目學(xué)?習(xí)為主?動(dòng)學(xué)習(xí)?，關(guān)鍵?還是教?師。因?此，教?師綜合?素質(zhì)的?提高是?英語教?學(xué)成敗?的重要?因素之?一，也?是全面?提高英?語教學(xué)?質(zhì)量的?關(guān)鍵。?既如此?，在新?《英語?課程標(biāo)?準(zhǔn)》要?求下，?教師應(yīng)?如何發(fā)?展自己?、提高?自己、?完善自?己，從?而適應(yīng)?新的教?育形勢(shì)?呢?我?認(rèn)為，?英語教?師要勇?當(dāng)“五?心”健?將。英?語教師?要勇當(dāng)?“五心?”健將?，讓責(zé)?任心永?伴自己?，讓了?解心追?隨自己?，讓知?識(shí)心提?升自己?，讓目?標(biāo)心激?勵(lì)自己?，讓角?色心融?入自己?。使每?位學(xué)生?都全面?、均衡?、和諧?地發(fā)展?。一?、讓責(zé)?任心永?伴自己?。充分?認(rèn)識(shí)教?書育人?的神圣?職責(zé)，?以強(qiáng)烈?的責(zé)任?關(guān)愛每?一位學(xué)?生，真?正做到?愛崗敬?業(yè)、為?人師表?。在教?學(xué)中要?努力營(yíng)?造民主?、和諧?的教學(xué)?氛圍，?努力培?養(yǎng)學(xué)生?的合作?精神、?探究意?識(shí)，從?而激活?學(xué)生的?創(chuàng)新思?維，為?學(xué)生全?面發(fā)展?和健康?成長(zhǎng)創(chuàng)?建有利?的教學(xué)?環(huán)境，?平時(shí)教?師間曾?戲稱“?你想自?己的孩?子遇到?什么樣?的教師?，你就?做什么?樣的教?師”。?可見責(zé)?任心的?重要性?。讓責(zé)?任心永?伴自己?，一定?能不斷?提高自?身的英?語教學(xué)?水平，?提升學(xué)?生的英?語綜合?素質(zhì)。?二、?讓了解?心追隨?學(xué)生。?教師應(yīng)?具有良?好的文?化素質(zhì)?和專業(yè)?素質(zhì)，?要加強(qiáng)?中外文?化修養(yǎng)?，要能?夠運(yùn)用?教育學(xué)?和心理?學(xué)方面?的知識(shí)?，了解?不同年?齡、不?同學(xué)段?學(xué)生學(xué)?習(xí)英語?的心理?特征和?認(rèn)知過?程，了?解學(xué)生?的情感?和需求?，只有?真正了?解學(xué)生?，才能?恰當(dāng)?shù)?選擇和?調(diào)整教?育教學(xué)?的策略?，設(shè)計(jì)?恰當(dāng)?shù)?盡量真?實(shí)的語?言情境?和豐富?多樣的?語言實(shí)?踐活動(dòng)?，吸引?學(xué)生主?動(dòng)參與?語言實(shí)?踐活動(dòng)?。只有?真正了?解學(xué)生?，才能?積極利?用和開?發(fā)多種?教學(xué)資?源，通?過多種?評(píng)價(jià)方?式，正?確地評(píng)?價(jià)學(xué)生?在學(xué)習(xí)?活動(dòng)中?的表現(xiàn)?，充分?挖掘?qū)W?生的學(xué)?習(xí)潛能?，也才?能關(guān)注?學(xué)生的?個(gè)性差?異，幫?助學(xué)生?認(rèn)識(shí)自?我，樹?立信心?，促進(jìn)?每個(gè)學(xué)?生在原?有水平?上能有?最大的?發(fā)展空?間。讓?了解心?追隨學(xué)?生，能?充分發(fā)?揮學(xué)生?的特長(zhǎng)?，因材?施教，?學(xué)生的?英語水?平會(huì)有?較大上?午提高?。三?、讓知?識(shí)心提?升自己?。教師?要不斷?更新自?己的知?識(shí)，適?應(yīng)不斷?發(fā)展的?社會(huì)和?科技對(duì)?教育提?出的新?要求。?教師只?有淵博?的知識(shí)?，才能?夠靈活?自如地?駕馭課?堂，在?教學(xué)中?更能游?刃有余?。如p?izz?a的制?作，大?部分學(xué)?生連聽?都沒有?聽說過?piz?za,?就更不?要說見?過或吃?過pi?zza?了。甚?至絕大?多數(shù)英?語教師?都沒有?感官的?知識(shí)，?在布置?任務(wù)，?提供制?作方法?和所需?要的語?言結(jié)構(gòu)?時(shí)，也?只能按?照教材?和教師?用書提?供的信?息，不?能發(fā)展?和活化?語言。?四、?讓目標(biāo)?心激勵(lì)?自己。?因?yàn)椤?教師掌?握知識(shí)?的程度?與學(xué)生?學(xué)習(xí)知?識(shí)的時(shí)?間成反?比”，?所以教?師應(yīng)加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提高?備課質(zhì)?量。備?好課乃?上好課?的先決?條件，?教師只?有熟悉?課程標(biāo)?準(zhǔn)，深?入鉆研?教材，?精心設(shè)?計(jì)教學(xué)?環(huán)節(jié)，?才能得?心應(yīng)手?地去解?決每個(gè)?問題，?無論是?備教材?、備學(xué)?生、備?教法都?要緊緊?圍繞著?培養(yǎng)學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)的?能力為?中心，?養(yǎng)成學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)的?習(xí)慣。?有了良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，一定?能提高?學(xué)生的?英語水?平。在?教學(xué)中?，培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?以致用?的交際?觀，讓?學(xué)生“?為用而?學(xué)，用?中學(xué)，?學(xué)了就?用”，?而教師?扮演的?是促進(jìn)?者、幫?助者、?引導(dǎo)者?的角色?。以此?為目標(biāo)?，并記?得時(shí)刻?讓目標(biāo)?心激勵(lì)?自己，?從而使?自己的?教學(xué)更?富有藝?術(shù)性，?那么在?教學(xué)中?就能起?到事半?功倍的?效果。?五、?讓角色?心融入?自己。?在教學(xué)?過程中?創(chuàng)設(shè)情?景，站?在學(xué)生?的角度?扮演角?色。即?使沒有?一個(gè)真?實(shí)的純?英語交?際的大?環(huán)境，?但我們?依然可?以營(yíng)造?或創(chuàng)設(shè)?一個(gè)基?本接近?于說英?語、用?英語的?交際小?環(huán)境。?何況千?姿百態(tài)?地大自?然，多?姿多彩?的民俗?風(fēng)情，?優(yōu)美動(dòng)?聽的英?文歌曲?，也給?我們提?供了豐?富的交?際素材?。而現(xiàn)?代教育?技術(shù)更?給我們?創(chuàng)設(shè)情?境提供?了有利?的平臺(tái)?。因此?在教學(xué)?中，我?們不妨?變換角?色，從?學(xué)生角?度創(chuàng)設(shè)?英語學(xué)?習(xí)的實(shí)?踐活動(dòng)?。如可?設(shè)計(jì)問?候、指?路、購?物、看?病、打?電話、?邀請(qǐng)親?友等日?常生活?情境，?提高學(xué)?生的口?語交際?能力;?教師還?可組織?實(shí)物及?教具演?示、看?圖及投?影會(huì)話?、扮演?角色形?象、詩?歌故事?演講、?日常生?活小事?對(duì)話等?課堂活?動(dòng)，運(yùn)?用聽錄?音、放?錄像、?繪制簡(jiǎn)?筆畫等?手段、?組織英?語演說?競(jìng)賽、?課外英?語角交?流等活?動(dòng)，創(chuàng)?設(shè)語言?交際情?境，提?高學(xué)生?綜合技?能。?如果能?夠讓“?五心”?貫穿于?自己的?教學(xué)生?涯，勇?當(dāng)“五?心”健?將