二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)

WordWord資料二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)方案（設(shè)計(jì)）【教材分析】在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化硅的物理性質(zhì)，對(duì)二氧化硅也有了一定的了解，這對(duì)下面更深入學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)提供了幫助，有利于降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的“陌生感”。除此之外，硅元素與碳元素在同一主族，其化學(xué)性質(zhì)相似，所以，可以通過(guò)回憶初中所學(xué)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)。這樣有利于降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較輕，有利于學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)和培養(yǎng)?！緦W(xué)生情況分析】一、學(xué)生心理情況有關(guān)研究表明：中學(xué)生在初中與高中兩個(gè)不同階段，由于年齡特點(diǎn)、生理素質(zhì)、生活環(huán)境、后天教育等方面的差異，會(huì)表現(xiàn)出不同的心理特點(diǎn)。而高一年級(jí)又處于這兩個(gè)階段的過(guò)度時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的心理變化會(huì)使學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：在學(xué)習(xí)中仍處于被動(dòng)狀態(tài)初中學(xué)生受小學(xué)保姆型教育的影響，大多數(shù)情況下，常常把教師視為權(quán)威，在教育活動(dòng)中自覺(jué)不自覺(jué)的扮演著被動(dòng)的客體身份，容易受到老師說(shuō)服教育的感染，習(xí)慣依賴(lài)“拐杖”蹣跚學(xué)步。剛上高一，大部分學(xué)生雖然自我意識(shí)加強(qiáng)，但還是適應(yīng)了中學(xué)疏導(dǎo)型教育方式，在學(xué)習(xí)中仍處于被動(dòng)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性。教學(xué)方法的不適應(yīng)初到高一新集體，面對(duì)一個(gè)個(gè)新老師，他們會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)相對(duì)于初中的老師，高中的老師更偏向引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，用新知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。而剛開(kāi)始時(shí)有些同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己跟不上老師的講課進(jìn)度，也不向老師請(qǐng)教，很容易產(chǎn)生急躁的情緒，時(shí)間長(zhǎng)了甚至?xí)懦庠摾蠋熢搶W(xué)科。學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)方法之間的不協(xié)調(diào)隨著目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，相應(yīng)地學(xué)習(xí)任務(wù)也增加了許多，同學(xué)們可能都感覺(jué)到現(xiàn)在比初三時(shí)還要累，幾乎天天都在做作業(yè)仍做不完許多資料，嚴(yán)重感到壓力太大。同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)階段的提高和老師的改變，相應(yīng)地學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該隨之改變，但學(xué)生仍然按照初中的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。二、針對(duì)這些學(xué)生主要遇到的問(wèn)題，我們可以采用：從日常生活中接觸到的含二氧化硅的物質(zhì)（如：水晶）開(kāi)始，來(lái)學(xué)習(xí)硅的重要化合物，降低了認(rèn)識(shí)難度。在二氧化硅的內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用的例子多與我們的生活密切相關(guān)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思考，積極參與到課堂中。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，先讓學(xué)生回憶初中所學(xué)的二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)使他們感受到初中知識(shí)和高中知識(shí)之間的聯(lián)系，利用他們熟悉的知識(shí)引入新知識(shí)有利于增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)任務(wù)的適應(yīng)性。本節(jié)的教學(xué)中我們通過(guò)運(yùn)用與我們生活中接觸到的二氧化硅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。同時(shí)，在學(xué)習(xí)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去歸納總結(jié)二氧化硅化學(xué)性質(zhì)與酸性氧化物的共性與特性。整個(gè)課程設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系密切，并關(guān)注改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生去體驗(yàn)，感知學(xué)習(xí)樂(lè)趣，復(fù)雜的工作可在選修模塊中完成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（三維目標(biāo)+教學(xué)重難點(diǎn)）一、知識(shí)與技能目標(biāo)1、了解二氧化硅的主要化學(xué)性質(zhì)。2、能夠說(shuō)出SiO2與CO2性質(zhì)的相似點(diǎn)，并能寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)方程式。3、認(rèn)識(shí)二氧化硅的化學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)其化學(xué)性質(zhì)的影響。4、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，利用二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)解答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。二、過(guò)程與方法目標(biāo)1、采用對(duì)比的方法，聯(lián)系學(xué)生已有關(guān)于二氧化碳的知識(shí)來(lái)介紹二氧化硅的新知識(shí)。2、授課的每一階段都對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)歸納的重視，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)歸納的能力。3、運(yùn)用日常生活中接觸比較多的水晶進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引性和直觀性。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)化學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)用性，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2、利用圖片、實(shí)物及學(xué)生自己擁有的實(shí)物（如水晶），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。3、通過(guò)用緊貼學(xué)生生活的物品進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)。2、難點(diǎn)：二氧化硅與堿、氫氟酸的反應(yīng)。【教學(xué)方法、策略】1、對(duì)比法：由于在初中已學(xué)過(guò)有關(guān)碳及其化合物的知識(shí)，采用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生溫故而知新。2、引導(dǎo)法：通過(guò)溫習(xí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，以及上節(jié)課所學(xué)的硅元素和碳元素在同一主族，最外層電子數(shù)一樣，引導(dǎo)學(xué)生猜想二氧化硅和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有什么共同的特點(diǎn)。3、探究法：讓學(xué)生更多地參予教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用水晶與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)探究過(guò)程的印象。4、歸納法：通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)，與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)對(duì)比，歸納出酸性氧化物的共性以及二氧化硅的特性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)的能力。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證「解決問(wèn)題：盛裝氫氧化鈉溶］走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室液的試劑瓶是用橡膠塞而不是玻璃塞I )廠用玻璃瓶裝鹽酸用塑料瓶

裝氫氟酸。提出猜想：只有

氫氟酸能與二氧化硅發(fā)生L反應(yīng)嗎？I y【教學(xué)過(guò)程】學(xué)生活時(shí)間教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)設(shè)計(jì)意圖分配【教師講述】二氧化硅在生活學(xué)生看利用我們生活中40s同學(xué)們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中的一些存在形PPT展示的一些食物，用硅是一種親氧元素，在自然界式。說(shuō)出二氧圖片展示，說(shuō)明中總是與氧相互化合，主要以化硅在自二氧化硅廣泛存二氧化硅和硅酸鹽的形式存然界中的在于我們的身在。天然的二氧化硅也叫硅存在形邊。石。沙子、玻璃、水晶的主要式。成分都是SiO2。下面我們起來(lái)看一下主要成分是二氧化硅的物質(zhì)的圖片?！窘處熖釂?wèn)】二氧化硅的物理二氧化硅通過(guò)回憶上節(jié)課50s好，現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶上節(jié)性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。是穩(wěn)定的所學(xué)的二氧化硅課的內(nèi)容，二氧化硅的結(jié)構(gòu)網(wǎng)狀結(jié)的物理性質(zhì)與結(jié)是？它的物理性質(zhì)是？同學(xué)構(gòu)，具有構(gòu)的關(guān)系引出學(xué)們回答得很好，我們知道二氧熔點(diǎn)高、習(xí)二氧化硅化學(xué)化硅的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)影響著它的硬度大的性質(zhì)的課題內(nèi)

物理性質(zhì)，那是否對(duì)它的化學(xué)物理性容。性質(zhì)也產(chǎn)生著影響呢？今天，質(zhì)。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)。【教師講述+PPT演示】碳和硅的原子結(jié)學(xué)生認(rèn)真通過(guò)碳和硅元素50s首先，我們起來(lái)看一下碳和構(gòu)示意圖以及元思考，在在元素周期表中硅的原子結(jié)構(gòu)示意圖它們的素周期表的規(guī)本子上寫(xiě)的位置以及其原核外都有4個(gè)電子，既不易失律。出二氧化子結(jié)構(gòu)示意圖提去電子也不易得到電子化學(xué)碳的化學(xué)出它們最高氧化性質(zhì)穩(wěn)定，主要形成四價(jià)化合性質(zhì)。物的化學(xué)性質(zhì)具物。它們的結(jié)構(gòu)相似，化學(xué)性有相似性的結(jié)質(zhì)相似，也使它們形成的最高論。價(jià)氧化物二氧化碳和二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)是具有相似性的。那現(xiàn)在請(qǐng)大家寫(xiě)出初中所學(xué)過(guò)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)?！綪PT展示】過(guò)渡過(guò)渡過(guò)渡10s大家寫(xiě)好了嗎？好，現(xiàn)在大家一起跟著老師的PPT說(shuō)出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)?！窘處熤v述】二氧化碳的化學(xué)學(xué)生認(rèn)真通過(guò)回憶二氧化3min30s現(xiàn)在，我們將水加入裝有二氧性質(zhì)：聽(tīng)講，說(shuō)碳的化學(xué)性質(zhì)引

化碳的軟塑料瓶中，蓋上蓋1、與水反應(yīng)：出兩個(gè)實(shí)出學(xué)生對(duì)二氧化子，震動(dòng)。會(huì)看到什么現(xiàn)象CO2+H2O==H2驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)硅化學(xué)性質(zhì)的猜呢？沒(méi)錯(cuò)，塑料瓶會(huì)變癟，這CO3現(xiàn)象：1、想。證明了二氧化碳能與水反應(yīng)，2、與Ca(OH)2塑料瓶變與水反應(yīng)的方程式是？（板的反應(yīng)：癟。2、澄書(shū)）那好，現(xiàn)在我們看下一個(gè)CO2+Ca(OH)2=清石灰水實(shí)驗(yàn)。將生成的二氧化碳?xì)怏wCaCO3+H2O變渾濁。通入澄清石灰水中有什么現(xiàn)3、與CaO的反并能回答象呢？對(duì)的，澄清石灰水變渾應(yīng)：出酸性氧濁，證明了二氧化碳能與堿反CO2+CaO=Ca化物還可應(yīng)生成鹽和水。（板書(shū)反應(yīng)方CO3以與堿性程式）通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)也證明了氧化物反二氧化碳是一種酸性的氧化應(yīng)生成物。我們知道，酸性氧化物除鹽。寫(xiě)出了可以與堿反應(yīng)還可以與堿二氧化硅性氧化物反應(yīng)生成鹽那我們與氧化鈣一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)二氧化碳和氧的反應(yīng)方化鈣的反應(yīng)方程式吧。板書(shū)）程式。現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。（PPT展示）【教師講述】過(guò)渡過(guò)渡過(guò)渡10s

現(xiàn)在同學(xué)們可以對(duì)比一下自己寫(xiě)的跟老師寫(xiě)的是否一樣。好，剛才我們提到二氧化碳與二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)具有相似性，那么二氧化硅是否也具有以上三種化學(xué)性質(zhì)呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)。（板書(shū)）【教師演示】二氧化硅與水不清楚知道利用我們易接觸1min30s首先，我們一起來(lái)探究二氧化反應(yīng)。水晶的主到的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)硅與水的反應(yīng)。我們知道，二要成分是驗(yàn)，能提高學(xué)生氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸那二氧化的興趣以及加深二氧化硅與水反應(yīng)是否會(huì)生硅，說(shuō)出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的成硅酸呢？今天老師用水晶水晶和水記憶。同時(shí)引用與水的反應(yīng)驗(yàn)證一下二氧化的反應(yīng)現(xiàn)我們生活中常見(jiàn)硅能否與水反應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前老象。的現(xiàn)象說(shuō)明化學(xué)師問(wèn)問(wèn)大家為什么可以選用問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生二氧化硅作為反應(yīng)物進(jìn)行實(shí)用化學(xué)知識(shí)解析驗(yàn)?zāi)?？回答的很好。下面我們生活中的常?jiàn)現(xiàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先用鑷子把潔凈象。的水晶放到燒杯中加入適量的水，大家觀察一下現(xiàn)象。

【教師講述】對(duì)，水晶不溶于水，不與水反應(yīng)，這說(shuō)明二氧化硅不與水反應(yīng)。其實(shí)，自然界中也有很多例子可以說(shuō)明二氧化硅不與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)老師給大家舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子就是我們常見(jiàn)的沙灘。沙子的主要成分也是二氧化硅但是沙子經(jīng)過(guò)海水的長(zhǎng)時(shí)間浸泡和沖洗也不會(huì)溶解與水反應(yīng)這再次證明二氧化硅不與水反應(yīng)只要我們多觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就在我們的身邊?！窘處熝菔尽慷趸枧c堿反說(shuō)出水晶利用我們易接觸1min現(xiàn)在，我們同樣以水晶作為二應(yīng)生成鹽和水，和氫氧化到的物品進(jìn)行實(shí)氧化硅的實(shí)驗(yàn)材料一起驗(yàn)證反應(yīng)方程式是：鈉的反應(yīng)驗(yàn)，使教學(xué)更具二氧化硅與堿的反應(yīng)。首先，SiO2+2NaOH現(xiàn)象。寫(xiě)有吸引性和直觀取10mL4mol/L的氫氧化鈉=出二氧化性。并引導(dǎo)學(xué)生溶液于潔凈的試管中。再用鑷Na2SiO3+H2O硅與氫氧用對(duì)比的方法學(xué)子把潔凈的水晶放入試管。注化鈉溶液習(xí)新的知識(shí)。意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（學(xué)生回答）的反應(yīng)方

對(duì)，我們看到水晶逐漸溶解，程式。說(shuō)明二氧化硅能與堿反應(yīng)，現(xiàn)在我們參考一下二氧化碳與堿的反應(yīng)方程式寫(xiě)出二氧化硅與氫氧化鈉的反應(yīng)方程式。（板書(shū)）通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以知道二氧化硅是一種酸性氧化物。【教師提問(wèn)】二氧化硅與堿性參考二氧通過(guò)對(duì)比的方法1min30s作為酸性氧化物二氧化硅除氧化物反應(yīng)生成化碳與氧學(xué)習(xí)新的知識(shí)，了可以與堿反應(yīng)還能與堿性鹽，反應(yīng)方程式化鈣的反同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)氧化物反應(yīng)生成鹽現(xiàn)在我們是：SiO2+應(yīng)方程式識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)對(duì)物再次參考二氧化碳與堿性氧CaO=CaSiO3寫(xiě)出二氧質(zhì)化學(xué)性質(zhì)和反化物反應(yīng)的方程式寫(xiě)出二氧化硅粉末和氧化鈣粉末反應(yīng)的方程式。（學(xué)生提問(wèn)）看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了在這里老師要告訴大家二氧化硅與堿性氧化物的反應(yīng)條件需要高溫。這是為什么呢？【教師講解】其實(shí)，這是因?yàn)槎趸璧木W(wǎng)（條件：高溫）化硅與氧化鈣的反應(yīng)方程式。根據(jù)二氧化硅化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定的知識(shí)對(duì)其與氧化鈣應(yīng)條件的影響，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

狀結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定，氧化鈣與其反應(yīng)需要外界提供能量才能空把二氧化硅的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)破壞來(lái)進(jìn)行反應(yīng)。所以，同學(xué)們要謹(jǐn)記二氧化硅與堿性氧化物反應(yīng)的條件是高溫。反應(yīng)的條件提出疑問(wèn)?！窘處熜〗Y(jié)】整理二氧化硅的對(duì)二氧化引導(dǎo)對(duì)比總結(jié)二50s那好根據(jù)二氧化碳的化學(xué)4性化學(xué)性質(zhì)（通過(guò)硅的化學(xué)氧化硅的化學(xué)性質(zhì)我們對(duì)二氧化硅的化學(xué)性ppt)性質(zhì)進(jìn)行質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)質(zhì)進(jìn)行了猜想和探究那現(xiàn)在歸納。其性質(zhì)的印象。我們一起來(lái)對(duì)比歸納下二氧化硅和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)?！窘處熖釂?wèn)】二氧化硅與堿的因?yàn)椴ＡЮ脛倢W(xué)的知識(shí)30s通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一起反應(yīng)。塞的主要解答實(shí)際問(wèn)題，來(lái)思考一下，為什么實(shí)驗(yàn)室盛成分是引導(dǎo)學(xué)生在生活裝氫氧化鈉溶液的試劑瓶是SiO，2中多運(yùn)用化學(xué)知用橡膠塞而不用玻璃塞呢？NaOH溶識(shí)。液能與玻璃中的SiO反應(yīng)2生成

Na2SiO3,使瓶塞部分粘結(jié)而無(wú)法打開(kāi)?！窘處熞龑?dǎo)學(xué)生猜想】二氧化硅僅與氫猜想到二通過(guò)實(shí)驗(yàn)室中的2min30s另外，在實(shí)驗(yàn)室中老師還發(fā)氟酸反應(yīng)：氧化硅能現(xiàn)象引入對(duì)二氧現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象我們通常是用SiO2+4HF=SiFt與氫氟酸化硅化學(xué)性質(zhì)的玻璃的試劑瓶來(lái)盛裝鹽嘛+2H2°反應(yīng)。在猜想。同時(shí)，再酸和硝酸，但是，卻用塑料的這一性質(zhì)在生活老師的指次加深學(xué)生對(duì)物試劑瓶來(lái)盛裝氫氟酸大家一中的應(yīng)用：蝕刻導(dǎo)下寫(xiě)出質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之起來(lái)猜想一下這到底是什么玻璃。二氧化硅間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。原因呢？與氫氟酸【教師講解】的反應(yīng)方?jīng)]錯(cuò)，氫氟酸是唯 種能與程式。也二氧化硅反應(yīng)的酸我們都知了解二氧道二氧化硅的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)使它化硅僅與的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定要與二氧氫氟酸反化硅反應(yīng)必須有足夠強(qiáng)的能應(yīng)的原因量。與其它酸相比，氫氟酸具以及該化有很強(qiáng)的腐蝕性能破壞二氧學(xué)性質(zhì)在化硅的結(jié)構(gòu)與其發(fā)生化學(xué)反生活中的

應(yīng)，因此，能與二氧化硅反應(yīng)的酸只有氫氟酸。那現(xiàn)在我們一起來(lái)寫(xiě)出二氧化硅與氫氟酸反應(yīng)的方程式。二氧化硅與氫氟酸反應(yīng)氫氟酸的強(qiáng)腐蝕性能破壞二氧化硅穩(wěn)定的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，氫氟酸的氫原子與氧原子結(jié)合生成水氟原子與硅原子結(jié)合形成新的四價(jià)化合物——四氟化硅四氟化硅易潮解，在潮濕空氣中可產(chǎn)生濃煙霧，所以我們要在它的后面加上向上符號(hào)。而在生活中，人們常利用二氧化硅這一化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行蝕刻玻璃在玻璃上刻出一些漂亮的花紋。應(yīng)用?！窘處熆偨Y(jié)】通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們可以知道二氧化硅是一種酸性氧化物。它具有酸性氧化物的共性，能與堿反應(yīng)生成鹽和水，還能與堿性氧化物反應(yīng)生成總結(jié)認(rèn)真聽(tīng)講按照酸性氧化物的化學(xué)性質(zhì)分共性也特性歸納了二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)結(jié)構(gòu)對(duì)性質(zhì)1