有關(guān)教育的實(shí)習(xí)報(bào)告模板五篇

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頂崗實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告；學(xué)院：數(shù)學(xué)學(xué)院；班級(jí)：11級(jí)B班；姓名：馬紹光；我的實(shí)習(xí)學(xué)校是澄江四中，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一；為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶；在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)；首先，從老師的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)教的狀況；我調(diào)查發(fā)覺(jué)，如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用；力了也不肯定能取得好成果；一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念

頂崗實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

學(xué)院：數(shù)學(xué)學(xué)院

班級(jí)：11級(jí)B班

姓名：馬紹光

我的實(shí)習(xí)學(xué)校是澄江四中，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我主動(dòng)地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成果。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)這門課而言的。調(diào)查的過(guò)程非常辛苦，為了得到老師和同學(xué)的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿足的。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、班級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也主動(dòng)地找同學(xué)談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)表達(dá)的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先，從老師的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)教的狀況。

我調(diào)查發(fā)覺(jué)，如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。許多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了許多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)同學(xué)，到達(dá)和同學(xué)溝通的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)如今的同學(xué)比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是數(shù)學(xué)這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努

力了也不肯定能取得好成果。因此，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中肯定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和同學(xué)溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法，成果果真不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺(jué)在如今的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù)，而且削減了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)同學(xué)的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學(xué)再看書本了。同學(xué)多愛(ài)看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶散起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫一個(gè)字，同學(xué)也就不作筆記了。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的同學(xué)數(shù)學(xué)成果有很大的差異，可以把同學(xué)分為幾等。一個(gè)老師要想讓全部的同學(xué)都把數(shù)學(xué)學(xué)好，幾乎是不行能的事情，要看同學(xué)的詳細(xì)狀況，視個(gè)人的狀況不同而對(duì)同學(xué)有不同的要求。對(duì)于成果特殊差的同學(xué)一些老師就實(shí)行了放棄的看法，他們認(rèn)為不能由于某個(gè)同學(xué)成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)方法的事情，究竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能公平地看待學(xué)

生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，的確是難能珍貴的。在調(diào)查中我還發(fā)覺(jué)有閱歷的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠依據(jù)自己所教的同學(xué)的實(shí)際狀況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給同學(xué)補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了同學(xué)的極大奇怪???，激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。他的語(yǔ)言也非常的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課狀況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備同學(xué)”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。其次，從同學(xué)的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)學(xué)的狀況。

在調(diào)查中，部分同學(xué)對(duì)我公開表示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，不想學(xué)。他們認(rèn)為語(yǔ)問(wèn)文從學(xué)校一班級(jí)到如今始終都在學(xué)，特殊是文科生，他們的這種想法更為嚴(yán)峻，他們認(rèn)為自己又不想成為數(shù)學(xué)家家，數(shù)學(xué)學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。如今的同學(xué)是多么有獨(dú)特，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。究竟在中考時(shí)多得一分，人生道路不同。

同學(xué)對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開頭還是比較喜愛(ài)的，很感愛(ài)好，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的同學(xué)告知我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，同學(xué)聽起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。有的同學(xué)干脆告知我說(shuō)，還

不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

調(diào)查中，同學(xué)最不喜愛(ài)的老師就是那中眼眶比較高的，對(duì)同學(xué)不公正的老師，無(wú)論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，同學(xué)們對(duì)這一問(wèn)題的看法是全都的。調(diào)查中有一個(gè)同學(xué)問(wèn)我如何看待老師用有色眼睛來(lái)看待同學(xué)，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師也是人，有時(shí)他們對(duì)同學(xué)看法有些偏見(jiàn)也是可以理解的。要是真有老師是勢(shì)力眼的話，你們有權(quán)利把這樣的老師轟出教室，由于這樣的老師是一個(gè)不合格、不稱職的老師，至少不配作老師，我以后會(huì)不會(huì)這樣，那只有等待時(shí)間的檢驗(yàn)了?？磥?lái)老師要用一種公平的心態(tài)去對(duì)待同學(xué)，這一點(diǎn)對(duì)于老師和同學(xué)的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于同學(xué)更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門課。

有的同學(xué)說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有的老師不能補(bǔ)充許多的課外學(xué)問(wèn)，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理睬老師的講解，這樣久而久之，同學(xué)的數(shù)學(xué)成果就會(huì)有所下降了。

大部分同學(xué)喜愛(ài)那種上課幽默的，不愛(ài)批判同學(xué)的，能夠和同學(xué)很好相處的老師，他們都盼望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成果差的同學(xué)也這樣，這種愿望甚至比其他同學(xué)更加劇烈。他們盼望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好伴侶，而不是老師用一種居高臨下的氣概去對(duì)待他們。

教育的實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

始終沒(méi)有寫有關(guān)我實(shí)習(xí)的事情，是想把自己的思路梳理順暢。

始終希望著實(shí)習(xí)，期盼著實(shí)習(xí)能給自己一個(gè)答案，究竟做不做老師，能不能做好這個(gè)老師。不過(guò)好像實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去了兩周，答案卻還沒(méi)有完全找到。不過(guò)，毋庸置疑的是兩周的實(shí)習(xí)已經(jīng)讓我對(duì)老師的日常工作有了基本的了解。其實(shí)是十一前的那兩天真的登上講臺(tái)，真的開頭和同學(xué)有了接觸才找到點(diǎn)老師的感覺(jué)。剛剛?cè)W(xué)校的時(shí)候，多多少少有一點(diǎn)點(diǎn)失落。覺(jué)得像空氣一樣。進(jìn)班，沒(méi)有人留意到你，沒(méi)有人和你打招呼，出班，也猶如空氣一樣，沒(méi)有人留意你是否離去。不知道我在他們眼中是個(gè)什么樣子。

我試圖回憶著我當(dāng)年高二的時(shí)候來(lái)實(shí)習(xí)老師時(shí)的樣子，好像當(dāng)年我們也沒(méi)有怎么理人家。只能勸慰自己說(shuō)高二的孩子大了，不會(huì)像學(xué)校小孩那么熱忱，而且又是好學(xué)校的同學(xué)，所以這些都很正常。說(shuō)實(shí)話，一開頭都覺(jué)得怎么給我分到這么不熱忱的一個(gè)班阿。剛開頭聽我?guī)煾档恼n，兩個(gè)班，覺(jué)得5班孩子上課更主動(dòng)主動(dòng)，和老師協(xié)作。好像在5班進(jìn)了班還有人叫聲老師好。而在我應(yīng)當(dāng)帶班主任的4班，上英語(yǔ)課總是很清靜，進(jìn)出教室也沒(méi)有什么人理我，還有幾個(gè)男生看上去就不好管。直到十一前師傅說(shuō)讓我上上課堂，講了一節(jié)習(xí)題課，我才發(fā)覺(jué)我們班孩子還是相當(dāng)?shù)幕钴S的。那天的場(chǎng)景還是歷歷在目。和師傅一起進(jìn)的班，與大隋(4班的班主任)問(wèn)候了一下，大隋問(wèn)今日是聽課還是講課，我說(shuō)講課，大隋特可愛(ài)的笑笑。底下的同學(xué)一看我?guī)煾蛋嶂〉首胶竺?，我站到講臺(tái)上就在那里拍手(主要還是由于他們以為我講就不用默寫了。。。

雖然我讓他們絕望了吧)。然后也沒(méi)有什么，由于上午在5班講了同樣的內(nèi)容，所以也沒(méi)有什么緊急的了。就默寫單詞，講練習(xí)，做練習(xí)。今日我們孩兒的課堂出乎我意料的喧鬧，平常我?guī)煾瞪系臅r(shí)候就聽我?guī)煾狄粋€(gè)人說(shuō)，問(wèn)他們半天都不說(shuō)話，好么，今日我問(wèn)有沒(méi)有問(wèn)題，這題怎么答他們都七嘴八舌的說(shuō)。呵呵，覺(jué)得不是在唱獨(dú)角戲，覺(jué)得和他們還是很親的，還是有存在感的。

還被一個(gè)小孩問(wèn)住了，一個(gè)題應(yīng)當(dāng)填表示伴隨的shakinghands，他就一個(gè)勁的說(shuō)為什么不是shaked,說(shuō)人在握手，也可說(shuō)被握手。實(shí)在和他說(shuō)不通，我說(shuō)這個(gè)問(wèn)題我們下課連續(xù)商量。雖然被問(wèn)住了，不過(guò)我還是挺興奮的。我知道這個(gè)孩子就是愛(ài)刨根問(wèn)底，不是在有意拆我的臺(tái)。而且他情愿商量說(shuō)明他把我當(dāng)老師，他要是不把我當(dāng)回事完全可以不問(wèn)下課問(wèn)我?guī)煾怠Ｋ赃€挺好的。呵呵。然后十一前那天放學(xué)，去班里找大隋，還有兩個(gè)同學(xué)，后來(lái)大隋先撤了，又和他們聊了一會(huì)。。發(fā)覺(jué)我真是不擅于談天。。主要就聽他們說(shuō)了。呵呵。

不過(guò)還是很興奮得。兩周了，最終接觸了。。相對(duì)于和同學(xué)接觸，我們?cè)谵k公室的生活還是始終很歡樂(lè)的。我們幾個(gè)就在英語(yǔ)教研組里，辦公室里老師基本上都是首師的，不同年齡段都有，大一點(diǎn)的我們尊稱老師，小點(diǎn)的我們就叫師姐了。老師之間關(guān)系特殊好，教研組里笑聲就沒(méi)有斷過(guò)。我們?cè)诮萄薪M里也是可以特殊的隨便。有說(shuō)有笑得，特殊快樂(lè)。每次都覺(jué)得一進(jìn)辦公室就松了口氣，一出辦公室就得特殊留意，假裝像個(gè)老師似的，遇到有同學(xué)問(wèn)句老師好，假裝微微一點(diǎn)頭，裝成熟的說(shuō)：嗯，你好。呵呵。。心里覺(jué)得可逗了。再講兩句帶我的老師吧。由于帶我實(shí)習(xí)英語(yǔ)老師的師傅不帶班，所以還有一個(gè)老師帶我班主任。帶我英語(yǔ)老師的師傅姓王，是個(gè)教了三十多年書的老師，辦公室里的人有叫他老王的，有叫王叔的，還有叫他王先生的。他是個(gè)很好玩的人，講課的內(nèi)容對(duì)于他來(lái)說(shuō)早已爛熟于心，備課就簡(jiǎn)潔看看就行了。課上課下都能感覺(jué)到他的幽默，特殊的可愛(ài)。不過(guò)真的特殊的可愛(ài)。哈哈覺(jué)得當(dāng)老師其實(shí)真的不圖別的，全部老師都說(shuō)工資和老師付出的心血是確定不成正比的。老師不同于別的好多工作就在于老師累心。別的工程一個(gè)項(xiàng)目完了就完了，老師心里總是要惦記著自己的同學(xué)，送走一撥同學(xué)又有新的同學(xué)。和四周的老師聊聊，每個(gè)老師都問(wèn)：你真的'確定要干這個(gè)么?有人說(shuō)英語(yǔ)老師會(huì)漸漸把高校學(xué)的英語(yǔ)漸漸鋪張掉，最終就比高中生多會(huì)一點(diǎn)。也有老師打趣的說(shuō)：你們是實(shí)習(xí)生吧，可別著火坑里跳。呵呵，話都是由道理的。不過(guò)也正像師姐說(shuō)的一樣，其實(shí)這個(gè)工作真是賺不了錢，就圖這些孩子特殊可愛(ài)。是的，我看得到這一群群同學(xué)給老師帶來(lái)的歡樂(lè)，無(wú)論是欣慰，是恨鐵不成鋼，還是別的，老師由于和同學(xué)一起保持著一顆年輕的心。ps.照片是他們運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)我拍的幾張。當(dāng)時(shí)很懷念在八一參與運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的自己呢。

教育的實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

為人師的味道，真正體會(huì)處處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說(shuō)，我能做出怎樣的成果。不過(guò)，我收獲許多。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作來(lái)說(shuō)非常的重要。我們的實(shí)習(xí)主要包含班主任實(shí)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)這兩項(xiàng)，在這兩個(gè)方面我都獲益良多。我就這兩方面談?wù)劚旧淼母惺堋?/p>

在語(yǔ)文教學(xué)方面，我想我已經(jīng)不是“菜鳥”。以前拿到一篇課文都不知道如何處理，總是一臉的茫然。由于我不知道該講什么，不該講什么;我不知道哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。而這些都是語(yǔ)文教學(xué)工作中最忌諱的。如今，我拿到一篇課文，先仔細(xì)的看一看，然后在確定如何上。舉個(gè)實(shí)例，斯特林堡的《半張紙》。這篇課文的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在文章結(jié)構(gòu)的講解和文章主旨的領(lǐng)悟，而難點(diǎn)是文章結(jié)構(gòu)的分析。

在講解時(shí)可適當(dāng)?shù)奶嵘谋镜那楦兄亓?，讓它成為一?jié)人文關(guān)心課，這樣同學(xué)更簡(jiǎn)單接受。在寫教案時(shí)，肯定要有一個(gè)清楚的思路，最好是有一個(gè)大的框架結(jié)構(gòu)，再把各個(gè)問(wèn)題放置到其中。切記本身要清晰本身接下來(lái)要講什么，不要到后來(lái)本身也糊涂了。備課備的充分是一方面，最重要的還是備同學(xué)。我們肯定要了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和接受力量，說(shuō)出來(lái)要讓他們能懂，讓他們簡(jiǎn)單接受。同時(shí)要做好接受各種挑戰(zhàn)的預(yù)備，由于一個(gè)人的思想究竟跟一個(gè)班的思想有很大差距，所以心理上做好接受各種挑戰(zhàn)是必要的。最終一點(diǎn)，就是要時(shí)時(shí)刻刻緊記“我是一個(gè)老師”。

在班主任實(shí)習(xí)方面，我也學(xué)到了許多。高中階段是人們心理和生理進(jìn)展的重要階段，如何對(duì)他們進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)墓芾砭惋@得非常的重要。我覺(jué)得和他們相處，在做好老師的同時(shí)，也要做好伴侶。簡(jiǎn)潔說(shuō)就是讓他們愛(ài)你又怕你。只有在他們心里有你的位置，在管理時(shí)他們才會(huì)敬重你，敬重你，協(xié)作你。但是和他們不能太過(guò)親近，否則他們會(huì)和你沒(méi)大沒(méi)小，你就顯得沒(méi)有威武。在班級(jí)里還要慎怒，不要總是發(fā)火，讓他們對(duì)你產(chǎn)生厭惡。當(dāng)然，發(fā)揮同學(xué)的自主性是非常有必要的，班干部就能起到很大的作用。有些時(shí)候我們的管理睬有盲區(qū)，而班干部的存在恰好能彌補(bǔ)這點(diǎn)。一套本身班級(jí)科學(xué)的獎(jiǎng)罰體系應(yīng)當(dāng)存在，在制定這個(gè)體系時(shí)，你是主導(dǎo)，而同學(xué)也要參加進(jìn)來(lái)，讓他們明白這都是為他們好。同時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)懷同學(xué)的家庭狀況，可能的話應(yīng)當(dāng)盡量多的家訪。只有對(duì)他們深化的了解，我們的管理才會(huì)更有效。最終一點(diǎn)，也是要時(shí)時(shí)刻刻緊記“我是一個(gè)老師”。

總之，通過(guò)實(shí)習(xí)的兩個(gè)月時(shí)間，我學(xué)到了許多東西，同時(shí)也覺(jué)察到本身的缺乏。可以說(shuō)我們的實(shí)習(xí)只不過(guò)是是我們以后教育工作的一種開端。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。

教育的實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

一、調(diào)查目的

1.了解同學(xué)目前的學(xué)習(xí)狀況。

2.分析同學(xué)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的緣由。

3.找出改善這種差異的方法。

二、調(diào)查對(duì)象及其方式

1.調(diào)查對(duì)象：xxxx中學(xué)的同學(xué)。

2.調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查，部分同學(xué)抽查問(wèn)答以及重點(diǎn)班幾名優(yōu)秀生問(wèn)答

三、調(diào)查結(jié)果

(一)預(yù)習(xí)的狀況，方法

1.同學(xué)預(yù)習(xí)現(xiàn)狀

眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是表達(dá)同學(xué)自學(xué)力量的方式之一，預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自學(xué)的過(guò)程，就是憑自己已有的綜合力量地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，就是同學(xué)理解、識(shí)記學(xué)問(wèn)的過(guò)程，是學(xué)習(xí)的第一核心。然而經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的同學(xué)大約占45%，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的同學(xué)只占25%。大多數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí)，而通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的同學(xué)則很少，重點(diǎn)班的優(yōu)等生也有人常常預(yù)習(xí)，但是他們預(yù)習(xí)通常采納找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，以上結(jié)果都說(shuō)明預(yù)習(xí)還是中同學(xué)學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.正確的預(yù)習(xí)方法

首先，課前預(yù)習(xí)教材。把將要學(xué)的內(nèi)容細(xì)讀一遍，把每字每句的含義吃透。將整課學(xué)問(wèn)的脈落弄清晰，做到前后貫穿。

其次，是自我“質(zhì)疑”。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，或多或少，總會(huì)有“攔路虎”。多問(wèn)幾個(gè)“為什么?”查查參考書，或翻翻字典，爭(zhēng)取弄明白。其它實(shí)在解決不了的，就在書上做好記號(hào)，以備向老師提問(wèn)。

再次，關(guān)于預(yù)習(xí)的時(shí)間支配。在課前預(yù)習(xí)，當(dāng)然有效。更重要的是，預(yù)習(xí)要抓好平常的積累。利用周末、寒暑假或平常的零碎時(shí)間，隨時(shí)隨地的預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

最終，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。主要的方法是動(dòng)手解題?！皩?shí)踐出真知”，從解題過(guò)程中可以找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。通常先做課本上的習(xí)題，由于這些習(xí)題針對(duì)性最強(qiáng)，而且最基本。當(dāng)然，也可以選擇參考書上的習(xí)題做。但難易必需緊扣教學(xué)大綱要求，答案要有分析，這樣便于理解。

(二)聽課狀況、方法

1.同學(xué)聽課現(xiàn)狀

聽課也是學(xué)習(xí)的有機(jī)組成，它占同學(xué)學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間，是學(xué)習(xí)的主體活動(dòng)之一，是對(duì)預(yù)習(xí)的輔導(dǎo)、延長(zhǎng)和升華。但調(diào)查說(shuō)明，如今中同學(xué)自制力量不是很強(qiáng)，很簡(jiǎn)單受四周環(huán)境的影響，聽課效率普遍不高。而造成這一現(xiàn)象的因素有：同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種狀況約占70%，而老師講課枯燥又是造成同學(xué)聽講留意力不集中的主要因素，占整體的35%.從整體來(lái)看，同學(xué)聽課時(shí)思維不夠活躍.影響了思維力量的訓(xùn)練.

2.正確的聽課方法：

1.作為同學(xué)聽課時(shí)，留意力要高度集中，并主動(dòng)記憶、思維、聯(lián)想。要用眼看、用耳聽、用腦想，眼到、耳到、手到、心到，調(diào)動(dòng)全身各個(gè)器官，將百分之百的激情貫注于課堂。特殊要留意老師提到的重點(diǎn)、難點(diǎn)和課外拓展的內(nèi)容，也要留意老師對(duì)整個(gè)學(xué)問(wèn)脈落的把握和理解。真正做到“向45分鐘要效率”。

2.作為老師在上課時(shí)應(yīng)提倡同學(xué)商量和談?wù)摚鸩脚嘤瑢W(xué)思索力量和選擇重點(diǎn)的力量，發(fā)覺(jué)和鼓舞同學(xué)創(chuàng)見(jiàn)，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

(三)課堂筆記狀況，方法

1.同學(xué)課堂筆記現(xiàn)狀

調(diào)查說(shuō)明，記筆記的方法是隨班級(jí)的改變而改變的。高一同學(xué)習(xí)慣于抄板書，高二和高三同學(xué)開頭轉(zhuǎn)向記重點(diǎn)，但實(shí)行全記的比率還較高。這不僅影響了老師的講課思路，也影響了同學(xué)思索的主動(dòng)性，使同學(xué)在課堂上不能通過(guò)眼看、耳聽、動(dòng)手、動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，堵塞了同學(xué)思維力量的進(jìn)展。

2.正確的記筆記方法

(1)同學(xué)對(duì)較難學(xué)科應(yīng)當(dāng)以聽、想為主。

(2)基于同學(xué)聽課和記筆記方法上的區(qū)分，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)如何聽課記筆記，從而關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)效率。

(四)作業(yè)狀況及其方法

1.同學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀

由調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)采納“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對(duì)較低，結(jié)果說(shuō)明中等生和困難生基本采納這兩兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。

2.正確的做作業(yè)方法

從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來(lái)看“先看書后做”的方法較抱負(fù)，先看書比較清楚地把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果，

(五)復(fù)習(xí)狀況和方法

此次調(diào)查顯示，常常復(fù)習(xí)的同學(xué)占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)自己的實(shí)際狀況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的學(xué)問(wèn)，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能到達(dá)抱負(fù)的效果，比方一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己學(xué)問(wèn)缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測(cè)，這說(shuō)明好的復(fù)習(xí)沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是老師要擅長(zhǎng)指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的方法采引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是在原有學(xué)問(wèn)和技能基

調(diào)查小結(jié)

經(jīng)過(guò)這一個(gè)星期以來(lái)的調(diào)查，目前中同學(xué)還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)有適合自己的學(xué)習(xí)方法，要轉(zhuǎn)變這種狀況，關(guān)心同學(xué)端正學(xué)習(xí)看法，改良學(xué)習(xí)方法，老師講課之前，應(yīng)先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，講課時(shí)，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，這樣，同學(xué)留意力才能集中，才能圍繞老師問(wèn)題重點(diǎn)仔細(xì)思索，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難，同學(xué)攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

教育的實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

**年6月12日，開頭我為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，實(shí)際工作的時(shí)間是20天。我被安排到曲江區(qū)教育局，主要負(fù)責(zé)辦公室這邊的工作，幫助一位打字員的工作，比方說(shuō)，文件的出稿、打英文件的復(fù)英打英速英傳真〔這個(gè)用得比較少〕、文件的整理與歸檔等其他辦公室日常的事物！在短短的20天里，我學(xué)到的學(xué)問(wèn)，聽到的，看到的，學(xué)到的，信任在我日后工作之時(shí)，會(huì)有著舉足輕重的意義。就