幼兒園大班開展科學(xué)領(lǐng)域工作方案

—幼兒園大班開展科學(xué)領(lǐng)域工作方案幼兒園大班開展科學(xué)領(lǐng)域工作方案篇1（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、愿意用語言講解并描述自己看到的蔬菜。2、能講解并描述蔬菜的形狀特征。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：了解附近菜場的作息時(shí)間（三）活動(dòng)過程：1、老師提問導(dǎo)入T：你喜愛吃什么菜你還明白哪些品種的菜2、參觀古松弄菜場。（1）請(qǐng)幼兒說一說自己認(rèn)識(shí)的菜。（可以從顏色、外形等角度描述）（2）老師介紹各種菜的名稱。3、老師提問幫忙幼兒了解蔬菜的學(xué)問。T：這些蔬菜你們家是怎么燒的它是什么味道的為什么要吃蔬菜你最喜愛吃什么蔬菜為什么4、老師（四）解釋與分析：幼兒平常跟父母去買菜的時(shí)機(jī)不多，即使會(huì)也不能具體了解菜場上品種豐富的蔬菜名稱，集體外出參觀為幼兒了講解并描述、溝通、表達(dá)的時(shí)機(jī)。他們都愿意講解并描述自己家中常買的菜及自己最喜愛吃的菜，有些幼兒還能講解并描述摘菜、洗菜、燒菜的一些情節(jié)。幼兒園大班開展科學(xué)領(lǐng)域工作方案篇2活動(dòng)目標(biāo)1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和種類。2、動(dòng)手“制造風(fēng)”，感受風(fēng)的力量和等級(jí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、課件X可以產(chǎn)生風(fēng)的物品。2、注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、查找不同的風(fēng)等?；顒?dòng)過程一、動(dòng)手試驗(yàn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。1、老師用注射器吹起一個(gè)氣球，并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動(dòng)。師：氣球有什么改變（變大了。）為什么變大了（由于有“氣”進(jìn)入氣球。）“氣”從哪兒來（從針筒中來。）針筒中的“氣”從哪兒來（從空氣中來。）：我們四周都是空氣（為下面認(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ)）。2、老師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到“風(fēng)”。師：如今將風(fēng)扇關(guān)閉，你還能感覺到風(fēng)嗎（沒有風(fēng)了）。：當(dāng)打開電風(fēng)扇時(shí)，由于空氣流淌，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí)，空氣不流淌，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流淌產(chǎn)生的。二、幼兒試驗(yàn)，加深對(duì)風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)。1、小好友選己喜愛的物品，試一試如何讓空氣動(dòng)起來產(chǎn)生風(fēng)。請(qǐng)幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。2、老師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請(qǐng)他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動(dòng)力，是否形成了風(fēng)。3、分組商量：你在日常生活中，還能在什么時(shí)分發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)。（騎車，汽車開動(dòng)，快跑的時(shí)分）。三、歸納，分析風(fēng)的種類。1、依據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備，查找生活中不同的風(fēng)。如今就請(qǐng)大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。（空調(diào)吹涼風(fēng)；刮大風(fēng)時(shí)很冷；打開冰箱有涼風(fēng)；臺(tái)風(fēng)；媽媽灑完香水后有香風(fēng)；電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。）老師：生活中有很多不同的風(fēng)，小好友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)大家族，大自然中還有很多類型的風(fēng)可以按等級(jí)分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏，二級(jí)風(fēng)來吹臉面，三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄，四級(jí)風(fēng)吹飛紙片……夏季的風(fēng)暖和潮濕，冬季的風(fēng)寒冷枯燥。請(qǐng)幼兒依據(jù)兒歌推斷如今室外風(fēng)的等級(jí)。2、試驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)（有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的感覺）。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很枯燥。點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀看火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。老師：小好友了解了推斷風(fēng)的等級(jí)、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們?cè)谌粘Ｉ钪谐鰜淼慕?jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你們以后的生活有重要的作用。幼兒園大班開展科學(xué)領(lǐng)域工作方案篇3活動(dòng)名稱：各種各樣的汽車活動(dòng)目標(biāo)：1.初步了解汽車的類型和特征。2.了解一些汽車的特別用途。3.培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。4.能在情景中，通過試驗(yàn)完成對(duì)簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件《各種各樣的汽車》?；顒?dòng)過程：一.說一說：我明白的汽車1.老師：大家平常見到的汽車長什么樣（幼兒的商量）2.特別功能的車（播放PPT1、2、3、4）老師結(jié)合課件，小結(jié)汽車的根本特征以及功用。二.找一找：兒歌里的汽車1.老師：除了剛剛說到的小汽車，你還見到過哪些車呢（1）老師結(jié)合幼兒的商量，出示PPT5、6、7、8、9（2）這些車有什么用呢和之前我們看到的車有什么不同呢2、賞識(shí)兒歌：（1）老師：今天我們要來學(xué)一首新的兒歌——車，我們先來聽聽。3.老師：兒歌里都說了哪些車它們長什么樣各有什么作用三.學(xué)念兒歌幼兒在老師指導(dǎo)下邊看PPT邊逐句學(xué)念兒歌《車》。教學(xué)反思：引領(lǐng)幼兒再次深化地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個(gè)活動(dòng)，賜予幼兒較寬松的氣氛，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，激勵(lì)者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并按時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒園大班開展科學(xué)領(lǐng)域工作方案篇4目標(biāo)：⒈主動(dòng)探究，大膽實(shí)驗(yàn)，感知風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。⒉結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物改變。準(zhǔn)備：⒈羽毛，樹葉，紙，石頭、磁塊，小木棒，金屬勺、回形針、記錄單等材料每組一份。⒉扇子，吹風(fēng)機(jī)。重點(diǎn)：主動(dòng)探究，大膽實(shí)驗(yàn)，感知風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。難點(diǎn)：大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物改變。過程：一、談話導(dǎo)入——風(fēng)兒在哪里師：有時(shí)，風(fēng)兒不知躲到哪里去了樹枝，樹葉都不動(dòng)搖了，我們有什么方法能使風(fēng)兒快快顯現(xiàn)（幼兒商量）師：當(dāng)風(fēng)兒顯現(xiàn)的時(shí)分，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象二、幼兒操作，感知風(fēng)兒能使有些物體移動(dòng)。提供每組一份操作材料：羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、回形針等材料每組一份。（給每位幼兒提供了操作的時(shí)機(jī)，葉瀾教授認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)參與活動(dòng)的幼兒人人都能夠喚起內(nèi)在的激情。）⒈幼兒推測(cè)。師：請(qǐng)你猜一猜朝他們吹氣時(shí)他們是否會(huì)移動(dòng)怎么動(dòng)（此段設(shè)計(jì)從生活中選取同學(xué)熟識(shí)的素材，既“吊”起了幼兒探究的“胃口”，同時(shí)在幼兒的元認(rèn)知和新知的建構(gòu)之間搭起了“橋梁”為后面的學(xué)習(xí)探究拉開了勝利的帷幔?？茖W(xué)活動(dòng)最根本的特點(diǎn)是從幼兒身邊的事物開頭學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究的看法、技能，并從中取得科學(xué)學(xué)問。因此，恰當(dāng)?shù)膯栴}是探究的起點(diǎn)。）⒉幼兒操作。引導(dǎo)幼兒將物體有序擺放，一次一個(gè)孩子逐個(gè)向不同的物體吹風(fēng)，記錄吹動(dòng)后物體移動(dòng)的路線。（第一次操作簡潔易行，很好的幫忙了幼兒感知梳理風(fēng)力大小對(duì)不同物體的影響，讓幼兒在親身體驗(yàn)中獲得有關(guān)風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。通過親身操作活動(dòng)促進(jìn)幼兒主動(dòng)的情感看法，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中快樂體驗(yàn)。）⒊溝通。請(qǐng)幼兒說說哪些物體被風(fēng)吹動(dòng)了，哪些沒有吹動(dòng)為什么呢它移動(dòng)的路線是怎樣的（活動(dòng)中，更重要的是通過學(xué)問的傳授去激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、自主性和制造性。在這里組織幼兒商量、溝通自己的想法和結(jié)果顯得尤為重要，唯有溝通才能讓幼兒盡力表達(dá)的更清晰，推理得更嚴(yán)密。）⒋出示一個(gè)重物，如一塊磁鐵或一塊石頭，引導(dǎo)幼兒制造風(fēng)，想方法使其移動(dòng)。（讓幼兒學(xué)會(huì)解決一個(gè)問題的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比讓他們?nèi)ダ斡沊XX個(gè)問題的答案來得重要。第二次操作，讓幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)得到提升，在第一次初步感知物體能否移動(dòng)和風(fēng)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，嘗試解決問題，思索風(fēng)力的大小和物體移動(dòng)的關(guān)系。）三、表演“風(fēng)來了”情景。⒈幼兒以組為單位：每位幼兒認(rèn)領(lǐng)組中的一種試驗(yàn)物品，假設(shè)自己就是這一物品，然后其它幼兒對(duì)著他吹氣，這一“物品”模擬剛剛的運(yùn)動(dòng)情形，進(jìn)行相應(yīng)的表演。幼兒逐一進(jìn)行游戲表演。⒉全體幼兒表演幼兒假設(shè)自己是風(fēng)，老師激勵(lì)他們象風(fēng)一樣的行動(dòng)，如在高空吹，在地上吹，做一股強(qiáng)風(fēng)，做一陣輕風(fēng)，慢慢的清靜的下來然后開頭刮風(fēng)。（以游戲的形式開展，不僅表達(dá)了新課程的理念，即讓幼兒綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和技能解決問題、發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，而且再次激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，使活動(dòng)再次到達(dá)。）四、延長活動(dòng)。⒈帶著幼兒到戶外觀看風(fēng)吹到植物上植物的改變，及吹到人們身上，人們的動(dòng)作，并用身體動(dòng)作模擬。幼兒園大班開展科學(xué)領(lǐng)域工作方案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1.進(jìn)一步激發(fā)寶寶對(duì)顏色的愛好，感受油水別離的特別效果。2.在玩色游戲中體驗(yàn)與伙伴共同游戲的歡樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：材料柜（內(nèi)有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種小動(dòng)物的紙）稀釋的各色水粉顏料、抹布設(shè)計(jì)思路：通過前幾次的玩色活動(dòng)，如手指點(diǎn)畫“小花”和制作“匹薩餅”，初步激發(fā)了孩子對(duì)顏色的寵愛，而且孩子對(duì)玩色活動(dòng)也產(chǎn)生了肯定的愛好。這幾天，有小好友始終對(duì)我說：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。”依據(jù)孩子的愛好需要，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，這也符合“超市”課程精神。本次活動(dòng)以水粉脫色的奇怪效果（即油水別離）來進(jìn)一步提高對(duì)玩色的愛好。重點(diǎn)指導(dǎo)：（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起愛好1.師：今天，我們班來了好多小動(dòng)物要和我們玩捉迷藏的游戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動(dòng)物藏了起來（幼兒講講說說）2.師：我們一起把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來，好嗎（二）講解示范1.師：我請(qǐng)綿球?qū)殞殎韼兔Γo它穿上好看的衣服。（蘸顏料）2.老師示范用綿球平涂，從紙的最上端開頭涂，從一邊涂到另一邊，順著一個(gè)方向來回涂，不留空。并邊涂邊說：“找呀找呀找呀找，小動(dòng)物們快出來?！保ㄈ┯變河?xùn)練1.激勵(lì)幼兒邊說邊涂，把整張紙都涂滿。2.指導(dǎo)幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個(gè)方向來回涂。（四）活動(dòng)結(jié)束和好好友說說你把誰找出來了。幼兒園大班開展科學(xué)領(lǐng)域工作方案篇6一、設(shè)計(jì)意圖分工合作、共同完成、組間溝通、共享才智。在幼兒間開展小搭配作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的時(shí)機(jī)，有利于幼兒主體性得到最大的表達(dá)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與伙伴合作、相互溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探究活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效?！稙貘f喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都明白其中的道理：在瓶子中參加石子可使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去試驗(yàn)過，假如瓶子里的水量太少了，那么即使參加石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓同學(xué)們了解這個(gè)故事，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)XX烏鴉喝水。希望同學(xué)在時(shí)間過程中注意小組間的分工合作，共同完成。二、教學(xué)目標(biāo)1、明白有水的瓶子中參加石子、沙子可以使水位上升。2、探究如何讓瓶子里的水位上升。3、通過主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。4、學(xué)習(xí)小搭配作探究，讓幼兒體驗(yàn)與伙伴合作學(xué)習(xí)相互溝通的樂趣。5、通過觀看，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。6、能夠畫出不同外形的小石頭，并探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆老師材料：演示文稿三、教學(xué)重難點(diǎn)1、小搭配作探究，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。2、小搭配作探究，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動(dòng)腦筋，想出解決為題的方法。4、幼兒能夠畫出不同外形的小石頭，并單獨(dú)探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探究，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、制造力等等。四、教學(xué)過程活動(dòng)流程：看課件導(dǎo)入→用石子試驗(yàn)探究→沙子試驗(yàn)探究→比擬試驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同外形的小石頭→試驗(yàn)總結(jié)（一）開頭部分1、觀看課件前半段，熟識(shí)故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：一年夏天，太陽像個(gè)無情的大火爐在無情的烤著大地，本來郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做最終的掙扎。快看一只烏鴉在處處找水喝呢!可是找了好久，它都沒有找到，這可怎么辦，由于他的嗓子渴得快冒煙了。不行，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì)渴死的烏鴉站在枯樹枝上，對(duì)自己說。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，連續(xù)向前飛去，希望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來是一只裝著水的瓶子，烏鴉快樂極了，便馬上飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是，認(rèn)真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長，烏鴉的嘴根本夠不著，怎么辦呢烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。老師：小好友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎同學(xué)：沒有老師：你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎2、同學(xué)們推測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法（1）將小好友們分成5個(gè)小組，小組商量，相互說說自己想出的方法，并讓其中一個(gè)小好友做記錄員，將他們小組的方法畫出來。（2）每組選一名幼兒述說本組的商量結(jié)果。3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的方法烏鴉很著急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來高了一些。有方法了烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了很多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。伴著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升。終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉終于可以喝到水了。它可開心了，由于這水是它用才智換來的。老師：小好友們，烏鴉喝到水了嗎同學(xué)：喝到了。老師：它是采納什么方法喝到水的呢同學(xué)：把石頭放到水瓶里，誰就上升了，這樣就能喝到水了。老師：烏鴉聰慧嗎同學(xué)：聰慧。老師：那么以后你們?cè)谏钪杏龅搅藛栴}，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思索。同學(xué)：要!老師：小好友，你們真聰慧，那么接下來，我們就要用試驗(yàn)來證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。（二）根本部分（通過試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題）1、幼兒以小搭配作方式進(jìn)行探究如何喝到水（1）老師提出探究要求：每組派兩個(gè)小好友中選材員去選擇不同材料進(jìn)行試驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀看瓶里的水位有沒有上升，試驗(yàn)勝利與失利的水瓶分別擺放在各自的陳設(shè)臺(tái)上，一名記錄員要將試驗(yàn)結(jié)果與原先的推測(cè)是否全都做上標(biāo)記，還要有一名小好友做試驗(yàn)匯報(bào)。在小搭配作探究中，幼兒先要自行分配角色，顯現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來解決。（2）幼兒小搭配作進(jìn)行探究，老師以噪音掌握員的身份巡回指導(dǎo)。（3）每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講解并描述（4）評(píng)比最正確合作小組。2、探究烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒有關(guān)系。老師：小好友們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢我們一起來做試驗(yàn)。老師分配任務(wù)，每組分三個(gè)瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3，1/2，2/3的水量，小組內(nèi)合作，參加石子看看水是否能到瓶口（烏鴉能喝到水），并在相應(yīng)的紙上做好記錄，參加石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。（1）用石子進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄幼兒分組試驗(yàn)，老師觀看指導(dǎo)，試驗(yàn)完成后溝通試驗(yàn)結(jié)果老師：試驗(yàn)后，你們發(fā)現(xiàn)了什么同學(xué)：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢同學(xué)：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。（2）用沙子進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄老師：我們?nèi)缃裨儆蒙白釉囈辉?，看看?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)還是三個(gè)不同水量的瓶子，小好友們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做并做好實(shí)驗(yàn)記錄。老師觀看指導(dǎo)，試驗(yàn)后進(jìn)行商量。老師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么3個(gè)瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎同學(xué)：都能喝到。（3）比照兩次試驗(yàn)結(jié)果的不同老師：在水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，但是放入沙子后，卻可以喝到水，這是為什么呢我們?nèi)缃駚砩塘窟@個(gè)問題老師在幻燈片上放著石子和沙子的積累圖，并現(xiàn)場積累石子和砂子，幫忙孩子們理解，由于石子和沙子的大小不一樣，將它們積累在一起，其中的縫隙就不同，石子之間的縫隙大，所以水量少的瓶子里參加石子后，烏鴉還是喝不到水，而砂子之間的縫隙小，參加沙子后烏鴉就能喝到水了。老師：我們先將這些砂子和石子，像幻燈片上的一樣積累在一起。同學(xué)們開頭小組為單位地積累石子和砂子。老師：你們觀看所積累的石子和砂子，看看有什么不一樣同學(xué)：開頭嘰嘰喳喳商量老師：你們說對(duì)了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里參加石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。參加沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。在比擬兩次試驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，要盡量先讓小好友們表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，由于讓他們充足地表述活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒兔τ變航?gòu)肯定的科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深入。（4）總結(jié)試驗(yàn)老師：小好友們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要著急，要像烏鴉一樣開動(dòng)腦筋，總會(huì)想出方法解決的，而且，有時(shí)分方法還不止一個(gè)呢!老師小結(jié)，通過試驗(yàn)，我們明白了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里參加石子就可以了，還得看水量的多少以及參加的是石子還是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水，然后參加石子后，烏鴉才能喝到水。（三）結(jié)束部分XX畫出不同外形的小石頭幼兒處于大班這個(gè)階段，對(duì)全部的新奇事物都很感愛好，趁著剛剛做試驗(yàn)時(shí)的熱乎勁，以故事的形式導(dǎo)入，更能夠調(diào)動(dòng)他們繪畫的主動(dòng)性。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)的參與活動(dòng)，在玩中學(xué)習(xí)，通過在瓶子里面畫小石頭，涂上不同的顏色，學(xué)習(xí)一些簡潔的繪畫學(xué)問和技巧。讓幼兒單獨(dú)探究，瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看，是為了訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、制造力等等。盡最大努力讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中體會(huì)到繪畫的樂趣。老師：（指著剛剛做試驗(yàn)的裝滿石子的瓶子）小好友們，瓶子里的不同顏色的石頭，好看嗎同學(xué)：好看!老師：那我們用不同顏色的比將他們畫到紙上，好嗎看誰畫的好看。老師提前準(zhǔn)備了許多繪畫紙，紙上已經(jīng)畫出了瓶子，并畫上水的痕跡，小好友們手中沒人有一張，每個(gè)小組有一盒不同顏色的蠟筆，讓小好友們自己對(duì)著剛剛做試驗(yàn)的瓶子進(jìn)行繪畫，畫完后小好友們自己商量看誰畫得最好看。繪畫結(jié)束后，重新擺放里面的石頭，直到小好友們認(rèn)為最好看的擺放方時(shí)，并探討怎么擺放比擬好看。老師總結(jié)：看來，在平常的生活中我們要勤于思索，遇到問題，要去想想，找到解決問題的方法。五、教學(xué)反思在活動(dòng)中，要以幼兒為主體，要營造一個(gè)良好的探究環(huán)境，以小搭配作的方式，讓幼兒主動(dòng)參與，體驗(yàn)與伙伴合作、溝通的樂趣。通過此次活動(dòng)，我覺得在同學(xué)活動(dòng)中，老師要提供應(yīng)幼兒充足活動(dòng)空間和材料，給他們充足的思索空間，適時(shí)表揚(yáng)他們的發(fā)言，提升他們對(duì)活動(dòng)的愛好，這是幼兒主體性得到最大的表達(dá)。在這種活動(dòng)環(huán)境中，能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)思維、主動(dòng)溝通，共同共享大家不同的經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于探究中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)正確與否并不重要，老師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有勝利的體驗(yàn)。老師和幼兒之間要相處好，