小學(xué)繼續(xù)教育工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)繼?續(xù)教育?工作總?結(jié)按?照尚教?發(fā)__?__年?___?_件精?神和市?進(jìn)修校?新學(xué)期?工作計(jì)?劃布署?。我鎮(zhèn)?本學(xué)期?對(duì)中小?學(xué)教師?進(jìn)行了?綜合素?質(zhì)培訓(xùn)?。培訓(xùn)?內(nèi)容：?《教育?科研能?力的培?養(yǎng)與提?高》第?四、五?、六章?，《心?理健康?與教師?心理素?質(zhì)》第?七、八?、九、?十章。?培訓(xùn)方?式：?（1）?集中培?訓(xùn)、（?2）教?研培訓(xùn)?、（3?）校本?培訓(xùn)。?一、?集中培?訓(xùn)本?學(xué)期充?分利用?網(wǎng)絡(luò)培?訓(xùn)優(yōu)勢(shì)?。__?__月?___?_日在?網(wǎng)上對(duì)?教師進(jìn)?行了培?訓(xùn)，培?訓(xùn)內(nèi)容?是《淺?談數(shù)學(xué)?課堂教?學(xué)的五?步教學(xué)?法》，?大約3?學(xué)時(shí)，?學(xué)習(xí)后?，各校?進(jìn)行集?體討論?，并且?能在課?堂教學(xué)?中進(jìn)行?嘗試，?效果較?好。通?過(guò)反饋?知道：?《數(shù)學(xué)?課堂教?學(xué)的五?步教學(xué)?法》體?現(xiàn)了新?的教學(xué)?理念，?新的教?學(xué)思路?，這種?教學(xué)方?法能樹(shù)?立以學(xué)?生為本?的思想?。讓學(xué)?生做課?堂的主?人。給?學(xué)生提?供主動(dòng)?參與的?機(jī)會(huì)。?學(xué)生經(jīng)?過(guò)參與?、探究?，主動(dòng)?獲得的?知識(shí)。?更容易?掌握內(nèi)?在的規(guī)?律、性?質(zhì)和聯(lián)?系，并?使創(chuàng)造?力得到?發(fā)展。?

二?、教研?培訓(xùn)?人際關(guān)?系是一?個(gè)人心?理素質(zhì)?水平的?集中體?現(xiàn)，也?是影響?教育，?教學(xué)效?果的重?要因素?，__?__月?上旬，?組織全?鎮(zhèn)教師?搞了一?次專題?講座，?內(nèi)容是?《教師?在學(xué)校?里的人?際關(guān)系?》。通?過(guò)講座?，使教?師深深?體會(huì)到?：教師?在學(xué)校?中能否?與領(lǐng)導(dǎo)?、同事?、學(xué)生?建立良?好的人?際關(guān)系?，直接?關(guān)系到?工作的?成敗和?自己的?身心健?康，良?好人際?關(guān)系的?建立與?改善有?一定的?規(guī)律性?，作為?教師必?須了解?這些規(guī)?律并在?實(shí)踐中?加以運(yùn)?用。?選擇適?合自己?的科研?方法，?是提高?工作效?益的重?要一步?，多數(shù)?教師選?擇了課?題但不?知選擇?什么樣?的科研?方法，?針對(duì)這?種情況?，我鎮(zhèn)?在__?__月?中旬搞?了一次?科普講?座，內(nèi)?容是《?中小學(xué)?教師開(kāi)?展教育?科學(xué)研?究的新?模式》?。重點(diǎn)?介紹了?行動(dòng)研?究的模?式，行?動(dòng)研究?旨在提?高實(shí)踐?者的自?我反思?意識(shí)和?調(diào)節(jié)行?動(dòng)能力?，并以?解決問(wèn)?題，取?得成效?為最終?目標(biāo)，?行動(dòng)研?究也有?一定的?規(guī)范化?程序，?在行動(dòng)?研究為?基本科?研策略?的指導(dǎo)?下，可?以在不?同的研?究階段?使用不?同的方?法，行?動(dòng)研究?的質(zhì)量?取決于?這些方?法使用?的科學(xué)?性和有?效性。?三、?校本培?訓(xùn)各?校都能?把校本?培訓(xùn)工?作歸入?到重要?工作日?程來(lái)抓?。以《?市進(jìn)修?校師訓(xùn)?工作計(jì)?劃》和?《教師?培訓(xùn)工?作量化?考核細(xì)?則》為?依據(jù)，?各校制?定了切?實(shí)可行?的校本?培訓(xùn)計(jì)?劃，校?長(zhǎng)作為?培訓(xùn)的?第一責(zé)?任人。?本著務(wù)?本求實(shí)?的原則?，?;?自修反?思實(shí)踐?研究"?的培訓(xùn)?模式做?了進(jìn)一?步的探?索和實(shí)?踐，突?出了根?據(jù)需求?自我進(jìn)?修，在?實(shí)踐中?探索創(chuàng)?新，在?解決問(wèn)?題中提?高自己?的創(chuàng)造?性學(xué)習(xí)?方式。?1、?自修。?自修是?教師提?高綜合?素質(zhì)的?主要形?式。學(xué)?校規(guī)定?自學(xué)內(nèi)?容，自?學(xué)進(jìn)度?，自學(xué)?思考題?。每位?教師每?天利用?半小時(shí)?的業(yè)余?時(shí)間和?雙休日?進(jìn)行自?學(xué)，自?學(xué)筆記?達(dá)70?字。并?且字跡?工整，?書寫認(rèn)?真。?2、反?思。反?思是教?師發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?分析問(wèn)?題的過(guò)?程。在?這一過(guò)?程中，?教師結(jié)?合《自?修教程?》中的?觀點(diǎn)及?案例，?找出自?己在教?育教學(xué)?中存在?的問(wèn)題?，并分?析問(wèn)題?產(chǎn)生的?原因以?及由此?產(chǎn)生的?教育后?果，在?實(shí)踐中?形成??個(gè)體反?思"和?"群體?反思"?兩種方?式。?"個(gè)體?反思"?就是教?師"自?省自察?"，教?師獨(dú)自?進(jìn)行"?課前反?思課中?反思課?后反思?。"隨?感篇幅?數(shù)量足?，有針?對(duì)性，?值得借?鑒，能?切合實(shí)?際地寫?出主題?鮮明的?案例。?并上升?到理論?進(jìn)行案?例分析?。"?群體反?思"是?指教師?在合作?群體的?交流研?討中進(jìn)?行的反?思。各?校通過(guò)?專題講?座、經(jīng)?驗(yàn)交流?、集體?討論等?活動(dòng)進(jìn)?行群體?反思，?各校專?題講座?___?_次不?低于8?學(xué)時(shí)。?集體討?論，每?個(gè)專題?___?_次，?不低于?4學(xué)時(shí)?。經(jīng)驗(yàn)?交流每?個(gè)專題?___?_次，?不低于?4學(xué)時(shí)?。校本?培訓(xùn)各?校都超?出16?學(xué)時(shí)，?符合考?核標(biāo)準(zhǔn)?。3?、實(shí)踐?。實(shí)踐?是教師?在自修?、反思?的基礎(chǔ)?上改進(jìn)?教育教?學(xué)行為?的實(shí)際?嘗試。?是對(duì)教?師培訓(xùn)?工作的?檢驗(yàn)。?課堂?教學(xué)是?教師將?所學(xué)理?論付諸?實(shí)踐的?主陣地?。鼓勵(lì)?教師大?膽嘗試?公開(kāi)教?學(xué)。增?大各校?每學(xué)期?都要搞?評(píng)教評(píng)?學(xué)活動(dòng)?，教師?帶著問(wèn)?題聽(tīng)課?，找出?得與失?，找出?理論依?據(jù)，并?運(yùn)用相?關(guān)理論?進(jìn)行評(píng)?課，教?師們通?過(guò)評(píng)課?既鞏固?了所學(xué)?知識(shí)，?又提高?了運(yùn)用?理論知?識(shí)解決?實(shí)際問(wèn)?題的能?力。?4、研?究。研?究是指?教師通?過(guò)寫論?文、隨?感、案?例分析?、優(yōu)秀?教案等?