春三年級語文下冊第八單元25趕海教案1蘇教版

趕海一、教課要求1、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、會認字4個，會寫字10個。理解由生字構(gòu)成的詞語。3、經(jīng)過聯(lián)系上下文，理解要點句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。4、依靠對課文的頻頻朗誦，感覺“我”童年趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛海洋、熱愛生活的思想感情。二、教課要點1、經(jīng)過聯(lián)系上下文，理解要點句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。2、依靠對課文的頻頻朗誦，感覺“我”童年趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛海洋、熱愛生活的思想感情。三、教課難點經(jīng)過聯(lián)系上下文，理解要點句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。四、教課時間兩課時五、分課時設(shè)計第一課時一、課時目標：1、能正確、流暢地朗誦課文。2、會認字4個，會寫字10個。理解由生字構(gòu)成的詞語。二、教具準備：小黑板三、教課過程：一、導(dǎo)入新課。談?wù)剬Ｑ蟮挠∠?，出示（）的海洋。板書：海，用?？陬^組詞。揭露課題，今日我們學(xué)習(xí)的課文就是與海相關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕。齊讀課題，學(xué)生懷疑。二、初讀課文。1、下邊我們就來學(xué)習(xí)課文，你準備怎么學(xué)習(xí)呢？2、出示要求：1）自讀課文，讀正確，讀通暢。2）自學(xué)生字新詞。3）標好自然段序號。3、檢查。1）認讀生字新詞，師相機正音。暑期舅舅努努嘴兒束手待斃夾住癢癢的大蝦一捏俘虜偏西滿載而回螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲大螯咦吹拂哼（2）你感覺課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機出示難讀的句子．4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，方才你們提了很多問題，此刻請同學(xué)們讀一遍課文，1看看哪些問題能自己解決。5、把你最喜愛的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）三、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字，齊讀，談?wù)勀阋詾槟膫€生字比較難寫。2、指導(dǎo)學(xué)生記著難寫的字。3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。四、作業(yè)設(shè)計。1、正確、流暢地朗誦課文。2、抄錄生字詞語。第二課時一、課時目標：1、經(jīng)過聯(lián)系上下文，理解要點句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。2、依靠對課文的頻頻朗誦，感覺“我”童年趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛海洋、熱愛生活的思想感情。二、教具準備：錄音磁帶圖片三、教課過程：一、激趣1、師：配樂表達：“小時候，媽媽對我講，海洋就是我故土┄┄”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時趕海的趣事。（板書：趣）2、觀看大浪潮漲潮落的錄像片。（教師點擊出示趕海的圖片，邊表達）：同學(xué)們，趕?？娠L(fēng)趣啦!你瞧，開始退潮了，海水嘩嘩往下退，金色的沙岸上留下了無數(shù)海洋里的寶貝。有海魚啦，海蟹啦，海蝦啦┄┄還等什么，就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，背起小背簍，趕海去嘍!二、找趣請同學(xué)們輕輕把書翻開，默讀課文2、3自然段，動筆畫出你以為課文中寫得風(fēng)趣的地方。三、讀趣1、同學(xué)們，你們剛才學(xué)得可真仔細呀！那么，我們?nèi)绾尾拍馨堰@些寫得風(fēng)趣的地方讀得風(fēng)趣呢？我們能夠一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時間，誰想象得好，誰就能把這篇課文讀得好。下邊，就請大家放聲朗誦你剛才劃出的風(fēng)趣的地方,相信你必定會給老師一個欣喜。生：練習(xí)朗誦。（教師巡視指導(dǎo)）2、剛才老師看見趙臻同學(xué)劃出了課文第二自然段的第一句，她感覺很風(fēng)趣。我們就先請她來讀讀這一句話。(指讀)師：老師提示你一下，不知你有沒有注意到這句話中的“鬧”字。同學(xué)們讀到這個字，有沒有想起自己平常吵著鬧著要爸爸媽媽知足自己某項要求的情形。我們不如來演一演“我”是如何鬧著要舅舅帶我去趕海的。老師來演舅舅，誰來演我的小外甥或小外甥女。誰鬧得最厲害，我就帶誰去趕海，先準備一下！生：練習(xí)表演。師：同學(xué)們準備好了嗎？誰毛遂自薦上來演一演。師生：合演“鬧”著趕海的情形。.師：這個小外甥鬧得可真夠厲害的，連說帶拉，一個勁地耍賴，我這個舅舅真拿他沒轍，只好帶他去趕海了。我們一同把第一句話讀一讀，特別注意這個“鬧”字。2生：齊讀課文第二自然段的第一句話。3、這一小節(jié)中，你還劃出了哪些感覺風(fēng)趣的句子，誰來讀給大家聽？生：我劃出了這句話：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還時時回過頭來，仿佛不忍走開似的?！?、老師從你的朗誦入耳出來了，浪花舍不得走開，去了又回來，真可愛呀！你們還劃出其余句子了嗎？生：我劃出了這句話，（生有板有眼地朗誦）：“我喜悅極了，飛跑著追趕遠去的浪花?！睅煟簭乃睦收b中，你們聽出什么沒有?生：我聽出了，小作者飛跑著追趕浪花，十分喜悅。師：你說得真好！你愿不肯意也來讀一讀？（生讀，聯(lián)合評論）師小結(jié)：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜愛在海邊玩水了，飛跑著追趕遠去的浪花，(板書：追趕)是多么風(fēng)趣呀!這時，你在這群孩子中的話，你感覺風(fēng)趣嗎？（風(fēng)趣）讓我們一同再來感覺一下。（生齊讀后邊三句話）5、師過渡：這時，沙岸上已經(jīng)有很多人了！他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼。我和小伙伴也正忙著趕海呢!可風(fēng)趣拉！師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在這一自然段中劃出了很多自己感覺風(fēng)趣的地方，有的同學(xué)甚至把整段都劃下來了。下邊，就請你美美地去讀讀你劃出來的句子，讀出此中的樂趣。這一遍讀的時候，你能夠邊讀邊做動作，臉上還能夠帶上表情；你甚至還能夠走下座位，讀給你的小伙伴聽，相互提提建議，老師也很愿意為你供給幫助。生：練讀。（教師四周圍得風(fēng)雨不透，小伙伴一同讀得興致盎然）師：老師發(fā)現(xiàn)：方才同學(xué)們讀得可專注啦！有的同學(xué)讀得搖頭擺尾，臉上還帶著豐富的表情呢！誰愿意來展現(xiàn)一下你的念書成就?你感覺哪里風(fēng)趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)起立！這么多同學(xué)要讀，真愛表現(xiàn)自己。好，我就先請你讀吧！生：我劃出了這句話，感覺寫得很風(fēng)趣，我來把它讀一讀：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”師：你的摸呀摸呀讀得真不錯，老師把它寫下來。(板書：摸)老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很當(dāng)心，你為何這樣讀呀?生：由于摸螃蟹不是那么簡單的，因此要當(dāng)心地摸，慢慢摸。師：你領(lǐng)會得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。生范讀：我在海水里摸呀摸呀師：這么當(dāng)心地摸，有沒有摸到螃蟹呢?誰來讀讀下半句話。（指讀）師：一只小螃蟹被你抓住了，應(yīng)當(dāng)很快樂的呀!你怎么還不夠快樂呀?老師教你一個方法，笑著讀，你試一試?生：笑著朗誦：嘿，一只小螃蟹被我抓住了!師：進步真大！這下可把小作者抓住小螃蟹的喜悅勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么快樂呀!(板書：嘿)有誰想和他競賽讀嗎？（生賽讀）師：我們都把小手取出來，一同來摸摸這只小螃蟹。生：齊讀。師：除此之外，你還感覺哪里風(fēng)趣，誰來讀一讀。生：我劃出了這句話，感覺寫得很風(fēng)趣，我來把它讀一讀：“忽然，小伙伴哎喲一聲叫起來，本來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”3師：老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有滋味！你為何能讀得這么好呀？生：由于被螃蟹用大螯夾住了手，很疼。因此我這樣讀。師：有沒有誰想和他較量一下？生1：朗誦生2：朗誦師：較量真夠強烈的。你們都是贏家，快樂吧！師：你還感覺哪里風(fēng)趣，來讀給大家聽好嗎？生：我劃出了這句話，感覺寫得很風(fēng)趣，我來把它讀一讀：“那處一個小伙伴，正低著頭不知在找尋著什么。我走過去想看個終究，小伙伴向我努努嘴兒，不作聲，本來是一只螃蟹不甘束手待斃，正東逃西竄哩!”師：這但是一只不甘束手待斃，正想著法兒四周逃跑的小螃蟹！你仿佛很乖，就甘愿束手待斃了!誰不甘愿束手待斃?生1：朗誦生2：朗誦師：好一只不甘束手待斃的小螃蟹！因此小伙伴只向我努努嘴兒，不作聲，可不可以驚動了它。誰來做做努努嘴兒的動作。生：登臺做努努嘴兒的動作。師：我們一同邊做這個動作邊讀這句話，好嗎？（師生一同讀）師：你還感覺哪里風(fēng)趣，愿意來讀一讀嗎？生：我劃出了這句話，感覺寫得很風(fēng)趣，我來把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，本來是一只大蝦在逗我呢!”師：你讀得很仔細，都讀對了。老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個字時，能夠臉上帶上表情讀，這樣就能讀得更好！(板書：咦，哦)老師也想來讀一讀，給時機嗎?（教師范讀）你們學(xué)著老師的樣，練一練，同桌能夠相互提提建議。生：練讀。生：指名登臺表演讀。師：哪里也是風(fēng)趣的，請誰再來讀一讀？生：我劃出了這句話，感覺寫得很風(fēng)趣。我來把它讀一讀：“它搖晃著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武遷就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”師：你全力去讀了！假如想讀得更好一點，有誰給他出點好點子嗎？生：我有一個點子，他讀的時候，能夠把手取出來，邊讀邊做搖晃著兩條長須的動作，就必定能夠讀好。師：你采用一下他的建議，讀讀看。（生讀）師：哇！真夠威嚴的！仿佛你就是一員武將！這個點子真不錯，你真要好好感謝他。進步這么大，就獎賞你持續(xù)往下讀。師：哈哈，你可真牛。“只一捏”這三個字，讀得太好了。誰來做一個捏的動作?生：登臺做捏的動作。師：對！捏就是這樣，又輕又快。誰也想來俘虜這只大蝦，嘗嘗成功者的滋味?（指讀）師：我捏大蝦可真風(fēng)趣！下邊，讓我們起立，一同來捏一捏這只大蝦。師生：齊讀。師總結(jié)：是呀！趕海是多么風(fēng)趣呀！摸螃蟹，捏大蝦，就算給螃蟹用大螯夾住了手，也感覺快樂。難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢！讓我們齊讀課文第三自然段，再到達海邊領(lǐng)會一下趕海的樂趣！4生：齊讀。6、師：表達課文第四，五自然段，并播放歌曲《海洋啊，故土》（學(xué)生久久陶醉在優(yōu)美的課文和抒懷的音樂中，不自覺地隨著哼唱起來。）四、延趣.師總結(jié)：今日這節(jié)課，老師和同學(xué)們共共享受了小作者趕海的樂趣，共共享受了學(xué)習(xí)