2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例免費(fèi)下載(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例免費(fèi)下載(3篇)為確保事情或工作順利開(kāi)展，往往要根據(jù)具體狀況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么方案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？以下是我給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇一

《爺爺和小樹(shù)》是人教版一年級(jí)第一冊(cè)第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，表達(dá)了爺爺和小樹(shù)之間的親近和諧的關(guān)系。冬天，熱心、和藹的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、良善的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親近的，相互幫助，相互關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和氣相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

1、識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

1、識(shí)字和練習(xí)朗讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)"溫柔的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。

在各個(gè)環(huán)節(jié)安排上，考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持久不夠的特點(diǎn)，努力做到有收有放，有靜有動(dòng)。

1、上課開(kāi)始，課件一片綠色的樹(shù)木便出現(xiàn)在孩子們的面前，小樹(shù)們親切的問(wèn)候，似朋友般面對(duì)面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

2、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，穩(wěn)定生字的認(rèn)讀。力圖很好地表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。在穩(wěn)定生字中，我抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn)，巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法穩(wěn)定、加強(qiáng)字詞，使識(shí)字不再是一件苦差事，而變成一種樂(lè)趣，一種享受。

3、教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是平等中的首席。低段教學(xué)中必要的范讀還是能啟到一定作用的。通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)?？紤]到孩子上課到一半時(shí)坐不住了，所以安排了全體學(xué)生起立表演朗讀，讓孩子能得到休息。

4、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，把握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比〞等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、探討，來(lái)突破“溫柔的衣裳〞、“綠色的小傘〞這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

5、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假使你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？〞“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？〞來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平日生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課終止，以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。

積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力，所以我在教學(xué)中采用了形式多樣，生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字、朗讀課文。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生把握生字較慢的實(shí)際狀況，學(xué)生要學(xué)的生字也好多，一節(jié)課要學(xué)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和5個(gè)偏旁，時(shí)間很緊張，所以在教學(xué)過(guò)程中最終的環(huán)節(jié)有些緊張，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒(méi)有用，在層次上的提高也不是太明顯。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

識(shí)字，口語(yǔ)交際。

3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1、出示圖：春天的花園，春天來(lái)了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎？

（二）我會(huì)認(rèn)

1、出示：哥――歌直――植星――醒古――故丁――燈鳥(niǎo)――鳴底――低

我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。

２、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴相互交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

３、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。

４、出示：平――評(píng)（評(píng)論）方――訪（訪問(wèn)）齊――擠（擠滿）油――郵（郵局）橋――轎（轎車(chē)）線――錢(qián)（花錢(qián)）

依照方才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁〞、“熟字換偏旁“，同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

５、小組學(xué)習(xí)：相互認(rèn)讀生字、記憶生字。

６、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

（三）展示臺(tái)

１、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！

２、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

３、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧。

課時(shí)目標(biāo)：

1、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

2、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。

3、熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)過(guò)程：

（一）我會(huì)讀

１、過(guò)渡：（出示春景圖）春天的風(fēng)景真美呀，我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

２、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

３、抽讀詞語(yǔ)卡片。

４、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

（二）我會(huì)寫(xiě)

１、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)好多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧。

２、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）

３、教師范寫(xiě)“春〞字。

４、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）

５、小組相互評(píng)議，推薦寫(xiě)得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

（三）讀讀背背

１、過(guò)渡：春天里，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，果樹(shù)上還會(huì)結(jié)果子呢！

２、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。

３、小組相互讀。

４、小組相互交流短文寫(xiě)的是什么。

５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？

６、給能背的小朋友配樂(lè)朗讀。

課時(shí)目標(biāo)：

１、了解春天風(fēng)景的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

２、留心觀測(cè)春天。

３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

（一）出示課件，進(jìn)入“日積月累〞天地，透露課題

春回大地春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇

１、指名讀，齊讀。

２、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋覓美麗的春天呢！讓我們一起參與他們的行列吧！

（二）創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

１、創(chuàng)設(shè)情境１：“說(shuō)春天〞

（1）出示圖，談話導(dǎo)入。

（2）學(xué)生找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。

（3）指名說(shuō)、背。

（4）說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

２、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天〞

（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。

（2）分小組交流。

（3）指名說(shuō)，評(píng)議。

３、創(chuàng)設(shè)情境3：“稱贊春天〞

（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)人的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它，稱贊它？

（2）自由組合成“創(chuàng)意組〞、“演藝廳〞和“剪貼組〞。

（3）明確要求。

（4）各組依次上臺(tái)展示介紹。

（三）總結(jié)

１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

２、學(xué)生唱《春天在哪里》。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇三

1、滲透性識(shí)字6個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中〞的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4、讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想像情景的方法。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們平日喜歡勞動(dòng)嗎？看來(lái)大家都是熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特別的勞動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？（根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，聯(lián)系其生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在教師的贊揚(yáng)聲中，樂(lè)于接受特別任務(wù)，自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題

1、看到“插秧〞兩個(gè)字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰(shuí)插秧？）

2、（課件出示：農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫(huà)面。）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了目的地，看到這幅畫(huà)面你的疑問(wèn)解決了嗎？（學(xué)生看畫(huà)面，猜測(cè)解決以上問(wèn)題。）

3、老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動(dòng)就叫“插秧〞。

三、理解課文

1、今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想像人站在水田里可以看見(jiàn)自己的倒影，體會(huì)水田像一面鏡子。）隨即出示詩(shī)句：“水田是鏡子〞。

2、引導(dǎo)觀測(cè)：水田上邊有藍(lán)天、白云，水田旁有青山、綠樹(shù)，那水中自然就會(huì)有――？（師一邊表達(dá)，一邊在黑板上畫(huà)水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)及各景物的倒影。）出示詩(shī)句：“映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹(shù)。〞

3、看到這么美的風(fēng)景，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_(tái)貼秧苗。）

4、插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀測(cè)的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秧苗插在水田里，同時(shí)也仿佛插在了綠樹(shù)、青山、白云、藍(lán)天上。）相機(jī)出示其次小節(jié)詩(shī)句。

四、熟讀課文，自主識(shí)字

1、誰(shuí)能把這首詩(shī)完整地讀給大家聽(tīng)？（自由練讀，指名讀，齊讀。）

2、大家把這首詩(shī)讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個(gè)個(gè)跳出來(lái)想和你們交朋友，看看誰(shuí)最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，采用開(kāi)火車(chē)、猜字兩種游戲，進(jìn)行識(shí)字組詞檢測(cè)。）

3、讓我們把生字寶寶送回課文中，再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，有感情地練讀小詩(shī)。）

五、背誦課文，拓展延伸

1、這首小詩(shī)你能背過(guò)嗎？你有什么小竅門(mén)？（啟發(fā)學(xué)生尋覓一二節(jié)的規(guī)律。）

2、指名背誦，大家閉眼想像畫(huà)面。

3、師生合作背誦。（師讀每節(jié)第一句，生背后四句。）

4、水田是鏡子，還能映照出什么呢？（在小組內(nèi)仿照課文編一編。）

六、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，讀給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字的音、形、義。2、能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀并背誦課文《插秧》。

2、“開(kāi)火車(chē)〞抽讀詞語(yǔ)卡片。

二、穩(wěn)定、識(shí)記生字

1、游戲“考考你〞：學(xué)生針對(duì)“插秧鏡映農(nóng)民〞六個(gè)生字，設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)行提問(wèn)。（例如：說(shuō)出“插〞的部首；書(shū)空“農(nóng)〞的筆順；說(shuō)出“秧〞的記字方法；拼讀“鏡〞的音節(jié)。）學(xué)生互問(wèn)互答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2、小組合作，組長(zhǎng)利用生字卡片檢查組員生字識(shí)記狀況，并向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀測(cè)田字格中的生字，小組探討：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，怎樣寫(xiě)好它？

2、匯報(bào)交流。

3、教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

農(nóng)：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學(xué)生書(shū)空“農(nóng)〞的筆順。）

民：第三筆是豎提，最終一筆是斜鉤。（學(xué)生書(shū)空“民〞的筆順。）

4、學(xué)生在書(shū)上第17頁(yè)田字格中練寫(xiě)“農(nóng)〞和“民〞。

5、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)其余三個(gè)字。（教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。）

四、作業(yè)建議

在田字格中正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

第三課時(shí)

一、想一想，填一填

1、課件――太陽(yáng)卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是大地之神――太陽(yáng)。人們也叫我“日〞。好多漢字里都有我，你們看！

2、出示“暖〞和“時(shí)〞兩個(gè)字。（指名認(rèn)讀，組詞。）

3、“暖〞和“時(shí)〞兩個(gè)字里都有“日〞，但日字旁在兩個(gè)字里表示的意思一樣嗎？請(qǐng)同桌小朋友探討探討。

4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“暖〞的日字旁代表太陽(yáng)，“時(shí)〞的日字旁代表時(shí)間。

5、你還知道哪些帶有日字旁的字？

6、這些字中哪些日字旁代表太陽(yáng)？哪些日字旁代表時(shí)間？

7、完成書(shū)上填空。（教師巡查，同桌互查。）

二、讀一讀，唱一唱

1、小朋友們，老師給大家?guī)?lái)一首十分好聽(tīng)又開(kāi)心的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？（播放《春天在哪里》）會(huì)唱的小朋友可以拍著節(jié)奏跟著唱。

2、反復(fù)播放2～3遍，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊認(rèn)字。

3、小組內(nèi)學(xué)唱。

①讀一讀歌詞。

②合作，加動(dòng)作表演唱。

4、指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。

5、小組表演唱《春天在哪里》。

6、集體表演唱《春天在哪里》。

三、作業(yè)建議

1、給家長(zhǎng)唱一唱這首歌，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。2、收集一些有關(guān)春天的詩(shī)歌。

語(yǔ)文天地第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)拼音，能夠正確地拼讀，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)13個(gè)聲母。

2、能夠正確地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀課文《春天的手》和《插秧》。

2、背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。

二、讀一讀，抄一抄

1、認(rèn)讀13個(gè)聲母：khjqxzcszhchshr。

2、觀測(cè)字母在四線三格中的位置，你認(rèn)為哪個(gè)字母不好書(shū)寫(xiě)或簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)你提醒大家。

（1）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較？烙？q、b、p、d的區(qū)別。（運(yùn)用多種方法。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生先找出聲母zhchsh的主體，強(qiáng)調(diào)把主體寫(xiě)在中間格，kzhch

sh不能錯(cuò)位。（教師范寫(xiě)）

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)zhchsh書(shū)寫(xiě)時(shí)不要分家。）

三、連一連

1、在黑板上出示分別寫(xiě)有“溫暖的〞“開(kāi)心的〞字樣的小房子的圖片。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、教師創(chuàng)設(shè)情境：綠色的大森林里有兩間可愛(ài)的小房子，一個(gè)充滿著溫暖，一個(gè)充滿著開(kāi)心。這時(shí)來(lái)了6個(gè)小朋友，（出示6個(gè)手持詞語(yǔ)卡片的卡通人圖片。）請(qǐng)你讀出他們手中的詞語(yǔ)，看看他們?cè)撟哌M(jìn)哪間可愛(ài)的小屋。

3、自由讀詞語(yǔ)，進(jìn)行搭配練習(xí)。

4、同桌互說(shuō)，全班交流。

5、讀搭配好的詞語(yǔ)，一邊讀，一邊體會(huì)。

四、作業(yè)建議

抄寫(xiě)13個(gè)聲母。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、背誦古詩(shī)《春曉》，感知詩(shī)的意境，知道思鄉(xiāng)情。

2、進(jìn)行“春之聲〞詩(shī)歌朗讀演唱會(huì)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、讀一讀，背一背

1、出示《春曉》圖，學(xué)生圖文對(duì)照，練讀古詩(shī)。（教師范讀，學(xué)生仿讀，男女生賽讀。）

2、想像畫(huà)面，配樂(lè)背誦古詩(shī)。（自由背，指名背，齊背。）

3、讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么情景？（學(xué)生通過(guò)誦詩(shī)想畫(huà)，感受詩(shī)的意境美。）

二、開(kāi)展詩(shī)歌朗讀演唱會(huì)

1、小朋友們，一幅美的畫(huà)是一首無(wú)言的小詩(shī)，一首美的詩(shī)能使我們感受到大自然和生活的無(wú)窮魅力，我宣布詩(shī)歌朗讀演唱會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

2、宣布詩(shī)歌朗讀演唱會(huì)的比賽規(guī)則。（學(xué)生明確要求。）

3、組織學(xué)生進(jìn)行朗讀或演唱比賽，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。（勉勵(lì)學(xué)生采用多種形式表演：可以唱，可以朗讀，可以朗讀一遍再唱一遍，可以配樂(lè)朗讀，可以打扮，可以個(gè)人也可以集體表演。）

4、合唱歌曲《春天在哪里》，激發(fā)情感，升華主題。

5、評(píng)比出“小黃鸝〞獎(jiǎng)，“小詩(shī)人〞獎(jiǎng)，頒發(fā)證書(shū)。

三、作業(yè)建議

1、把這次難忘的活動(dòng)給家長(zhǎng)講一講。

2、為了稱贊這美好的春天，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的活動(dòng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春筍》一

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

重、難點(diǎn)：

1、能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（其次段），讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

20xx年3月4日第三周星期二第一節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。

3、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)，我們就來(lái)看看它們是怎么生長(zhǎng)的，好嗎？]

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍〞。

1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。

這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍漸漸地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？開(kāi)啟書(shū)，去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

（3）根據(jù)課后生字表畫(huà)出生字詞。

2、學(xué)生按要求讀課文，師巡查指導(dǎo)。

3、檢查自讀狀況。

（1）出示生安卡片。

指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

“筍〞：是讀平舌音。

“再〞