小學(xué)加法教案2000字

小學(xué)加法教案2000字一、復(fù)習(xí)

整數(shù)加法的意義是什么？

整數(shù)減法的意義是怎樣的？

二、新授

1．導(dǎo)入新課．

我們已經(jīng)知道整數(shù)加、減法的意義，也知道在加減法的計算只有單位相同數(shù)才能直接相加、減，也就是要把相同的數(shù)位的數(shù)相加減。今日，我們就以此為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)小敷加法和減法。

2．教學(xué)例1．

(1)出示例1，講解小數(shù)加法的意義。

題目已知什么求什么用什么方法計算

為什么要用加法計算

引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論；小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。

(2)講解小數(shù)加法計算．

把2．58元和3．15元分別化成分為單位計算．

師講解：由于做加法時只有單位相同的數(shù)才能直接相加，所以兩個小數(shù)相加時，也要把相同數(shù)位對齊。在列豎式時，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位就對齊了，再把兩個數(shù)相加，然后對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，就可以算出小數(shù)相加的結(jié)果。

再說一說小數(shù)加法要怎樣算

(3)做課本第9頁試一試(左邊)

(4)小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算方法上有什么相同的地方

由師生小結(jié)得出。

3．教學(xué)例2。

(1)出示例2，教學(xué)小數(shù)減法的意義。

這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方是已知怎樣的數(shù)，求哪一個數(shù)

引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，也是巳知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。

(2)講解小數(shù)減法計算。

把5．73元和3．15元分別化成分為單位計算。

這里的計算說明列豎式時要留意什么直接用小數(shù)相減的算式要怎樣列小數(shù)減法是怎樣算的你覺得小數(shù)減法的關(guān)鍵是什么

(3)做課本第9頁的試一試(右邊一題)。

(4)小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算方法上有什么相同的地方

三、鞏固練習(xí)

1．做課本第9頁練一練。

2，做課本第11頁練習(xí)二第l、2、4題。

學(xué)校加法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)、探究小數(shù)加法和減法的計算方法。

2、力量目標(biāo)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，把握小數(shù)加法和減法的計算方法。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，并能利用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解把握小數(shù)加減法的計算方法，小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位算起。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊，被減數(shù)減小數(shù)需要補(bǔ)0的計算方法，應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)可將計算結(jié)果簡化（去0）。

教具預(yù)備：

課件，作業(yè)紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)。（出示情景圖）

（1）提出加法問題。復(fù)習(xí)整數(shù)加法的要求：相同數(shù)位要對齊，從個位算起。數(shù)位上相加滿十向前一位進(jìn)“1”.

（2）提出減法問題。復(fù)習(xí)整數(shù)減法的要求：相同數(shù)位要對齊，從個位算起。數(shù)位上不夠減要向前一位借“1”作“10”。2.揭示新內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法

二、新內(nèi)容講授

1.熟悉小數(shù)（正確的讀小數(shù)）。

2.熟悉小數(shù)各數(shù)位名稱和計數(shù)單位。

3.課堂探究

（1）教學(xué)例1，出示情景圖。

a.讀已知條件，它提了什么問題？

b.寫出算式，想想怎樣列豎式計算？（先同學(xué)說，再課件展現(xiàn)）：相同數(shù)位要對齊，小數(shù)點(diǎn)也就對齊了。從最低位算起，數(shù)位滿十向前一位進(jìn)“1”.（非常位前一位是個位）c.帶單位寫答語。

（2）教學(xué)例2，出示情景圖。

a.讀已知條件，它提了什么問題？

b.寫出算式，想想怎樣列豎式計算？（先同學(xué)說，再課件展現(xiàn)）：相同數(shù)位要對齊，小數(shù)點(diǎn)也就對齊了。從最低位算起，數(shù)位不夠減要向前一位借“1”作“10”。數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”再進(jìn)行計算。c.帶單位寫答語。

（3）師生小結(jié)：小數(shù)的加法和減法計算時要留意什么？小數(shù)的加法和減法的計算和整數(shù)的加減法計算特別的相像：

a.小數(shù)點(diǎn)要對齊，也是就是相同數(shù)位要對齊。

b.數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”’后再進(jìn)行計算。

c.從最低位算起，數(shù)位滿十向前一位進(jìn)“1”或數(shù)位不夠減要向前一位借“1”作“10”。

（4）試一試

a.做試一試兩道題：

b.同學(xué)自己獨(dú)立完成。

c.展現(xiàn)同學(xué)做的，可以讓同學(xué)自己講講怎么做的。

d.老師訂正，課件展現(xiàn)。

（5）議一議：計算小數(shù)加法和減法時要留意什么？

小數(shù)的加法和減法的計算和整數(shù)的加減法計算特別的相像：

小數(shù)點(diǎn)要對齊，也是就是相同數(shù)位要對齊。數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”’后再進(jìn)行計算。從最低位算起，數(shù)位滿十向前一位進(jìn)“1”或數(shù)位不夠減要向前一位借“1”作“10”。

4.課堂練習(xí)（找同學(xué)在黑板上計算，其他同學(xué)在本子上算）

（1）同學(xué)獨(dú)自計算。

（2）師生共同訂正。

5.完成數(shù)學(xué)醫(yī)院推斷題

6.嬉戲：預(yù)備：同桌兩個人，每人在自己本子上寫一個比10小的一位小數(shù)或者兩位小數(shù)。

規(guī)章：（1）寫大數(shù)的同學(xué)算兩數(shù)的差，寫小數(shù)的人算兩數(shù)的和。并各自把得數(shù)記在練習(xí)本上。

（2）玩2次后，再將自己的2次得數(shù)相加，總數(shù)大的一方獲勝。

三、小結(jié)

說說這節(jié)課你有什么收獲？

小數(shù)加減請留意：小數(shù)點(diǎn)．要對齊,加減符號要留意，計算要從低位起，滿10進(jìn)1別大意，借1作10別遺忘,小數(shù)末尾可添0，得數(shù)末尾0舍棄。

學(xué)校加法教案篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好

我說課的題目是《簡潔的小數(shù)加減法》

一、說教材

《簡潔的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三班級下冊第七單元其次節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的熟悉》和《簡潔的小數(shù)加減法》，這個內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上支配的。

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)在詳細(xì)情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡潔的實際問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理

教學(xué)用具：

二、說學(xué)情

三班級下學(xué)期的同學(xué)已經(jīng)熟悉了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清晰整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個學(xué)問的學(xué)習(xí)并不會感到困難。

三、說教法、學(xué)法

依據(jù)我區(qū)的教學(xué)實際設(shè)計如下內(nèi)容

1、教學(xué)模式：三段一思

2、教學(xué)方法：由于小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采納遷移類比法引入，并依據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所以采納問題引導(dǎo)法引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究

四、說教學(xué)程序

一段：學(xué)什么

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計算題83+5983-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能精確?????又快速的計算出得數(shù)嗎？

（1）同學(xué)用豎式計算

（2）你是怎樣計算的？（說算理）

師導(dǎo)入：今日我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過計算探究出小數(shù)加、減法的計算方法；

（2）能正確地列豎式計算。

方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清晰了。

二段：我來學(xué)：

1、用情境導(dǎo)入法出示——購物情境圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看，說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。

2、出示：文具超市里的三種文具同學(xué)說出名稱和價格：

卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

3、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）依據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）

（2）用你喜愛的方法計算，先獨(dú)立計算，再同座互查。

（3）小組爭論：列豎式時要留意什么？試著總結(jié)出計算方法。

（4）時間為10分鐘左右。

設(shè)計理由是：首先培育同學(xué)自己提出問題的力量，然后先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同伴互助然后小組溝通。

4、學(xué)習(xí)后一個或兩個小組板前展現(xiàn)，老師針對共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。

三段：我來用

由于本課內(nèi)容需在計算的基礎(chǔ)上總結(jié)計算方法（算理），所以支配以下有基本算理練習(xí)、典型的錯例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動。

1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從（）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）

2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。

5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6（給出豎式，推斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應(yīng)當(dāng)怎么做。

3、列豎式計算

98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯的改過來）

4、解決問題：《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。

（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

（2）《動腦筋》比《童話故事選》廉價多少元？

先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展現(xiàn)講評，各組長檢查一下有錯的嗎？假如有改正過來。

5、依據(jù)實際提出數(shù)學(xué)問題并解答（同學(xué)要仔細(xì)讀題目選擇合適的條件）

一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元

四段：我來思

同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)狀況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

板書：板書：

簡潔的小數(shù)加、減法

小數(shù)點(diǎn)對齊，從末位算起。

同學(xué)板演同學(xué)板演

學(xué)校加法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解加法的意義，并能在實際計算中應(yīng)用．

2、使同學(xué)把握加法交換律，并會應(yīng)用定律進(jìn)行驗算．

3、培育同學(xué)觀看、比較、概括推理的力量．

教學(xué)重點(diǎn)：

由于同學(xué)對加法的計算已經(jīng)比較熟識，對加法的意義及加法交換律也有了感性熟悉，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律，使同學(xué)的熟悉由感性上升到理性．因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)同學(xué)概括、總結(jié)加法的意義及加法交換律的過程中．

教學(xué)難點(diǎn)：

由于同學(xué)對抽象概括定義、定律重視不夠，又不習(xí)慣于用加法意義進(jìn)行說理，因此這也是教學(xué)的難點(diǎn)．

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1．口算．

39＋4783＋15420＋180

47＋3915＋83180＋420

2．口答．

(1)小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹，他一共栽了多少棵樹？

(2)小敏做了25朵紅花，做的黃花比紅花多5朵．做黃花多少朵？

(3)趙強(qiáng)讀一本書，已經(jīng)讀了46頁，還有58頁沒讀，這本書共有多少頁？

二、學(xué)習(xí)新課

師：我們已經(jīng)學(xué)過了加法的計算方法，今日要在學(xué)加法學(xué)問的基礎(chǔ)上，明確概括出加法的意義，并且能應(yīng)用它解答實際問題．(板書：加法的意義和運(yùn)算定律)

1．教學(xué)加法的意義．

(1)例一列火車從北京過天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米．北京到濟(jì)南的鐵路長多少千米？

讀題后，師生共同完成線段圖：

同學(xué)獨(dú)立解答：

137＋357=494(千米)

加數(shù)加數(shù)和

答：北京到濟(jì)南的鐵路長494千米．

提問：

①這道題為什么用加法計算？

②加法是一種什么樣的運(yùn)算？

③要合并的兩個數(shù)指的是什么數(shù)？合并成的一個數(shù)指的是什么數(shù)？

引導(dǎo)同學(xué)明確：要求北京到濟(jì)南鐵路的長度，就要把北京到天津的鐵路長137千米和天津到濟(jì)南的鐵路長357千米這兩個數(shù)合并起來，所以要用加法計算；加法是求兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算；要合并的兩個數(shù)是137千米和357千米，合并成的一個數(shù)是494千米．

啟發(fā)提問：加法的意義是什么？說說看．

引導(dǎo)同學(xué)概括出加法的意義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法．

老師板書加法的意義．

練一練

練習(xí)十一第1題，應(yīng)用加法的意義說明各題為什么用加法計算．

在同學(xué)獨(dú)立計算的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)要合并的兩個數(shù)和合并成的一個數(shù)分別指的是什么數(shù)，從而讓同學(xué)更深刻理解加法意義，并會運(yùn)用它解決實際問題．

(2)教學(xué)加法各部分名稱．

提問：例1中的137和357在等式中叫什么數(shù)？(加數(shù))它們相加得到的494叫什么數(shù)？(和)

老師板書．(寫在例1算式的下面)

老師聯(lián)系加法意義說明：相加的兩個數(shù)也就是要合并的兩個數(shù)，叫做加數(shù)，加得的數(shù)也就是合并的結(jié)果，叫做和．

反饋提問：你能依據(jù)加法的意義說明72＋28=100這個算式的各部分名稱嗎？

(3)加法中有關(guān)0的問題．

提問：

①我們例1做的加法，兩個加數(shù)是什么樣的數(shù)？(是自然數(shù))

②任何兩個自然數(shù)相加的和與加數(shù)比較會怎樣？(相加的和會比原自然數(shù)大)

③0和一個自然數(shù)相加的和會怎樣呢？(0和自然數(shù)相加還得原來的自然數(shù))

引導(dǎo)同學(xué)爭論：

0的加法可能有哪幾種狀況？舉例說明．

在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上，使同學(xué)明確：一個數(shù)加上0，還得原數(shù)．

(4)閱讀課本第47頁加法的意義．

2．教學(xué)加法交換律．

依據(jù)加法的意義引出加法交換律．

提問：

(1)我們剛才計算例1時，求濟(jì)南到北京的鐵路長用137＋357，依據(jù)加法的意義還可以怎么算？(還可用357十137)

(2)觀看比較一下，這兩種解法的結(jié)果，能得出什么結(jié)論？(可以得出：相加的兩個加數(shù)交換位置，和不變．也可說出這是兩個相等的式子，寫成137＋357=357＋137)

老師指出：我們不能只依據(jù)一個例子就得出結(jié)論，我們必需多參考幾組不同的數(shù)目．

(3)出示18＋17○17＋18

350＋150○150＋350

學(xué)校加法教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：教科書第111112頁的例1和例2，第111頁、113頁上面做一做中的題目和練習(xí)二十六的第12題。

教學(xué)目的：

1．使同學(xué)理解小數(shù)加、減法的意義，初步把握計算法則，能夠比較嫻熟地筆算小數(shù)加、減法。

2．培育同學(xué)的遷移類推的力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，其次小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克讓同學(xué)先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。

2．筆算。

4．67十2．5=6．03十8．47＝8．410．75＝

讓同學(xué)列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并留意檢查同學(xué)豎式的書寫格式是否正確。

二、新課

1．教學(xué)例l。

(1)通過舊學(xué)問引出新課。

老師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。讓同學(xué)讀題,理解題意。

(2)引導(dǎo)同學(xué)比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。

老師：例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方例1應(yīng)當(dāng)用什么方法計算為什么要用加法算

引導(dǎo)同學(xué)通過比較說出：從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算；從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同．也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。由于要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計算。

(3)引導(dǎo)同學(xué)理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

老師板書橫式以后，讓同學(xué)說一說怎樣寫豎式，并提問：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問：整數(shù)加法應(yīng)當(dāng)怎樣算引導(dǎo)同學(xué)說出計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起。

老師接著再提問：為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊引導(dǎo)同學(xué)說出相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。老師告知同學(xué)：小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式時只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

然后讓同學(xué)計算，算完后老師提問：得數(shù)7．810末尾的0怎樣處理能不能去掉為什么能去掉引導(dǎo)同學(xué)說出依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的0去掉。并告知同學(xué)以后在計算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有0時，通常要把0去掉。

2．讓同學(xué)做第111頁做一做中的題目。

讓同學(xué)獨(dú)立做，老師巡察，檢查同學(xué)是否把小數(shù)點(diǎn)對齊了，最終集體訂正。

3．引導(dǎo)同學(xué)比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則。

老師：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方啟發(fā)同學(xué)說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就能使相同數(shù)位對齊：

4．教學(xué)例2。

(1)引導(dǎo)同學(xué)通過比較得出小數(shù)減法的意義。

老師：例2的條件和問題與例l比有什么變化例2的數(shù)量關(guān)系是什么啟發(fā)同學(xué)說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)．求其次小隊采集的千克數(shù)；可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)。求另一個加數(shù)的運(yùn)算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。

(2)利用學(xué)問遷移使同學(xué)理解小數(shù)點(diǎn)對齊的算理。

讓同學(xué)聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊：然后老師