2022年人教版(新起點(diǎn))一下U1《Classroom》word單元教案

Unit1Classroom單元教材分析：第一單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于教室的3個(gè)單詞desk，chair，blackboard，三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：in,on,under；以及詢(xún)問(wèn)和表達(dá)位置的功能句：Whereis…It’sunder/in/on…。本單元是學(xué)生開(kāi)學(xué)后的第一單元，與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)教室有關(guān)的物品名稱(chēng)，易于學(xué)生接受，內(nèi)容簡(jiǎn)單實(shí)用，易于教師操練。本單元為下個(gè)單元Room做了很好的鋪墊，由教室到房間，使得下一步的學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單，過(guò)度自然。單元教學(xué)目標(biāo)：1、語(yǔ)言技能目標(biāo)〔1〕能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與教室有關(guān)的三個(gè)詞匯：chair,desk,blackboard，以及三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：under/in/on。〔2〕能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)位置的功能句：Whereis…It’sunder/in/on…，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用?！?〕能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的課堂指令語(yǔ),如：Putyour...in/on/under...等，并作出相應(yīng)的反響?！?〕能夠借助日常生活圖片識(shí)別、會(huì)說(shuō)大寫(xiě)英文字母A、B、C、D。2、情感目標(biāo)〔1〕能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌曲和歌謠。〔2〕能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)序參與，積極使用英語(yǔ)。〔3〕能夠在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成保護(hù)教室的課桌椅和學(xué)習(xí)用品的習(xí)單元教學(xué)重點(diǎn)：與教室有關(guān)的3個(gè)詞匯：desk,chair,blackboard；三個(gè)表達(dá)物品介詞：under/in/on。單元教學(xué)難點(diǎn)：句型Whereis…It’s…的使用。五課時(shí)保持興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動(dòng)；能做到有慣。位置的單元課時(shí)安排：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠在適當(dāng)場(chǎng)景下聽(tīng)懂、說(shuō)出與教室有關(guān)的三個(gè)詞匯：blackboard，desk，chair；以及三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：in,on,under.教學(xué)重難點(diǎn)：能聽(tīng)懂、說(shuō)出與教室有關(guān)的三個(gè)單詞：blackboard，desk，chair；以及三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：in,on,under。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、熱身教師發(fā)出指令，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)指令完成任務(wù)，如：Showmeyourruler/book.等。二、新授A(yíng).Look,listenandchant〔一〕1、教師出示教材A項(xiàng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖片并思考。T:Lookatthepicture.Whatcanyousee2、允許學(xué)生用中文表達(dá)自己不會(huì)的詞匯，在肯定學(xué)生的答案后立即給出正確的英文表達(dá)?！捕辰虒W(xué)歌謠1、第一遍：讓學(xué)生欣賞歌謠〔不翻開(kāi)課本〕。2、第二遍：讓學(xué)生翻開(kāi)課本，一邊觀(guān)察A項(xiàng)圖片，一3、第三遍：讓學(xué)生聽(tīng)歌謠，并嘗試在A(yíng)項(xiàng)圖片上指出相應(yīng)的物體。4、教師可先邊聽(tīng)邊指，做出示范，然后讓學(xué)生模仿教師邊聽(tīng)邊指?！踩辰虒W(xué)新單詞：desk,chair,blackboard邊聽(tīng)歌謠。1、教師課件出示圖片，教學(xué)三個(gè)單詞。2、帶著全班認(rèn)讀單詞兩到三遍。3、詞匯操練：聽(tīng)單詞指出正確的實(shí)物?！菜摹辰虒W(xué)新單詞：in,on,under1、教師課件出示圖片，教學(xué)三個(gè)單詞。2、帶著全班認(rèn)讀單詞兩到三遍。3、用書(shū)和課桌的位置來(lái)操練這三個(gè)詞，讓學(xué)生熟練掌握它們的意思。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit1Lesson1blackboardchairdeskinonunder教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠掌握方位介詞in,on,under的使用。2、能夠聽(tīng)懂?dāng)[放物品的指令，如：Putyourbookunderthechair.并作出相應(yīng)的反響。3、能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌謠。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)課堂指令語(yǔ)Put…in/on/under…的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)，單詞卡片，實(shí)物教學(xué)時(shí)間：年教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)月日1、聽(tīng)一聽(tīng)，指一指(desk,chair,blackboard)2、聽(tīng)一聽(tīng)，做一做。拿出鉛筆，根據(jù)老師的口令，放在桌子的不同位置?！瞚n,on,under〕二、新課呈現(xiàn)B.Listenanddo.1、教授關(guān)于in/on/under的短語(yǔ)：onthedesk/chair;underthedesk/chair;inthedesk.操練以上短語(yǔ)：教師發(fā)指令〔onthedesk/inthedesk/underthedesk/…〕，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，還可以用其他的學(xué)具練習(xí)。2、學(xué)習(xí)句型put…in/on/under…〔1〕白板上寫(xiě)出三個(gè)句子：Putyourbookinthedesk.Putyourbookunderthedesk.Putyourbookonthedesk.和三個(gè)漢語(yǔ)意思：把書(shū)放進(jìn)桌子里。把書(shū)放在桌子下面。把書(shū)放在桌子上?！?〕讓學(xué)生根據(jù)老師的動(dòng)作猜出每個(gè)句子相對(duì)應(yīng)的意思?！?〕教師下指令，師生一起做動(dòng)作。參加chair進(jìn)行練習(xí)。〔4〕如有足夠時(shí)間可以請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)比。賽三、操練C．Listenandchantagain1、請(qǐng)學(xué)生用手指A項(xiàng)圖片中的詞匯并朗讀。2、教師播放歌謠錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音指單詞。3、教師反復(fù)播放錄音，請(qǐng)學(xué)生嘗試跟錄音學(xué)唱歌謠。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit1Lesson1Putyourschoolbagunderthechair.Putyourschoolbagonthechair.教學(xué)后記：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)位置的功能句：Whereis…It’sunder/in/on…，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：本單元重點(diǎn)功能句的學(xué)習(xí)：Whereis…It’sunder/in/on…教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)教學(xué)時(shí)間：年教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)月日學(xué)生跟隨錄音說(shuō)唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)穩(wěn)固有關(guān)教室的詞匯和三個(gè)表示位置的介詞。二、新課呈現(xiàn)ALook,listenandrepeat.1、學(xué)生看教學(xué)課件猜老師在找什么。然后根據(jù)學(xué)生的答復(fù)順勢(shì)引出句型：Whereistheruler學(xué)生有些可以說(shuō)出onthedesk，然后補(bǔ)充完整：It’sonthedesk.2、領(lǐng)讀重點(diǎn)句子及其答復(fù)：WhereistherulerIt’sonthedesk.3、教師問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生一起答復(fù)。4、讓學(xué)生以Pairwork形式，互問(wèn)互答，練習(xí)這兩句話(huà)。5、操練〔1〕教師把準(zhǔn)備好的書(shū)放在椅子上，并提問(wèn)：Whereisthebook引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：It’sonthechair.〔2〕然后把書(shū)放在課桌里，練習(xí)介詞in的用法?！?〕再把書(shū)放包在課桌下面，練習(xí)介詞under的用法。BDoandsay.1、師生示范〔1〕教師在講臺(tái)上擺放一個(gè)書(shū)，包把一支鉛筆放入書(shū)中包。待整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生清楚包拿中出來(lái)放在書(shū)包面上〔2〕同上方法，教師將教室中的物品擺〔3〕請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)前擺放物品并練習(xí)答復(fù)。后，提問(wèn)學(xué)生：Whereisthepencil學(xué)生做出答復(fù)后，教師把鉛筆從書(shū)Whereisthepencil在不同的位置，提問(wèn)學(xué)生：Whereis…，再提問(wèn)學(xué)生：三、操練結(jié)對(duì)活動(dòng)：學(xué)生幾人結(jié)對(duì)，一人擺放物品并提問(wèn)：Whereis…另一人猜想并答復(fù)：It’sunder/in/on…附：板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit1Lesson3Whereisthe…It’son/in/under…教學(xué)后記：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固與教師有關(guān)的詞匯和表達(dá)位置的功能句：Whereis…It’sunder/in/on…2、能夠在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫(xiě)英文字母A、B、C、D。3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)位置的功能句：Whereis…It’sunder/in/on…教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)，字母卡片。教學(xué)時(shí)間：年教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)月日1、將準(zhǔn)備好的書(shū)，尺子，書(shū)包放在不同的位置，讓學(xué)生運(yùn)用：Whereis…It’sunder/in/on…提問(wèn)和答復(fù)。2、學(xué)生拿起自己的書(shū)，根據(jù)師生之間的對(duì)話(huà)，全班一起邊說(shuō)邊做。二、新課呈現(xiàn)AFindandsay.1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察教材A項(xiàng)圖片，說(shuō)出自己看到的物品，并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。T:Whatcanyouseeinthepicture2、活動(dòng)：教師請(qǐng)一名學(xué)生與教師合作展開(kāi)對(duì)話(huà)，為其他學(xué)生做活動(dòng)示范。首先教師問(wèn)學(xué)生答，然后交換角色。T:Whereis…S:It’sunder/in/on…3、同桌之間結(jié)對(duì)練習(xí)。一問(wèn)一答，說(shuō)對(duì)一個(gè)物品的位置就在該物品圖片旁邊畫(huà)一個(gè)笑臉?；顒?dòng)結(jié)束后比一比誰(shuí)得到的笑臉多。4、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，跟讀。三、拓展B.Lettersinlife1、教師請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察教材B項(xiàng)圖片，說(shuō)出圖片所表示的是什么地方，上面都有什么東西。2、教師指出圖中的字母A。T:IcanseeletterA.Whatcanyousee3、搜集更多含有字母A的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。4、用同樣的方法，完成字母B、C、D的教學(xué)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1Lesson3WhereistheappleIt’sonthedesk.教學(xué)后記：教學(xué)目標(biāo)：第五課時(shí)能夠在教師的幫助下借助圖片和動(dòng)畫(huà)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事，并嘗試表演。教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、Listenanddo:教師發(fā)指令：Putyourruleronyourdesk.Putyourpencilunderyourchair.…學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作。2、教師提問(wèn)：Whereisyourschoolbag/book/pencil/…學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況答復(fù)。二、新課呈現(xiàn)1、讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事出事故事第一、二幅圖，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察并答復(fù)以下問(wèn)題：WhereisBillWhereisthepencilboxWhereisBillWhatisBilldoing2、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，驗(yàn)證預(yù)測(cè)教師利用光盤(pán)，逐圖播放，幫助學(xué)生了解故事的開(kāi)展，并驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。3、詳細(xì)講解故事4、熟悉故事〔1〕學(xué)生翻開(kāi)課本，自己瀏覽一下故事，通過(guò)觀(guān)察圖片熟悉一下故事?！?〕教師播放錄音，其間不停頓。指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音指圖?！?〕教師逐圖播放故事錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀句子。注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，讀出人物的語(yǔ)氣以增加朗讀的趣味性。三、操練：請(qǐng)能力強(qiáng)的同學(xué)上臺(tái)表演對(duì)話(huà)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit1StoryTimeWhereisBill’spencilboxIt’sinLucky’smouth.Unit3第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社〔一起點(diǎn)〕一年級(jí)下冊(cè)Unit3【主題】Toys【課時(shí)】第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)〔Teachingaims〕1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)索要玩具的功能句及答復(fù)：CanIhave...Sure.Hereyouare./Sorry,no.二、各板塊設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議A.Look,listenandrepeat.〔一〕板塊設(shè)計(jì)意圖本局部通過(guò)Lily和媽媽在玩具店的對(duì)話(huà)，情境化地呈現(xiàn)了本單元的功能句：CanIhave...Sure.Hereyouare./Sorry,no.〔二〕教學(xué)建議1.熱身運(yùn)動(dòng)通過(guò)說(shuō)唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)穩(wěn)固有關(guān)玩具的詞匯。2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)創(chuàng)設(shè)情境?教師出示A項(xiàng)掛圖，可把文字局部覆蓋住，只引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，教師說(shuō)：Look!WhoaretheyWherearetheyWhattoyscanweseeTip：教師提問(wèn)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察圖片的能力，不需要學(xué)生一定用?教師繼續(xù)說(shuō)：LookatLily.Whattoydoesshewant學(xué)生根據(jù)圖片推測(cè)答案：Adoll...Tip：提問(wèn)的目的是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和推測(cè)的能力，此處學(xué)生的答案可以不唯一。(2)呈現(xiàn)對(duì)話(huà)內(nèi)容教師請(qǐng)學(xué)生看圖聽(tīng)對(duì)話(huà)，感知大意。3.功能句學(xué)習(xí)?教師和學(xué)生共同問(wèn)答：WhattoysdoesshewantAdollandabear.?學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話(huà)，強(qiáng)化語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)?學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題：DoesMumbuyherthedoll教師說(shuō)：Sure.Hereyouare.DoesMumbuyherthebear教師邊搖頭邊說(shuō)：Sorry,。引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊引導(dǎo)學(xué)生no.?學(xué)生聽(tīng)錄音再次跟讀對(duì)話(huà)，要求認(rèn)真模仿出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。4.語(yǔ)言操練?師生表演讀對(duì)話(huà)，教師先扮演Lily，然后與學(xué)生交換角色。?學(xué)生兩人結(jié)對(duì)表演讀對(duì)話(huà)。?師生示范：借助玩具實(shí)物或閽片表演對(duì)話(huà)。?學(xué)生兩人結(jié)對(duì)表演對(duì)話(huà)。5.評(píng)價(jià)?教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，項(xiàng)的空廣白處進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。?也可以讓學(xué)生兩人結(jié)對(duì)互評(píng)。請(qǐng)學(xué)生以蓋圖章或貼小星星的方式，在學(xué)生課本上A根據(jù)同伴對(duì)功能句的學(xué)習(xí)情況，用畫(huà)小星星或小笑臉的方式，在同伴課本上A項(xiàng)的空白處，對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。?也可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)用上述方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。?等學(xué)生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁(yè)“Un