幼兒園的教育隨筆個(gè)人感悟

幼兒園的教育隨筆個(gè)人感悟幼兒園的教育隨筆1雖然是大班的孩子,但他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很差.所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天,在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法.原本以為他們是快樂(lè)沒(méi)有煩惱的,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事.和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步,孩子們逐漸也喜歡和我聊天.通過(guò)聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫片,知道他們喜歡聽(tīng)故事,也知道了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友,及對(duì)父母的評(píng)論等.孩子們很能說(shuō),也很想說(shuō).但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們,使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,所以在活動(dòng)課中,孩子們自然也就說(shuō)的少了.多鼓勵(lì)少批評(píng)對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),愛(ài)玩是他們的天性,孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾,因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他們的獨(dú)立性較差,但自私心理強(qiáng).很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手,對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用.對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或接受能力差的幼兒,我們教師的態(tài)度是批評(píng)多,鼓勵(lì)少,不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感.這樣,孩子們積極性會(huì)降低,以后也就更趕不上其他孩子了.不管孩子表現(xiàn)怎樣,他們都是純真的,不懂得受約束.所以我們應(yīng)該給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注,讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài),這樣才可以和孩子相處的更好.被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開(kāi)始由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作,落下了一上火嗓子就發(fā)疼.肩膀也酸疼的毛病,疼起來(lái)時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子,捏捏捶捶那酸疼的肩膀.一天,我到班內(nèi)聽(tīng)課,坐久了,下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀,正在玩耍的曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀,說(shuō):〝老師,你肩膀疼嗎?我給你捶捶.〞但孩子太小,小手太小,根本不會(huì)捶.這時(shí),又一個(gè)男小朋友看見(jiàn)了,走過(guò)來(lái)說(shuō):〝不是這樣捶,這樣捶不管用的.〞又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō):〝老師,我勁大,我會(huì)捶,我來(lái)給你捶捶吧,我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶,還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢.〞我聽(tīng)了,開(kāi)心地笑容掛在了臉上.這時(shí),其他孩子也圍攏來(lái),你一言,我一語(yǔ):〝老師,我會(huì),我媽媽去棚里干活很累,我也幫媽媽捶過(guò).〃''老師，我給你捶吧.〃……我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛(ài)呀,感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽,心里一陣陣發(fā)熱,感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了,我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開(kāi)始了幼兒園的教育隨筆2可可小朋友特別愛(ài)哭,每天早上入園,都要哭,哭的聲音特別大,不理她,她能哭一個(gè)多小時(shí).據(jù)了解,小可可入園時(shí)是班里最小的,老師對(duì)她特別照顧,每天來(lái)幼兒園老師都會(huì)抱她一會(huì),久而久之,她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣.來(lái)我們班后,由于其他孩子是新來(lái)的,所以我顧及不到抱她了,可是不抱她就哭,一哭就沒(méi)完沒(méi)了,怎么辦?正巧我上課《布娃娃》,每個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了一個(gè)布娃娃,小可可也帶了.上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)抱布娃娃,特別是哄娃娃睡覺(jué)的樣子很可愛(ài).離園時(shí),我把她地娃娃留下了.第二天早晨我沒(méi)有抱她,她照舊哭.我說(shuō):〝可可,從今天起,你就當(dāng)媽媽了,你的娃娃等著你去抱她呢.〃說(shuō)著把布娃娃拿給她.她不哭了,看著娃娃.我又順勢(shì)誘導(dǎo)說(shuō):〝你的娃娃一個(gè)晚上沒(méi)有看到你,可想你了,快親親她.〃這一招還真靈,以后的每個(gè)早晨,我都會(huì)把娃娃給她抱著,一段時(shí)間過(guò)去了,她不抱娃娃也不哭了.對(duì)特別的孩子,要有特別的教育.我想,這就是對(duì)〝因人施教〃教育原則的落實(shí)吧.教師要有耐心.能容忍〝老師,趙國(guó)坤又拿我的彩筆了!〃.〝老師,趙國(guó)坤拽我的衣服了!〃.〝老師,趙國(guó)坤打我了!〃.前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣的〝小報(bào)告〃,而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友,我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育,他當(dāng)時(shí)也都很容易地接受了〝老師,我不拿他的彩筆了.〃.〝老師,我不和她打架了.〃……但不久他又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤.對(duì)這孩子屢犯屢教.屢教屢犯的行為,我真是傷透了腦筋.靜下心細(xì)細(xì)想來(lái),是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小,自我控制能力差,動(dòng)作.行為往往比較沖動(dòng),想到什么就做什么,看到什么就說(shuō)什么.大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的.另外,我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過(guò),幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中.如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力,他就可能根本聽(tīng)不懂老師的話,記不住那么多的道理.再說(shuō),他也不一定能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中,所以才會(huì)出現(xiàn)〝屢教屢犯〞的現(xiàn)象.后來(lái)我便換了一種積極的教育方法,不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng),而是盡量用簡(jiǎn)潔.明了的語(yǔ)言,耐心地告訴他哪里做得不合適了,應(yīng)該怎樣做才對(duì),并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化.慢慢地,趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化,他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少了,小朋友們都愿意跟他一起玩了.有時(shí)候,老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢!幼兒園的教育隨筆3欣欣是我們班有名的〝小淘氣〞活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒(méi)有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變.有一天,我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢我眼睛濕潤(rùn)了.我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):〝欣欣,你真懂事,老師謝謝你了〞,并在他臉上親了一下.也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了.從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽(tīng)話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信.老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生真是奇跡!2梳頭發(fā)劉平是我們班的〝小公主〞,不僅長(zhǎng)得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛(ài),特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài),總是跟我形影不離.這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):〝你為什么不梳頭發(fā)?〞寧寧說(shuō):〝老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,〞一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了.我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好.我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,我們做到了嗎?幼兒園的教育隨筆4〝老師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒(méi)辦法.〞今天早上入園時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō).睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都非常喜歡他,但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼.在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤.睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響.因此,我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣.用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛(ài)護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì)不舒服的.接著,我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然睿睿也很積極回答.借此機(jī)會(huì)我接著問(wèn):〝手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了.〞孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會(huì)生病.因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子.從此以后,我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,并及時(shí)的鼓勵(lì)他,一周下來(lái),睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了.幼兒園的教育隨筆5戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包?有的玩跳繩?有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開(kāi)心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞.由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了.我常用愛(ài)的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩.玩球等.一天,孩子們告訴我:〝老師,琪琪會(huì)跳繩了!〞真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:〝你太棒了,繼續(xù)努力!〞琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來(lái).我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)