初中生物-呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳教學(xué)課件設(shè)計(jì)

二氧化碳+水

有機(jī)物+氧氣光能葉綠體光合作用的實(shí)質(zhì)

綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。

光能葉綠體（儲(chǔ)存著能量）第二節(jié)呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、探究呼吸作用的過程2、總結(jié)呼吸作用的方程式，

理解呼吸作用的實(shí)質(zhì)。3、分析生活中如何利用呼吸作用解決農(nóng)業(yè)生活與生產(chǎn)中實(shí)際問題。有機(jī)物燃燒：有機(jī)物+氧—二氧化碳+水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：甲瓶中蠟燭立刻熄滅，乙瓶中蠟燭仍在燃燒。萌發(fā)的種子呼吸作用消耗了氧氣演示實(shí)驗(yàn)一

演示實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：甲瓶中澄清石灰水變渾濁，乙瓶不變渾濁。萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳。演示實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：甲瓶中溫度升高了，乙瓶中溫度沒有升高。萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了熱量。呼吸作用意義：為生物體的生命活動(dòng)提供能量保證呼吸作用正常進(jìn)行抑制呼吸作用學(xué)以致用適時(shí)松土；遇到澇害時(shí)排水儲(chǔ)藏糧食時(shí)，保持干燥和低溫；儲(chǔ)藏水果、蔬菜時(shí)，降低溫度或氧濃度鏈接生活總結(jié)演示實(shí)驗(yàn)一：呼吸作用吸收氧氣演示實(shí)驗(yàn)二：呼吸作用釋放二氧化碳演示實(shí)驗(yàn)三：呼吸作用釋放熱量呼吸作用的定義、公式、意義、鏈接生活呼吸作用意義：為生物體的生命活動(dòng)提供能量呼吸作用是生物的共同特征綠色植物在維持生物圈碳——氧平衡中的作用大氣中的二氧化碳主要來源：生物的呼吸作用，自然界中有機(jī)物的分解，人類生活和生產(chǎn)中各種各樣燃料的燃燒。請(qǐng)完成活動(dòng)一相關(guān)題目呼吸作用與光合作用比較光合作用呼吸作用條件場(chǎng)所原料產(chǎn)物實(shí)質(zhì)在光下有光無光均進(jìn)行葉綠體線粒體水和二氧化碳有機(jī)物和氧氣有機(jī)物和氧氣水和二氧化碳制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量分解有機(jī)物，釋放能量為探究綠色植物的生理活動(dòng)，某興趣小組設(shè)計(jì)并完成了以下實(shí)驗(yàn)步驟：按下圖連接好實(shí)驗(yàn)裝置，關(guān)閉閥門①和②后放到黑暗處一晝夜。將整個(gè)裝置移到適宜的陽光下照射數(shù)小時(shí)（光照前阻斷葉片間有機(jī)物的運(yùn)輸）③打開閥門①，將透明塑料袋中氣體通入甲試管，待氣體收集滿后，打開橡皮塞，用帶火星木條檢測(cè)。④打開閥門②，將黑色塑料袋中的氣體通入乙試管進(jìn)行檢測(cè)。⑤取下葉片A、B，用酒精脫色處理，漂洗葉片后滴加碘液，觀察顏色變化。請(qǐng)分析回答：（1）步驟①暗處理的目的是：

。（2）步驟③木條能復(fù)燃，則該氣體是

，請(qǐng)寫出綠色植物釋放該氣體的生理活動(dòng)的表達(dá)式

。（3）步驟④中澄清的石灰水變渾濁，該氣體來自植物的

。（4）步驟⑤中，若只有A葉片變藍(lán)色，則結(jié)論是

?？偨Y(jié)1、呼吸作用是生物的共同特征2、綠色植物在維持生物圈碳-氧平衡中的作用3、呼吸作用與光合作用間的區(qū)別與聯(lián)系請(qǐng)完成活動(dòng)二相關(guān)題目研究發(fā)現(xiàn)，同一朵牽?；ǖ幕ò暝谝惶熘畠?nèi)能出現(xiàn)不同的顏色變化。清早，由于細(xì)胞中二氧化碳含量較多而形成碳酸使細(xì)胞液（pH）呈酸性，細(xì)胞中的花青素變紅，所以花的顏色為紅色：上午隨著光照不斷增強(qiáng)，細(xì)胞液（pH）逐漸呈中性，細(xì)胞中的花青素顏色慢慢加深，最后花的顏色為紫色。請(qǐng)根據(jù)上述材料回答問題：（1）清晨，細(xì)胞中的二氧化碳含量較多的原因是

。（2）上午，隨著光照不斷增強(qiáng)，細(xì)胞液（pH）逐漸呈中性原因是

。（3）請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)，證明光照是影響牽?；ɑò觐伾兓脑颉５谝徊剑呵逶?，選取A、B兩組開花且生長(zhǎng)狀況相同的牽?；ā５诙剑?/p>