語言領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)心得體會(huì)

語言領(lǐng)域授課目標(biāo)心得領(lǐng)悟語言領(lǐng)域授課目標(biāo)心得領(lǐng)悟語言領(lǐng)域授課目標(biāo)心得領(lǐng)悟.語言領(lǐng)域講課目的心喜悅會(huì)講課目的是語言講課活動(dòng)的核心，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的靈魂，在講課活動(dòng)中有定向的作用。它限制語言講課活動(dòng)的運(yùn)作，是判斷講課可否有效的直接依據(jù)。對(duì)保證語言講課活動(dòng)有效張開至關(guān)重要。講課目的的有效性是語言講課活動(dòng)有效性的決定因素。擬訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效講課的重要前提。一、少兒園語言教育的總目標(biāo)教育部宣布的《少兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)（試行）》中對(duì)語言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：第一，愿意與人講話，講話禮貌；第二，注意聆聽對(duì)方講話，能理解平時(shí)用語；第三，能清楚地說出自己想說的事；第四，喜愛聽故事、看圖書；第五，能聽懂和會(huì)說一般話。理解《綱領(lǐng)》的語言教育目標(biāo)，能夠把少兒園語言教育總目標(biāo)劃分為四個(gè)大方面，即聆聽、表述、賞識(shí)文學(xué)作品和初期閱讀，并且從以下幾個(gè)方面對(duì)少兒推行教育。理解《綱領(lǐng)》的語言教育目標(biāo)，我們能夠把少兒園語言教育總目標(biāo)劃分為四個(gè)大方面，即聆聽、表述、賞識(shí)文學(xué)作品和初期閱讀，并且從以下幾個(gè)方面對(duì)少兒推行教育。1.養(yǎng)成少兒注意聆聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。聆聽是少兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是少兒語言學(xué)習(xí)和;..發(fā)展不能夠缺乏的一種行為能力。懂得聆聽、樂于聆聽并且善于聆聽的人，才能真切理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。2.激勵(lì)少兒勇敢、清楚地表達(dá)自己的想法和感覺，試一試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展思想能力和語言表達(dá)能力。以必然的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人見解的行為，是少兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向他人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真切與人進(jìn)行語言社交。3.引導(dǎo)少兒接觸優(yōu)秀的少兒文學(xué)作品，使之感覺語言的豐富和優(yōu)美，并經(jīng)過各種活動(dòng)幫助少兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。少兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合的語言能力，能夠加強(qiáng)他們對(duì)語言核心操作能力的不同樣樣層次的敏感性。所以要盡可能地給少兒創(chuàng)立學(xué)習(xí)等各種文學(xué)作品的機(jī)會(huì)。4.培育少兒對(duì)生活中常有的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其余多種方法，惹起少兒對(duì)書本、閱讀和書寫的興趣，培育閱讀和前書寫技術(shù)。二、少兒園語言教育的活動(dòng)分類目標(biāo)（一）講話活動(dòng)目標(biāo)講話活動(dòng)是培育少兒在必然范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的語言教育活動(dòng)種類，目標(biāo)主要有：1.幫助少兒學(xué)會(huì)聆聽他人的講話，漸漸掌握幾種聆聽技術(shù)；2.幫助少兒學(xué)習(xí);..圍繞必然的話題講話，充分表達(dá)個(gè)人見解，培育少兒口語表達(dá)能力；3.幫助少兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言進(jìn)行交流的基本規(guī)則，提高少兒的語言交往水平。（二）表達(dá)活動(dòng)目標(biāo)表達(dá)活動(dòng)是以少兒語言表述行為為主的語言教育活動(dòng)種類。目標(biāo)主要有：1.培育少兒感知理解表達(dá)對(duì)象的能力；培育少兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚圓滿表述的能力；3.幫助少兒掌握語言交流的情緒度、調(diào)治技術(shù)。（三）聽聞?dòng)螒蚰繕?biāo)聽聞?dòng)螒蚴遣杉{游戲的方式張開的語言教育活動(dòng)。目標(biāo)主要有：1.幫助少兒依據(jù)必然規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)；2.提升少兒踴躍聆聽的水平；3.培育在語言交往中的機(jī)智性和靈便性，鍛煉少兒迅速領(lǐng)悟語言規(guī)則的能力，迅速調(diào)動(dòng)個(gè)人已有的語言經(jīng)驗(yàn)編碼的能力，以及迅速以切合規(guī)則要求方式表達(dá)的能力。（四）初期閱讀活動(dòng)目標(biāo)少兒園的初期閱讀活動(dòng)，是幫助少兒湊近書面語言的教育過程，目標(biāo)主要有：1.提升少兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣；2.幫助少兒初步認(rèn)識(shí)書面語言和口頭語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，懂得書面語言學(xué)習(xí)的重要性；3.幫助少兒掌握初期閱讀的技術(shù)。（五）文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是經(jīng)過賞識(shí)文學(xué)作品來學(xué)習(xí)語言的;..語言教育活動(dòng)種類，目標(biāo)主要有：1.要求少兒踴躍參加文學(xué)活動(dòng)，愿意賞識(shí)文學(xué)作品，知道文學(xué)作品有童話故事、詩歌和散文等體裁；2.幫助少兒感覺文學(xué)作品的語言美，培育他們對(duì)藝術(shù)語言的敏感性；3.要求少兒理解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語言和非語言的表現(xiàn)方式表達(dá)自己對(duì)某個(gè)文學(xué)作品的理解。4.要求少兒依據(jù)文學(xué)作品所供給的線索，進(jìn)行創(chuàng)立性想象，并用口頭語言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。三、在擬訂目標(biāo)時(shí)可依據(jù)以下幾點(diǎn)：1）表現(xiàn)少兒年齡特色。目標(biāo)擬訂要依據(jù)本班少兒的實(shí)質(zhì)，只有在研究和掌握本班少兒身心發(fā)展的實(shí)質(zhì)水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上，才能確定少兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。所以教師要察看、認(rèn)識(shí)少兒發(fā)展的現(xiàn)狀及內(nèi)在需要，使講課活動(dòng)目標(biāo)處于少兒的近來發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進(jìn)少兒隱藏發(fā)展水平向現(xiàn)實(shí)水平過渡。2）表現(xiàn)語言學(xué)科特色。要關(guān)注本事域的核心價(jià)值，語言領(lǐng)域的核心價(jià)值在于聆聽、感覺、理解、表達(dá)，不同樣樣的語言講課形式，重視點(diǎn)有所不同樣樣；科學(xué)領(lǐng)域的核心價(jià)值，偏向于孩子踴躍主動(dòng)的研究學(xué)習(xí)，多種感官多通道對(duì)事物的感知，對(duì)事物研究的興趣的激發(fā)等等；而藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值更偏向于對(duì)美的感覺與表達(dá)。例：某少兒園教師設(shè)計(jì)的大班詩歌《風(fēng)藏在哪里》講課目的：1．賞識(shí)詩歌，感覺詩歌優(yōu)盛境界和問答式的結(jié)構(gòu)特;..點(diǎn)；2．學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌，差別問句和答句的不同樣樣讀法；3．初步試一試依據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，用生動(dòng)，形象的詞去描述事物。另一教師設(shè)計(jì)的小班詩歌賞識(shí)《小草的風(fēng)箏》講課目的：1．理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟小草放風(fēng)箏的童趣和奇妙。2．在聆聽活動(dòng)中感覺詩歌優(yōu)美的境地。3．在游戲表演中，進(jìn)一步感覺詩歌語言的趣和妙。兩個(gè)活動(dòng)都是詩歌教學(xué)活動(dòng)，兩個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位，都能較好地表現(xiàn)語言領(lǐng)域的學(xué)科特色，把文本這個(gè)載體運(yùn)用得很好。再看她們對(duì)少兒年齡特色、學(xué)習(xí)特色的掌握，活動(dòng)一：所對(duì)應(yīng)的是大班少兒，講課中的文學(xué)性表現(xiàn)更強(qiáng)一點(diǎn)。在感覺基礎(chǔ)上，有要點(diǎn)的朗讀要求、仿編要求，比較大的容量對(duì)于大班少兒來說是有必然的挑戰(zhàn)的?；顒?dòng)二：所對(duì)應(yīng)的是小班孩子，教師考慮到這首詩歌很優(yōu)美、很童趣，考慮到小班少兒的年齡特色，把詩歌講課確定為賞識(shí)。在感覺理解的基礎(chǔ)上，用動(dòng)靜交替的組織方式，經(jīng)過動(dòng)一動(dòng)、演一演為理解感覺詩歌語言服務(wù)，經(jīng)過動(dòng)作表現(xiàn)的形式，來進(jìn)一步感覺語言的興趣性。以上兩個(gè)語言領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)，能夠比較好地表現(xiàn)少兒年齡特色和語言學(xué)科特色，對(duì)少兒有適合的挑戰(zhàn)?；顒?dòng)目標(biāo)要詳盡細(xì)化講課活動(dòng)目標(biāo)是講課過程的引導(dǎo)，是談?wù)撝v課效度的標(biāo)尺。所以，只有詳盡的、有針對(duì)性的目標(biāo)，才能夠?yàn)橹v課過程導(dǎo)航，才能夠給檢測(cè)學(xué)習(xí)完成度以標(biāo)尺。所以我們?cè)跀M訂;..講課活目要詳盡，要教材和少兒學(xué)能力剖析透。如當(dāng)我面一個(gè)講課內(nèi)容，第一要此中涵哪些知和技術(shù)點(diǎn)，要商酌在何種程度上操作，才能所教少兒生真切教育意上的價(jià)；其次，要考少兒的學(xué)方式和得知技術(shù)的方法；在相關(guān)的學(xué)中，需要剖析所涵哪些感情、社會(huì)性價(jià)。并且，每個(gè)活內(nèi)容都會(huì)有不同樣樣的目要點(diǎn)。講課活目所希望的果基本上是能夠察到或量到的，必?fù)碛锌尚裕?，就不能夠充分講課目的價(jià)功能。所以，要求目述精確、準(zhǔn)、詳盡、范。從表述的方式上，少兒園講課活的目平時(shí)采納“行目”的方式來表述。行目是詳盡的可操作的講課目，它指向講課程后少兒所生的行化，常以“學(xué)??”，“知道??”，“理解??”，“劃分??”，“體??”等方式的表述?；钅恳彩墙绦闹衅诘耐瓿煞较?，也不如能夠從教的角度提出，使用如“培育??””“促??””“激勵(lì)??””等字眼。需要注意的是，在表述目的候，不采納教是少兒的點(diǎn)，筆者前后必一，以體目的整體思慮宜。如：中班言《娃娃》活目：1．指少兒用描述性的言，圓滿、地述“娃娃”。2．啟少兒通幽默的“猜猜不了”的“改”游，“娃娃”行由特別到一般的有序感知、述。3．幫;..助少兒形成“聽清楚了再回答”的聆聽表述習(xí)慣。四、擬訂少兒園語言教育活動(dòng)目標(biāo)的原則（一）擬訂教育活動(dòng)目標(biāo)的原則擬訂語言教育活動(dòng)的目標(biāo)，是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)，它的適合與否，將對(duì)真?zhèn)€活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。為了使語言教育活動(dòng)的目標(biāo)能夠起到龍頭作用，教師在擬訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該依據(jù)以下原則：1.目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前少兒的發(fā)展。包含著兩層意思：一是目標(biāo)的擬訂應(yīng)適應(yīng)學(xué)前少兒已有的發(fā)展水平，切合學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律；二是目標(biāo)的擬訂應(yīng)將促進(jìn)學(xué)前少兒的語言發(fā)展作為落腳點(diǎn)，落實(shí)到學(xué)前少兒對(duì)語言內(nèi)容、語言形式和語言技術(shù)的掌握上。2.活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致?；顒?dòng)目標(biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù)，總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)要經(jīng)過一個(gè)個(gè)詳盡的活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)在每個(gè)學(xué)前少兒身上。要依據(jù)學(xué)前少兒的年齡特色和發(fā)展水平，由淺到深、次序漸進(jìn)地提出目標(biāo)，使學(xué)前少兒從詳盡到抽象，從直接到間接地獲取語言經(jīng)驗(yàn)。3.目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、感神情度和能力三個(gè)方面。第一，應(yīng)涉及到知識(shí)見解的學(xué)習(xí)，包含所獲取知識(shí)的數(shù)目和種類，以及操作這些知識(shí)的技術(shù)和能力；第二；感神情度的培育，包含興趣、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的變化。第三，能力;..的，包含成句的能力和在詳盡境中運(yùn)用言的能力。4.言教育活目的表述采納特定的。教育活目平時(shí)能夠用少兒學(xué)行化行表述。一個(gè)適合的目能成功地向人表達(dá)教的教育意，便于察者在活后通學(xué)前少兒的行化加以價(jià)。五、從角度目擬訂（一）、講課目的兩種表述方法1、教育目：從教教育的角度提出的目。（把教作主體）例：“使少兒?知”、“教會(huì)少兒?技術(shù)”、“培育少兒?能力（）2、學(xué)目：從少兒學(xué)的角度提出的目。（把幼兒作主體）◆例：“能??”“學(xué)會(huì)??”“懂得??”（二）目的擬訂：第一，目確實(shí)立要在程前完成。目決定著程，影響著程。教要明確目是活程的依據(jù)，又是價(jià)活成功可否的一重要指。（不要本末，先有活，再寫目）第二，目的內(nèi)容要全面。要能促少兒的知、感情度和能力的展。教在剖析教材要充分挖掘其多方面;..的教育價(jià)，如事例：“（活）美的平谷城”從知方面，老提出目是學(xué)用圓滿的句子表達(dá)平谷的自然景和城市建，會(huì)用“有??有??”句式，從能力方面提出目是學(xué)會(huì)基本的，知道在不同樣樣合會(huì)用不同樣樣音量和不同樣樣言表述自己的解，從感情度方面提出的目是通，增平谷的的認(rèn)識(shí)，激家的感情。目的內(nèi)容包含知、友誼、技術(shù)三個(gè)域◆例：言活《沒有牙的大老虎》①理解故事中：××、××。②通看片，能出老虎沒有了牙的原由。③懂得保牙的重要性，。第三，目主要，表述前后要一致。能夠是“教育目”也能夠是“少兒行展目”或是“價(jià)目”。但最好是以少兒“行展目”提出，有益于教始“怎樣促少兒展”來相適合的教育策略與手段?！衾貉曰睥倏炊R虎，能依據(jù)事情展序擺列片，展幼兒察能力。②能用的言，述片內(nèi)容。③學(xué)使用新：××、××。第四，目擬訂要明確、詳盡行目的三個(gè)因素：（美國(guó)教育家布姆）;..★性，如“出”、“比”、“指”等完成行的相關(guān)條件，如用言表達(dá)、