二年級數(shù)學上冊第三單元有多少點子教案北師大版

《有多少點子》課班級備課教師上課時間知識與經(jīng)過計算點子的個數(shù)，初步用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解。能力過程與會用兩種不一樣的方法數(shù)擺列的物體的個數(shù)，列出同一個乘法算式。方法情感態(tài)度在數(shù)的過程中，進一步領(lǐng)會加法和乘法之間的聯(lián)系。與價值觀學初步學會用乘法解決簡單的實質(zhì)問題，進一步理解乘法的意義。點學初步學會用乘法解決簡單的實質(zhì)問題，進一步理解乘法的意義。點具多媒體備法察看、議論、合作溝通用法察看、議論、合作溝通導教師講課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）Ppt、達成目標時間師:同學們，老師今日請大家一同做游戲，快樂嗎？激發(fā)學生的學生認真察看書籍的情形P1學習興趣。課件出示:教材第20頁情境圖圖，同桌之間議論一下情師：認真看圖，談?wù)勀憧炊耸裁矗痛蠹覝贤ㄒ幌?。景里的?nèi)容。3min生1：調(diào)皮第一次擺的點生1：調(diào)皮第一次擺的點子是每行2個，共3行，2+2+2=6。子是每行2個，共3行，笑笑說用乘法算式是2×3=6或3×2=6。2+2+2=6。笑笑說用乘法算式是2×3=6或3×2=6。生2：調(diào)皮第二次擺的點子圖上是每列4個，共5列，4+4+4+4+4=20.調(diào)皮說用乘法算式是4×5=20或5×4=20。生2：調(diào)皮第二次擺的點子圖上是每列4個，共5師：你感覺調(diào)皮第一次擺的點子圖還能夠如何說？同樣加列，4+4+4+4+4=20.調(diào)皮說數(shù)是幾？有幾個同樣的加數(shù)？用乘法算式是4×5=20或5×4=20。

聯(lián)合情形，培育學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識和能力。

P27min1、想想，擺一擺。師：方才同學們做得很認真，能依據(jù)點子圖求情每行有幾個，有幾行；或許是每列有幾個，有幾列。并能說出加數(shù)同樣的連加算式和乘法算式，真是學到了不是知識。此刻老師想同學們在點子圖上表示出乘法算式4×7。行嗎？學生試試獨立解答，教師巡視，指導個別有困難的學生。2、圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8.學生在小組內(nèi)試試解答，教師巡視。3、學生在小組內(nèi)出題，在點子圖上圈一圈。教師講課過程（教師活動）有多少點子小雞小鴨小貓積木圖房屋圖房屋圖房屋圖7×5=35（塊）5×7=35（塊）4×22×63×52×42+2+2+2+2+23+3+3+3+4+42×65×32+2+2+26+65+5+5穩(wěn)固練習。課本練一練。

學生試試獨立解答，教師巡視，指導個別有困難的學生。學生在小組內(nèi)出題，在點子圖上圈一圈。學生學習過程（學生活動）1、獨立數(shù)一數(shù)，而后列式2、報告思慮過程及數(shù)的方法和算式3、組內(nèi)溝通⑴列出的都是同樣加數(shù)的加法算式⑵不一樣數(shù)法能夠列出不一樣的加法算式學生試試解答后小組內(nèi)溝通解法，教師巡視，指導個別有困難的學生。組織溝通。

經(jīng)過溝通議論培育學生思慮愛動腦筋的好習慣。并培育學生的語言表達能力。達成目標從同樣加數(shù)的連加運算中抽象為乘法算式的過程，初步領(lǐng)會乘法運算的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分名稱認識乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。理解乘法與加法的聯(lián)系和差別。

P31ominPpt、時間P48minP5-98min全課總結(jié)：師：這節(jié)課上得可真高興，老師和大家一同認識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學到了什么