人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案

2018秋季改版最新教案新版人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教全冊(cè)教案教案說(shuō)明:本教案是2018年審定最新版教材全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì),教案內(nèi)容詳細(xì)環(huán)節(jié)齊全，可A4紙直接打印。本教案還存在許多不足之處,望廣大網(wǎng)友謹(jǐn)慎下載.學(xué)科：；任課班級(jí)：；任課教師：；2018年月日2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目語(yǔ)文教學(xué)班級(jí)三年級(jí)教科書(shū)名稱及冊(cè)數(shù)新版人教版三年級(jí)上冊(cè)每周節(jié)數(shù)節(jié)總授課節(jié)數(shù)節(jié)時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出入原因第一二三周第一單元1、大青樹(shù)下的小學(xué)2、花的學(xué)校3、不懂就要問(wèn)口語(yǔ)交際：我的暑假生活習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)語(yǔ)文園地一222224第四五周第二單元4、古詩(shī)三首5、鋪滿金色巴掌的水泥道6、秋天的雨7、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音習(xí)作：寫(xiě)日記語(yǔ)文園地二222224第六七周第三單元8、去年的樹(shù)9、那一定會(huì)很好10、在牛肚子里旅行11、一塊奶酪習(xí)作：我來(lái)編童話語(yǔ)文園地三快樂(lè)讀書(shū)吧2222243第八九周第四單元12、總也倒不了的老屋13、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子14、不會(huì)叫的狗口語(yǔ)交際：名字里的故事習(xí)作：編寫(xiě)故事語(yǔ)文園地四222224第十周期中考試期中考試82018-2019學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目語(yǔ)文教學(xué)班級(jí)三年級(jí)教科書(shū)名稱及冊(cè)數(shù)新版人教版三年級(jí)上冊(cè)每周節(jié)數(shù)節(jié)總授課節(jié)數(shù)節(jié)時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出入原因第十一十二周第五單元15、搭船的鳥(niǎo)16、金色的草地習(xí)作例文：習(xí)作：我們眼中的繽紛世界2222第十二十三周第六單元17、古詩(shī)三首18、富饒的西沙群島19、美麗的小興安嶺習(xí)作：這兒真美語(yǔ)文園地六22224第十四十五周第七單元20、大自然的聲音21、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)22、帶刺的朋友口語(yǔ)交際：身邊的“小事”習(xí)作：我有一個(gè)想法語(yǔ)文園地七222224第十六十七周第八單元24、司馬光25、掌聲26、灰雀27、手術(shù)臺(tái)就是陣地口語(yǔ)交際：請(qǐng)教習(xí)作：那次玩的真高興語(yǔ)文園地八22223第二十周期末考試期末考試10【創(chuàng)新教案】《大青樹(shù)下的小學(xué)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙，對(duì)課文整體把握，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入。仔細(xì)觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂(lè)，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）師：對(duì)，這些小朋友的確來(lái)自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué)。板書(shū)課題。二、初讀課文，識(shí)記生字。1.自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。2.交流識(shí)字妙法，快速識(shí)記生字。（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。（2）學(xué)生自由認(rèn)讀后，指名讀。（3）正音后，開(kāi)火車(chē)讀?！八ぁ笔锹N舌音?！皦巍弊x“bà”，不讀“bèi”。（4）做游戲，鞏固字詞。同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。（5）學(xué)生相互交流識(shí)記妙法。壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)（6）重點(diǎn)指導(dǎo)：晨、裝、靜（注意筆畫(huà)、筆順）3.同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認(rèn)讀、識(shí)記。三、指導(dǎo)寫(xiě)字1.指名讀生字、新詞。2.觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！把b”：上下結(jié)構(gòu)，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！敖q”：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分“戎”不要寫(xiě)成“戒”。4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。5.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字。6.評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)。四、熟讀課文，整體感知。1.用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個(gè)自然段，知道了什么？2.讀完全文，討論：課文主要寫(xiě)了什么？全班交流，教師小結(jié)，并板書(shū)：上學(xué)路上來(lái)到學(xué)校上課下課3.你最喜歡哪些自然段？練習(xí)有感情地朗讀。五、布置作業(yè)1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文?！緞?chuàng)新教案】2.《花的學(xué)?！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】認(rèn)識(shí)本文的生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，自主積累好詞好句。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入課題。教師簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。1.讀準(zhǔn)下列字音?；?、笛、罰、假、裳2.交流、識(shí)記生字。（1）加偏旁記憶的字：由——笛（2）換偏旁記憶的字：慌——荒3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。落下荒野口笛跳舞狂歡放假互相能夠猜出揚(yáng)起雙臂4.理解下列詞語(yǔ)的意思。（1）潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。（2）荒野：長(zhǎng)滿野草或無(wú)人耕種的地方。（3）狂歡：縱情的歡樂(lè)。（4）急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一自然段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。3.說(shuō)說(shuō)每部分課文的主要內(nèi)容。第一部分（1-2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二部分（3-5自然段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了。第三部分（第6自然段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。第四部分（7-9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫(huà)出自己欣賞的句子。1.聽(tīng)教師朗讀。2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。3.自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己欣賞的句子。4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里。5.教師利用課件出示佳句。6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。3*不懂就要問(wèn)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)本課的“誦、例”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“背、圈”。2．能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3．了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、簡(jiǎn)介偉人，導(dǎo)入課文1．（課件出示2）（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。2．（課件出示3）簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。板書(shū)課題：不懂就要問(wèn)。齊讀課題。二、出示提示，自學(xué)感知1.（課件出示4）出示自讀提示（1）默讀課文，畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)或句子，與同學(xué)交流。（2）想一想課文講了一件什么事？和同學(xué)交流你對(duì)這件事的想法。2.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問(wèn)題。二、獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。1.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)和句子。3.根據(jù)學(xué)生交流，教師板書(shū)和解決主要問(wèn)題：（1）“照例”是什么意思？（2）“先生”是誰(shuí)？（3）“戒尺”是什么？（4）什么是“私塾”？（5）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子？（6）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了？……同學(xué)們有這么多問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。三、研讀課文，交流展示1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（出示課件5：生字）bèisònɡlìquānduànliànhútúdāijièlìáichǔ背誦例圈段練糊涂呆戒厲挨楚教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“誦”，翹舌音“楚”，前鼻音“段”，邊音“例、厲”。另外注意多音字“背”，在文中讀“bèi”，組詞為“背誦”，還有一個(gè)讀音是“bēi”，組詞為“背包”。多音字“圈”，在文中讀“quān”，組詞為“圓圈”，還有一個(gè)讀音是“juàn”，組詞為“羊圈”。2.教師補(bǔ)充資料：（課件出示6、7）私塾：在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾。私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有教材，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限。先生：那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽(tīng)老師的，學(xué)生不許多問(wèn)。3.學(xué)生交流如下：（通過(guò)兩次問(wèn)題的討論，讓學(xué)生從“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）（板書(shū)：背誦很快）4.（課件出示8）找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：“嚇呆了、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。（1）（課件出示9）看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？（2）圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究：當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？（3）課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。5.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放教育的不同。）6.孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。）四、深入畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。1.自由組合，三人為一組練習(xí)。2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。3.教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。（1）（如“……，有什么用呢？”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣；（2）“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問(wèn)孫中山的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；（3）“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。（4）又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。）五、深入探究，學(xué)習(xí)精神。1.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？（1）孫中山小時(shí)候讀書(shū)背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問(wèn)題，正如名人所講“讀書(shū)要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí).（2）在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。（板書(shū)：不懂提問(wèn)）2.說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。六、拓展提高，積累運(yùn)用1.遷移練習(xí)。（課件出示10）用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。（板書(shū)：壯膽）2.積累格言，明讀書(shū)道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。（課件出示10）①奮發(fā)識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。③書(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。④恒心搭起通天橋，勤奮撥開(kāi)智慧門(mén)。⑤書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。⑥千古文章書(shū)卷里，百花消息雨聲中。⑦勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面的名言、警句，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？【設(shè)計(jì)意圖：略讀課文，應(yīng)該更多放手給學(xué)生自學(xué)，出示自讀提示，學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：自學(xué)，提出自己的困難，找出認(rèn)為有新鮮感的語(yǔ)句，共同商議解決。鍛煉了學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑問(wèn)難的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：感情朗讀是部編版教材的教學(xué)重點(diǎn)，三年級(jí)應(yīng)該訓(xùn)練有感情朗讀的能力?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】背誦——很快不懂就要問(wèn)心想——不懂好習(xí)慣提問(wèn)——壯膽【課后反思】成功之處：1.我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為主”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得，真正嘗到讀的甜頭。堅(jiān)持以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。因此，我從實(shí)際情況出發(fā)，采用直觀演示、動(dòng)作演示、生動(dòng)語(yǔ)言、激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考、自覺(jué)地獲取知識(shí)。2.在教學(xué)中，引用課外資料，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生局限于對(duì)課文內(nèi)容的理解，那樣太膚淺，在本課教學(xué)前，我要求學(xué)生搜集有關(guān)資料，在教學(xué)中學(xué)生展示自己積累的資料后，我又補(bǔ)充了一些與課文內(nèi)容有密切聯(lián)系的課外資料。從而幫助學(xué)生更好地理解文本。不足之處：教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。備課素材【教材分析】《不懂就要問(wèn)》是三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。它記敘了孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解課文意思的一件事；介紹了他勇于提出問(wèn)題，主張不懂就要問(wèn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。它有很強(qiáng)的可讀性和教育性。目的是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的精神。它是一篇寫(xiě)人的文章。寫(xiě)人不離開(kāi)記事，在事情的發(fā)展過(guò)程中，運(yùn)用人物的語(yǔ)言和當(dāng)時(shí)的環(huán)境來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)是課文突出的特點(diǎn)?！緦O中山簡(jiǎn)介】孫中山（1866—1925年），名文，字載之，號(hào)日新，又號(hào)逸仙，幼名帝象，化名中山樵，常以中山為名。生于廣東省香山縣（今中山市）翠亨村的農(nóng)民家庭。青少年時(shí)代受到廣東人民斗爭(zhēng)傳統(tǒng)的影響，向往太平天國(guó)的革命事業(yè)。是中國(guó)近代民族民主主義革命的開(kāi)拓者，中國(guó)民主革命偉大先行者，中華民國(guó)和中國(guó)國(guó)民黨締造者，三民主義的倡導(dǎo)者，創(chuàng)立《五權(quán)憲法》。他首舉徹底反封建的旗幟，“起共和而終二千年帝制”。創(chuàng)新教案【教學(xué)設(shè)想】通過(guò)有層次的訓(xùn)練，達(dá)到交際的目的。從個(gè)人訓(xùn)練到兩人合作，再到多想交流。

【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入。

小朋友，你們剛剛度過(guò)了小學(xué)階段的第一個(gè)暑假，漫長(zhǎng)而難忘。你在暑假中都到過(guò)什么地方？做了什么事？（指名來(lái)說(shuō)一說(shuō)）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？把你去過(guò)的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們就來(lái)談一談：“我的暑假生活”。

二、師生交流。

1.出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看插圖，每幅圖上都畫(huà)有哪些人？他們都在干什么？說(shuō)些什么？是怎么做的？你還做過(guò)其他的事嗎？

2.指名說(shuō)一說(shuō)（由同桌兩個(gè)相互說(shuō)一說(shuō)）。

三、學(xué)生分小組交流發(fā)言。1.從四幅圖中選一幅想一想，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，也可以說(shuō)自己暑假里做的事。

2.分小組交流。（引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)）

3.交流完畢，每個(gè)小組推選一名說(shuō)的好的同學(xué)準(zhǔn)備好內(nèi)容，準(zhǔn)備在班里發(fā)言。

四、全班交流。1.同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過(guò)的事，各組又選出了講的好的同學(xué)在班級(jí)里發(fā)了言，希望你們專心聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)說(shuō)的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。

2.同學(xué)們輪流發(fā)言。

3.評(píng)一評(píng)。選出今天的明星。

五、教師總結(jié)。1.聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不忘記讀書(shū)學(xué)習(xí)，有的學(xué)電腦，有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也有不少同學(xué)和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——參加了夏令營(yíng)，老師真為你們高興。

2.同學(xué)們認(rèn)為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說(shuō)一說(shuō)）

3.只要是對(duì)自己的學(xué)習(xí)、身體、品德有好處的活動(dòng)都是可以參加的，希望同學(xué)們?cè)诮窈竺恳粋€(gè)暑假中都過(guò)得有意義而且愉快。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的暑假生活

旅游

學(xué)電腦

快樂(lè)

學(xué)書(shū)法

幫爸媽做事

有意義

【創(chuàng)新教案】《古詩(shī)三首》第二課時(shí)【教學(xué)設(shè)想】獨(dú)立學(xué)習(xí)文中的生字。有感情地朗讀背誦古詩(shī)。學(xué)會(huì)默寫(xiě)。理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、了解詩(shī)人，導(dǎo)入課題。1.鼓勵(lì)學(xué)生回憶交流積累的蘇軾的詩(shī)，指名多人背誦。2.課件出示蘇軾的幾首詩(shī)，學(xué)生閱讀積累。贈(zèng)劉景文（宋）蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。六月二十七日望湖樓醉書(shū)（宋）蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天?；莩绱航砭埃ㄋ危┨K軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。3.了解蘇軾：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，是北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家，“唐宋八大家”之一。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。4.談話揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一首古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。二、初讀古詩(shī)，識(shí)字解詞。1.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)文中的生字，試著運(yùn)用工具書(shū)或注釋等多種方式理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，標(biāo)出自己學(xué)不會(huì)的地方。2.交流自學(xué)情況。（1）指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（2）檢查理解詞語(yǔ)的意思，教師評(píng)議，多媒體課件出示：①飲湖上：在西湖的船上飲酒。②瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。③空蒙：霧氣迷蒙，景物若隱若現(xiàn)。④亦：也。⑤奇：奇妙。⑥西子：指西施，它是春秋時(shí)期越國(guó)的美女。⑦欲：想要。⑧淡妝濃抹：素淡的妝容或是濃重華麗的打扮。⑨相宜：合適。⑩總相宜：都非常合適。三、理解大意，質(zhì)疑解難。1.小組同學(xué)互相交流說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)。（西湖晴天的水光，在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波粼粼，波光艷麗，看起來(lái)特別美。雨天的山色在雨幕的籠罩下，西湖周?chē)娜荷矫悦悦Ｃ?，若有若無(wú)，也顯得非常奇妙。想要把西湖比作美女西施。無(wú)論是素淡的妝容或是濃重華麗的打扮，都非常合適。）2.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生圍繞詩(shī)意進(jìn)行質(zhì)疑。3.小組同學(xué)合作交流，解決疑難，再全班交流，師生共同確定有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。（1）詩(shī)人蘇軾筆下的西湖有哪兩種不同的美？(“水光瀲滟晴方好”描寫(xiě)西湖晴天的水光：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗?！吧缴彰捎暌嗥妗泵鑼?xiě)雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周?chē)娜荷?，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。)（2）詩(shī)人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？（西湖就像那風(fēng)姿萬(wàn)千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來(lái)寫(xiě)，把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。正因?yàn)樯畹脤徝澜?jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。）四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。1.小組與同學(xué)互讀互評(píng)，讀中感悟，讀中悟情。2.指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。3.感情朗讀，練習(xí)背誦，深入體會(huì)詩(shī)意。五、課外延伸：朗讀描寫(xiě)西湖的詩(shī)詞。課件展示：題臨安邸【宋】林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.了解洞庭湖：洞庭湖，在古代曾被稱為云夢(mèng)、九江和重湖，位于中國(guó)湖南省北部，長(zhǎng)江荊江河段以南，是中國(guó)第三大湖，僅次于青海湖、鄱陽(yáng)湖，也是中國(guó)第二大淡水湖。洞庭湖面積3968平方千米，現(xiàn)已分割為東洞庭湖、南洞庭湖、目平湖和七里湖等幾部分，湖外有湖，湖中有山，風(fēng)景迤邐，景色優(yōu)美。2.導(dǎo)入課題：祖國(guó)的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫(xiě)下了許多美詩(shī)佳句，今天我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水，板書(shū)《望洞庭》。學(xué)生齊讀課題。3.了解作者：劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書(shū)法。所著有《劉賓客集》。二、欣賞范讀，感悟古詩(shī)。1.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。2.自己練習(xí)朗讀，做到讀正確、讀流利。3.同位互相檢查，相互評(píng)議。4.自學(xué)古詩(shī)，小組交流：（1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（2）借助插圖、注釋、字典理解古詩(shī)的大意。（3）小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。三、讀好古詩(shī)，理解古詩(shī)。1.指名讀詩(shī)，全班交流，讀準(zhǔn)節(jié)奏。望洞庭湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。遙望/洞庭/山水翠，白銀/盤(pán)里/一青螺。2.指名講古詩(shī)的大意，師生評(píng)議，教師小結(jié)。（秋夜明月清輝，遍灑澄凈湖面，湖面平靜無(wú)風(fēng)，猶如鐵磨銅鏡。遙望美麗洞庭的湖光山色。真的令人浮想聯(lián)翩。那翠綠的君山，真像景亮銀盤(pán)里的一枚玲瓏陀螺。）四、想象畫(huà)面，感悟詩(shī)境。（一）正確流利地朗讀古詩(shī)，邊讀邊展開(kāi)想象，想象詩(shī)中的畫(huà)面。（二）感情朗讀，交流畫(huà)面。1.品讀前兩行詩(shī)：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。（1）“和”是什么意思？（和諧，優(yōu)美。）（2）你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么？（湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。）（3）教師評(píng)議并小結(jié)：“鏡未磨”三個(gè)字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜、安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面。（引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言描述想象中的美，如：月亮把銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光下千里洞庭風(fēng)平浪靜、安寧溫柔。）（5）引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句：應(yīng)該才能怎樣讀好這兩句詩(shī)？（輕輕地讀、讀出柔和的美。）（6）引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的感受。2.品讀后兩行詩(shī)：遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。（1）這里的“山”指的是哪座山？（洞庭湖中的君山。）（2）你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么？（這兩句詩(shī)從形、色兩方面表現(xiàn)了洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美，照應(yīng)了前兩句詩(shī)中的“和”。）（3）作者云用了什么樣的寫(xiě)法？（比喻，把洞庭湖比作白銀盤(pán)，把君山比作青螺。）這樣寫(xiě)有什么好處？（形象地表現(xiàn)了景色的優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)所見(jiàn)景色的喜愛(ài)之情。）（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面。（引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言描述想象中的美，如：在月亮銀色的光輝映照下，洞庭山顯得更加青翠，洞庭水顯得更加清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤(pán)里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。）（5）引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句：應(yīng)該才能怎樣讀好這兩句詩(shī)？（讀出驚訝或贊嘆之情。）（6）引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的感受。（三）引導(dǎo)小結(jié)，升華感情。1.交流探究：這首詩(shī)向我們呈現(xiàn)了哪兩種美？（第一、二行詩(shī)描繪的是在浩淼的洞庭湖上，一輪秋月高掛天空，湖面靜得像一面沒(méi)磨過(guò)的銅鏡，寫(xiě)出了一種獨(dú)特的柔美。第三、四行詩(shī)，詩(shī)人巧用一個(gè)“遙”字把鏡頭拉開(kāi)，湖中的舟山恰似“白銀盤(pán)里一青螺”，畫(huà)面極其壯美，全詩(shī)形成了柔美與壯美相和諧的意境。）2.教師小結(jié)：這首詩(shī)從一個(gè)“望”字著眼，“水月交融”“湖平如鏡”是近望所見(jiàn)；“洞庭山水”“猶如青螺”是遙望所得。雖都是寫(xiě)望中景象，差異卻顯而易見(jiàn)。近景美妙、別致；遠(yuǎn)景迷瀠、奇麗。潭面如鏡，湖水如盤(pán)，君山如螺。銀盤(pán)與青螺相映，明月與湖光互襯，更覺(jué)情景相容、相得益彰。詩(shī)人筆下的君山猶如鑲嵌在明鏡洞庭湖上一顆精美絕倫的翡翠，令人美不勝收。其用詞也極精到。3.鼓勵(lì)學(xué)生感情朗讀，背誦積累。五、結(jié)合積累，拓展延伸。1.像本課我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)一樣，以山水等自然景物為題材的詩(shī)是山水詩(shī)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和課外閱讀中你一定積累了不少這樣的詩(shī)。2.小組學(xué)生回憶交流。3.小組代表朗誦古詩(shī)，匯報(bào)交流，師生評(píng)議。4.課件出示，朗讀積累：小池（宋）楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。山行（唐）杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。宿新市徐公店（宋）楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。絕句（唐）杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。游園不值（宋）葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。五、課外閱讀，積累古詩(shī)。課外搜集蘇軾、劉禹錫的其他古詩(shī)，閱讀積累，和同學(xué)一起分享?！緞?chuàng)新教案】《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】唐詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，它的語(yǔ)言精練、意境優(yōu)美、節(jié)奏明快、讀起來(lái)郎朗上口。本課教學(xué)目標(biāo)的確定牢記一個(gè)“實(shí)”字，遵循詩(shī)教規(guī)律，以人為本，關(guān)注生命，引領(lǐng)學(xué)生一步一趨地進(jìn)入詩(shī)的意境，走進(jìn)詩(shī)人的生活。在教學(xué)中通過(guò)多種形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，整體讀、理解讀、想象讀、延伸讀、布置選擇性作業(yè)，由淺入深，由表及里，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美讀、讀美的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、背誦古詩(shī)，激發(fā)興趣。1.你喜歡讀古詩(shī)，背古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出詩(shī)一般的境界。四季皆入詩(shī)，四季皆入畫(huà)，你能從你了解的古詩(shī)中找出描寫(xiě)四季的詩(shī)來(lái)背一背嗎？（師根據(jù)學(xué)生背誦情況及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣）2.（多媒體出示：連綿的群山，滿山火紅的楓葉）同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你看到的景象。深秋的一天，杜牧乘著馬車(chē)，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫(xiě)下了這首千古名句。3.（屏幕畫(huà)面出示一首正楷的《山行》，把學(xué)生帶入了如夢(mèng)如詩(shī)的境界。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《山行》，從詩(shī)中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。4.釋題：在山上行走。5.簡(jiǎn)介作者：杜牧，字牧之，唐代詩(shī)人。京兆萬(wàn)年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。二、初讀詩(shī)歌，落實(shí)讀通。1.教師范讀。2.指名讀，結(jié)合讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。3.說(shuō)出自己不理解的詞語(yǔ)，并板書(shū)到黑板上。（1）山行：在山上行走（誰(shuí)在山上行走）（2）遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。（3）寒山：深秋時(shí)節(jié)的山（深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）。（4）斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。（5）“白云生處”與“白云深處”的區(qū)別：深：濃厚，濃郁。生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。）（6）坐：因?yàn)?。?ài)：真愛(ài)，留戀。（7）霜葉：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。（8）紅于：比……更紅?！c“紅如”區(qū)別。4.結(jié)合畫(huà)面，討論交流疑難字詞。三、嘗試學(xué)習(xí)，讀詩(shī)明意。（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究1.自由朗讀，讀到郎朗上口為止。2.請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。3.四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。（二）師生合作，學(xué)第一句。1.先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”“斜”“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。（“遠(yuǎn)上”：用“聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象”法?！靶薄保河谩昂?jiǎn)筆畫(huà)演示”法?！昂健保河脤W(xué)生“介紹”法。）2.指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說(shuō)話順序。（首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫(xiě)一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒?！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫(xiě)出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫(xiě)出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大，故可乘車(chē)游山。）3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意。”（三）小組交流，學(xué)第二句。1.指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來(lái)突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。并結(jié)合講解“生處”的寫(xiě)法。2.讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。（次句“白云生處有人家”，描寫(xiě)詩(shī)人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高?！坝腥思摇比謺?huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒(méi)有一點(diǎn)兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。）（四）獨(dú)立學(xué)習(xí)，理解三、四句。第三句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩(shī)人特地停車(chē)觀賞。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句則是傍晚之景。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩(shī)人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車(chē)離去，足見(jiàn)他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極。（4）因?yàn)橥＼?chē)甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句?！八~紅于二月花”，這是全詩(shī)的中心句。前三句的描寫(xiě)都是在為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。（五）感情朗讀，學(xué)會(huì)背誦。1．想象著詩(shī)歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)。2．指名朗讀。3．聽(tīng)錄音朗誦后再次練習(xí)美讀古詩(shī)，體會(huì)情感。4．現(xiàn)在你就是詩(shī)人，請(qǐng)你來(lái)到畫(huà)面前高聲吟誦。四、品味想象，欣賞意境。1.讓學(xué)生通讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(提供“像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。)2.引導(dǎo)想象：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?3.播放課件，感受楓林的絢麗。指導(dǎo)讀好后兩行。五、誦讀詩(shī)句，體驗(yàn)美感。1.了解了整首詩(shī)的意思，你知道詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情嗎？那用心讀讀好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。）2.風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來(lái)讀讀看，獲取體驗(yàn)。3.學(xué)生匯報(bào)，歸納方法：(1)帶著贊美與熱愛(ài)的感情去讀。(2)劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。4.多種形式，反復(fù)誦讀。六、課外拓展，豐富積累。1.出示古詩(shī)：（讓學(xué)生讀讀這兩首和秋天有關(guān)的古詩(shī)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约褐懒耸裁?？）秋詞（唐）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。睛空一鶴排云去，便引詩(shī)情到碧宵。臨平泊舟（元）黃庚客舟系纜柳陰旁，湖影侵篷夜色涼。萬(wàn)頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。2.收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子、片斷或詩(shī)。5鋪滿金色巴掌的水泥道【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、出示圖片，導(dǎo)入新課。1.出示圖片：法國(guó)梧桐樹(shù)（課件出示2）同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是法國(guó)梧桐樹(shù)。2.交流收集到的資料。（課件出示3）法國(guó)梧桐樹(shù)，大喬木，高可達(dá)20-30m,樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。它適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，廣泛應(yīng)用于城市綠化，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。3.談話導(dǎo)題。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹(shù)有著密切的聯(lián)系，板書(shū)課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？（2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。2.檢查字詞（1）出示生字（課件出示4：生字）pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲指名領(lǐng)讀，正音。“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。（2）出示新詞（課件出示5：詞語(yǔ)）wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴自由讀，指名讀，相機(jī)正音：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。3.自由練讀。開(kāi)火車(chē)讀。4.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。5.（課件出示6）下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你是用什么方法理解的？交流一下。（1）啊！多么明朗的天空。（2）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開(kāi)始放晴了”。預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。三、初讀課文，了解內(nèi)容。1.自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。2.給課文分段，理清層次。（課件出示7）全文共十一個(gè)自然段，可分三部分。第一段（第1自然段）：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二段（第2至9自然段）：“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。第三段（第10至11自然段）：門(mén)前的水泥道真美啊。3.熟讀課文。四．識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)1.（課件出示8）出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲2.仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。(2)用熟字加偏旁的方法識(shí)記：排：扌+非規(guī)：見(jiàn)+夫則：貝+刂（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”3.怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字田字格課件，弄清生字每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。并交流：“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！斑t”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī)、印、泥”?！耙?guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點(diǎn)，右邊是“見(jiàn)”，不是“貝”。注意筆畫(huà)的穿插和避讓。“印”左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳?！澳唷弊笥医Y(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。五．反饋檢查，比賽認(rèn)讀。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。3.同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方?！驹O(shè)計(jì)意圖：從形象直觀的圖畫(huà)入手，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過(guò)圖片介紹，通過(guò)課題質(zhì)疑，提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：從整體入手，把握文章脈絡(luò)，避免了機(jī)械的分析，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。】【設(shè)計(jì)意圖：本課在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師，提高了課堂學(xué)習(xí)效率?！康诙n時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、出示圖片，導(dǎo)入新課。1.（課件出示10圖片）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。2.看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？（很美）3.（板書(shū)：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.指名讀，評(píng)讀。2.（課件出示11）秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書(shū)：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因?yàn)樗?，瞬間會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。談話過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）總結(jié)：（課件出示12）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（板書(shū)：彩色的地毯金色的小巴掌）（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來(lái)讀讀這部分課文。（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。2.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美?。。ò鍟?shū)：水泥道真美）帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。三、拓展讀文，閱讀鏈接。1.（課件出示13）從我家到小學(xué)要經(jīng)過(guò)一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學(xué)回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣(mài)石灰麻刀的鋪?zhàn)?、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個(gè)模子上鏨出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車(chē)匠店看車(chē)匠用硬木車(chē)旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。2.學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。3.互相交流，說(shuō)說(shuō)“我”的上學(xué)路是怎樣的？（要經(jīng)過(guò)一條大街，一條曲曲彎彎的巷子）“我”在上學(xué)路上都看到了什么？（看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣(mài)石灰麻刀的鋪?zhàn)?、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個(gè)模子上鏨出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車(chē)匠店看車(chē)匠用硬木車(chē)旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……）“我”有什么感受？（百看不厭）【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，導(dǎo)入課文，詮釋課題，感受水泥道的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情】【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖文，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒別美的能力。】【設(shè)計(jì)意圖：拓展資料的閱讀，了解作者生活的時(shí)代背景，更全面的理解文本，了解作者表達(dá)的思想?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】5鋪滿金色巴掌的水泥道一夜秋風(fēng)一夜秋雨彩色的地毯金色是小巴掌水泥道真美【課后反思】成功之處：教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂(lè)和歡愉，以及對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛(ài)之情。學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過(guò)本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫(xiě)了雨后水泥道的變化，特別是對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫(xiě)更是形象，文章寫(xiě)得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。不足之處：在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，要盡力做到用微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。備課素材【教材分析】《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材?！咀髡呓榻B】張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任少年報(bào)社總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從少年時(shí)代開(kāi)始，喜歡閱讀詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，于上世紀(jì)50年代末開(kāi)始發(fā)表兒童文學(xué)作品，所寫(xiě)詩(shī)篇及歌詞《喂得豬兒肥油油》《火車(chē)向著韶山跑》《我和星星打電話》等曾在少年兒童中廠為流傳。80年代開(kāi)始創(chuàng)作童話作品，所寫(xiě)“小巴掌童話”將詩(shī)、散文、童話揉為一體，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。曾出版詩(shī)集、童話集、散文集《校園里的薔薇花》《小巴掌童話百篇》《新編小巴掌童話百篇》《張秋生童話精選》《森林里的紅鬼和藍(lán)鬼》《傻瓜魔法師》《騎在掃帚上聽(tīng)歌的巫婆》《閣樓上的童話》等70多種。作品曾獲新時(shí)期兒童文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)新作獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、張?zhí)煲硗捲⒀元?jiǎng)，及臺(tái)灣楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】法國(guó)梧桐樹(shù)，大喬木，高20-30m,樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達(dá)中部，裂片長(zhǎng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀。花序頭狀，黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長(zhǎng)，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹(shù)種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適?！酒渌Y料】《小巴掌童話》獲全國(guó)第二屆優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)，童話集《小巴掌童話百篇》獲全國(guó)新時(shí)期兒童讀物二等獎(jiǎng)。作品還曾獲冰心圖書(shū)新作獎(jiǎng)；陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)；張?zhí)煲硗捲⒀元?jiǎng)，及臺(tái)灣楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)等?！稄埱锷“驼平?jīng)典童話(注音版)(套裝全6冊(cè))》包括了:《打噴嚏的兔子(注音版)》《有魔力的怪草莓(注音版)》《愛(ài)打扮的豹先生(注音版)》《哭鼻子的灰小狼(注音版)》《頂呱呱的呱呱先生》《藍(lán)天里的蝸牛(注音版)》?！稄埱锷“驼平?jīng)典童話(注音版)(套裝全6冊(cè))》精選了張秋生小巴掌童話各25篇，故事語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美，配以精美的黑白手繪插畫(huà)，充滿童真、童趣。每?jī)?cè)書(shū)分5輯，每輯前面由張秋生先生親自講述"故事前面的故事"，讓閱讀更加充滿趣味。【創(chuàng)新教案】《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。2.正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾?、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。3.正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話解題，初讀課文，感受秋雨。1.（板書(shū)“雨”）雨。交流：我們對(duì)它并不陌生，每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn)，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來(lái)暫時(shí)的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的？秋天里有那么多景物值得我們寫(xiě)，作者偏偏寫(xiě)秋天的雨，他想告訴我們什么？他要與我們分享什么？2.帶著問(wèn)題自由讀課文。帶著這些問(wèn)題走近課文，自由地讀讀課文。（課件出示）友情提醒：（1）讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。（2）思考：哪些句子概括地寫(xiě)了作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？3.交流學(xué)習(xí)成果。（1）指名分小節(jié)讀課文，分散識(shí)字，及時(shí)糾正字音。（2）過(guò)渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)？（課件出示）課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨？4.互相交流，教師小結(jié)：有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了二、三、四段的開(kāi)頭句，概括地寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn)。（課件出示）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。二、研讀課文，感受景美，感悟情美。（一）品讀第一自然段。（課件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。1.同學(xué)們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么？2.指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的？這里的鑰匙打開(kāi)的是什么？開(kāi)的是秋天的門(mén)，是大自然的門(mén)。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？3.秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺(jué)很舒服。——綿綿細(xì)雨，真的很舒服，你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎？4.你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？交流對(duì)秋雨的感受。5.這么美的語(yǔ)言，我們?cè)趺瓷岬梅胚^(guò)？一起背背，記在心中了。（二）品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語(yǔ)言之美。1.導(dǎo)讀：（總結(jié)學(xué)法）剛才我們通過(guò)美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂(lè)，這叫品讀。（板書(shū)）一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，作者看到了很多漂亮的顏色？找找這些顏色的詞，可以圈出來(lái)。2.默讀課文，感受色彩美。（1）找找表示顏色的詞。（2）你看，這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié)，你感受到了什么？——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來(lái)替換五彩繽紛？（課件出示）五彩繽紛這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫(huà)家們都喜歡用彩筆來(lái)表現(xiàn)秋天。3.說(shuō)話訓(xùn)練，感受意境美。（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰(shuí)？（2）引導(dǎo)交流，（課件出示）它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（3）指導(dǎo)朗讀，教師小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂(lè)，多么美??！4.比較句子，感受語(yǔ)言美。（1）老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你們來(lái)評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。（課件出示）“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹(shù)變黃了，楓樹(shù)變紅了，田野變金黃了，果樹(shù)變橙紅了，菊花變成紫紅、淡黃、雪白的了?！蹦銈冋f(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得好？為什么呀？我也把什么景物什么顏色都寫(xiě)了呀，一看就明白。為什么你不喜歡？（2）你們都覺(jué)得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫(xiě)美的？請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。（3）交流學(xué)習(xí)，初步感受寫(xiě)法。①你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（把銀杏樹(shù)的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會(huì)觀察。）②它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。（把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票，形象生動(dòng)。）③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）④橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。銛D我碰：這里用上這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？說(shuō)明果子實(shí)在太多了。）⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（頻頻點(diǎn)頭。你做做看？哦，這樣。對(duì)的，那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢？好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。）5.遷移仿寫(xiě)，創(chuàng)造美。（1）導(dǎo)寫(xiě)：作者一定很喜歡秋天，他通過(guò)觀察，用了那么多不同的表達(dá)方式寫(xiě)了秋天的雨帶給景物們的快樂(lè)。其實(shí)在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂(lè)。用我們的筆也去寫(xiě)寫(xiě)這神奇的秋雨吧！（2）（課件出示）“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，①它把__________給了___________，______________像____________，_______________。②________________是給_______________的，_________________。③_________________得到的顏色就更多了，_____________________?！保?）學(xué)生挑選其中一句，寫(xiě)一寫(xiě)。（4）交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。（課件出示）寫(xiě)話舉例：它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，迎來(lái)了秋天的涼爽。它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂(lè)的笑臉。它把墨綠色給了松樹(shù)，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來(lái)了秋天的歌聲。紫色是給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。（5）你們每人的一兩句連起來(lái)，就可能是一篇美妙的文章，寫(xiě)作就是要這樣積累的。三、課堂小結(jié)。1.同學(xué)們，其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來(lái)了好聞的味道、好聽(tīng)的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。2.自由朗讀課文一、二自然段，熟讀成誦。第二課時(shí)一、出示畫(huà)面，積累語(yǔ)句師：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。大家快來(lái)看哪：（課件出示）（畫(huà)面一：出現(xiàn)一棵棵銀杏樹(shù)），你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子。（課件出示）（畫(huà)面二：出現(xiàn)紅紅的楓葉），你又想起上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子。（課件出示）（畫(huà)面三：出現(xiàn)菊花）說(shuō)說(shuō)自己積累的句子。（課件出示）（畫(huà)面四：出現(xiàn)田野，橘子、柿子）說(shuō)說(shuō)自己積累的句子。二、入情入境，理解感悟1.發(fā)揮想象，擴(kuò)寫(xiě)“勾住”。（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢！學(xué)生接讀——（課件出示）(梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。)2.小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開(kāi)美好的想象，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪?？拿起筆，接在書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話。（如學(xué)生可寫(xiě)：哦，站在果樹(shù)下不肯離開(kāi)；我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái)；我的鼻尖都伸到了果子上了……）2.入情入境，美讀段落（1）秋天的雨多香??！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。（2）學(xué)生有感情的朗讀課文。三、背誦積累，自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自學(xué)。（1）第四自然段是這樣寫(xiě)的。（課件出示）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。（2）我們自己分小組學(xué)習(xí)，領(lǐng)略秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備，好嗎？（課件出示）自學(xué)要求：①說(shuō)一說(shuō)，冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備？②帶著自己的體驗(yàn)朗讀。（3）學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。2.檢查反饋。（1）小朋友們，我們都知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的了，讓我們帶著自己的感受（喜愛(ài)、向往）有滋有味地讀。（分小組競(jìng)賽朗讀）（2）能不能把這部分內(nèi)容背出來(lái)呢？我檢查一下（用畫(huà)面的形式展現(xiàn)）。（課件出示）冬天快要來(lái)了。小喜鵲（銜來(lái)樹(shù)枝造房子），小松鼠（找來(lái)松果當(dāng)糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。四、總結(jié)課文，理請(qǐng)脈絡(luò)。1.小朋友們，課文，我們整體學(xué)了一遍，你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的嗎？2.根據(jù)學(xué)生回答：（課件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，是一曲豐收快樂(lè)的歌。3.根據(jù)板書(shū)和學(xué)生一起總結(jié)：開(kāi)頭說(shuō)秋雨帶來(lái)了秋天，是總起；結(jié)尾說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收和歡樂(lè)，是總結(jié)；中間三個(gè)自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來(lái)向我們展示了美好與幸福。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨中，再輕輕地美美地走進(jìn)秋天的雨中吧！五、觀察秋景，遷移運(yùn)用。（課件出示）播放秋雨后情景師：我們來(lái)這樣說(shuō)說(shuō)話：秋天的雨把色給了。像。（課件出示）如：秋天的雨把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一串串瑪瑙，搖啊搖，搖出了秋天的喜悅?！锾斓挠臧鸭t色給了蘋(píng)果，紅艷艷的蘋(píng)果像紅艷艷的臉頰，笑啊笑啊……秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃色的鴨梨……7*聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，閱讀詩(shī)歌,一邊讀一邊想,和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。2.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。3.有感情地朗讀詩(shī)歌。【教學(xué)重點(diǎn)】讀詩(shī)歌,一邊讀一邊想,和同學(xué)交流對(duì)秋天美好的體會(huì)。【教學(xué)難點(diǎn)】仿照詩(shī)歌形成,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一游戲?qū)?展開(kāi)想象1.游戲?qū)?。自然界中有許多美妙的聲音。同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲。請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)2.展開(kāi)想象。聽(tīng)著這些美妙的聲音,你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。3.有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到了許多美妙的聲音,就寫(xiě)下了一首詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(板書(shū)課文題目)二初讀課文,整體感知1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字可以多讀幾遍。（課件出示2）抖(dǒu)蟋(xī)蟀(shuài)振(zhèn)韻(yùn)掠(lüè)吟(yín)遼(liáo)闊(kuò)讀準(zhǔn)字音自由讀，指名讀。糾正讀音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“蟀振”，前鼻音“韻吟”，邊音“遼掠”。（2）識(shí)記生字形聲字結(jié)構(gòu)：“抖蟋蟀振韻吟遼闊”形近字比較：驚—掠3.整體感知課文。（課件出示3）自由朗讀課文，邊讀邊思考：詩(shī)中講了哪些事物的聲音？（詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫(xiě)的，落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音。另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫(xiě)的秋天的聲音。）4.指名讓學(xué)生朗讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造閱讀氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀準(zhǔn)確,讀流利。三品讀想象,體會(huì)交流1.品讀第一至第四節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象。)指名讓學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫(huà)面描述得美一些。感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?學(xué)生回答你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))(其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合)“唰唰”，是黃葉道別的話音。（課件出示4：相關(guān)圖片）黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么?黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“_________”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。蟋蟀振動(dòng)翅膀，“??”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?（課件出示5：相關(guān)圖片）蟋蟀在唱著“_________”。朗讀指導(dǎo)。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_________”。他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?（課件出示6：相關(guān)圖片）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“_________”的聲音，（課件出示7：相關(guān)圖片）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里、果園里……你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂(lè)朗讀1--3節(jié)。3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面,把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng),說(shuō)形象。4.有感情地朗讀自己喜歡的一節(jié)。四仿寫(xiě)詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言1.教師有感情地配樂(lè)朗讀第四至第六節(jié)。（課件出示8）2.讀后引述:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉、每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音吧。仿照課文第一、二節(jié)或第三節(jié)的樣子,也來(lái)作一節(jié)詩(shī),好嗎?四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首。展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。

3.播放聲響錄音帶,說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的哪種聲音最美。4.學(xué)生自由作詩(shī),在小組內(nèi)交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。5.選代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜聲音的游戲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地吸引了學(xué)生的注意力。】【設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，把握文意，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。】【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，補(bǔ)充空白，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生拓展想象思維的能力?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】黃葉道別可感的蟋蟀告別聲音美妙大雁叮嚀7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音田野歌吟葉子無(wú)聲的小花秋天美好汗水谷?！菊n后反思】成功之處：1.以優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入課文,再播放有關(guān)秋天的聲音的樂(lè)曲,配樂(lè)朗讀全詩(shī)。教師讀的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng),邊聽(tīng)邊想象,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。2.在學(xué)生配樂(lè)朗讀、背誦全文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)課文,創(chuàng)作小詩(shī)。這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度,因此教師可以自編小詩(shī),或者讀些有關(guān)秋天的小詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生想象有哪些秋的聲音,秋天的聲音像什么,并仿照課文中的句式說(shuō)說(shuō)。不足之處：在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，教師要抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合。

備課素材【教材分析】本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。

選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情?！九c文章相關(guān)的資料介紹】1.蟋蟀：在北美洲，已記載的蟋蟀有成百上千種。昆蟲(chóng)學(xué)家對(duì)有多少種蟋蟀還有爭(zhēng)議。一般而言，蟋蟀大約一英寸長(zhǎng)，有強(qiáng)壯的后腿和長(zhǎng)的觸角。他們有翅膀，但是很少飛行。他們是優(yōu)秀的跳遠(yuǎn)能手，使用腿是逃離捕食者的本能反應(yīng)。夏秋之末，一個(gè)雌蟋蟀能在土壤中下300個(gè)左右的卵。有些卵越冬后能成功地變成蛹或者成蟲(chóng)。有些卵則要到春天才孵化。一歲的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么東西都吃。他們吃植物、死的昆蟲(chóng)、種籽、皮革、紙張和舊布（特別是被食物或者汗水浸漬的衣服）。他們特別喜愛(ài)羊毛和絲綢。在古代中國(guó)和日本，蟋蟀因?yàn)槠涿烂畹男啥灰暈閷櫸?。蟋蟀被譽(yù)為會(huì)唱歌的昆蟲(chóng)。人們把蟋蟀放在臥室中，這樣在晚上就能聽(tīng)到小夜曲。有錢(qián)人把它放在金籠子里，不富裕的人就用樹(shù)木和竹子做的籠子代替。2.樹(shù)木為什么會(huì)在秋天落葉?秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了,花謝了,草枯了,樹(shù)葉也紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從樹(shù)上飄落下來(lái),為什么樹(shù)木會(huì)在秋天落葉呢?原來(lái),秋天到了,氣溫明顯下降,雨水也很少,樹(shù)木的根吸收水分的能力也降低了,光合作用的效率更是大大降低了。樹(shù)木只有落下許多樹(shù)葉,才能保留水分、養(yǎng)料來(lái)維持自己的生命。樹(shù)木在秋天落葉的另一個(gè)原因是葉子里的一些細(xì)胞形狀變圓,互相分開(kāi)了,使葉子和樹(shù)枝相連的力量慢慢地減弱了。最后,秋風(fēng)一吹,樹(shù)葉就落了下來(lái)。3.為什么秋天的天空一片晴朗?原來(lái),秋天的空氣較冷,水分不容易被蒸發(fā)。秋天還常刮大風(fēng),風(fēng)一來(lái),空中的塵埃全被吹散了。因此,秋天的天空很晴朗?！酒渌Y料】1.秋天的綠葉為什么會(huì)變色?所有的樹(shù)葉中都含有綠色的葉綠素,樹(shù)木利用葉綠素捕獲光能并且在葉子中其他物質(zhì)的幫助下把光能以糖等化學(xué)物質(zhì)的形式存儲(chǔ)起來(lái)。除葉綠素外,很多樹(shù)葉中還含有黃色、橙色以及紅色等其他一些色素。雖然這些色素不能像葉綠素一樣進(jìn)行光合作用,但是其中有一些能夠把捕獲的光能傳遞給葉綠素。在春天和夏天,葉綠素在葉子中的含量比其他色素要豐富得多,所以葉子呈現(xiàn)出葉綠素的綠色,而看不出其他色素的顏色。當(dāng)秋天到來(lái)時(shí),白天縮短而夜晚延長(zhǎng),這時(shí)樹(shù)木開(kāi)始落葉。在落葉之前,樹(shù)木不再像春天和夏天那樣制造大量的葉綠素,并且已有的色素,比如葉綠素,也會(huì)逐漸分解。這樣,隨著葉綠素含量的逐漸減少,其他色素的顏色就會(huì)在葉面上漸漸顯現(xiàn)出來(lái),于是樹(shù)葉就呈現(xiàn)出黃、紅等顏色。2.為什么果熟落地?原來(lái)果實(shí)的果柄與果樹(shù)的枝條之間由一些纖維連著,當(dāng)果實(shí)成熟后,這些纖維就衰老了,獲取的營(yíng)養(yǎng)不夠用,就在果柄根部形成一個(gè)離層,再也不能把果實(shí)與果樹(shù)枝聯(lián)系在一起,果實(shí)就從樹(shù)上掉下來(lái)?！緞?chuàng)新教案】8.《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】小學(xué)語(yǔ)文新大綱明確指出，“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”。小學(xué)語(yǔ)文課要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參加到課堂討論，勇于探討。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展?！毙抡n程提倡以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式完成教學(xué)目標(biāo)。本著這一思想和理念，我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)從激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下朗讀課文，從而感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，我注重合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用和學(xué)生交流，評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。1.直接導(dǎo)入，齊讀課題，簡(jiǎn)介作者。（出示相應(yīng)的課件）2.欣賞學(xué)生的課文朗讀，做到字通句順。師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位天才的作品，看看他給我們帶來(lái)了怎樣的感動(dòng)。（學(xué)生接龍讀）3.學(xué)習(xí)生字“伐”。師：讀得非常棒，在讀的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)文中有一個(gè)生字讀得非常準(zhǔn)，現(xiàn)在我把它從文中請(qǐng)出來(lái)。（出示課件）學(xué)生讀字、音、詞，分析理解記憶“戈”字。（簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)“戈”由古到今的演變過(guò)程）4.口頭填空的形式歸納課文主要內(nèi)容。（出示課件）5.對(duì)話朗讀，體驗(yàn)情感。6.交流收獲。讀了課文，你一定有了些許收獲，請(qǐng)你談一談讀后的感受，或者說(shuō)一說(shuō)課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象,也可以說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。7.指名學(xué)生交流。二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞。1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜怕曌杂傻乩首x課文。要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）