雨的四季(匯報(bào)課)

1/6.朗讀。〔2在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。〔3欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。、積累本課生字詞。角度描寫景物的方法。理清文章思路。。的情感。妙"雨"連珠〔詩(shī)詞導(dǎo)入,引出文題雨在古代詩(shī)人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它2/6.文錯(cuò)誤!段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第冬雨；第六、七兩個(gè)自然段：贊美雨。部分？：<6—7>贊雨。錯(cuò)誤!1．思考并找出描寫四季的雨的句子,分析四季的雨各有什冬雨：它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一3/6.的理由。[交流點(diǎn)撥]春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來(lái),能看到樹(shù)木"睜開(kāi)特別明亮的眼睛",聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲,嗅到空氣中芳甜情。夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆,豐滿大地,展示誘惑,整段文豪情。秋雨圖：端莊而沉靜。在這里,作者一掃古人"秋風(fēng)秋雨愁煞人"的哀怨與凄涼,沒(méi)有林黛玉"已覺(jué)秋窗秋不盡,那堪風(fēng)雨助凄涼"的傷感。在這里,秋雨只是輕輕地傾訴和沉思,它純凈了人的靈魂,縈繞心頭。年中的最后一份禮物。一篇優(yōu)美的散文,本文在寫景上有許多亮點(diǎn),你認(rèn)為哪些亮點(diǎn)？媚"運(yùn)用了對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。天才能聽(tīng)4/6.到的沙沙聲"一句運(yùn)用了比喻的修辭手法,把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓,我們展示出雨后小草的生機(jī)。給我的生命帶來(lái)活躍,你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn),你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)"一句運(yùn)用了排比的修辭手法,強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱的眼睛,樹(shù)枝的手臂也頓葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪"形象化,使之整體富有人的形態(tài)。如果把"每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛"一句中"特別者在描繪四季的雨時(shí),采用了哪些手法？[交流點(diǎn)撥]<1>調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫春雨,作者從聽(tīng)覺(jué)<的沙沙<空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇>等角度描繪媚的特點(diǎn)。5/6.繪了四季雨的不同妙趣。理很清晰。個(gè)季節(jié)的雨,都融入了作者的濃情厚意。錯(cuò)誤!1．朗讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段,思考本文表達(dá)了作的思想感情。2．如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說(shuō)明理明確：不好。《四季的雨》單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)"雨"字,顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動(dòng),在一定程度上將"雨"人格化,充滿,體然、生命的熱愛(ài)之情。有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人,但每個(gè)人可以詩(shī)意地活6/6.大自然時(shí),只要用心觀察自然,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美！錯(cuò)誤!錯(cuò)誤!錯(cuò)誤!可取之處,教學(xué)中,從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過(guò)程,我始賞語(yǔ)言藝術(shù),積累語(yǔ)言,