高中語文 選修中冊(cè) 第二課時(shí) 感受思辨力量 思維在文本中深化-《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》

第2課時(shí)感受思辨力量

思維在文本中深化社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)統(tǒng)編教材選擇性必修中冊(cè)第一單元安徽省滁州中學(xué)

程義梅社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)恩格斯寫信者：回復(fù)對(duì)象：所討論的問題：恩格斯

瓦爾特·博爾吉烏斯馬克思主義唯物史觀明確文體特征，感悟偉人風(fēng)范【任務(wù)一】1.回顧書信格式要求頂格空兩格開始寫“此致”（空兩格）“敬禮”（頂格）寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)①稱呼②問候語③正文④祝頌語⑤署名和日期明確文體特征，感悟偉人風(fēng)范【任務(wù)一】2.品味開頭的稱呼、結(jié)尾的祝頌語和署名，概括偉人的形象特點(diǎn)。抓住主要慨念，理清文章思路【任務(wù)二】1.預(yù)習(xí)檢測(cè)抓住主要慨念，理清文章思路【任務(wù)二】總結(jié)繪制思維導(dǎo)圖的基本要求

1.要點(diǎn)突出、信息完整

2.明確觀點(diǎn)之間的關(guān)系3.文字簡(jiǎn)明扼要4.整體美觀清晰抓住主要慨念，理清文章思路【任務(wù)二】2.繪制思維導(dǎo)圖，分析“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”抓住主要慨念，理清文章思路【任務(wù)二】是什么（內(nèi)涵）包括什么（外延）決定了什么（作用）常規(guī)思路2.繪制思維導(dǎo)圖，分析“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”抓住主要慨念，理清文章思路【任務(wù)二】2.繪制思維導(dǎo)圖，分析“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”

針對(duì)性：調(diào)整陳述順序，突出論述重點(diǎn)。嚴(yán)謹(jǐn)性：關(guān)聯(lián)詞連接，概念界定完整。恩格斯為什么不按照常規(guī)思路闡述？抓住主要慨念，理清文章思路【任務(wù)二】3.小組合作探究

小組討論分析觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，交換修改課前繪制的全文思維導(dǎo)圖。理解經(jīng)典理論，捍衛(wèi)唯物史觀【任務(wù)三】

你和博爾吉烏斯一起讀了恩格斯的回信，不僅從恩格斯的書信中讀懂了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辯證關(guān)系，更感受到了這位世界無產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖的崇高風(fēng)范、人格力量。在學(xué)校里，你聽到了同學(xué)歪曲馬克思關(guān)于經(jīng)濟(jì)決定性作用的觀點(diǎn)的謬論：“經(jīng)濟(jì)決定一切”、“經(jīng)濟(jì)是制約歷史發(fā)展的唯一因素”，你決定挺身而出，捍衛(wèi)馬克思主義的辯證唯物史觀。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字向你的同學(xué)闡釋你的觀點(diǎn)。理解經(jīng)典理論，捍衛(wèi)唯物史觀【任務(wù)三】聽了幾位同學(xué)的發(fā)言，你覺得誰的表達(dá)更有說服力？評(píng)價(jià)角度你的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)是否準(zhǔn)確

思路是否清晰嚴(yán)謹(jǐn)

是否具有針對(duì)性課后作業(yè)

恩格斯主要采用了什么論證方法，幫助讀信者突破種種迷霧和困難，去讀懂真正的唯物主義基本原理。請(qǐng)結(jié)合課文的具體內(nèi)容分析，文章使用什么論證方法，具有怎樣的論證效果，撰寫讀書筆記。明天的讀書交流會(huì)上和同學(xué)們分享閱讀體會(huì)。

課堂小結(jié)

誰要是在這里獵取最后的、終極的真理