動作作文動作描寫寫作指導

動作作文之動作描述寫作指導動作作文之動作描述寫作指導/動作作文之動作描述寫作指導EvaluationOnly.CreatedwithAspose.PDF.Copyright2002-2020AsposePtyLtd.動作描述寫作指導【篇一：如何指導學生進行人物動作描述】如何指導學生進行人物動作描述動作描述是人物描述的主要構(gòu)成部分。寫人，免不了要描述人的動作，因為一個人的思想、質(zhì)量、性格和作風，常常能經(jīng)過行為動作來表現(xiàn)。人物離不開動作，動作是人物的思想感情、性格特色最直接、最詳細的表現(xiàn)。只有描述好動作，人物才能生動，才能令人難忘，否則人物是呆板的，平面的，沒有感染力的，走開了動作描述，這個人就活不起來。但我們的孩子在寫人中存在很多問題，如：表達不清楚，過于單調(diào)，不形象、生動，太呆板。大部分學生都不能夠經(jīng)過一些詳細的動作把人寫活，同時也揭露不出人物深處性格特色，收不到所希望的見效。經(jīng)過我近段時間對人物動作描述指導的研究，總結(jié)出以下幾點做法：一、寫好連結(jié)的動作。描述一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列的動作構(gòu)成的。把一個大動作分解幾個小動作，抓住人物最有特色的動作，一一進行表達，那么整篇文章就能把人物動作寫詳細了。而此刻我們的孩子認為人物動作難寫，原因是人物的動作常常是一閃而過，既難觀察又難描述。其實，再復雜、連結(jié)的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描述時，若是把動作分解成若干步驟，一步一步認真觀察，并選擇合適的動詞一步一步地描述，就不難把人物動作寫詳細了。在我的授課中我是這樣做的：1、我先讓孩子們鑒賞以下動作片段，找出相關(guān)動詞。例1：他把爆竹放到地上，身子離得老遠，伸長胳膊，一點兒一點兒地往前湊。他手打著發(fā)抖，還沒等點著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。這個片斷中的一連串動作能夠分解為三步：(1)、把爆竹放在地上；(2)、伸長胳膊往前湊；(3)、手打發(fā)抖，扭頭就跑。詳細的動詞有“放到、伸長、湊、打發(fā)抖、跑”等五個動詞。例2：司機是個小伙子，他把頭伸出窗外一瞧，笑了，今后跳下車，和孩子們一塊兒撿起蘋果來。描述小伙子的動詞有“伸”“瞧”“笑”到“跳下”車“撿”蘋果。2、再讓孩子們思慮這一連續(xù)性的動詞表現(xiàn)了人物什么樣的思想道德。例2：一連串有序的動作，連結(jié)緊湊，真實自然地反響了司機熱忱助人的難得質(zhì)量。經(jīng)過以上片段的賞析，我們的學生不難懂得，只EvaluationOnly.CreatedwithAspose.PDF.Copyright2002-2020AsposePtyLtd.要能有序次地把人物連續(xù)性的動作正確地寫出來，就能給讀者親眼所見的感覺。二、側(cè)重動詞前面的修飾語和限制語的描述。很多同學在進行人物動作描述時誠然把過程記住了，但描述動作的詞語單調(diào)，表現(xiàn)不出當時人物的心情及性格特色等等，其主要原因是描述性語言太少，知識的積累有限，于是我就先從動作力度、速度兩個方面進行了打破：1、指導學生欣賞相關(guān)文學片段。動作都有力度強弱，速度快慢之分。寫動作，要把它的力度與速度正確地表現(xiàn)出來。如《武松打虎這一課》寫吊睛白額大蟲的出現(xiàn)用了這樣一段文字：忽然起了一陣狂風。那一陣風過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。為什么不僅寫大蟲而寫狂風？狂風因何而起？這陣狂風是大蟲跳躍時掀起的。這陣風把大蟲“跳”的動作的巨大力度表現(xiàn)出來了。接著還是不直接寫大蟲而寫響聲：“撲地一聲響”，跟著這響聲，大蟲隨即跳了出來，虎隨聲來，幾乎像現(xiàn)代的音速飛機一般快，表現(xiàn)了“跳”的動作的迅速。由此，總結(jié)出要正確地表現(xiàn)動作的力度與速度，必定精心遣詞造句，否則是達不到預(yù)期的表完見效的。2、情況表演（提示學生注意：觀察老師在整個片段中動作的力度、速度的不一樣樣和動作發(fā)出的部位，以及相關(guān)的神態(tài)、語言。并一段暢達的話描述出來。）1）老師表演：上課時，老師走進教室發(fā)現(xiàn)黑板沒擦的情況，學生認真觀察。2）小組談?wù)摬懗鲆陨锨闆r表演的過程。3）各小組派代表顯現(xiàn)、報告談?wù)摻Y(jié)果，其他同學注意傾聽，后評一評（在談?wù)撝凶⒁饽男┰~表現(xiàn)出了動作力度、速度，哪些詞表現(xiàn)老師的神態(tài)或當時的心情）。4）接著老師再來小結(jié)一下各個環(huán)節(jié)如何表達，總結(jié)出要點。5）最后讓每個學生爭對以上情況再寫一次，達到學有所用的目的。3、最后還要提示學生，人物動作前的修飾語不僅以上兩方面，還有很多、很多，如：大吼道、嘟噥著、高舉著燃燒的火把等等，這需要我們在平時的學習中多收集多積累，以便豐富我們的語文知識。4、在下面三個片斷的括號里填上動詞，加深印象。（1）．夜晚，我們在大榕樹下捉迷藏。大家分頭[]了。梁成[]出雙手，時而往左[],時而往右[]，他一邊[]，一邊喊：“看你們往哪兒逃!EvaluationOnly.CreatedwithAspose.PDF.Copyright2002-2020AsposePtyLtd.我要捉住你們!“他往左[]，我們就往右邊[]。燕霞動作慢，梁成迅速地[]過去，[]開雙手快要[]住她了。這時，燕霞忽然從梁成手下[]了過去。梁成又[]了個空。（2）．張強爬樹本領(lǐng)真高。他不慌不急，[]大樹下，朝手心里吐了口唾沫，雙手[]了一[]，縱身一[]，[]住樹干，雙腿[]，兩腳一[]一[]地，一會兒功夫；就[]住一根粗樹枝，左腿一[]，霍地[]身[]上了枝頭。三、正確地運用動詞。這是把行動寫詳細的首要條件。不一樣樣性別、性格、年齡、身份的人，行動的特色也必然是不一樣樣的；人在不一樣樣情況、環(huán)境中，行動的特色更是不一樣樣的。寫好人物的舉止動作，能更好地表現(xiàn)人物鮮亮個性與思想境地，令人物形象景、環(huán)境中，行動的特色更是不一樣樣的。寫好人物的舉止動作，能更好地表現(xiàn)人物鮮亮個性與思想境地，令人物形象更具活力。而我們的孩子可是平時而談，寫不出人物的個性與思想境地。出處是他們知識面少，不會商酌好詞好句。于是我經(jīng)過以下方法指導學生的：1、對好文章的鑒賞。比方:《景陽岡》一文中描述武松打虎那一節(jié)，經(jīng)過劈下來,抱起,跳、退、丟、揪、按、踢、揪住、只顧打等一系列動作，把武松打虎的情況描述得特別詳細生動。因此，在描述人物動作時，要正確使用詞語，精選動詞，力求把人物的動作寫得正確、詳細、鮮亮，這樣才能把人物的動作、形象，傳神地寫出來。很簡單的事例：男生吃西瓜的行動，和女學生必然是不一樣樣的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時吃起西瓜的行動與平時也必然是不同的。這就提示同學們，在描述人物行動時，務(wù)求做到“正確”二字——抓住人物行動的特色寫，抓住人物在特定情境中行動的特色寫；腳扎實地，人物是怎么做的，就怎么寫，真實地反響生活實質(zhì)。2、學生佳作鑒賞。在描述每一個動作時，不僅需寫清人物做了什么，還要寫出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——比方：大家讀讀下面這段話，看看你能否悟出一些方法。小磊，那可是班上出名的“小迷糊”。一次，他拎著書包走進學校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具，不由叫道：“糟了！”他用手掌拍打著自己的頭，EvaluationOnly.CreatedwithAspose.PDF.Copyright2002-2020AsposePtyLtd.轉(zhuǎn)身就往家跑?！靶±?，怎么又回來了？”媽媽問。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。房子里亂糟糟的，連被子還沒疊呢?！懊P，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他忽然想起前一次大字課回來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。房子里柜子張著嘴，椅子翹著腿，抽屜伸著舌頭，都在責怪小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，一路上也不住地責怪自己。等他氣喘吁吁地跑進校門時，校園里早已鴉雀無聲了。例段中“拎著書包走進學校”，“用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑”，“三步并作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動作描述正確貼切，生動、形象地刻畫出一個既俏皮又馬馬虎虎，生活和學習缺少條理的同學的形象。這樣，把動作寫詳細了，人物急促、慌亂的形象也就活龍活現(xiàn)、呼之欲出了。總之，要指導好學生寫好人物動作描述，我們就得讓學生從以上三個方面開始學起，不停地鑒賞、不停地積累和練筆，由淺而深地學習，這樣才能有效地提高我們孩子對人物動作的描述。【篇二：初中作文訓練：動作描述】初中作文訓練：動作描述授課目的：⒈指導學生能抓住人物特色進行較正確、詳細地描述人物的動作。⒉使學生懂得動作描述應(yīng)該為刻畫人物性格，表達中情義思服務(wù)。⒊試一試經(jīng)過人物的動作描述表現(xiàn)人物個性。一、前言動作描述指描述人物富饒?zhí)厣缘膭幼?，以表現(xiàn)人物的性格、質(zhì)量、身份、地位、處境、狀態(tài)。老舍說過：“描述人物最難的地方是令人物能立得起來。我們都知道利用職業(yè)、階級、民族等特色，幫忙形成特有的人格；可是這些個東西其實不用然能令人物活躍。反之，有的時候反因詳細的介紹，而令人物更呆板。我們應(yīng)記住，要描述一個人必定知道此人的所有，但不要作相面式的全寫在一起；我們須隨時用動作表現(xiàn)出他來。每一個動作中清楚地有力地表現(xiàn)出他一點來，他須越來越開朗，越實在。??這樣，人物的感訴力才能深邃廣大。”這告訴我們成功的動作描述能夠有力地塑造鮮活的人物形象，EvaluationOnly.CreatedwithAspose.PDF.Copyright2002-2020AsposePtyLtd.能夠表現(xiàn)人物的性格特色，充分地顯現(xiàn)人物的精神世界。有些時候動作描述還能夠推動情節(jié)的發(fā)展，這一點可不要忽視。二、歷史典故相傳，蘇東坡有一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相試題。小妹說出：“細風細柳”“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字作為詩眼。蘇東坡馬上道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“細風搖細柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真地考慮后，愉悅地說：“有了，細風舞細柳，淡月隱梅花。”小妹淺笑道：“好是好了，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“細風扶細柳，淡月失梅花?！碧K東坡、黃山谷吟誦著、玩味著，不由拍掌稱妙。你能說出蘇小妹這一改妙在哪處嗎？“細風”徐來，“細柳”動向不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類動作幅度較大的動詞呢？唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細”適合，而且又把風人格化了，形象地描述出細風徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中填“映”、“隱也欠貼切。試想，寂靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么惹眼。在月光照映下，也就黯然失色了。一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情況，增強了詩歌的感染力。三、問題研究⒈以下兩個片段的主要采用哪一種描述方法？⒉比較一下，運用這類描述方法后對表現(xiàn)人物性格或揭露文章中心有何好處？片段一甲：父親從褲兜里拿出一個杏子，把杏子給了妹妹。乙：父親擦把汗，手笨拙地伸進癟癟的褲兜，費力地探究出一個皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角謹言慎行地往手心里倒，骨碌一下滾出一個黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨的杏子，憂如托著一座宏偉的大山，手輕輕有些顫動，好大一會才囁嚅著說：“活難尋??沒掙下錢??生了病??買了一顆??好賴嘗一點??”說著父親把杏子給了妹妹。（《麥黃黃，杏黃黃》）片段二老頭身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。??老家伙想拿出刀子撬一塊金板下來，先把匣子往椅子上一放。歐也EvaluationOnly.CreatedwithAspose.PDF.Copyright2002-2020AsposePtyLtd.妮撲過去想搶回，可是箍桶匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，用力一推，歐也妮便倒在母親床上?！曍斎缑摹幼髅枋龇椒á睂W會分解動作例1原文：夜晚，父親親自幫我鋪好了床。更正后：父親堅持要親自幫我鋪床，他慢慢地從樓下抱上來三床被，將兩床鋪在床板被騙墊被，又探究著將被子沿床邊折疊好，再鋪上床單，今后將蓋被放在上面。做完這所有，他又下樓去找來一個枕頭，放在我的床頭，把手伸進被窩里捂一會，說道：“這下應(yīng)該不冷了”，看著父親忙碌的樣子，我想伸手幫忙，他卻讓我先歇著。（劉雪豐《父親老了》）思慮：作者將“鋪床”這個動作分解成哪幾個動作？表現(xiàn)了人物的什么性格特色？例2原文：羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中。點撥：這一優(yōu)秀射門動作可分解為四個小動作：①接到傳球；②繞過對方防守；③避開守門員；④踢球入網(wǎng)。更正后：羅納爾多在中場挺身收腹，接住伙伴傳來的一記高球，習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈便傳神的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，向來沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，“唰”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。牛刀小試選擇你比較熟悉的一些體育動作認真分解：起跑、跳遠、洗衣服、炒菜。⒉動作描述要詳細，要能夠描述人物的連續(xù)性動作。例：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大褂，深青布棉袍，踉蹌地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那處月臺，就不簡單了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（朱自清《背影》）評析：這段動作描述，詳細、形象地寫出了父親努力地爬到那處月臺上去為兒子買橘子時的困難的動作，生動地表現(xiàn)了父親對兒子的愛。EvaluationOnly.CreatedwithAspose.PDF.Copyright2002-2020AsposePtyLtd.⒊動作描述要有選擇，要抓住特色性動作或習慣性動作，要切合人物的性格特色。例：(孔乙己)便排出九文大錢。??他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。（魯迅《孔乙己》）評析：在寫孔乙己掏錢時，分別只用一個“排”字和一個“摸”字，卻道出了孔乙己迂腐不堪、死要面子以及今后貧困落魄的生活現(xiàn)狀，真是活龍活現(xiàn)。例：食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔進口中。（《節(jié)儉的張老師》）牛刀小試請把三個對應(yīng)的主語填入以下的橫線中。十字路邊有一個老婦人劉姥姥弟弟從幼兒園回家后__________到了大門前石獅子旁邊只見滿門口的轎馬。她不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，今后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚，指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。她只得蹭上來問：“太爺們享福。”——身份的卑賤和地位的低下。__________悶得夠嗆，趁奶奶在廚房做晚飯，他躡手躡腳地溜出屋。經(jīng)過廚房時，他更加放慢了腳步，用腳尖踮著地，躥出門去。一出家門，就像個出籠的小鳥跑著，唱著，真快活。他不知往哪兒跑好，他一會兒拿根小木棍指揮螞蟻“排隊出操”；一會兒爬到工地的鋼筋架上“探險”。樂得他拍著手直叫好?！_朗好動___________略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上困難地行走?？耧L夾著大雨迎面而來，她用力向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著?！昀希袆硬槐恽匆x擇合適的動詞，把人物的動作寫得正確、詳細。在描述人物的動作時，要盡量選擇最合適的詞，要注意使用動詞不能抽象，如“看”這個動作，在不一樣樣情況下，能夠用不一樣樣的詞，以下：表示一般地看的：見、瞧、視、睹等。表示已看到的：看見、見到、看到等。表示向遠處看的：眺、望、眺望、了望等。表示向上看的：仰望、仰望等。表示向下看的：俯視、俯瞰等。表示向周圍看的：顧、觀看、環(huán)視、巡視等。EvaluationOnly.CreatedwithAspose.PDF.Copyright2002-2020AsposePtyLtd.表示看全身的：端量等。表示偷看的：窺、窺視、窺測、窺探等。表示親自看的：目擊、目擊、目測等。表示集中精力看的：盯、凝望、凝望、凝望等。表示斜著眼看的：膘、斜視等。表示生氣地看的：瞪、怒目、怒目等。表示略微看的：一瞥、閱讀等。表示認真看的：端量、察、觀察、觀察、檢查、查察等。表示恭敬地看的：仰望等。表示上級看下級的：檢閱、視察等。牛刀小試以下片段進行擴寫。片段：放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。擴寫：放學了，他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。⒌除了將大動作認真分解外，我們在描述的時候還能夠夠合適增加一些修辭手法，這樣會使筆下的文字生動起來。其中比喻是最常用的修辭手法，自然，還能夠夠用其他修辭手法描述人物，如比較、夸張。例：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎鋪上了一個睡著的嬰兒。評析：作者用了一個“撲”的動作還嫌可是癮，又緊跟在后邊補了個比喻句來表現(xiàn)這一動作，使老頭人吝嗇的本性生動地被裸露出來。牛刀小試校運動會上，運動員身姿矯捷，跳高的、跑步的、跳遠的、擲鉛球的，令你目不暇接。請選擇其中兩項比賽，模擬上面供應(yīng)的例句，用比喻的修辭手法來描摹運動員的身手：他縱身一躍，憂如，輕輕松松地高出了竹竿，隨后圍觀人群里爆發(fā)出一陣吃驚聲。發(fā)令槍一響，他像，只一會兒，就將別人遠遠地甩在身后。此次仍舊毫無懸念，100米冠軍非他莫屬。⒍將動作描述與其他描述相結(jié)合。例：下面是他的兩段文字，一段是原文，一段是更正稿，你來分析兩者的高低。EvaluationOnly.CreatedwithAspose.PDF.Copyright2002-2020AsposePtyLtd.(中士霍金斯和中尉卡拉瑟斯是兩名警察局的探員．他們正在中士的辦公室談?wù)撘粯吨\殺案。)【原文】霍金斯看著卡拉瑟斯，“有幾件事還沒有查明，中尉。這只藍色的鞋是誰的？還有這把鑰匙，它是一把低質(zhì)的鑰匙，終歸是門上的、掛鎖上的，還是旅行箱子上的呢？”卡拉瑟斯聳了聳肩，霍金斯把這兩樣卡拉瑟斯站起來，“也許我們能夠從驗尸官那處獲取更多的線索。”他向門口走去。“他的驗尸報告此刻應(yīng)該在我的桌子上了。不要擔憂，霍金斯，我們很快就能查明事實真相的?！彼唛_了辦公室?！局歌Α窟@個場景缺少戲劇見效，這些無聊無味的動詞：看、聳肩、放、站、走和走開，沒有一個描述到妄圖、態(tài)度、姿勢或表情的。這些詞都沒有表達出兩個人的感情。再看一看，當這些無聊無味的動詞被改成生動的活動時，場景就馬上變得充滿活力了?！靖濉炕艚鹚拱焉碜油皟A了傾。他的手指著桌子上的物品，“有幾件事實還沒有查明，中尉。這只藍色的鞋子是誰的？還有這把低質(zhì)的鑰匙，它終歸是門上的、掛鎖上的，還是旅行箱上的呢？”他把它們?nèi)匠閷侠?，“砰”的一聲關(guān)上了抽屜?？ɡ箿\笑地站起來，拍了拍霍金斯的肩膀?！耙苍S我們能夠從驗尸官那處獲取更多的線索。他的驗尸報告此刻應(yīng)該在我的桌子上了。不要擔憂，霍金斯，我必然我們很快就能查明事實真相?！彼挪阶叱鲛k公室?！菊?wù)摗看丝踢@幅場景的感情就清楚了。每一個動作都涉及姿勢、態(tài)度和表情。我們看到霍金斯的煩惱，及卡拉瑟斯在用自信除掉他的煩惱。這些詞語和動作相互起到補充的作用。牛刀小試加入合適的動作描述，令人物形象豐富起來。片段一：我認真端量著我的同桌，1.60米的個頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，鼻直口闊，神情略微有些發(fā)黑；上身穿一件黃色短袖衫，下身穿一條白色運動褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手拎著一個網(wǎng)兜，里面是一個籃球。更正后：我認真端量著我的同桌，1.60米的個頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，眼睛一眨一眨地，EvaluationOnly.CreatedwithAspose.PDF.Copyright2002-2020AsposePtyLtd.眼神中顯出聰穎，還有些許的俏皮鼻直口闊，神情略微有些發(fā)黑；上身穿一件黃色短衫，下身穿一條白色運動褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手拎著一個網(wǎng)兜，里面是一個籃球。他終于被我看的不好意思了，不自然地沖我笑笑，低下頭去看地面了，右腳尖在地上輕輕的擦著。片段二：我很緊張，心想：老師，我求您了，可千萬別點我的名呀!我看著老師，生怕從他的嘴里說出我的名字。更正后：我坐在座位上很緊張，兩只手緊緊地握著鋼筆，心想：老師，我求您了，可千萬別點我的名字呀！我覺得手心里在出汗，連心跳的聲音憂如也聽的見。我用懇求的目光看著老師，生怕從他的嘴里說出我的名字。五、作業(yè)擴寫一：雙腿迅速地超越；雙臂奮力地搖動；雙眼緊緊地盯著。擴寫二：一聲槍響，炸裂長空。劉翔顯現(xiàn)出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方迅速地超越，他的雙臂奮力地搖動，手臂上的肌肉也在不停地發(fā)抖，他的雙眼緊緊地盯著前面的每一個欄架。擴寫三：一聲槍響，炸裂長空。劉翔疾如炸雷，快如電光，顯現(xiàn)出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方迅速地超越，他的雙臂奮力地搖動，手臂上的肌肉也在不停地發(fā)抖，全身充滿了力量。他的雙眼緊緊地盯著前面的每一個欄架，目光中驀地射出濃濃的“殺氣”，像是要把欄架踏個粉碎。他伸展身姿，在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線。擴寫四：一聲槍響，炸裂長空。劉翔疾如炸雷，快如電光，顯現(xiàn)出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方迅速地超越，他的雙臂奮力地搖動，手臂上的肌肉也在不停地發(fā)抖，全身充滿了力量。他的雙眼緊緊地盯著前面的每一個欄架，目光中驀地射出濃濃的“殺氣”，像是要把欄架踏個粉碎。他伸展身姿，在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線。不計其數(shù)地觀眾此時忽然鴉雀無聲，緊張地凝望著他，共同希望著目擊奇景的時辰?！酒河浭鑫膶懽髦笇?-動作描述】記述文寫作指導動作描述課型：作文指導課授課目的：1.經(jīng)過學習，學生能夠理解動作描述在塑造人物形象時的作用。學習正確生動的描述人物動作的方法，掌握經(jīng)過動作描述刻畫人物形象。EvaluationOnly.CreatedwithAspose.PDF.Copyright2002-2020AsposePtyLtd.授課重難點：能對人物的動作進行較認真的描述，寫出人物的個性，表現(xiàn)人物的感情。教具準備：多媒體。授課過程：一導入古今中外的很多作家在寫作中都特別側(cè)重動作描述，前蘇聯(lián)出名作家高爾基認為，寫人物要多行動少說話。我國現(xiàn)代出名作家老舍曾說過：“只有描述行動，人物才能站起來?！笨坍嬋宋锏姆椒ǘ喾N多樣，比方我們學過的容顏描述，心理描述，神態(tài)描述，語言描述等等。為什么這些作家這樣尊敬動作描述呢？我們先帶著這個問題來開始本課的學習：（出示課題）作文訓練之動作描述。二、觀察與發(fā)現(xiàn)（一）觀察：我們先來回首我們課文中的描述動作的優(yōu)秀片斷，看看作者是怎么描述人物動作的，這些動作對表現(xiàn)人物有什么作用。顯現(xiàn)片斷：《背影》我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，踉蹌地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那處月臺，就不簡單了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。表達作用__________________________________________________________請比較以下減少版的“背影”文字：我看見他走到鐵道邊，慢慢側(cè)身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那處月臺，就不簡單了。他用兩手抓著上面，兩腳再向上蹬；他肥胖的身子向左斜著，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。顯現(xiàn)片段二：《阿長與〈山海經(jīng)〉》夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻馬上伸出臂膊，一