高中《音樂鑒賞》中國民族民間音樂 第三課時

課題民族民間器樂一、教材分析：《民族民間器樂》是湖南文藝出版社出版高中教材音樂鑒賞第四單元第三課。本課選取河北吹歌、江南絲竹、廣東音樂和木卡姆等作品各一首供學生欣賞，我國傳統(tǒng)器樂源遠流長、豐富多彩。旨在讓學生感受我國傳統(tǒng)器樂鮮明的特點以及獨特的風格。本課節(jié)選了河北吹歌《小放驢》、江南絲竹《中花六板》這兩首作品。感受我國不同地域民族民間器樂五彩斑斕的獨特魅力?！缎》朋H》是一首河北吹歌，富有北方農(nóng)村生活氣息。曲調(diào)歡快、詼諧，采用管子和吹打樂隊以對答、學舌等形式，生動地表現(xiàn)了北方農(nóng)村民間歌舞“跑驢”的歡樂與幽默的場景?！吨谢濉方辖z竹音樂。其旋律典雅細膩、優(yōu)美抒情，富有濃郁的江南色彩，表達了人們樂觀的心態(tài)，展現(xiàn)了愉悅的生活情景。學情分析：高中階段的學生思維活躍，觸感敏銳，通過一段時間的音樂鑒賞課程學習，學生已經(jīng)具備一定的音樂感知能力。在上節(jié)課的學習中，學生對我國絢麗多彩的民歌也已經(jīng)了解甚多，但河北吹歌、江南絲竹的民族民間器樂記憶對于學生來說距離甚遠，所以消除距離感，挖掘興奮點是本節(jié)課首先要考慮的前提，高中生情感豐富，對新鮮事物有自己獨特的見解，樂于探索未知領域。在教學過程中，首先通過一首《達拉崩吧》（流行樂曲與民族樂器結合的作品）導入來激發(fā)起學生對民族民間器樂的興趣。通過聆聽、學唱等多層次多維度的實踐活動，并加入了根據(jù)母曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學生盡可能多的去自主參與自主學習，這樣，就能夠更近距離的觸摸和體驗我國民族民間器樂的傳統(tǒng)記憶。讓學生為有如此璀璨的音樂文化而感到自豪。三、教學目標：1.能夠認真聽賞《小放驢》、《中花六板》,感受河北吹歌、江南絲竹民族器樂合奏曲的音樂特點。2.能夠知道河北吹歌、江南絲竹常用的特性樂器及音色特點。3.學生在聆聽與了解民族器樂合奏曲的同時，能夠用簡潔的語言發(fā)表自己的聽賞感受激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民族音樂文化的自豪感。四、教學重點：能夠掌握中國傳統(tǒng)民族器樂的鮮明特點及獨特風格。五、教學難點：能夠通過欣賞代表作品,總結其音樂特點。六、教學用具：多媒體、管子、嗩吶、笛子、簫、打擊樂器七、教學過程：（一）:導入師生問好！上節(jié)課我們徜徉在《民歌》的海洋里，感受了不同民族民歌的獨特魅力。上課前我們一同欣賞視頻《達拉崩吧》（提出問題），導入新課展開探索之旅。問題1：同學們，請你們仔細聆聽視頻中出現(xiàn)了哪些樂器？活動1：學生自由發(fā)言?？偨Y金石土木絲竹革匏這八類民族樂器，以及電子音樂、打擊樂器手碟。問題2：給你們帶來了怎樣的感受？活動2：學生思考、討論、回答。評價：通過欣賞《達拉崩吧》這首中西結合元素的作品，導入課題，進入探索之旅。設計意圖：通過這首流行樂曲以學生的興趣愛好為切入點，激發(fā)起學生對民族民間器樂的興趣。（二）：新授課1.欣賞作品——《小放驢》（河北吹歌）問題1：這首作品的音樂特點是怎樣的？活動1：學生思考回答，音樂特點：歡快、喜悅、熱鬧問題2：這首作品是用哪些樂器演奏的？活動2：作品中出現(xiàn)了哪些樂器（管子、嗩吶、堂鼓、笛子、鑼等）評價：直觀明了，清晰易懂，提問連接下文，自然過渡了教學環(huán)節(jié)。設計意圖：通過樂曲聆聽，初步感受河北吹歌的音樂特點；通過觀察樂器來了解河北吹歌的樂器配置特點，為后面吹歌樂器分類做鋪墊。2.介紹作品結構《小放驢》源于河北的民間歌舞—地秧歌“跑驢”。樂曲先由管子吹奏一個長音，作為一種呼喚性的開始，這就是“散”。隨后樂曲進入主題部分，通過改變音區(qū)、演奏技巧、速度，采用管子與樂隊的一問一答的對仗形式（民間稱為“學舌”），不斷重復主題部分，并且在此過程中，樂曲的句子或長或短，都有所重復（民間稱之為“句句雙”）：樂曲在經(jīng)歷了“慢-中-快”的部分后，最后停留羽音上，在熱烈中結束，此為“散”。音樂結構：散一慢一中一快一散3.介紹河北吹歌的特點河北吹歌是鼓吹樂的一種，是以管子、嗩吶為主奏樂器，配以其它弦樂和打擊樂的合奏形式，是河北地區(qū)人們喜聞樂見的一種藝術形式。河北吹歌有吹奏民歌、小調(diào)、戲曲（主要是河北梆子〉片段和群眾歌曲的傳統(tǒng)，又因為演奏者善用嗩吶、管子等模仿聲樂唱腔，所以稱“吹歌”。河北吹歌音樂特點：音樂曲調(diào)簡樸明朗；音樂形象崇尚模仿；音樂結構整散相間。介紹河北吹歌主要樂器“鼓”泛指打擊樂器、“吹”泛指吹管類樂器、弦樂器5.師生合作表演《小放驢》主題旋律?；顒樱豪蠋熝莩茏硬糠?、學生演唱樂隊齊奏部分并一起拍打節(jié)奏評價：突出表現(xiàn)了以學生為主體的思想，學生的參與和師生的互動使得課堂氛圍十分活躍。設計意圖：通過演唱主題部分加深對河北吹歌的音樂印象，主題音樂一問一答、一唱一和以及每個樂句的反復，讓學生更好的去感受“學舌”、“句句雙”的音樂特點。6.介紹江南絲竹江南絲竹特色風格：在突出主要樂器二胡、笛子的基本原則下，其它樂器靈活自如地依據(jù)一定的規(guī)律相互對比烘托，默契協(xié)調(diào)，具有獨特的韻味。曲調(diào)優(yōu)美淳樸，清新悅耳，輕快明朗，綺麗優(yōu)雅，其技法豐富多彩，變化層出不窮，講究"你繁我簡，你高我低，加花變奏，嵌擋讓路，即興發(fā)揮"，顯現(xiàn)出"小、細、輕、雅"的藝術風格。7.聆聽音樂《老六板》，分析樂曲。8.欣賞作品《中花六板》問題：試著從頭到尾捕捉一件樂器，感受這件樂器的音色變化?；顒樱簩W生捕捉一件樂器，通過聆聽進行分析評價：學生通過聆聽，感受各個樂器之間配合默契產(chǎn)生的這種極有個性又互相和諧的聲音效果。設計意圖：通過從頭到尾捕捉樂器，感受樂器的旋律變化，強弱變化來了解江南絲竹“你進我出、你繁我簡、你強我弱”的音樂特點。對比欣賞《老六板》、《中花六板》之間的聯(lián)系與區(qū)別聯(lián)系：運用了老六板的骨干音區(qū)別：節(jié)拍：1/4?4/4；節(jié)奏：單一的四分音符、八分音符?密集的十六分音符節(jié)奏型10.介紹江南絲竹音樂特點了解“旋律加花”、“支聲性復調(diào)”的創(chuàng)作手法，江南絲竹表現(xiàn)出"你繁我簡，你高我低，加花變奏，嵌擋讓路，即興發(fā)揮"的音樂特點，顯現(xiàn)出江南絲竹"小、細、輕、雅"的藝術風格。11.編創(chuàng)活動問題：請同學們用民族五聲音階“12356”模仿節(jié)奏型進行創(chuàng)作?；顒樱簩W生用骨干音進行編創(chuàng)評價：突出學生為主體，對學生編創(chuàng)出的旋律進行范唱或者配合著樂器演奏。設計意圖：通過編創(chuàng)活動，可以突出學生個性以及學生可以更好的去感受《老六板》、《中花六板》之間的聯(lián)系與區(qū)別。結束語今天我們一起走進祖國的神舟大地徜徉在《民族民間器樂》的海洋里，感受了五彩斑斕的《民族民間器樂》獨特魅力，經(jīng)過了歷史的沉淀，具有豐厚的文化內(nèi)涵和深厚的地域性特點，造就了多樣的表演風格。無論是河北吹歌還是江南絲竹都是我國民族民間器樂的組成部分，是民族歷史最好的見證者，它不僅在傳承過程當中承載著一代代人的歷史記憶，更蘊藏著一個深厚的地域音樂文化底蘊。設計意圖：感受我國民族民間器樂藝術，在震撼的同時增強民族自豪感，堅定文化自信，激勵學生要傳承中華民族優(yōu)秀的民族文化、民族藝術。八、課時教學板書設計：民族民間器樂九、課時教學反思（實施后填寫）：我國傳統(tǒng)器樂源遠流長、豐富多彩。本節(jié)課旨在讓學生感受我國傳統(tǒng)器樂鮮明的特點以及獨特的風格。在新教材、新課標、新理念的指導下，以音樂審美為核心，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，激發(fā)學生學習興趣和完成教學目標是亟待解決的問題。在教學的過程中，以學生為主體，老師實時引導，并及時解決問題。民族民間音樂是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，本課教學緊扣教材內(nèi)容，通過聆聽音樂、感受音樂、理解相關文化、師生模唱體驗音樂主題片段、編創(chuàng)等手段多維度地感受民族民間器樂藝術，師生的相互配合，使得這些民間技藝更加枝繁葉茂，煥發(fā)出更強的生命力。也讓學生深切感受到了我國優(yōu)秀的民間藝術，只有不斷的去傳承和