《秋姑娘信》教學(xué)設(shè)計

《秋姑娘信》教學(xué)設(shè)計（出示：友愛的小伴侶：你們喜愛大自然嗎？請你采集幾種落葉，并說說他們的外形和顏色。你們的伴侶----秋姑娘。）

板書設(shè)計：

7秋姑娘的信

大雁（貼圖）

多加當(dāng)心

青蛙（貼圖）

蓋好被子

松鼠（貼圖）

預(yù)備食品

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計12

【教材簡析】

《秋姑娘的信》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版第一冊第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，呈現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和愛護(hù)。

【教學(xué)理念】

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛閱讀”放在（1-2班級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一班級的同學(xué)剛剛接觸課文，我們應(yīng)把“讓同學(xué)能朗讀課文并感受閱讀的愛好”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，實(shí)行多種手段讓每個同學(xué)都喜愛讀書，主動地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓同學(xué)通過讀書實(shí)踐，“憧憬美妙的情境”，“感受語言的美麗”和“閱讀的樂趣”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文3到5段。

2、學(xué)會3個生字。

3、理解課文3到5段，熟悉秋天的一些特征，懂得伴侶之間要相互關(guān)懷的道理。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)課文，啟動情感。

1、老師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了——

2、同學(xué)背誦課文第一、其次段。

這樣的復(fù)習(xí)開門見山地把同學(xué)快速地帶入課文的情境，喚起同學(xué)對課文語言的回憶，不知不覺地啟動同學(xué)的情感。

二、設(shè)境激趣，充分誦讀。

1、導(dǎo)讀第三段。

（1）（出示圖畫：一只青蛙正在挖洞。）師描述：大雁們帶著秋姑娘的吩咐越飛越遠(yuǎn)了，秋姑娘一低頭，觀察正在挖洞的青蛙，她想起了青蛙立刻要。（冬眠了）她想囑咐青蛙什么呢？（同學(xué)想象說話。）

（2）相機(jī)理解“著涼生病”。

（3）指導(dǎo)朗讀第三段：秋姑娘特別關(guān)懷她的伴侶，就像媽媽關(guān)懷孩子一樣。

多種方式反復(fù)誦讀。

2、導(dǎo)讀第四段。

（1）過渡：秋姑娘剛給青蛙寫完信，又觀察兩只頑皮的小松鼠，它們在干什么呀？（出示圖片：兩只小松鼠在樹上玩耍。）

（2）依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)理解“貪玩”。

（3）轉(zhuǎn)化角色，練習(xí)說話：假如你是秋姑娘，你肯定想告知小松鼠：小松鼠、小松鼠，。

（4）結(jié)合同學(xué)回答理解“充分的食品”。

（5）反復(fù)誦讀第四段。

3、導(dǎo)讀第五段。

（1）過渡：看著松鼠們勤快的樣子，秋姑娘興奮極了，她飛啊飛啊，飛到一個山村的上空，這回她寫給誰？又寫了些什么呢？

（2）同學(xué)自由讀第五段。

（3）指導(dǎo)看圖，理解“裹上冬衣”。

（4）充分誦讀第五段。

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的一項語言基本功訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增加語感，進(jìn)展語感。同學(xué)學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學(xué)時，老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)直接去感受語言、積累語言。一班級的同學(xué)處在閱讀的起始階段，所以，讀書之前，老師可以細(xì)心設(shè)置一個導(dǎo)入過程，用簡潔生動的導(dǎo)語，借助顏色鮮亮的貼圖、實(shí)物、音像手段等把同學(xué)帶入課文情境。讓同學(xué)在特定的情境中，產(chǎn)生奇怪???心，求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個閱讀過程中，使同學(xué)始終保持主動參加的角色意識。激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，體會大自然美妙的情趣，感悟秋姑娘對伴侶的關(guān)愛，從而產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗，讀好課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)背誦。

1、師生談話：秋姑娘現(xiàn)在已經(jīng)寫了幾封信了呀？（四封信）寫給誰？寫了些什么呢？請小伴侶自己在下面讀一讀這四封信。等一下老師請你們到上面來看著圖介紹，可以加上動作。

2、同學(xué)自由練習(xí)。

3、指名上臺看圖介紹。

4、一起介紹。

背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長學(xué)問，同時可以全方位地積淀語感閱歷。本課設(shè)計的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦二字，使同學(xué)在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入同學(xué)的口語，就會自然地同化、改造同學(xué)的語言，在不知不覺中關(guān)心同學(xué)重構(gòu)語言模式。

四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：哎呀，老師發(fā)覺秋姑娘還有許多信沒送完呢！她還會寫給誰？說了些什么呢？讓我們趕快和秋姑娘一起給好伴侶寫信吧。（電腦出示畫面）秋姑娘飛呀飛呀，飛過了高山，飛過了田野，飛過了小河，飛過了學(xué)校，飛過了大街……

（2）練習(xí)說話：還寫了一封給，。

①同桌溝通。

②指名練說。

我們每個人從小就開頭牙牙學(xué)語，可以說“說話”是我們一生中特別重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。由于，說話訓(xùn)練是聽讀的連續(xù)，是寫的基礎(chǔ)。所以，這里設(shè)計了這個說話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，不失時機(jī)地對同學(xué)進(jìn)行說話的指導(dǎo)。

五、識寫結(jié)合，描仿入體。

1、出示生字：（將生字寫在楓葉上）

師：一陣秋風(fēng)吹過，秋姑娘又給我們寫了幾封信，看一看秋姑娘寫了什么？

2、學(xué)習(xí)生字：

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）指名口頭擴(kuò)詞。

（3）自學(xué)書后筆順。

（4）書上田字格中集體描紅、數(shù)筆順。

（5）習(xí)字冊上練習(xí)書寫。

識字寫字與閱讀實(shí)踐結(jié)合，也是學(xué)與用的結(jié)合，可以起到相互促進(jìn)的作用。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計13

教材說明：課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，呈現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和愛護(hù)?？磮D和讀課文，可以激發(fā)同學(xué)熱大自然，珍惜友情的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文和識字寫字。同學(xué)熟悉筆畫“臥鉤”“撇點(diǎn)”。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課田字格里的個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫，熟悉2種筆畫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，熟悉秋天的一些特征，懂得伴侶之間要相互關(guān)懷的道理。

學(xué)情分析：讓同學(xué)多朗讀，讓同學(xué)通過對圖上飄逸的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食品的松鼠、風(fēng)中直立的小樹、火紅的楓葉等景象的觀看，初步感受大自然的美妙情趣。

課時支配：共2課時

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)愛好

1、出示楓葉圖，黑板上畫好楓樹，貼好楓葉。師：秋天到了，樹上的葉子都紅了，美嗎？(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹桿，生睜眼。)你發(fā)覺了什么？(生答)(多人問)

2、出示第六自然段：[咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？]指導(dǎo)朗讀。讀出奇怪???、驚異的語氣。過渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來看這句話。

3、出示：[哈，全被秋姑娘寫了信。]指導(dǎo)朗讀。讓同學(xué)問問題，你想知道什么？

二、自我質(zhì)疑，揭示課題1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰寫信呢？我們讀讀這句話：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好伴侶們寫信]

(1)指導(dǎo)“片片楓葉”朗讀秋姑娘寫得信真多啊，你是從哪個詞兒看出來的？指導(dǎo)朗讀“片片”(點(diǎn)擊課件片片)，師表揚(yáng)后齊讀。

(2)秋姑娘把信寫給誰了？(給秋姑娘的好伴侶們)

(3)引讀這句話。秋姑娘究竟給哪些好伴侶寫信了呢？今日我們一起學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。(師板書課題，指導(dǎo)同學(xué)朗讀)

三、品讀結(jié)合，積累語言

1、看課件。小伴侶學(xué)得這么仔細(xì)，老師嘉獎你們看一個動畫片，想想秋姑娘的好伴侶有哪些？她給誰寫了信？

2、師依據(jù)生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)

生說話練習(xí)：“秋姑娘給___________寫了信”

3、秋姑娘在信上寫了什么呢？請小伴侶打開書大聲朗讀。你喜愛的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡察)

4、出示詞語：

qiuɡuniɑnɡxiexinzhɑixiɑpiɑnpiɑnhɑopenɡyounɑnqu

秋姑娘寫信摘下片片好伴侶南去

dɑyɑnxiɑoxindonɡm(xù)iɑnqinɡwɑshenɡbintɑnwɑnsonɡshu

大雁當(dāng)心冬眠青蛙生病貪玩松鼠

chonɡzushipinshɑncunhɑiziɡuoshɑnɡdonɡyiquɑn

充分食品山村孩子裹上冬衣全

5、小伴侶讀得很仔細(xì)，秋姑娘請你當(dāng)信使(送信的小天使)，你情愿為大家讀秋姑娘寫給哪位伴侶的信呢？依據(jù)同學(xué)回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)(2—5)自然段。

學(xué)習(xí)其次自然段：1、指名讀，說說你讀懂了什么？供應(yīng)句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()”。2、還有哪兒不懂的地方，問一問，伺機(jī)板書：南去。3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上肯定會遇到許多危急與困難，所以，秋姑娘讓它們多加當(dāng)心。4、你覺得秋姑娘怎么樣？5、指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀出關(guān)懷、愛護(hù)的語氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀

學(xué)習(xí)第三自然段：1、指名讀，生自我評價，相互評價。2、溝通懂、不懂的地方。理解“冬眠”：冬天到了，天慢慢冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……師：小伴侶知道的課外學(xué)問真多啊!這些動物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。3、師：你能用這樣的話說說嗎？(出示句式)：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。[指圖片引說]4、指導(dǎo)朗讀，讀出秋姑娘擔(dān)憂吵醒青蛙的語氣。

指名讀→同桌互讀→男女生競賽讀過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)溝通。第四自然段：1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？2、溝通，各小組補(bǔ)充。師依據(jù)生回答：預(yù)備食品。3、理解：充分想想，小松鼠會預(yù)備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天。齊讀：“充分”4、指導(dǎo)朗讀。你體會到了什么？可以讓小伴侶選擇詞語回答：關(guān)懷愛惜、不關(guān)懷。讀出關(guān)懷的語氣。指名讀→引讀→競賽讀反饋第五自然段：1、讀一讀，溝通。板書：給小樹裹上“冬衣”2、出示課文插圖，觀看山村孩子為小樹裹上冬衣。3、找一找，在我們四周哪些小樹也裹上了冬衣？4、指導(dǎo)朗讀：用自己喜愛的方式讀。

四、指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化積累

1、看圖，試背其中一封信。

2、指導(dǎo)背誦。

3、適當(dāng)加上表演背誦。

五、拓展

1、秋姑娘還會給哪些好伴侶寫信呢？

用“一封信寫給____________，讓它”的句式說一說。

2、小組練說，指名說。嘉獎楓葉。(可以小組說一樣的話)

3、是啊，秋姑娘給那么多好伴侶寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字卡

2、說說用什么方法記住這些字？

3、師板書示范，生書空。

4、展現(xiàn)、溝通、反饋好的作業(yè)。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計14

教材分析

《秋姑娘的信》是蘇教版學(xué)校語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、布滿童趣和蘊(yùn)含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，呈現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和愛護(hù)，由此激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，珍惜友情的情感。

教學(xué)設(shè)計

秋姑娘的信

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，熟悉秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.力量目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培育同學(xué)的觀看想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等力量。

3.情感目標(biāo)：懂得伴侶之間要相互關(guān)懷的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得伴侶之間要相互關(guān)懷的道理。

教學(xué)預(yù)備錄音機(jī)教學(xué)掛圖同學(xué)課前預(yù)備的頭飾

教學(xué)過程

一、設(shè)置懸念，激發(fā)愛好

1.（出示教學(xué)掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)覺了什么？你會怎么問呢？

2.今日我們就來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫信的呢？給誰寫信的？

【設(shè)計意圖：上課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。】

二、品讀課文，領(lǐng)悟情感

1.學(xué)習(xí)第一自然段

①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好伴侶們寫信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

②.指名讀，進(jìn)行自我評價與相互評價。

2..學(xué)習(xí)其次至五自然段

①.聽錄音，想：秋姑娘給哪些好伴侶寫信呢？

請小伴侶們自由大聲朗讀，找一找。

②.同學(xué)回答問題，相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫并板書。

③.師：秋姑娘寫的信可真多呀！這么多信中，你最喜愛哪一封呢？你能把它讀給同學(xué)聽一聽嗎？

秋姑娘還為讀得好的小伴侶帶來獎品呢！

（同學(xué)自由練讀，指名讀，適時鼓舞）

④.師：這些同學(xué)讀得好嗎？今日我們也請來了秋姑娘的這幾個好伴侶。（帶頭飾的小伴侶起來）大家掌聲歡迎！現(xiàn)在請這幾位好伴侶說說它們聽清晰了秋姑娘的信嗎？（聽清晰了）

⑤.師：嗯，這些同學(xué)沒有辜負(fù)秋姑娘的托付，把信讀得很完整，很清晰，老師替秋姑娘獎給他們每人一片楓葉。

【設(shè)計意圖：利用情境法營造自由寬松好玩的課堂氣氛，有得于進(jìn)展同學(xué)的表演力量，促使同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，培育他們自主探究力量?！?/p>

師：可你們這些好伴侶，聽懂了秋姑娘的話嗎？我們一位一位來問問：

⑥.溝通：

“大雁，一路上你們要‘當(dāng)心’些什么？”（引導(dǎo)同學(xué)說出）

師小結(jié)：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要來到，大雁要到南方去過冬了，要飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，一路上當(dāng)然要當(dāng)心了，秋姑娘可真關(guān)懷大雁呀！誰能學(xué)著秋姑娘的語氣，再來對大雁說這些話呢？

（指名讀，師范讀，齊讀）

過渡：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊?。〈鞔笱泐^飾的全組同學(xué)做飛的動作，讓我們在一起提示大雁，多加當(dāng)心！順祝它們一路平安！

青蛙，老師有個問題，什么叫“冬眠”？

戴青蛙頭飾的同學(xué)解釋：到了冬天，我們青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不動，平安過冬，這叫“冬眠”。

師：和青蛙一起要冬眠的小動物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。

【設(shè)計意圖：概念是思維的基礎(chǔ)，通過舉例教學(xué)同學(xué)正確的概念，有利于同學(xué)記憶?！?/p>

師：秋姑娘在信和你說些什么？哇，小青蛙睡覺確定會踢被子，會著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加當(dāng)心。（齊讀多加當(dāng)心）

師：小結(jié)，有了秋姑娘的關(guān)照，這個冬天青蛙確定過得平安溫和。（青蛙頭飾組做睡覺動作）

瞧！它們睡得多香?。?/p>

師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒有??？

生：收到了。

師：秋姑娘給你說什么呢？

讀信，那你預(yù)備好了嗎？還沒呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰來再扮演一次秋姑娘，再一次叮囑小松鼠一下。（指名讀，齊讀）

師小結(jié)：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說的（充分）好過冬??！冬天食物可不好找哦?。◣ь^飾的小組齊說找食物了，找食物了）

導(dǎo)語：山村孩子們，秋姑娘給你們寫了什么啊？齊讀第五自然段，為什么要給小樹裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹就不會給凍死了呀?。?/p>

師：多好的秋姑娘?。⊥瑢W(xué)們讓我們趕快行動起來吧！

⑦.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動物們又是怎樣想的呢？

【設(shè)計意圖：樂觀豐富的想象，生動好玩的表演，又有助于進(jìn)展語文力量。通過引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行表演想象，使同學(xué)進(jìn)入情境，體會感情，從心靈上受到感染，進(jìn)而讀出感情。】

⑧.看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)懷，愛護(hù)別人！我們也要向秋姑娘學(xué)習(xí)，關(guān)懷，愛護(hù)我們的伴侶！現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來讀一次，再次體會秋姑娘的美妙心靈。

3.學(xué)習(xí)最終2個自然段。

開頭老師給同學(xué)們看了一棵漂亮的楓葉樹，那紅紅的楓葉可真好看?。⊥瑢W(xué)們還想看嗎？（想）

出示枝干

師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫了信。

師：能讀好最終兩個自然段嗎？

（自由讀——指名讀——分男生、女生讀）

【設(shè)計意圖：多種形式朗讀，有利于同學(xué)積淀語感?！?/p>

三、想象說話，進(jìn)展思維，培育力量

1.你猜猜，秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。

2.小組溝通。

3.小組推舉人員進(jìn)行全班溝通，嘉獎“楓葉”。

【設(shè)計意圖：老師在教學(xué)中挖掘文中的“空白處”，設(shè)置拓展練習(xí)這個環(huán)節(jié)，以此來拓寬同學(xué)的思路，培育同學(xué)的想象力量，語言表達(dá)力量，收到較好的教學(xué)效果?！?/p>

四、課堂小結(jié)

今日，同學(xué)們學(xué)到了什么啊？

五、作業(yè)

1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。

2.給秋姑娘回一封信。

六、板書設(shè)計

7、秋姑娘的信

剪貼畫：大雁南去

剪貼畫：松鼠預(yù)備食品

剪貼畫：青蛙冬眠

剪貼畫：山村孩子給小樹裹“冬衣”

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計15

一教學(xué)要求

1、能夠上同學(xué)正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會課文中6個生字：心、生、全、好、村，熟悉2種筆畫與正確地書寫它們。理解由生字組成的適詞語。

3、在朗讀的過程中，熟悉秋天的一些特征，要懂得伴侶之間要相互關(guān)懷的道理。

二、教材說明

本文講的是秋姑娘給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠與山村的孩子寫信。呈現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時也讓人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和愛護(hù)。

看圖和讀課文可以激發(fā)同學(xué)喜愛大自然和珍惜友情的情感。

一．指導(dǎo)同學(xué)觀看情景圖

讓同學(xué)通過對圖上漂亮飄逸的秋姑娘，排隊南去的大雁，地下冬眠的青蛙，儲備食物的松鼠，風(fēng)中直立的小樹，火紅的楓葉等景象觀看。讓同學(xué)感受大自然的漂亮景象。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、讓同學(xué)自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每個字的音

2、再讀課文，要求讀通每句話

3、指名分段讀課文

4、出示生字詞

心xin生sheng村cun朋peng全quan

指名讀