小學(xué)六年級科學(xué)課教案3篇

小學(xué)六年級科學(xué)課教案3篇作為一位優(yōu)秀的人民老師，總不行避開地需要編寫教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？作者的我細(xì)心為您帶來了3篇《學(xué)校六班級科學(xué)課教案》。

六班級科學(xué)課教案篇一

——第一課杠桿的討論

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：熟悉理解杠桿有3個點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)勁。

過程與方法：用杠桿尺做試驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析熟悉杠桿省力、費(fèi)勁和不省力不費(fèi)勁的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到相互合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】對杠桿尺進(jìn)行討論

【教學(xué)預(yù)備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（同學(xué)）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。…講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來關(guān)心我們做這件事？

二、熟悉杠桿

1、今日，老師介紹給大家一種特別簡潔的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今日我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡潔機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

阻力點(diǎn)

用力點(diǎn)

支點(diǎn)

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍圍著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺底下進(jìn)行反饋溝通。

6、辨別杠桿

觀看P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）

三、討論杠桿的。隱秘

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是全部的杠桿都是省力的呢？

2、對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、老師問題的提出：假如我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)當(dāng)在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？還有其他方法嗎？

4、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)當(dāng)在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

5、請大家在小組內(nèi)合作開展試驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成試驗之后再把試驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計：省力狀況有（）種，費(fèi)勁狀況有（）種；不省力也不費(fèi)勁狀況有（）種。

6、對全部的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀看和分析。

1）在什么狀況下，杠桿省力？

2）在什么狀況下，杠桿費(fèi)勁？

3）在什么狀況下杠桿不省力也不費(fèi)勁？

7、老師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)勁、不省力不費(fèi)勁各狀況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

六班級科學(xué)課教案篇二

——其次課杠桿類工具的討論

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)勁杠桿、不省力也不費(fèi)勁杠桿。

過程與方法：通過試驗熟悉到杠桿是否省力是由它的三個點(diǎn)的位置打算的。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】對不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)預(yù)備】

桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片。

【教學(xué)過程】

一、趣味引入

嬉戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演特別精彩，首先讓我們思索一下，他們使用的工具合適嗎？

2、思索一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)勁的？或者不省力也不費(fèi)勁的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行推斷，并說說理由）

3、推斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？

4、請同學(xué)們在老師為你們預(yù)備的圖片上畫出每件工具的三個點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)爭論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進(jìn)行溝通反饋；并對同學(xué)的畫圖進(jìn)行展現(xiàn)溝通。（重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)勁的？

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點(diǎn)。然后推斷一下它是省力的還是費(fèi)勁的或不省力也不費(fèi)勁。

2、同學(xué)各自作圖、填表。

3、匯報溝通（請同學(xué)到展臺下進(jìn)行展現(xiàn)溝通）

4、思索：我們都知道杠桿能省力，能關(guān)心我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)勁的呢？為什么這樣設(shè)計呢？

四、小桿秤的討論

1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今日老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。

2、今日老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。

五、課后思索題

出示老師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟.提繩分別進(jìn)行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？

學(xué)校六班級科學(xué)課教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：熟悉理解杠桿有3個點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的'杠桿不省力也不費(fèi)勁。

過程與方法：用杠桿尺做試驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析熟悉杠桿省力、費(fèi)勁和不省力不費(fèi)勁的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到相互合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

對杠桿尺進(jìn)行討論

【教學(xué)預(yù)備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（同學(xué)）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了?！v臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來關(guān)心我們做這件事？

二、熟悉杠桿

1、今日，老師介紹給大家一種特別簡潔的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今日我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡潔機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

阻力點(diǎn)

用力點(diǎn)

支點(diǎn)

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍圍著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺底下進(jìn)行反饋溝通。

6、辨別杠桿

觀看P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）

三、討論杠桿的隱秘

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是全部的杠桿都是省力的呢？

2、對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、老師問題的提出：假如我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)當(dāng)在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？還有其他方法嗎？

4、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)當(dāng)在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

5、請大家在小組內(nèi)合作開展試驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成試驗之后再把試驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計：省力狀況有（）種，費(fèi)勁狀況有（）種；不省力也不費(fèi)勁狀況有（）種。

6、對