2023年小學英語聽說測試的理論與方法講解

第小學英語聽說測試的理論與方法講解

專題講座

北京航空航天大學附小謝乃瑩

“終結性評價(如期末考試、結業(yè)考試等)是檢測學生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果，學校辦學質(zhì)量的重要指標之一。終結性評價必須以考查學生綜合語言運用能力為目標，力爭科學地、全面地考查學生在經(jīng)過一段學習后所具有的語言水平。測試應包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學生綜合語言運用能力?！薄队⒄Z課程標準P.38-39》

英語課程標準中已明確指出了，口語測試和聽力測試對評價學生綜合運用語言的能力的重要性。

一、聽力測試的原則與方法聽力測試考查的方面：

“聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義?！墩n標解讀P.49》”“聽力測試在學期、學年考試和結業(yè)考試中所占比例應不少于20%。聽力測試應著重檢測學生理解和獲取信息的能力，不應把脫離語境的單純辨音題作為考試內(nèi)容。《課標解讀P.39》”

課表已經(jīng)明確地告訴我們，聽力測試考查的方面是理解和獲取信息的能力。學生聽力理解的發(fā)展階段與過程：

第一階段：語音識別。這是聽力理解的初級層次。因為初學者對所學外語不熟悉，因此在聽的時候，注意力集中在辨別語音上，沒有余力對聽到的內(nèi)容進行認知加工。只有當學生對語言成分的辨認熟悉到無需花費什么力氣時，才有余力對聽到的語言材料作進一步的加工。

第二階段：句子理解。句子理解以語音識別為基礎。這一層次的學生對所學語言還不夠熟悉，在聽力理解的過程中，還只能處理簡短的句子，如果句子過長，就無法吸收全部信息，聽懂全部意思。

第三階段：語段理解。語段的理解是在句子理解的基礎上形成的。

以上給我們的啟示是：在設計聽力題時，要考慮學生英語學習不同階段的聽力能力層次，在初級階段，要有一定比例的語音識別的題；而且小學英語是學生整個英語學習的初級階段，即使到了高年級，仍然要有一定比例的語音識別的題。

影響聽力理解的因素：

語言知識：如語音、詞匯、句型結構和語法等，學生在熟練掌握這些知識后，才能由低層次上升到高層次。語言知識的缺乏必然會影響聽力理解。

背景知識：除了語言之外的其他知識，如社會知識、生活經(jīng)歷等。聽力材料的選擇：

1．不要將閱讀材料作為聽力材料。聽和讀有相似之處，都是語言輸入。有些老師就把閱讀的材料作為聽力材料，這是不科學的。因為，聽力是口語，閱讀時書面語。在現(xiàn)實生活中口語和書面語是有很大區(qū)別的。聽力材料的語言難度應低于閱讀材料的難度，學生勉強能看懂的閱讀材料不適于做聽力材料。

2．聽力材料的難度要與學生的實際水平相符。語言本身的難度主要包括詞匯、句子長度和句子結構。根據(jù)口語的特點聽力材料應盡量少用長句，要防止將聽力理解測試變成記憶測試。

3．聽力材料的內(nèi)容不應該選擇學生太熟悉或太陌生的題材。太熟悉的內(nèi)容，學生可以憑借背景知識猜測答案。太陌生的內(nèi)容，學生聽不懂，就無法判斷是因為語言水平的問題，還是因為背景知識。

總之要依據(jù)教材和課程標準。聽力材料的錄制：

如果是用錄音材料，錄音時要注意以下幾點：

1．留出熱身的時間，讓學生作好準備，同時熟悉、適應錄音人的聲音。準備的時間可以是一段輕松的音樂。然后講一講做題的要求。如：

光明小學202x-202x學年度第二學期五年級英語測試聽力部分即將開始，請同學們做好準備。（音樂20秒）

2．正是開始后錄音中要念題目，由于學生年齡較小，念題目有助于學生減緩緊張情緒，更好地發(fā)揮水平。如：

光明小學202x-202x學年度第二學期五年級英語測試聽力部分現(xiàn)在開始。（空2秒）請同學們打開英語試卷第一頁。

第一題：看圖聽句子，完成第1到第10小題。判斷圖片是否與聽到的內(nèi)容一致，一致在括號中用“√”表示，不一致用“×”表示。本題共10句話。每句話讀兩遍。3．適當控制錄音材料的語速，太快、太慢都不好。錄音的速度應與學生學習時語速相同，所以應參考教材中錄音的速度。

4．每小題之間應留出適當?shù)姆磻獣r間。留出多少時間為宜要是具體情況而定，不同年齡段的學生、不同的題目、不同的測試，留的時間都是不一樣的。一般教師利用試做一遍，學生做題至少比教師要多一倍的時間。

5．整段的錄音材料的考點要分散。做好一個考點兩句話。給學生留出思考和做題的時間。如：

Look,thisisournewcity.Inourcity,thereisabigdepartmentstore.It’snexttothesubwaystation.Thereisabookstorenexttomyschool.Weoftenbuysomebooksthere.Therestaurantisbetweenthebankandgrocerystore.Wearegoingtohaveabirthdaypartythere.Inourcity,wehaveabigparkandasmallzoo.Wecanseetheflowershowandanimalshow.Ourcityisverynice.Iloveourcity.

小學英語聽力題型舉例：一、按層次語音識別層次1.Listenandtick.

Tapescript:

1.Thebutterflyisinthegrass.

2.Thebutterflyisonthegrass.3.Thebutterflyisnexttothegrass.

以上三道題都語音識別，考查學生辨別關鍵詞的能力。聽力材料的設計最好是簡單句，學生在聽的時候只聽關鍵詞，可以不被復雜的句子所干擾，提高測試的實效性。

話語理解層次

1.Listenandmatch.聽對話，想一想每組對話是在什么情景中說的？請把對話與相應的情景圖畫相匹配，并在答題卡上將該圖畫的標號涂黑。每組對話讀兩遍。

Tapescript

Dialogue1A:CanIspeaktoLily,please?B:ThisisLilyspeaking.Dialogue2A:Excuseme.HowcanIgettotheDongFangSupermarket?B:Gostraightandturnleftatthefirstcrossing.It’sonyourright.Dialogue3A:Happybirthdaytoyou.B:Thankyou.

這道題考查的是學生對語言在情景中的應用的理解，考的方面是功能。

2.Listen,guessandchoose.聽對事物的描述，猜一猜是什么事物，找出相應的圖。

Tapescript:Youcanwashclotheswithit.Whatisit?

以上兩道題考查的是學生初步理解的能力，特別是第二題，學生要聽明白了，猜出是什么物品才能選對相應的圖，對學生的能力要求較高。

二、按照《課標》要求

1．能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮ㄒ患墸㎜istenandnumber.

Areyouready,boysandgirls?Let’sdotheaction.Number1.Showmeyourpencil.Number2.Openyourpencilcase.

3．能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等（一級）Listenandcolour.

Tapescript

Ican’tfindmybook.Whereisit?Isitonthedesk?No,itisn’t.It’smypencilonthedesk.Isitonmybed?No,itisn’t.TeddyBearisonmybed.Isitunder

mybed?No.Theyaremyshoes,notmybook.What’sbehindthebed?Maybeit’smycat.Oh,Isee.That’smybook.Mycatisagoodstudent.

因為故事是有情節(jié)的，在設計故事圖片的時候，不能讓學生看到圖就可以排序，否則就沒有聽的意義了。

5．能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料（二級）Listenandwrite

Tapescript:Hello,I’mJoy.Everyday,Igetupat6:30.AndthenIhavebreakfastIgotoIgohomeat5:00pm.Aftersupper,IusuallywatchTVandIgotobedat9:00.

二、口語測試的原則與方法：口語測試考查的方面：

“說是運用口語表達思想，輸出的能力?！薄墩n標解讀P.49》

“口試要考查學生實際運用所學語言的能力，考查內(nèi)容要貼近學生生活?！薄队⒄Z課程標準P.39》

口語測試測定的是學生口語表達思想的能力。小學英語口語測試學生讀英語和初步地說英語的能力。

口語測試是一種直接測試、主觀型測試和個別化測試口語測試的要素：

口語測試時，反應速度是測試的一個要素?？谡Z交際是在一定的情境中進行的，交際雙方都必須對對方的信息做出快速反應，才能使交際進行下去，因此口試有較高的速度要求。每個測試項目必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，而書面考試往往允許學生自己分配各項目的答題時間。

但是口試的速度要求必須與學生的實際水平相符。其它的要素還有：

1）形式正確性。如詞性、詞法、句法等的正確性。目前根據(jù)新課程標準用語言做事情的理念和語言學習交際性原則，詞性、詞法、句法等的正確性是相對的，如不影響交際，有些語法錯誤是可以忽略的，特別是小學階段的英語學習。

2）表達形式的多樣性和復雜性。

3）恰當性。是否恰當?shù)耐瓿闪怂付ǖ臏y試項目或回答了要求回答的問題。4）回答速度。

5）語音。可劃分為：標準的外語語音，較標準的外語語音和無法理解的語音這三個等級。

小學英語口語測試的方式：

課改后的終結性評價更強調(diào)孩子的綜合語言運用能力，引入了口試和聽力測試?！墩n標》中在語言技能部分對一級二級的“說”有明確的描述，如“能根據(jù)錄音模仿說英語。能相互交流簡單的信息。能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短的對話等?！?/p>

根據(jù)課標的要求，小學英語口語測試的方式有：朗讀、對話交流、看圖說話、根據(jù)話題表述

朗讀：

朗讀可以分為單詞朗讀、句子朗讀和語段朗讀。單詞朗讀主要測試學生的發(fā)音及單詞重音。句子朗讀主要測試連讀、失爆、句子重音和語調(diào)等。語段朗讀除由單機朗讀和句子朗讀的測試功能外，還能測試學生在意群停段、語氣轉(zhuǎn)換、朗讀的自然流暢等方面的水平。朗讀是最基礎的口語測試，主要測試學生的語音基礎，不能代替口語表達能力的測試?！鞍牙首x作為小學口語能力的教學目標，是因為適當?shù)睦首x對學生是有好處的。除了朗讀單詞之外，要提供一些語段讓學生能夠有情感的去朗讀。（張連仲）”

語音能力是口語表達的基礎，因此這一方法雖然簡單，但仍為許多正規(guī)的考試所采用?；卮饐栴}：

回答問題是一種最常用的口試方法，主要測試學生單句表達和簡單語段表達的能力。在設計題型的時候，要盡量避免使用Yes,No來回答的問題。即使是特殊疑問句，也要盡量用完整句來回答，否則，回答問題的測試就變成了聽力理解，而不是語言表達能力了。

看圖說話：

看圖說話是一種很常用的口試方法。可以用圖片、照片，也可以用圖表、廣告作為口試資料。小學英語口試多用圖片。它考查學生語段表達的能力。圖片可以是單圖，也可以是系列圖片。單圖測試學生的描述能力，系列圖片測試學生敘述故事的能力。圖片也可以用于測試學生的會話能力。比如給兩幅圖片找不同，兩位學生各拿一幅圖，通過會話找出兩幅圖的不同，教師觀察，分別給兩位學生的表達能力進行打分。

看圖說話的優(yōu)點：

1．考試成績不受聽力和閱讀的影響，是純粹的口語測試。

2．提供了直觀的說話內(nèi)容，避免因主題不熟而無話可說的尷尬，使測試目標集中于語言的表達而非內(nèi)容的構思。

3．圖片內(nèi)容控制了說話的范圍，使各考生的答案有更大的可比性，從而提高了評分的客觀性。

情景對話：

情景對話時，最好是學生之間的對話。教師可以設置多個情景，考試時，學生通過抽簽的方式?jīng)Q定對話的情景，這樣比較公平。抽完簽后，給學生一定的準備時間。對話時根據(jù)學生的表現(xiàn)評定成績。

話題表述：

話題表述也是小學英語口試的一種常用的形式，它與看圖說話考查的能力相仿，也是考查學生語段的表達能力，考查學生階段內(nèi)學習內(nèi)容的熟練程度。

口語測試的組織形式：

在學生“說英語”的這部分，應該更多的考慮到學生之間的互動，這應作為口語考試的另外一個新的形式。我們現(xiàn)在看到的小學的口語考試大概還都是一對一，就是師對生這種形式，我們能不能過渡到二對二，或者二對一，就是兩個學生和一個老師之間，或是學生和學生之間。在試題的設計當中，減輕單純的語音的朗讀，而更直接的進入用語言來說話、來交流的環(huán)節(jié)。（張連仲）”

張老師這句話可以概括了口語測試的組織形式《課標》中口試操作形式建議：

學期或?qū)W年口試應能評價學生的實際口語表達能力。學生可以兩人一組，根據(jù)教師給定的情景（可用文字或圖片提示）或話題，當場進行討論或交流（學生也可以三人或四人一組，但至少需要兩位老師參與評價）。教師對學生的口語表達、交流能力和有效性等方面進行評價。

口語測試的組織形式有分散和集中兩種形式。

分散的形式指的是與平時教學相結合。比如在單元復習的時候，可以請學生表演歌謠，或是組織學生進行講故事、對話比賽等。在學生做這些活動的時候，老師根據(jù)學生的表現(xiàn)給學生記成績。應該說這種方式屬于形成性評價?？谠噾摷{入形成性評價，才有利于學生口語能力的提高。分散形式的最大好處是：學生沒有壓力。

集中的形式指的是在學期結束時利用一定的時間對學生進行口語測試。一般在六年級畢業(yè)測試時多采用這種方式。這種方式需要做好以下幾項工作。

1．教師根據(jù)考試范圍和要求制定出一定量的口試試題（每份考題的難度相等）。2．學生通過抽簽決定考題，準備10-15分鐘后進行考試。

3．考試形式為學生與教師一對一地進行。每名學生考試時間在5分鐘左右。4．口試在筆試前兩周內(nèi)完成，建議以教研組為單位，計劃統(tǒng)籌，整體操作。5．各校要結合學生實際情況制定出嚴謹，周密的考試方案，包括操作規(guī)程和評價標準?？谡Z測試的評分方法：《課