小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)提優(yōu)幫困總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)三?年級(jí)英?語(yǔ)教學(xué)?提優(yōu)幫?困總結(jié)?這個(gè)?學(xué)期我?在對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?培優(yōu)補(bǔ)?差方面?付出了?很多努?力，也?有很大?收獲。?現(xiàn)將本?學(xué)期工?作總結(jié)?如下：?一、?精心設(shè)?計(jì)教案?，創(chuàng)設(shè)?輕松愉?快的學(xué)?習(xí)環(huán)境?后進(jìn)?生由于?基礎(chǔ)差?，很多?時(shí)候都?聽不懂?，對(duì)英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?會(huì)產(chǎn)生?懼怕抵?觸的心?理。如?果這時(shí)?我還用?一些枯?燥乏味?、陳舊?的方式?教學(xué)，?只會(huì)使?這群孩?子更加?厭學(xué)，?甚至?xí)?擴(kuò)大“?后進(jìn)生?”的隊(duì)?伍。因?此，在?平時(shí)的?教學(xué)中?，我總?是精心?設(shè)計(jì)每?節(jié)課，?利用多?種教學(xué)?手段，?如卡片?、圖片?、實(shí)物?多媒體?課件等?把教學(xué)?內(nèi)容安?排在學(xué)?生所熟?悉的情?景中，?并根據(jù)?需要給?教學(xué)內(nèi)?容配上?音樂(lè)、?動(dòng)作，?還可以?自己編?歌謠、?歌曲，?利用形?式多樣?的游戲?進(jìn)行操?練鞏固?。讓所?有的學(xué)?生在教?中樂(lè)，?樂(lè)中?學(xué)，學(xué)?中玩。?在無(wú)形?之中掌?握當(dāng)天?的內(nèi)容?。二?、狠抓?細(xì)節(jié)，?“強(qiáng)迫?”后進(jìn)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣許?多學(xué)生?成為“?后進(jìn)生?”不是?智力不?夠而是?學(xué)習(xí)習(xí)?慣不好?。大多?數(shù)優(yōu)等?生都有?很好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。所?以平時(shí)?我非常?注重“?后進(jìn)生?”學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成。?比如有?的學(xué)生?上課不?認(rèn)真聽?講，總?喜歡做?小動(dòng)作?。如果?他表現(xiàn)?不好我?就會(huì)看?看他然?后很大?聲的講?課以示?提醒。?還比如?有的?“后進(jìn)?生”總?不按時(shí)?完成作?業(yè)，我?就讓他?和周圍?的同學(xué)?進(jìn)行比?賽，看?誰(shuí)最先?認(rèn)真完?成作業(yè)?。還?有的“?后進(jìn)生?”不喜?歡背單?詞和讀?書，我?就“強(qiáng)?迫”他?們背和?讀?，F(xiàn)?在的孩?子都很?有思想?，一?般都比?較愛(ài)面?子的。?為了不?讓自己?丟面子?有時(shí)會(huì)?“無(wú)奈?”地去?做一些?事情。?利用這?點(diǎn)，我?就把一?些“后?進(jìn)生”?分成幾?組，每?天一上?課就輪?流到黑?板上帶?讀單詞?，那些?孩子為?了自己?的“面?子”在?課后總?是積極?的讀單?詞和背?單詞，?生怕出?錯(cuò)，一?時(shí)不敢?放松。?通過(guò)等?等這些?做法逐?漸“強(qiáng)?迫”他?們養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?三、給?后進(jìn)生?“加餐?”，豐?富的營(yíng)?養(yǎng)使他?們不斷?成長(zhǎng)?所謂的?“加餐?”就是?在課后?給學(xué)生?進(jìn)行額?外的輔?導(dǎo)。要?輔導(dǎo)首?先要明?確對(duì)象?，明確?告訴他?們輔導(dǎo)?中要完?成的任?務(wù)，明?確他們?的學(xué)習(xí)?責(zé)任，?對(duì)他們?全面關(guān)?心，全?程關(guān)注?。其次?輔導(dǎo)要?有明確?的方法?。很多?學(xué)生之?所以成?為“后?進(jìn)生”?很大程?度上是?思想不?夠重視?。所以?教師要?堅(jiān)持思?想上引?導(dǎo)，情?感上護(hù)?導(dǎo)，心?理上疏?導(dǎo)，知?識(shí)上輔?導(dǎo)，方?法上指?導(dǎo)等方?法有機(jī)?結(jié)合，?漸漸改?善他們?的學(xué)習(xí)?態(tài)度，?培養(yǎng)他?們的學(xué)?習(xí)興趣?，減輕?他們的?學(xué)習(xí)壓?力。?四關(guān)注?優(yōu)等生?，成為?班上領(lǐng)?軍。?優(yōu)等生?是班上?中差生?學(xué)習(xí)的?表率,?前進(jìn)動(dòng)?力和目?標(biāo)。這?些優(yōu)等?生有時(shí)?也會(huì)自?滿，因?為課堂?上講授?的知識(shí)?他們一?般都是?很輕松?、容易?就吸收?掌握了?。對(duì)這?些學(xué)生?“吃不?飽”的?現(xiàn)象，?也不能?輕視，?否則會(huì)?使他們?盲目自?大，進(jìn)?而喪失?積極的?思維和?強(qiáng)的求?知欲望?。我就?在上課?的時(shí)候?，適當(dāng)?增加一?些有難?度的內(nèi)?容。對(duì)?待這部?分智力?因素突?出的學(xué)?生還?讓他們?做些閱?讀性強(qiáng)?，推理?性強(qiáng)的?練習(xí)，?在練習(xí)?或檢測(cè)?中增加?信息量?。同時(shí)?開展內(nèi)?容廣泛?、形式?多樣的?英語(yǔ)課?外活動(dòng)?。課后?輔導(dǎo)他?們參加?學(xué)校及?校外組?織的各?項(xiàng)英語(yǔ)?比賽活?動(dòng)。他?們也取?得了較?好成績(jī)?，進(jìn)一?步增加?了他們?的興趣?。蘇霍?姆林斯?基說(shuō)過(guò)?“興趣?的源泉?在于運(yùn)?用。?通過(guò)這?些活動(dòng)?可以讓?學(xué)生把?所學(xué)知?識(shí)運(yùn)用?于實(shí)際?，使學(xué)?生認(rèn)識(shí)?了自我?，取得?了不同?程的成?就感，?更增添?了學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的?興趣和?樂(lè)趣，?變“要?我學(xué)”?為“我?要學(xué)”?，進(jìn)而?長(zhǎng)久保?持其對(duì)?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的興?趣。?在一學(xué)?期的時(shí)?間里，?雖然我?們?nèi)〉?了一定?的成績(jī)?，但我?們也還?存在著