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文檔簡介
《蘇雅畫兒》教學設計
《蘇雅的畫兒》教學設計1
【教學目標】
一、學問與技能目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
二、過程與方法目標:
指導同學在朗讀中體會蘇雅情感的變化,品嘗、思考爸爸簡短的話中蘊含的深刻道理。
三、情感態(tài)度與價值觀目標:
懂得生活中,只要肯動腦筋,壞事就有可能變成好事。
【教學重點】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學難點】能從這個故事中受到啟發(fā)。
【課前預備】課件,符合課文內容的三幅畫。
【教學過程】
一、由畫引入,提示課題。
今日,老師帶來了兩幅畫(出示課前預備好的兩幅畫),你們覺得哪幅畫更好呢?為什么?關于這兩幅畫,還有一個故事呢,這個故事的名字就叫《蘇雅的畫兒》。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
這個故事就在我們的語文書上,現(xiàn)在請同學們輕輕地翻開課本第114頁,帶著問題聽讀課文。想想課文主要寫了一件什么事?蘇雅的畫開頭是什么樣的,后來怎樣,最終又變成什么樣?
三、找切入點,深化課文。
(一)、學習課文第1——6自然段。
1、現(xiàn)在請同學們拿起書,齊讀第一自然段。邊讀邊想:從哪些詞句可以看出她的畫很美麗?
2、再讀讀出興奮的語氣。追問:她的畫是用來干什么的?
3、剛才,我們讀了一遍課文,你覺得課文中爸爸說的哪句話很有道理,讓你印象最深刻?(出示句子:“看到了吧,孩子,只要肯動腦筋,壞事就有可能變成好事。”)
4、你知道爸爸說的“壞事”在課文中指什么事嗎?
5、觀看課文插圖。
6、指名回答。老師隨同學的回答貼弄臟的樓梯畫在黑板,并板書:“弄臟了”、“壞事”。師說明:這里的壞事指的是不當心辦糟的事,并不是干的壞事,違法的事。
7、畫弄臟了,蘇雅的心情怎樣?你是從哪個句子體會到的?(板書:哭了)
8、指導朗讀句子:“我的畫弄臟了,再畫也來不及了……”“好了,好了,還有一筆就畫完了。”比較兩句話不同的感情。
(二)、學習課文第11——15自然段。
1、再次出示句子:“只要肯動腦筋,壞事就有可能變成好事。”問:爸爸說的“好事”,在這里指什么事?
2、觀看課文插畫。
3、指名同學回答。老師隨同學的回答板書:“得了第一”、“好事”。
4、這時候,蘇雅的心情怎樣?(板書:很興奮)
5、你知道“嚷”是什么意思嗎?那我們也來對著這幅畫嚷一嚷。想嚷哪一句就嚷哪一句,要嚷出同學們贊美、驚異的語氣。
6、你們想想;其他同學還會怎么嚷?。?/p>
(三)、學習課文第7——9自然段。
1、老師覺得驚奇了,一幅弄臟了的畫,怎么會得第一呢?這中間發(fā)生了什么事情呢?
2、觀看課文插畫3。
3、指名同學回答。(板書:畫上小花狗變)
4、在弄臟的地方畫上一只小花狗,這幅畫變得更美麗了,這時候蘇雅的心情怎樣?你從哪句話體會到了?(板書:笑了)。
5、指導朗讀句子:“嘿,對呀,蘇雅想了想,笑了。”
6、還可以在弄臟的地方畫上什么呀?
7、在弄臟的地方畫一只小花狗,這辦法爸爸是不是一下子就想到了?你是從課文中的哪些語句知道的?(“爸爸認真地看了看”)嗯,爸爸在認真觀看,冷靜下來好好想想有什么彌補的方法呢!猜猜爸爸會怎樣想?(從顏色、外形、時間等方面想)你覺得爸爸怎樣?8、指導朗讀句子:“爸爸,您的辦法真妙!”
8、齊讀課文的最終一段。
9、經受了這樣的事之后,蘇雅以后再遇到這樣的事,她肯定會怎樣去做呢?理解兩個興奮的內涵。
四、分角色朗讀課文。
1、師生一起分角色朗讀課文。
2、同學分角色朗讀課文。
五、拓展延長。
1、幫幫忙:我在玩嬉戲時,不當心把新褲子摔破了一個洞,怎么辦呀?
2、你也遇到過壞事變好事的事嗎?說說看。
六、總結談話,積累句子。
1、通過這節(jié)課的學習,我們知道在遇到困難時要怎樣做?
2、最終老師送大家兩句名言。
《蘇雅的畫兒》教學設計2
在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。
教學目標
1.熟悉13個生字,會寫“由、紙、仔、細評、班、比”7個字及以下詞語:但是、變成、評比、全班。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,懂得只要肯動腦筋,壞事就有可能能變成好事的道理。
教學重點
1.熟悉13個生字、會寫7個字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學時數(shù)
2課時。
教學過程
其次課時
一、復習字詞,導入新課。
1.昨天我們讀了《蘇雅的畫兒》,熟悉了這課的生字和詞語。
(1)課件出示本課詞語,指名讀。
誰能起來大聲的讀讀下面的詞語。
端詳弄臟客廳參與樓梯
評比認真但是全班
(2)課件出示句子:好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
指名讀、齊讀。
2.通過聽寫,鞏固本課要求會寫的字詞:
由、紙、認真、評比、全班、但是。
詞語和句子你們讀得很好,看看字寫得怎么樣?請拿出聽寫紙聽寫。
3.展現(xiàn)、評議
(1)小組展現(xiàn)
請在小組里面展現(xiàn)你寫的'字,相互觀賞,一會兒我們選擇幾份字寫得正確、端正的聽寫作業(yè)在全班展現(xiàn)。
(2)在實物投影上展現(xiàn)聽寫作業(yè),師生評議
誰來說說,他的字寫得怎么樣?(正確、端正、美麗)
請你認真看看自己哪個字寫得還不夠好,然后在聽寫紙上再寫寫。
二、朗讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,要求把課文讀正確、流利,邊讀邊想這課主要講了一件什么事?讀完后給自然段標上序號
2.小組里相互說說課文講了一件什么事。
(蘇雅預備參與評比的畫不當心弄臟了,另畫一張已經來不及了,她急得哭了起來。在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小狗。在評會上她的畫得了一等獎,把一件壞事變成了好事。)
三、品讀課文,讀中感悟
1.品讀1—3自然段,理解”端詳“的意思,體會蘇雅畫好畫時滿足、興奮的心情。
(1)默讀1—3自然段,找出文中人物的對話讀一讀,想想蘇雅看著自己畫好的畫是什么心情?你是從什么地方讀出來的?
(2)指名朗讀1—3自然段,說說蘇雅看著自己畫好的畫是什么心情?你是從什么地方讀出來的?
①蘇雅看著自己畫的畫心里很興奮,從“滿足地端詳”這個詞語中看出來的。
板書:滿足端詳
讓同學想象蘇雅滿足地端詳自己的畫時的樣子,并做一做。
②從爸爸催她睡覺的話里看出她滿足地端詳了很長時間。
③從蘇雅和爸爸的對話中讀出蘇雅心里很興奮。
(3)先讓同學想象當時蘇雅興奮的心情,然后分男、女生朗讀課文。
2.品讀4—6自然段,體會蘇雅把畫弄臟時焦急的心情。
(1)老師范讀第4自然段,讓同學說說蘇雅此時是什么心情?你從什么地方看出來的。
板書:焦急哭
(2)指名讀5—6自然段中爸爸和蘇雅的對話,并聯(lián)系上文說說蘇雅為什么這么焦急。
(由于這幅畫明天就要參與評獎了,時間已經很晚了,再畫一張已經來不及了,所以她很焦急。)
(3)分角色朗讀4—6自然段,讀出蘇雅焦急的心情。
3.品讀7—10自然段,理解“只要背動腦筋,壞事往往能變成好事”的意思,體會父女倆興奮、滿足的心情。
(1)自由讀7—10自然段,想想這個難題是怎么解決的?
(2)指名朗讀7—10自然段,體會父女倆興奮、滿足的心情。
在爸爸的啟發(fā)下,這個難題解決了。他們是什么樣的心情?從什么地方看出來了?
板書:笑拍手
(3)課件出示爸爸的話,指導同學讀出爸爸興奮的心情。
指名讀、齊讀。
(4)貼出“只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事”并結合課文中的例子理解,說說爸爸是怎樣關心蘇雅把畫弄臟這件壞事變成了好事的?
(蘇雅把參與競賽的畫弄臟了,成為一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下,她在弄臟的地方畫了一只小狗,讓畫變得更溫馨,使一件壞事變成了好事。)
4.朗讀感悟第11—15自然段。
(1)蘇雅用這張畫參與評比,結果會怎么樣呢?讓我們看看其次天比畫的情景。誰來讀讀第11—15自然段。
(2)總結讀文,拓展延長
四、老師總結,通讀全文
1.這篇課文敘述了蘇雅把一張滿足的、預備參與競賽的畫弄臟了。她在爸爸的啟發(fā)下,在弄臟的地方畫了一只小狗。讓畫變得更加美麗,她對自己的畫更加滿足。那么下面就讓我們分角色讀課文,感受一下玲玲從滿足到焦急再到滿足的心情變化。
2.課件出示課后其次題讀讀說說,讓同學聯(lián)系生活中的實例,加深對爸爸說的話的理解。
(1)讀了這個故事,我們的學習伙伴說了些什么呢?讀讀小伙伴說的話。
(2)在生活中你遇到過類似蘇雅這樣的事嗎?你是怎樣做的?在小組里說說。
(3)指名說。
(4)小結:在生活中,我們不能把一些臨時沒有做好或不當心做錯的事看成是壞事,由于好壞是可以轉變
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