《小溪流歌》教案

《小溪流歌》教案

《小溪流的歌》教案1

教學(xué)目標(biāo)

㈠理解"小溪流的歌"所體現(xiàn)的精神，領(lǐng)悟作品的主題；

㈡把握童話常見(jiàn)的藝術(shù)手法；

重點(diǎn)難點(diǎn)品嘗作品形象、生動(dòng)、布滿童趣的語(yǔ)言，小溪流的歌表格式教案。

教學(xué)方法采納座談的形式較好，可以給同學(xué)更大的想像、發(fā)揮空間，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)也為老師供應(yīng)創(chuàng)新，敏捷的教學(xué)方法。

教學(xué)步驟

㈠導(dǎo)入

童話雖說(shuō)面對(duì)的是兒童讀者，但許多成年人也特別喜愛(ài)看童話故事。有記者曾經(jīng)問(wèn)作家畢淑敏："假如你的生命只剩下24小時(shí)，你會(huì)做什么?"她很干脆地回答："我會(huì)讀童話。"

她進(jìn)一步解釋說(shuō)："我特別寵愛(ài)經(jīng)典童話，生病住院的時(shí)候就更喜愛(ài)。我始終覺(jué)得，童話并非只屬于兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導(dǎo)致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現(xiàn)了對(duì)承諾的態(tài)度…在這些美麗的故事里，孩子看到的可能是新穎的想象，成年人卻能體會(huì)到古老的、恒定的心靈法則。"

童話中不僅有豐富奇怪的想象、幻想，它還蘊(yùn)含著生活中很多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當(dāng)、最輕靈的方式為讀者打開(kāi)一扇可以終身受益的大門--思索人生。今日，我們一起來(lái)爭(zhēng)論嚴(yán)文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會(huì)給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹?

㈡布置、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

1、布置預(yù)習(xí)作業(yè)：同學(xué)自讀課文，對(duì)比解釋，結(jié)合【字詞積累】，查字典掃清文字障礙，教案《小溪流的歌表格式教案》。(此項(xiàng)內(nèi)容為上課前布置，或課下通過(guò)課代表布置給同學(xué))

2、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

詞語(yǔ)解釋：低沉--天色陰暗；(聲音)低；(心情)低落。

怨恨--對(duì)人對(duì)事劇烈地不滿或仇恨。

富足--豐富充分。

洶涌--(水)猛烈地向上涌。

㈢題解

同學(xué)們或許都親眼目睹或從電視中看到過(guò)"溪流"。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，清亮見(jiàn)底，時(shí)有游魚(yú)安閑地穿翔其間，在狹窄的水道邊，經(jīng)常見(jiàn)到人們踩在圓潤(rùn)的卵石上，掬一捧涼爽的溪水，喝上一口，感受一下自然的純真氣息。大詩(shī)人王維也特殊喜愛(ài)溪流的這種靜謐意境，有詩(shī)云："明月松間照，清泉石上流"。在本文文題中，清亮的溪水在巖石上緩緩流淌的聲音，被說(shuō)成是"小溪流的歌"，這是一種什么樣的藝術(shù)手法?

明確：這是運(yùn)用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫，給予"物"以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法，來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活的。

題記中的"小溪流有一個(gè)歌，是永久唱不完的"這句話該怎樣理解呢?(解說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題可先行提出，但不必急于作答，留待同學(xué)基本把握了文章的內(nèi)容和主題后進(jìn)行探討)

㈣初步閱讀課文，了解基本內(nèi)容

1、這篇童話有自然分節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分別朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊完成"思索與練習(xí)二"的表格。

2、依據(jù)課文內(nèi)容填寫"思索與練習(xí)二"

成長(zhǎng)階段歌聲特點(diǎn)力氣表現(xiàn)勸阻者

小溪流哼哼唱唱

用清亮的嗓子唱歌推著小樹(shù)枝打轉(zhuǎn)。

沖過(guò)石塊的阻攔枯樹(shù)樁

枯黃的草

小河沙聲地唱歌翻騰起沉淀的泥沙卷起飄浮的枯樹(shù)枝，推送著木排，托起沉重的木船烏鴉

大江低聲吟唱

用嘹亮而低沉的

聲音唱掀起洶涌的波濤

舉起浩大的輪船泥沙

海洋劇烈地向著四方

歡唱它不斷地涌上來(lái)，向上，向前，

向著四周八方沉船

從表中可以看出，小溪流成長(zhǎng)的不同階段，"歌聲特點(diǎn)"和"力氣表現(xiàn)"都在發(fā)生著不同的變化。隨著"小溪流→小河→大江→海洋"的進(jìn)展軌跡，它的力氣越來(lái)越強(qiáng)大，越來(lái)越雄渾浩闊，而聲音也在進(jìn)行著相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，變得低沉而嘹亮。這些描寫刻畫都吻合事物進(jìn)展變化的特點(diǎn)。因此，能抓住事物本身的特征進(jìn)行描繪，使塑造的形象具有真實(shí)性，也是童話的基本要素之一。

3、理清文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

通過(guò)填寫以上表格，還可以關(guān)心同學(xué)快速把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

全文共五部分，前四部分分別寫了小溪流的幾個(gè)進(jìn)展階段：小溪流→小河→大江→海洋，以及進(jìn)展過(guò)程當(dāng)中的一些經(jīng)受。最終一部分總括上文，呼應(yīng)開(kāi)頭。全文結(jié)構(gòu)完整、均勻。

㈤布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣；

2、抄寫并解釋詞語(yǔ)：

牢騷沉淀阻礙恐嚇低沉怨恨富足五顏六色興致勃勃無(wú)窮無(wú)盡。

板書設(shè)計(jì)：小溪流的歌

嚴(yán)文井

成長(zhǎng)階段歌聲特點(diǎn)力氣表現(xiàn)勸阻者

小溪流哼哼唱唱

用清亮的嗓子唱歌推著小樹(shù)枝打轉(zhuǎn)、

沖過(guò)石塊的阻攔枯樹(shù)樁

枯黃的草

小河沙聲地唱歌翻騰起沉淀的泥沙卷起飄浮的枯樹(shù)枝，推送著木排，托起沉重的木船烏鴉

大江低聲吟唱

用嘹亮而低沉的

聲音唱掀起洶涌的波濤

舉起浩大的輪船泥沙

海洋劇烈地向著四方

歡唱它不斷地涌上來(lái)，向上，向前，

向著四周八方沉船

《小溪流的歌》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按要求仔細(xì)預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

3、能分角色有感情地朗讀課文。

4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的。

教學(xué)重點(diǎn)：能按要求預(yù)習(xí)課文

教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題

讀題。說(shuō)說(shuō)你想知道什么？

二、按要求預(yù)習(xí)課文

三、檢查自學(xué)

1、生字詞

（重點(diǎn)：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）

2、質(zhì)疑問(wèn)難

四、自讀課文，初知大意

1、這課文主要講誰(shuí)，講他做了些什么？

2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。

小溪流在（）地奔流。

小溪流一邊（）一邊（）。

小溪流在（）奔流（）。

小溪流就這樣（）地奔流、奔流。

（體會(huì)小溪流永不停步的）

3、爭(zhēng)論課后題1。

五、朗讀全文

六、作業(yè)作業(yè)1—3題

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用“不斷”、“歡快”造句。

2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個(gè)擬人句。

3、能有感情地朗讀課文。

4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的。

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、齊讀課文（對(duì)話分角色朗讀）。

2、填空：

（）的小溪（）的卵石

（）的嗓子（）的樣子

（）的山谷（）的海洋

3、交代任務(wù)：有感情地朗讀課文

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺(jué)如何？

2、朗讀指導(dǎo)：朗讀的聲音應(yīng)當(dāng)怎樣？速度怎樣？

3、練讀、評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)其次自然段

1、小溪流怎樣玩耍的句子。

讀著讀著，給你什么樣的感覺(jué)？（淘氣活潑）你覺(jué)得現(xiàn)在的小溪流就像什么？你喜愛(ài)哪些詞句？

2、填空：

他（）岸邊的卵石，（）地上的小草，讓漂移著的小樹(shù)葉打（），一會(huì)兒（）那些追逐他的小蝌蚪。

所填的詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

3、這一段是什么結(jié)構(gòu)？（先總后分）

4、感情朗讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、：小溪流是怎樣沖過(guò)巨石的？讀出它的英勇勁兒。

2、難句理解：他用清亮的嗓子唱歌，山谷里不斷回響著的回聲也是悅耳的，叫人聽(tīng)了就會(huì)遺忘疲憊與憂愁。（小組爭(zhēng)論）

3、朗讀指導(dǎo)。

五、學(xué)習(xí)其次大段。

1、分角色朗讀課文。體會(huì)各角色當(dāng)時(shí)的心情。

2、指導(dǎo)朗讀：第一句兩個(gè)分句中的其次個(gè)“到前面去”語(yǔ)調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“我不能停留要讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。

3、明確枯樹(shù)樁已失去了生命的力氣，生活沒(méi)有意義。而小溪流為什么停不下來(lái)呢？（為人民做好事）

講講小溪流可為人民做哪些有益的事？

六、學(xué)習(xí)第三段

明確小溪流匯合成了大河，它就更有力氣，可以為人們做更多的事了。

：小溪流這種自強(qiáng)不息，永不停留的真使人感動(dòng)。

七、

學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)向小溪流學(xué)些什么？

板書設(shè)計(jì)：

小溪流的歌

一、愉快、玩耍、沖了過(guò)去

二、我不能停留——推動(dòng)水磨

勇往直前、自強(qiáng)不息

三、匯成大河

《小溪流的歌》教案3

教學(xué)要求：

1、連續(xù)依據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，區(qū)分“清亮”和“悅耳”的意思。

2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，能區(qū)分“漂、游、跑”的意思。

3、通過(guò)朗讀，了解小溪流活潑歡快，勇往直前的性格。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題：

1、同學(xué)們，當(dāng)你們閑逛在田野，或置身于山林，觀看那曲折曲折的小流清溪，肯定會(huì)被那清亮透底、碧波蕩漾的秀色所沉醉，而那溪水叮咚的響聲，更能激起人的無(wú)限遐想。

2、板書課題，簡(jiǎn)介。（嚴(yán)文井）

3、同學(xué)質(zhì)疑。

二、整體感知，預(yù)習(xí)課文：

1、出示“預(yù)習(xí)小菜單”。

（1）輕聲讀課文，發(fā)覺(jué)自己不熟悉的字并學(xué)會(huì)它，理解新詞。

（2）區(qū)分“清亮”和“悅耳”的意思。

（3）想一想，為什么人們聽(tīng)到小溪流的歌聲“就會(huì)遺忘疲憊和憂愁？”

2、同學(xué)自學(xué)。

3、檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。

（1）同學(xué)自由溝通生字、新詞。

（2）重點(diǎn)理解“清亮”和“悅耳”的意思。

（3）分節(jié)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟：

1、學(xué)習(xí)1-3節(jié)。

（1）自由讀課文1-3節(jié)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小溪流的歌是怎樣的？找到相關(guān)的句子讀出感情，并能說(shuō)出理由。

（2）溝通。

愉快：唱著歌不分日夜地向前奔流。

不斷地向他所遇到的伴侶打招呼。

活潑：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

石塊擋住他他的去路，他就輕輕跳動(dòng)兩下——--

（3）為什么人們聽(tīng)到小溪流的歌聲“就會(huì)遺忘疲憊和憂愁？”

由于歌聲能使人遺忘疲憊和憂愁，更何況是活潑歡快的歌呢？

（4）出示練習(xí)：想一想，帶點(diǎn)的詞語(yǔ)能否改成括號(hào)里的詞語(yǔ)？再讀一讀，體會(huì)句中所用的詞語(yǔ)表達(dá)了怎樣的情感？

小溪流笑著往前跑。（漂、游）

小樹(shù)葉不怕癢，輕輕轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈兒，就又往前漂。（跑、游）

小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游。（跑、漂）

（5）齊讀1-3節(jié)。

2、學(xué)習(xí)4-9節(jié)。

（1）小溪流的歌是歡愉快潑的，你認(rèn)為小溪流的歌還是怎樣的？學(xué)習(xí)課文4-9節(jié)。

出示學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)單：

讀：與同學(xué)合作讀課文4-9節(jié)。

找：從文中找能解決這個(gè)問(wèn)題的相關(guān)句子。

說(shuō)：用一個(gè)詞語(yǔ)概括小溪流的歌還是怎樣的。

（：助人為樂(lè)、勇往直前、不知疲乏、堅(jiān)持不懈、知難而進(jìn)、意志堅(jiān)決、堅(jiān)決不移、克服困難）

（2）小組學(xué)習(xí)。

（3）溝通。

（4）說(shuō)寫雙通道：小溪流不知疲乏地奔流，匯入大海，遇到了很多新伴侶。他們之間會(huì)有什么溝通？請(qǐng)選擇一個(gè)內(nèi)容，找個(gè)好伴侶，一起說(shuō)一說(shuō)。

四、課外拓展，全文：

1、配樂(lè)齊讀課文。

2、共性選擇，歡樂(lè)的作業(yè)。

愛(ài)讀書的你，不妨閱讀嚴(yán)文井的原著《小溪流的歌》。

愛(ài)習(xí)作的你，不妨作一首小詩(shī)，表達(dá)對(duì)小溪流的寵愛(ài)之情。

愛(ài)畫畫的你，不妨畫一畫活潑歡快、不知疲乏的小溪流。

愛(ài)上的你，不妨上收集有關(guān)小溪流的資料。

愛(ài)唱歌的你，不妨創(chuàng)編一首小溪流的歌聽(tīng)。

3、全文。

《小溪流的歌》教案4

創(chuàng)意說(shuō)明

這是一篇構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言美麗，形象鮮亮生動(dòng)的童話，本設(shè)計(jì)用歌曲引導(dǎo)入境，通過(guò)將布滿了想象和幻想的極具畫面美的故事改編成漫畫這種方式，在創(chuàng)作與評(píng)價(jià)漫畫作品的過(guò)程中感知作品所塑造的形象，感知童話語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而在表演中悟出本文的主題思想，并感知童話這種文學(xué)形式。

教學(xué)目的與要求

1朗讀課文，初步把握故事情節(jié)。

2通過(guò)對(duì)改編的漫畫的述評(píng)，深化理解課文內(nèi)容。

3感悟童話故事中生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象，拓展同學(xué)思維想象的空間。

4讓同學(xué)學(xué)習(xí)從生活中吸取養(yǎng)料，依主旨選材進(jìn)行寫作。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟童話故事中生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象，把握文章主題。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)品評(píng)漫畫作品，感悟藝術(shù)形象。

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入

播放歌曲>

“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當(dāng)代聞名作家嚴(yán)文進(jìn)筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠(yuǎn)方”，今日，就讓我們來(lái)觀賞這首——>。板書課題>。

二讀——讀課文，熟識(shí)課文內(nèi)容

1將同學(xué)分成八個(gè)小組，分別閱讀課文的四個(gè)部分。

2同學(xué)自由朗讀課文，溝通按課文內(nèi)容改編的漫畫作品，并播放歌曲>作背景音樂(lè)。

3（出示小黑板）展現(xiàn)閱讀要求。

要求：

（1）合作解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的字詞攔路虎。

（2）從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流小河大江大海的特征的詞各一個(gè)，再看看各有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。

（3）揣摩小溪流小河大江大海及各勸阻者的形象特點(diǎn)，把握各角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為分角色朗讀作預(yù)備。

（4）溝通依據(jù)課文內(nèi)容改編的漫畫作品，并推選出本組最優(yōu)秀的作品，談?wù)勍评碛伞?/p>

三述——述作品，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容

1每組將推選的作品張貼在黑板上。

2每一幅作品的敘述自己的創(chuàng)作構(gòu)思。

四述——述漫畫，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容

1提問(wèn)：小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河，流進(jìn)大江，流進(jìn)大海，那么小溪流小河大江大海各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用課文中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述，文中還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？

2提問(wèn)：四個(gè)勸阻者都有什么特點(diǎn)？

（抓信了故事中藝術(shù)形象的特點(diǎn)，這就為評(píng)價(jià)漫畫作品供應(yīng)了依據(jù)）

3同學(xué)評(píng)價(jià)漫畫作品：哪些作品生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小溪流的活潑，小河的精力旺盛，大江的強(qiáng)壯，大海的無(wú)邊無(wú)際？哪些作品形象地表現(xiàn)了各勸阻者的特點(diǎn)？

（將課文改編成漫畫，同學(xué)能深化理解課文內(nèi)容，又能拓展思維，培育同學(xué)閱讀童話作品的再創(chuàng)想象力，而對(duì)作品的評(píng)價(jià)能讓同學(xué)深切地感悟童話故事中的藝術(shù)形象。）

4提問(wèn)：小溪流唱著歌兒向前奔流，同學(xué)們畫得栩栩如生，我們仿佛能聽(tīng)到小溪流動(dòng)聽(tīng)的歌聲，那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？除了它的歌聲發(fā)生變化標(biāo)志著它在長(zhǎng)大，還有哪些變化可以表示它在成長(zhǎng)？

五讀——分角色朗讀，進(jìn)一步感悟藝術(shù)形象

1同學(xué)們的畫很好地表現(xiàn)了小溪流各個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出了力氣的變化，小溪流在向前奔流的過(guò)程中到遇到了枯木樁等勸阻者，讓我們?cè)贋槁嬇渖蠈?duì)白好嗎？

2指定同學(xué)分角色朗讀。

3指導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀，提出評(píng)改意見(jiàn)。

4同學(xué)分組再次扮演文中的各角色，小組齊讀對(duì)話。

六探究

1課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”為題？

2“小溪流的歌”是一首什么樣的歌？

七拓展

試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句格言警句或一兩個(gè)童話、民間故事。

《小溪流的歌》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，能區(qū)分“漂、游、跑”的意義。

2、連續(xù)依據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)“清亮”和“悅耳”的不同。