高中生物課堂自主學(xué)習(xí)方式的實踐研究課題階段性總結(jié)

高中生物課堂自主學(xué)習(xí)方式的實踐研究課題階段性總結(jié)一、課題進(jìn)展情況

,我們?nèi)M教師進(jìn)行初步實施研究階段,自課題開題以來到現(xiàn)在

我們已初,在學(xué)科教學(xué)模式中.積累經(jīng)驗,我們通過課堂教學(xué)實踐、反思

自身,各位教師能結(jié)合學(xué)科模式.并且在教學(xué)中不斷充實、完善,具規(guī)模

教學(xué)風(fēng)格我們能積極,同時.取得較好效果,開展生動有趣的課堂教學(xué),

通過親自參賽,達(dá)標(biāo)課,如成功課堂教學(xué)競賽,參加學(xué)校各類大型賽課

并參加教,完善提高自己的教學(xué)水平,吸取他人之長,和廣泛的聽評課

,不斷提高業(yè)務(wù)水平,自學(xué)新課改理論知識,學(xué)校業(yè)務(wù)理論培訓(xùn),學(xué)論壇

提高學(xué)習(xí),較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使我們課堂教學(xué)即生動又有實效

我們制定了能全面提高學(xué)生素質(zhì)的評,在學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面.效率

使,極大調(diào)動學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)精神,在課堂教學(xué)實施過程中,價方案

我們能不,并且在實施中,不斷進(jìn)步,嚴(yán)格要求自己,學(xué)生能以此為動力

.并制成冊,斷修改其中不完善的評價細(xì)則

:其具體研究內(nèi)容為

實驗,擬定研究計劃,結(jié)合實驗原則和實驗?zāi)繕?biāo),、根據(jù)課題實驗方案1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),收集相關(guān)資料;教師完成實驗計劃

:、主要研究以下兩個內(nèi)容2.發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的研究(1)

現(xiàn)代教學(xué)方法的選擇、教師的教學(xué)策略的研究包括教育觀念的轉(zhuǎn)變、

學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究包括學(xué)習(xí).教育技術(shù)的運用、教學(xué)效果的評價等

學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提學(xué)習(xí)方法的滲透、習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、

.高等

.初步建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式(2)

把課堂教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基,通過學(xué)習(xí)、實驗、探討、總結(jié)

從而真正落實學(xué),使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動發(fā)生根本性的變革,礎(chǔ)上

生在教學(xué)活動中的主體地位這一教學(xué)模.最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,

必須真正"導(dǎo)"只是教師的,地位"主導(dǎo)"式仍強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的

"建立在學(xué)生從而從根本上",導(dǎo)"而"學(xué)"為",導(dǎo)"定"學(xué)"以,的基礎(chǔ)上"學(xué)

.的課堂教學(xué)現(xiàn)狀"主體"代替"主導(dǎo)"改變以意義課題研究的目的、二、通過能動的創(chuàng),是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下",自主學(xué)習(xí)"所謂

,教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo).實現(xiàn)自主性發(fā)展,造性的學(xué)習(xí)活動

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí).學(xué)生是教育的主體

樹立以學(xué)生,變革以知識本位的教育觀念.從而進(jìn)行能動的學(xué)習(xí),興趣

以知.著眼于全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高,的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想

,識教學(xué)為載體合作精神和,著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和自主學(xué)習(xí)能力

一改過去教師一統(tǒng)課堂、獨,破除以教師為中心的教育觀念.交往能力

課堂教.占講臺、以教案控制教學(xué)、以標(biāo)準(zhǔn)答案卡住學(xué)生思維的局面

引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的自主精神、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為宗旨

讓每個學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué).主動參與學(xué)習(xí)過程促使全體學(xué),

在理論和實踐結(jié),根據(jù)這個目標(biāo),生素質(zhì)的全面提高和個性的健康發(fā)展

.合上探索研究

科技飛速發(fā),是一個急劇變革的時代,當(dāng)今時代.、時代對人才的需要1

,瞬息萬變的時代.二十一世紀(jì)更將充滿激烈的競爭.觀念急劇更新,展

要求未來的人才必須具備強(qiáng)烈的自主精神、自主能力以及自主學(xué)習(xí),

.的習(xí)慣

隨著十一屆三中全會以來教育改革的,在我國.教育改革發(fā)展的需要、2

"以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),"深入發(fā)展的教學(xué)原則已得到全國教育

為了達(dá)到葉圣陶先生提出.并且取得一定成果,界的肯定和初步的印證

為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上學(xué)會用自己的,"的境界"教是為了達(dá)到不教"的

",為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,腿走路就必須加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)

.能力培養(yǎng)的力度

不會權(quán),學(xué)生上課學(xué)得死:我們發(fā)現(xiàn),縱觀學(xué)生現(xiàn)狀.、教育現(xiàn)狀的需要3

:不懂應(yīng)變,宜;解決問題的能力缺乏分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、,學(xué)習(xí)過程中

絕大部分學(xué),不明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù),如果教師不坐班,自習(xí)課或課外

,空坐位上,生就會漫無目的.學(xué)生效果很不理想;無所適從,無所事事三、課題研究現(xiàn)狀

就是提高,素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容.當(dāng)代教育正在推行素質(zhì)教育

全國各地不少.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)已成一種教育新理念.學(xué)生的自學(xué)能力

,也取得了一些令人注目的科研成果,同仁在這方面進(jìn)行了有益的嘗試

我們學(xué)校過去,像目前在全國各地中小學(xué)推行的自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)法等

但培養(yǎng)學(xué)生自.也進(jìn)行了一些理論上的準(zhǔn)備,也在這方面積累一些經(jīng)驗

故作為.至今尚未有成熟的方案,從普遍意義上講,主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

探求一套系統(tǒng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是極有意義,一種教育新念

.的四、課題研究方案的制定情況實驗時間為

:、準(zhǔn)備階段)一(

.實驗方案"學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)"形成

建立班級縱向?qū)Ρ葯n案積累.主要做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析工作

.資料、完成分組準(zhǔn)備工作

、實施階段)二(:本階段主要做好以下工作:

.引進(jìn)組間競爭機(jī)制,、成立合作學(xué)習(xí)小組1

.有序教給超前自主學(xué)習(xí)的方法、2

爭取,宣傳介紹教改實驗有關(guān)情況,召開家長會,努力更新家長觀念、3

.家長配合

4從自主學(xué)習(xí)、課堂發(fā)言、探索及應(yīng)用),確立子課題(細(xì)化研究課題、

.能力三方面建立班級縱向?qū)Ρ葯n案

.把它與課堂教學(xué)改革目標(biāo)統(tǒng)一起來,研究課堂教學(xué)評價體系、5

.整理編輯《教改成果專集》,形成階段實驗報告、6

)三(在實,深化相結(jié)合采用階段評價學(xué)習(xí)與最后總結(jié)、:總結(jié)評價階段、

形,整合課題研究懂得重點成果,施階段取得階段性研究成果的基礎(chǔ)上

.成課題研究的總結(jié)報告

.課題研究結(jié)果以研究報告的形式出現(xiàn)五、課題研究組織情況

我們將在前期準(zhǔn)備階段組織.沒有理論指導(dǎo)的實驗是盲目的試驗

《論教學(xué)過程與參加課題組成員學(xué)習(xí)我國著名教學(xué)專家江山野教授的

、華師大葉瀾教授的《讓課堂煥發(fā)生命的活力》和福建省教學(xué)方式》

以及當(dāng)今世界認(rèn),普教教研室王永等主編的《培養(yǎng)能自主發(fā)展的人》

并作,知心理學(xué)、人本心理學(xué)、當(dāng)代人文思潮等豐富多彩的理論成果

教師是.建立人性化的師生關(guān)系.為教改的新理論背景和堅實的基石

把.既參與學(xué)也參與教,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者

敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭,讓每個學(xué)生都動起來,課堂還給學(xué)生

充分展示其求知欲、,論教師只做畫龍點睛般的啟發(fā)、;表現(xiàn)欲與創(chuàng)造欲

師生雙方都從共同.力求滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要,引導(dǎo)、講解、延拓

先."營造的平等、民主、和諧的關(guān)系中得到自信、智慧、發(fā)展與歡樂

為基本特"超前斷后,先學(xué)后教"以,教與學(xué)的關(guān)系上".超前斷后,學(xué)后教

,至少一節(jié)(即在課前讓學(xué)生超前于老師的教學(xué)進(jìn)度,征進(jìn)行)多不封頂

師生合作針對性地--課堂教學(xué);解決各自現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題--獨立學(xué)習(xí)

斷然取消--課后;使之轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有發(fā)展區(qū),解決最近發(fā)展區(qū)的問題

讓他們教,解除他們的課業(yè)與精神負(fù)擔(dān),從而解放學(xué)生,課后書面作業(yè)

多去參與教學(xué)實踐活動、發(fā)現(xiàn)生物的應(yīng)用,為明天的課堂生活作準(zhǔn)備

從而自由自主、積極主動地發(fā)展,價值自主.學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂.

看書、讀書、動手試練"超前"學(xué)習(xí)要讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)讀提綱或自編提綱

通過課堂上的小組討論、分析、比較、集體反,帶著問題進(jìn)入課堂,后

饋交流、質(zhì)疑問難、激智、教師適時的點撥、釋疑等一系列活動后加

力求及時完成教,及時取得學(xué)生反饋的信息,小測等形式,上當(dāng)堂練習(xí)

但這是為也將來的,有時需要將教學(xué)進(jìn)度放慢:需要說明的是,學(xué)任務(wù)

在新課教學(xué),因此".啟發(fā)劑"疑問是思維的."思源于疑,學(xué)起于思."更快

通過主動的嘗試和探索.以撥動學(xué)生思維之弦,教師必須善于設(shè)疑,時

創(chuàng)新教育是時代的要.帶著問題參與教學(xué)實踐活動.達(dá)到問題的解決

,在教學(xué)中.創(chuàng)新教育必須從小抓起,求也必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工.識和創(chuàng)新精神

學(xué)生教學(xué)中一定要改變教師講、."而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生,作

知"發(fā)現(xiàn)"去,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索或操作實踐活動,聽的教學(xué)模式

現(xiàn)行教材的內(nèi)容、數(shù)量必然不,隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng).識規(guī)律

適當(dāng)引進(jìn)活動教,這就要求教師關(guān)注個體差異,能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

,材更好地訓(xùn)練學(xué)生,聯(lián)系學(xué)生的生活實際、安排形式多樣的課外活動

使課堂成為.培養(yǎng)探索、應(yīng)用生物知識的能力,開發(fā)學(xué)生的智力,的思維

是在知、情、意、行共同參與下進(jìn),學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程.學(xué)生的樂園

學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重,沒有歡欣鼓舞的心情:"蘇霍姆林斯基說.行的

學(xué)生內(nèi)心感到學(xué)習(xí)是,教師要重視情感的誘發(fā)和融入,教學(xué)時."的負(fù)擔(dān)

.有很大樂趣的六、實驗的做法、成果

,在新課程理念指導(dǎo)下.行動研究法"教育革新"該課題研究基本采用、1

其目的是把實踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì),改變一定的教學(xué)方法及模式

.教育落實在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上

對學(xué)習(xí)產(chǎn)生,通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué).觀察法、2

.的變化作出客觀的評價

.通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等.談話法

隨時,根據(jù)課題研究重點,在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上.、經(jīng)驗總結(jié)法4

.及時調(diào)控,總結(jié)得失,探索有效的措施,積累素材

并在,主動發(fā)展能力的強(qiáng)烈意識,由于實驗教師有著提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)

,因此學(xué)生的綜合能力得到了全方位開發(fā),課堂教學(xué)中施加了積極影響

.學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了大面積提高七、在課題進(jìn)展中存在的問題及下一步如何改進(jìn)

)一(在具體操作時還,這一理念之自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度上"自主"是在貫徹

這就進(jìn)一.一些教師不能將教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體一體化.存在偏頗

.著眼于課堂教學(xué)的時代性,步要求我們堅持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一

使部分學(xué)生產(chǎn)生了依,是課堂教學(xué)中采用的合作式研究性學(xué)習(xí)中)二(

這些學(xué)生自己只做,無論是小組還是大組合作,在合作的過程中,賴性

抽取了自己的思考探究過程,旁觀者這一情況的出.從而形成了惰性,

.著眼于自主學(xué)習(xí)的針對性,就更要求我們堅持他律與自律的統(tǒng)一,現(xiàn)

自主教學(xué)活動大部分還局限,空間等方面因素的限制是由于時間、)三(

自主能力.還未能從狹隘走向廣闊,特別是一些延伸活動,在課堂、校內(nèi)

在教學(xué)中堅持各,又要廣闊延伸,形成的復(fù)雜性要求我們既要立足課堂

著眼于自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,方面的統(tǒng)一.

許,實驗時,要落實在課堂教學(xué)活動中,是新課程的許多嶄新的理念)四(

自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)活動更,教學(xué)的進(jìn)程是非線性的.多教師還相對稚拙

這對教師的專業(yè)成.應(yīng)對變化滋生教學(xué)智慧將是教師的基本功,是如此

要真正把認(rèn)識和行動統(tǒng)一到課程改革的知道思,長提出了更高的要求

著眼于自主,必須堅持理論與時間的統(tǒng)一,教師需要專業(yè)引導(dǎo),想上來

.學(xué)習(xí)的科學(xué)性

:針對以上問題在今后實驗中要做到

全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性,、要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變1

有,并以此為統(tǒng)領(lǐng),學(xué)習(xí)方式的變革之中"自主、合作、探究"地投入到

.目標(biāo)落實于課堂教學(xué)"三維"效地將

",自主"、要立足2,特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度

.切實提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,方式"合作"要不斷變換、3

.受與人合作的快樂

努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探,激活學(xué)生思維,策略"引探"要積極調(diào)整、4

培育出真正富有生命活,在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界,在探究