《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《識(shí)字3》圍繞“公園”這個(gè)中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒好玩味的韻文。內(nèi)容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉(zhuǎn)椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂設(shè)施”。韻文配有插圖，圖畫清楚，顏色亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對(duì)應(yīng)的。本課的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。

1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字和相關(guān)的詞語；綠線內(nèi)的生字7個(gè)生字只識(shí)不寫；熟悉1種筆畫。

2、仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、正確、流利、有感情地朗讀韻文。

4、了解公園里的景物與設(shè)施。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，假如能走出課堂，到漂亮歡樂的地方，看一看，玩一玩，該是一件多么興奮的事呀！今日老師就帶大家去一個(gè)既漂亮又好玩的地方，你們情愿去嗎？

那就讓我們跟著音樂唱著歌，開頭歡樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?/p>

（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)中心詞“公園”

（1）過渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小伴侶們快看，我們來到什么地方？

（2）出示詞語卡片：公園指名拼讀。

（3）你們有沒有去過公園，去公園是什么樣的心情？那你興奮的讀一讀這個(gè)詞。

2、學(xué)習(xí)表示“游樂設(shè)施”的一組詞。

（1）進(jìn)了公園，你最想干什么？指導(dǎo)同學(xué)說完整話。依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

（2）師：這些詞語你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)同桌小伴侶相互讀一讀，幫你的小伙伴仔細(xì)聽一聽，有沒有讀準(zhǔn)字音。

（3）指名讀詞語，留意訂正同學(xué)的讀音。

（4）這么多玩的，你玩過什么？你最喜愛玩什么呢？怎么玩的？同桌相互說一說。指名說。

那你們玩得時(shí)候興奮嗎？

師：讓我們高興奮興地把這些詞語連起來讀一讀。同學(xué)們用自己喜愛的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動(dòng)作讀。誰來讀一讀，誰能讀得更好。齊讀。

一起把這些詞語讀讀。

3、學(xué)習(xí)表示“景色”的一組詞。

師：玩了這么多游樂項(xiàng)目，小伴侶們肯定累了。讓我們四處走走，觀賞一下這里的美景。誰來說一說，你看到了那些景物？

（1）同學(xué)自由說，引導(dǎo)同學(xué)先說說近處的，在說一說遠(yuǎn)處的景色。相機(jī)出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

（2）在同學(xué)讀正確的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

（3）單個(gè)的詞語小伴侶讀得很棒，假如把這些詞語連起來讀，你還能讀好嗎？

（4）分男、女生讀、齊讀。

（三）揭示課題，在誦讀中內(nèi)化

1、揭示課題。

今日我們學(xué)習(xí)的這些詞語都是我們語文書上《識(shí)字3》中的內(nèi)容。（板書：識(shí)字3）

2、指導(dǎo)同學(xué)讀好韻文。

師：看到小伴侶們讀得那么快樂，老師也忍不住地想來讀。小伴侶想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的隱秘。看到小伴侶們表現(xiàn)這么好，那我就偷偷地告知你們。老師一邊讀詞語，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時(shí)，我腦子里出現(xiàn)出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時(shí)，我腦子里就出現(xiàn)出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時(shí)，腦子里出現(xiàn)出紅通通的花兒競(jìng)相開放……讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣。

（1）小伴侶學(xué)著老師的樣子自由地讀一讀。

（2）指名讀。

（3）去拼音讀。

（四）在嬉戲中鞏固。

師：老師光顧著講課，忘了貼詞語卡片了。你們情愿幫我嗎？指名貼卡片。他們貼得對(duì)不對(duì)？齊讀《識(shí)字3》。

師讀第一、二兩行詞語，這兩行寫的是公園的景色，讀第三、四行，告知同學(xué)這兩行寫的是公園里的消遣設(shè)施。這些詞語都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個(gè)詞叫中心詞。領(lǐng)讀。

師生共讀《識(shí)字3》

（五）學(xué)習(xí)生字。

師：今日有一些生字寶寶來到了我們的教室，它們很想成為我們的伴侶，你們情愿與他們交伴侶嗎？

出示要學(xué)習(xí)的生字：水火

指名讀這些生字。

給生字找伴侶。

熟悉筆畫：橫撇

學(xué)習(xí)生字筆順表。

老師范寫，講解每個(gè)筆畫在田字格中的位置，同學(xué)書空。

同學(xué)描紅。

（六）總結(jié)延長(zhǎng)，在生活中學(xué)習(xí)。

小伴侶，公園里是不是只有書上這些景色和游樂設(shè)施呢？還有哪些呢？小伴侶可以利用休息的時(shí)間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂設(shè)施是《識(shí)字3》中沒有的，說一說他們的名稱，向爸爸媽媽請(qǐng)教一下怎樣書寫。下個(gè)星期，我們來溝通，看哪個(gè)組的小伴侶最擅長(zhǎng)從生活中學(xué)習(xí)。

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“霧、霜”等13個(gè)生字

2、正確流利朗讀課文

3、初步感知對(duì)子

4、會(huì)寫“香、秀”等6個(gè)生字

教學(xué)過程：

一、引入，學(xué)習(xí)“蜂、蝶”

1、引入：同學(xué)們我們生活在漂亮的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，今日地球小天使也來到課堂，誰來和它們打招呼，出示動(dòng)物“蜂、蝶”，誰再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。

2、過渡（指導(dǎo)方法）

（1）借助拼音識(shí)字

（2）查字典

（3）請(qǐng)教別人

二、初讀課文，同學(xué)字。

1、生自瀆課文

2、同學(xué)字（出示11個(gè)生字）

（1）同學(xué)隨機(jī)認(rèn)讀某個(gè)生字，帶讀

（2）圖字結(jié)合淺析某些字義，組詞或抒發(fā)感受

（3）開火車認(rèn)讀全部生字

（4）歸類同一部首識(shí)字

3、種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個(gè)讀一次）

三、學(xué)詞、學(xué)文

1、讀詞（個(gè)別讀小組讀）

2、對(duì)對(duì)子

3、學(xué)文（過渡請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀注：提出讀的要求和聽的要求以多種形式對(duì)讀）

四、書寫生字

1、詳細(xì)教育、范寫“香、秀”

2、同學(xué)書寫。

五、擴(kuò)展

1、歸納：相對(duì)、相近事物可以對(duì)對(duì)子

2、作業(yè)：比一比，誰的對(duì)子多

3、小結(jié)。時(shí)間過得真快，小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境，我們就到這里，跟小天使說：再見！

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。熟悉3種筆畫。

2同學(xué)能夠熟讀韻文。

3仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

4了解公園里的景物與設(shè)施。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)能按肯定的挨次觀看，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面綻開想象，獲得整體感知。

2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)同學(xué)利用田字格寫英雄字。

教學(xué)預(yù)備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1熟悉本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

2仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3熟讀韻文。

一看圖導(dǎo)入：

▲春天到了，天氣變溫和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小伴侶去公園春游，好嗎？

二看圖學(xué)詞語，學(xué)句

1出示掛圖

2瞧，這個(gè)公園怎樣？（美）美在哪兒？小伴侶綻開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。

3自主學(xué)習(xí)兩組詞語（出示詞語）

公園綠樹紅花

小橋流水寶塔

▲你熟悉這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）

▲你們能夠自己小組的力氣把這六個(gè)詞讀準(zhǔn)嗎？誰來讀？（可請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)，抓住拼音紅色的標(biāo)注。）

▲誰來做小老師？（領(lǐng)讀）

進(jìn)行指字嬉戲

4公園的景色真美?。⊥ㄟ^你們的朗讀能讓老師觀察那一幕幕的美景嗎？那就把這二句連著讀讀吧！（齊讀）

5公園里不僅漂亮，而且特別喧鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你觀察了什么？（公園里，小伴侶有的在坐轉(zhuǎn)椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，預(yù)備過山洞?？蛇M(jìn)行說話訓(xùn)練。）

6自主學(xué)習(xí)：相應(yīng)出示

轉(zhuǎn)椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

▲誰來把你熟悉的字教給大家？

▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去熟悉他們吧?。ㄔ谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起來學(xué)習(xí)）

▲齊讀

7公園里真喧鬧，小伴侶們個(gè)個(gè)玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個(gè)場(chǎng)面嗎？齊讀

三熟讀韻文

1聽老師讀讀這篇課文，小伴侶們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個(gè)事物顯現(xiàn)出來。

2四人一小組來讀讀這篇韻文。

3誰在全班同學(xué)的面前展現(xiàn)一下自己的風(fēng)采？

4齊讀

我的10分鐘

四做嬉戲，鞏固識(shí)字

1出示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩識(shí)詞嬉戲

一個(gè)小伴侶從詞語卡片中任意抽一個(gè)詞語給本組小伴侶看，然后請(qǐng)其他小伴侶識(shí)抽的是什么詞語。評(píng)出小組的識(shí)詞大王。

2出示圖片，送詞語回家。

將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小伴侶，請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，再將卡片巾到相應(yīng)的圖片上。

五指導(dǎo)書寫

1今日我們來熟悉“紅”“花”兩個(gè)字。

2師范寫

“紅”

▲你們觀看到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅：）

這個(gè)字在田字格中怎樣寫才美麗呢？“紅”字怎樣寫？（書空）

▲描紅

▲你能用“紅”字組詞嗎？

“花”

▲“花”的筆順是怎樣的？（花：）

▲“花”是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上部分叫“草字頭”

▲描紅

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)寫本課生字。

2熟讀韻文。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1出示不帶拼音的詞語.（9個(gè)）

▲我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。

▲我的火車誰來開？

2出示公園綠樹紅花

小橋流水寶塔

轉(zhuǎn)椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

3▲你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！

我的10分鐘

二小組學(xué)習(xí)兒歌《愛護(hù)環(huán)境》

1、讀一讀。

2、說一說：讀了這個(gè)兒歌，你知道了什么？以后你去公園會(huì)怎么做？

三指導(dǎo)書寫

1師寫“水”

▲認(rèn)真瞧好了?？纯础八钡墓P順是怎樣的？（水：）

關(guān)心同學(xué)熟悉橫撇這個(gè)筆畫。

▲在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。“水”字怎樣寫？

▲描紅

▲小伴侶，你能用“水”字來組詞嗎？

2師寫“火”字

▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火：）

▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點(diǎn)不是捺。點(diǎn)捺分別在橫中線上。

▲“火”怎樣寫？

▲描紅

▲哪位小伴侶會(huì)用“火”來組詞？

3師寫“山”字

▲小伴侶，你們?cè)趯憽吧健弊謺r(shí)，第一筆豎寫在豎中線上，其次筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。

▲“山”怎樣寫？

▲描紅

4師寫“木”字

▲寫“木”時(shí)，橫寫在橫中線上面一點(diǎn)。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對(duì)稱，寫好撇尖，捺角。

▲“木”字怎樣寫？

▲描紅

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“馬”字

▲自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？

▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？

▲同學(xué)自主說說

▲師講解要點(diǎn)：我們要留意“馬”在田字格中的位置。（其次筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最終一筆橫是最長(zhǎng)的。）

▲同學(xué)描一個(gè)，寫一個(gè)

▲評(píng)價(jià)反饋：（實(shí)物投影一個(gè)孩子的作業(yè)）這個(gè)“馬”字寫得好嗎?請(qǐng)你來評(píng)一評(píng)

▲再練習(xí)一個(gè)

四作業(yè)設(shè)計(jì)

1抄寫生字

2擴(kuò)詞

紅（）（）（）花（）（）（）水（）（）（）

火（）（）（）山（）（）（）木（）（）（）

馬（）（）（）

板書設(shè)計(jì)：

公園綠樹紅花

小橋流水寶塔

轉(zhuǎn)椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，熟悉1種筆畫。

2、熟悉觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

過程方法目標(biāo)

在同學(xué)識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)中，有效綻開識(shí)字過程，有機(jī)滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1、初步培育同學(xué)環(huán)境意識(shí)，滲透審美訓(xùn)練。

2、通過詞串識(shí)字，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛好，培育同學(xué)對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉生字，能嚴(yán)格按筆順描紅，正確書寫田字格中的生字，把字寫端正，均勻。

教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利地誦讀詞語，體會(huì)押韻，培育語感，能選用文中的詞語說一兩句話。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件，每小組一張課文插圖及詞卡

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、課件展現(xiàn)識(shí)字3插圖

小伴侶們，看！在金色的秋天里，一群學(xué)校生跟著老師到公園游玩。快聽，他們的笑聲多么洪亮！你們想加入他們歡樂的行列嗎？那就讓我們來學(xué)習(xí)“識(shí)字3”一同去闖關(guān)。

2、伸出你們的小手和老師一起板書課題：

識(shí)字3

同學(xué)齊讀課題。

3、激發(fā)愛好

在本課的智力闖關(guān)嬉戲中，大家不僅會(huì)學(xué)到學(xué)問，而且還能獲得一把標(biāo)志著闖關(guān)勝利的——才智金鑰匙。盼望小組成員相互關(guān)心，各展所長(zhǎng)，這樣每位同學(xué)都能得到它，那時(shí)屏幕上將會(huì)為大家綻放慶功的焰火。信任，你們會(huì)笑得比他們更快樂。

點(diǎn)評(píng)：激情激趣，初步開啟同學(xué)的情意系統(tǒng)，為同學(xué)以飽滿的熱忱投入識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)，作好心情上的預(yù)備。

二、闖關(guān)嬉戲（課件展現(xiàn)）：

（一）出示第一關(guān)：說一說（限時(shí)3分鐘）

1、闖關(guān)要求：

（1）看圖，小組間相互說一說，圖上畫了些什么？

（2）口頭填空，公園里有（），有（），還有（），小伴侶們玩得（）呀！

2、闖關(guān)建議：

小組推選一個(gè)聲音最洪亮，說得最棒的小伴侶闖關(guān)。

注：在插圖右上角設(shè)計(jì)一個(gè)太陽外形的倒計(jì)時(shí)鐘面，限時(shí)3分鐘。

3、老師在小組間進(jìn)行適當(dāng)協(xié)調(diào)引導(dǎo)。

4、每個(gè)小組上臺(tái)反饋后，頒發(fā)才智金鑰匙。

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)說的有內(nèi)容，有條理，有情趣。

過渡：這些小伴侶真了不起，似乎一位小導(dǎo)游，把我們引進(jìn)了這座漂亮的公園。第一關(guān)你們順當(dāng)通過了，信任其次關(guān)也攔不住你們！

（二）出示其次關(guān)：拼一拼（限時(shí)5分鐘）

gōngyuánlǜshùhónghuā

公園綠樹紅花

xiǎoqiáoliúshuǐbǎotǎ

小橋流水寶塔

zhuànyǐhuǒchēshāndòng

轉(zhuǎn)椅火車山洞

huátīdàngchuánmùmǎ

滑梯蕩船木馬

1、闖關(guān)要求：

（1）照樣子在課文中標(biāo)誕生字詞。（一類字用“○”表示，二類字用“△”表示）

（2）借助拼音拼讀生字字音，直到讀準(zhǔn)為止。

2、闖關(guān)方法：（分兩輪）

第一輪：小組間互查，讓每個(gè)組員都會(huì)讀。

其次輪：老師將以小組為單位進(jìn)行檢查。（可實(shí)行小組齊讀，一人領(lǐng)讀，指名讀，小組接火車讀等多種形式）

3、進(jìn)行自學(xué)后，共同闖關(guān)。

4、過渡：大家輕而易舉地熟悉了那么多字，那么讀這篇韻文肯定會(huì)更輕松，這就是第三關(guān)，走闖關(guān)去！

點(diǎn)評(píng)：在闖關(guān)的氛圍中讀詞識(shí)字，讀的形式活潑多樣，讀的效果扎實(shí)有效。

（三）出示第三關(guān)：讀一讀（限時(shí)3分鐘）

1、闖關(guān)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)詞語。其中重點(diǎn)認(rèn)讀沒讀過的詞語：寶塔、轉(zhuǎn)椅、滑梯

（2）去掉拼音你也會(huì)讀嗎？試著讀出詞與詞之間的停頓。

按第一關(guān)的方法闖關(guān)。

過渡：大家課文讀得真洪亮。

點(diǎn)評(píng)：從讀帶拼音的詞語，到認(rèn)讀去拼音的詞語，遵循了識(shí)字教學(xué)的一般規(guī)律，體現(xiàn)了識(shí)字訓(xùn)練的內(nèi)在規(guī)律。

（四）出示第四關(guān)：貼一貼

1、闖關(guān)要求：

（1）對(duì)比圖畫，找出相應(yīng)的詞語，用自己喜愛的方式讀一讀。大家一起讀一讀

（2）小組合作把詞卡貼在相應(yīng)的景物旁，貼完后再讀一讀。

2、闖關(guān)方法：

請(qǐng)?jiān)~讀得準(zhǔn)的同學(xué)把屏幕中的字卡移到圖畫中。小組對(duì)比檢查，看看是否正確。

老師引導(dǎo)同學(xué)以多種形式朗讀不帶拼音的的詞卡。

（五）闖關(guān)小結(jié)

我們班的小伴侶可真聰慧，輕輕松松地就闖過了關(guān)，瞧！焰火點(diǎn)起來了！它多美呀，肯定是在夸獎(jiǎng)我們小伴侶真聰慧，大家興奮嗎？那就讓我們唱起歌來，自己夸夸自己。

課間休息齊唱《好兒童》

（六）出示第五關(guān)：寫一寫

描臨“水、火、山”三個(gè)字。

過渡：大家在嬉戲中歡樂地學(xué)習(xí)，不僅玩得快樂，而且學(xué)到了學(xué)問，想一想，剛才我們闖過了哪幾關(guān)？（說一說，拼一拼，讀一讀，貼一貼）

你覺得這節(jié)課還該干什么？（寫一寫）

好，下面我們就來學(xué)寫3個(gè)字。

1、映示帶田字格的生字“水、火、山”三個(gè)字

（1）大家還熟悉這三個(gè)字嗎？大家讀

（2）看筆順示意圖，自己出筆順。

（3）認(rèn)真觀看，怎樣把這三個(gè)字寫好看呢？留意每個(gè)字有什么變化？

2、指導(dǎo)寫“水”

（1）范寫“水”，同步指導(dǎo)。

我們先來學(xué)寫“水”請(qǐng)小伴侶伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長(zhǎng)，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長(zhǎng)，舒張。

（2）映示作業(yè)紙。

認(rèn)真看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”，留意每筆一次描成，不斷開、不回描。

3、指導(dǎo)寫“火”

（1）停筆抬頭，連續(xù)觀看老師寫字。

（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫中間的上方起筆，寫長(zhǎng)撇，這個(gè)撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最終在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫捺畫，留意和左邊的撇畫對(duì)稱。

（3）映示作業(yè)紙。

認(rèn)真看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”，留意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長(zhǎng)撇。

4指導(dǎo)寫“山”

（1）停筆抬頭，連續(xù)觀看老師寫字。

（2）寫“山”字要留意筆順，先寫中間的長(zhǎng)豎，要做到挺立有力。接著寫豎折，要提示大家的是“折”的部分要向上斜，最終寫上短豎，留意和左邊轉(zhuǎn)折處對(duì)稱。

（3）映示作業(yè)紙。

認(rèn)真看范字“山”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“山”，留意每筆一次描成，不斷開、不回描。

點(diǎn)評(píng)：寫字指導(dǎo)規(guī)范，到位，形象好玩。

總評(píng)：本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了低班級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。教者通過運(yùn)用同學(xué)喜聞樂見的富有情趣性、激勵(lì)性的闖關(guān)形式，配以富有人文氣息的活動(dòng)的課件，組織同學(xué)開展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，在識(shí)字過程中，不僅關(guān)注三維目標(biāo)的達(dá)成，而且能有針對(duì)性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行聽、說、讀、寫的全方位訓(xùn)練，同學(xué)學(xué)得開心、學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。

其次課時(shí)教學(xué)任務(wù)

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、熟讀、背誦詞串

三、學(xué)寫其它生字

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，熟悉并把握月字旁“月”、食字旁兩個(gè)偏旁部首。

力量目標(biāo)：培育同學(xué)的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，把握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)識(shí)字寫字的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，熟悉并把握月字旁“月”、食字旁兩個(gè)偏旁部首。

教學(xué)難點(diǎn)：正確工整的書寫

教學(xué)預(yù)備

卡片，課件

教學(xué)流程

一，指導(dǎo)識(shí)字：

1.出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個(gè)字，

引導(dǎo)：你發(fā)覺這些字有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺形聲字形旁、聲旁的特點(diǎn)，并發(fā)覺“包”字加上不同的偏旁就組成了很多新字。

啟發(fā)：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？

啟發(fā)同學(xué)自己制造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個(gè)字。

點(diǎn)撥：你能用熟悉的這7個(gè)字組詞并用這個(gè)詞說一句嗎？

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行擴(kuò)詞造句訓(xùn)練。

2.組織同學(xué)同桌之間利用卡片讀課本中的8個(gè)詞語。課件出示詞語，分小組“開小火車”競(jìng)賽讀詞語，指名認(rèn)讀要求會(huì)寫的10個(gè)生字。

二、指導(dǎo)寫字：

1.組織同學(xué)認(rèn)真觀看田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并依據(jù)結(jié)構(gòu)分類?？偨Y(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。

3.爭(zhēng)論：“懷”“坑”字的特點(diǎn)和寫法。

4.老師范寫，同學(xué)練寫。

5.重點(diǎn)指導(dǎo)的字：胞、苞、飽、懷

6.依據(jù)同學(xué)的狀況進(jìn)行評(píng)議、修改。

7.擴(kuò)展練習(xí)：用獨(dú)體字加偏旁的方法，借助字典，發(fā)覺形聲字，擴(kuò)大識(shí)字量，把握并運(yùn)用形聲字的規(guī)律。

三、總結(jié)升華拓展延長(zhǎng)

師：學(xué)有所獲，你們今日這節(jié)課有何收獲？

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，學(xué)會(huì)區(qū)分形近字。

力量目標(biāo)：

培育同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律的力量。

情感目標(biāo)：

通過發(fā)覺識(shí)字規(guī)律，體會(huì)識(shí)字的樂趣。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們看大屏幕這幾組字長(zhǎng)得像不像？我們把形狀長(zhǎng)得很像的幾個(gè)字叫形近字，這些形近字就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字二3（師板書）

1、師：這幾組形近字比較有特點(diǎn)，孩子們，咱們認(rèn)真看看3組中的每一組各有什么共同的特點(diǎn)。

生觀看，說一說。

師小結(jié)：加一筆變一筆合一起

2、師：漢字真奇妙，它們長(zhǎng)得這么像，字音會(huì)相同嗎？下面同學(xué)們立刻打開書看看拼音讀一讀，假如你早就熟悉了就幫幫你身邊的人。

生看書自讀

師：檢查，指名讀一讀，開火車讀，拍手讀，齊讀。

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)（出示點(diǎn)）師：加點(diǎn)的字是我們今日要熟悉的字，誰能讀一讀。指名讀

師：讀的真不錯(cuò)，能告知同學(xué)們你是怎么熟悉的嗎？

指名說一說記字方法。

師：老師給大家猜個(gè)字謎：一輪紅日扁又扁，一劍穿心立中間。

指明答（申）

講故事————

4依據(jù)加一筆熟悉刀——刃九————丸大———犬

5變一變識(shí)認(rèn)貝—見用————甩未————末

6組合字熟悉卡申甲乒乓

利用形近字的組詞來區(qū)分熟悉

卡（）申（）乒（）

卞（）伸（）乓（）

重點(diǎn)指導(dǎo)指甲的讀音（甲）輕聲

二、拓展，有許多字長(zhǎng)得很像，或者讀音相同，我們一起來識(shí)記

2把握一些學(xué)習(xí)漢字的小竅門

三、指導(dǎo)書寫：

1.組織同學(xué)細(xì)心觀看教科書田字格中要求寫的范字。采納擺“生字蹺蹺板”的嬉戲讓同學(xué)學(xué)會(huì)書寫變化的筆畫。

2.老師范寫，同學(xué)練寫。

（1）強(qiáng)調(diào)區(qū)分形近字“未”和“末”的不同。

（2）指導(dǎo)寫“甩”“卡”字，分別強(qiáng)調(diào)主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫法，

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：甩未末卡

（4）依據(jù)同學(xué)的書寫狀況進(jìn)行評(píng)議，修復(fù)。

四、擴(kuò)展練習(xí)：再出示幾組形近字，引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分字形，擴(kuò)大識(shí)字量。

板書

識(shí)字3

刃見卡甩乒乓

貝丸申犬未末

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)7

[教學(xué)要求]

學(xué)問與力量

1、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，并能正確地書寫。

2、了解姓氏的基本含義。

3、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字力量。

過程與方法

通過提問的方式指導(dǎo)同學(xué)理解姓氏的基本含義，讓同學(xué)明白中國(guó)的姓氏有許很多多的道理。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，把握自學(xué)方法，提高識(shí)字力量，培育喜愛祖國(guó)漢字的情感。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

識(shí)別生字，把握生詞；了解姓氏的基本含義。初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字力量。

[教學(xué)課時(shí)]

兩課時(shí)。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)同學(xué)借助拼音讀短文，并能讀準(zhǔn)生字字音，同時(shí)還能正確地書寫生字。

二教具預(yù)備

生字卡片及有關(guān)掛圖。

三教學(xué)過程

（一）談話引入新課

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了部件記字法和熟字加偏旁記字法，今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種更有意思的記字方法。你們聽：

（同學(xué)手舉舊字卡片）老師讀兒歌，同學(xué)來拼字。

古一月一胡口一天一吳弓一長(zhǎng)一張

立一早一章口一口一呂木一木一林

木一黃一橫女一生一姓子一小一孫

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞

1、學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

（1）出示生字卡片：胡吳弓章日橫官良姓趙錢孫

（2）讓同學(xué)指出每個(gè)生字在課文中的位置，并能正確地讀出句子來。

同學(xué)：胡——在課文的第一行，讀“hú”，“古月——胡”。

（3）指名讀生字卡片。

2、分析字形，理解字義。

（三）讀短文，理解意思

1、指名讀，思索。

我們班的同學(xué)都姓什么？

2、齊讀短文。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀課文。

2、抄寫生字。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)同學(xué)借助拼音讀短文，理解中國(guó)的姓氏的基本意義，明白中國(guó)的姓氏有許很多多的道理。

教具預(yù)備

生字卡片及有關(guān)掛圖。

教學(xué)過程

一）提問導(dǎo)入

誰能說清晰我們班的同學(xué)中間有多少姓氏？

1、指名說姓氏。

2、統(tǒng)計(jì)全班的姓氏。

（二）學(xué)習(xí)課文，理解課文的意思

1、老師領(lǐng)讀文。

2、指名瀆。

3、分組讀。

4、齊讀課文。

5、釋句導(dǎo)讀。

（]）“諸葛、歐陽、上官、公良”

同學(xué)：這幾個(gè)都是姓氏中的復(fù)姓。如諸葛亮，姓諸葛；歐陽修，姓歐陽上官婉兒，姓上官。

（2）“中國(guó)的姓氏有很多，趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王……”

同學(xué)：中國(guó)的姓氏有許多許多，其中姓趙、錢、孫、李、周人特殊多，所以這八種姓排在百家姓的最前面。

老師：中國(guó)的姓氏究竟有多少種呢？

學(xué)牛自由發(fā)揮。

老師小結(jié)：中國(guó)的姓氏有許多。人們常說“百家姓”，這里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1、指名讀課文。

2、齊讀課文。

（四）布置作業(yè)

朗讀課文。

（五）板書設(shè)計(jì)

húwúgōngzhānglǚhéng

胡吳弓章呂橫

guānliángxìngzhàoqiánsūn

官良姓趙錢孫

（六）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看拼音寫漢字。

shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng

（）（）（）（）

2、把下列字組成新字，再組詞。

古一月——（）（）弓一長(zhǎng)——（）（）

口一天——（）（）立一早——（）（）

口一口——（）（）木一木——（）（）

3、抄寫下列生字，留意寫得正確、端正。

官章吳良

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課生字新詞，運(yùn)用字理學(xué)會(huì)“水、山、火”三個(gè)生字，初步感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛好。

2、仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、有感情地朗讀韻文，感受公園美景、體會(huì)游玩之樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，感情朗讀。

教具預(yù)備：詞語卡片、教學(xué)掛圖，實(shí)物投影等。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

小伴侶，你們?nèi)ミ^公園玩嗎？今日老師就帶你們?nèi)ス珗@玩一玩，好嗎？

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。

1、（出示插圖）圖上畫的是什么地方？（公園）公園里有什么？（指名說）這就是今日我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。

2、揭示課題。

3、請(qǐng)小伴侶打開課本，自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的字可以問老師、同學(xué)或把字音多讀幾遍，并用筆把生字圈出來。）

三、逐行指導(dǎo)朗讀。

（一）指導(dǎo)讀“公園、、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔”。

1、小伴侶，剛才你們讀了韻文，知道公園里有什么景物嗎？（依據(jù)同學(xué)所說相機(jī)貼出帶拼音的詞語卡片：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔）

①同學(xué)借助拼音自由讀黑板上的詞語。（要求讀準(zhǔn)字音）

②檢查初讀狀況。（指名讀）

③同學(xué)評(píng)議。

④師正音。（留意讀準(zhǔn)翹舌音：樹、水，讀準(zhǔn)后鼻音：紅、公，還要把第三聲讀到位：流水、寶塔）。

⑤開火車讀，同學(xué)齊讀。

2、小伴侶，你們覺得公園美嗎？用自己的話說說感受。（如：公園里有許多綠的樹、紅紅的花遍地都是，小河上有一座彎彎的小橋，清清的水悄悄地流著，山峰上還有一座高高的寶塔）我們讀的時(shí)候要讀出美的感情。怎樣才能讀出美感呢？（老師是這樣邊讀邊想公園里的美景；由詞語想到了圖畫，又由圖畫想到了一個(gè)個(gè)詞是怎樣寫的。）

①師范讀。

②同學(xué)自由讀，邊讀邊想象，要求讀出美感。

③指名讀，評(píng)讀。

④男、女競(jìng)讀。

⑤齊讀詞語，鞏固讀音。

（二）指導(dǎo)讀“轉(zhuǎn)椅、火車、滑梯、蕩船、木馬”。它們是（相機(jī)貼出卡片：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）這些詞語你們能讀好它們嗎？

①同桌互讀，要求讀準(zhǔn)字音。（留意：一個(gè)讀，一個(gè)聽）

②指名讀，同學(xué)評(píng)議，師正音。

③齊讀。

2、小伴侶，公園里好玩嗎？玩得興奮嗎？我們讀的時(shí)候要讀出怎樣的心情？（要求同學(xué)邊讀邊想象游玩時(shí)興奮的心情，似乎在腦子里放動(dòng)畫片一樣）。

①師范讀。

②生齊讀。

3、今日，我們來到了公園，觀察公園里很多漂亮的景物，還有很多的小伴侶玩的游樂項(xiàng)目，誰有本事把它們都讀出來呢？

①同學(xué)自由練讀。

②小組練讀，四人為一小組，選擇自己喜愛的方式讀。留意讀準(zhǔn)字音，讀出美感和興奮的心情。小組里可以開火車讀，可以齊讀，也可以一個(gè)讀，三個(gè)聽，把詞串讀順。

a、指名匯報(bào)，適時(shí)鼓舞，獎(jiǎng)紅五星。

b、小組競(jìng)讀。

c、指名押韻。

4、去掉拼音讀詞語。

5、配樂讀詞串，感受公園美，游玩之樂。

四、貼圖，進(jìn)一步建立圖文聯(lián)系。

小伴侶，這些詞語，你們都熟悉了，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶給公園里的景物貼圖片，你喜愛貼哪個(gè)詞，貼好詞的小伴侶當(dāng)小老師教讀兩遍。

五、散發(fā)思維，綻開想象。

小伴侶，爸爸媽媽帶你去過公園玩嗎？在課前能找到有關(guān)公園的圖片嗎？拿到課堂上溝通。

①小組溝通課前收集有關(guān)公園的圖片，向同學(xué)介紹。

②指名上講臺(tái)介紹圖片并依據(jù)圖片想象說話。

③師鼓舞（獎(jiǎng)才智星）

六、運(yùn)用字理，學(xué)習(xí)生字。

剛才，小伴侶都已經(jīng)學(xué)會(huì)了12個(gè)詞語，里面有幾個(gè)要求把握的生字，它們是“水、火、山、木、馬”。

1、同學(xué)齊讀5個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)“水”字。

①指名讀“水”字，相機(jī)正音。②析解字理：出示流淌的水波圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么？（指名說）現(xiàn)在你們看到的這個(gè)“”字是古漢字，轉(zhuǎn)變方向就成了“”，古漢字經(jīng)過幾千年的演化到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。今日我們學(xué)習(xí)的“水”字的“亅”是由較長(zhǎng)的水波演化而來的，左右兩邊的“”是由兩處較短的水波演化來的。③指導(dǎo)書寫：“水”字的書寫規(guī)章是先中間后兩邊，“亅”長(zhǎng)長(zhǎng)的，寫在豎中線上，“”是一筆寫成，寫在豎中線的左邊，“”寫在豎中線的右邊，分兩筆寫成。（提示同學(xué)寫字時(shí)要留意“三個(gè)一”：一拳一尺和一寸）同學(xué)描紅。

3、學(xué)習(xí)“火”字。

①出示火焰圖讓同學(xué)觀看，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺，讓同學(xué)懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來的火焰形，“丷”像火心旁邊的火，中間的“丿”像火心和柴，“”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。②指導(dǎo)書寫。③同學(xué)描紅。

4、學(xué)習(xí)“山”字。

①讓同學(xué)運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山”字，讓他們發(fā)覺“山”像高高的山峰，中間的“丨”像高高的山，“凵”像兩邊矮一點(diǎn)的山峰。②指導(dǎo)書寫：先中間后兩邊。

5、展現(xiàn)同學(xué)描紅作業(yè)并評(píng)價(jià)。

七、鞏固練習(xí)。

1、畫字：請(qǐng)小伴侶用筆畫誕生字所表示的含義。如“山”就畫幾座高高的山峰；“水”就畫流淌的水波；“火”就畫兩根柴燃燒的火焰形。（你想畫哪個(gè)字就畫哪個(gè)字。）

2、向同學(xué)展現(xiàn)畫，介紹畫。

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目的：

1.連續(xù)鞏固漢語拼音的教學(xué)；借助圖畫認(rèn)讀詞串，讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形。

2.熟悉一個(gè)新筆畫“橫撇”，學(xué)寫生字“水”。

一、猜謎導(dǎo)入

1．猜謎:有個(gè)地方真漂亮,綠草紅花遍地是.

還有木馬和滑梯,小伴侶們最愛它.(公園)

2．去過公園的小伴侶舉手,能告知老師你在公園里最喜愛玩什么嗎?

二、學(xué)習(xí)詞串

(一)三、四兩行

1．星期天,小丁丁也跟著媽媽去公園了,我們來看看他在公園里玩了些什么呢?

(出示三四兩行詞串,不加拼音)

2．誰來把你熟悉的字讀給大家聽一聽?你是怎么熟悉這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音的,向哥哥姐姐請(qǐng)教的……)

3．現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上,假如有不熟悉的字怎么辦?(看拼音讀,問問同學(xué),向老師請(qǐng)教……)

4．現(xiàn)在老師給這些字加上拼音,讓拼音來關(guān)心你們熟悉它們,好嗎?

5．指名讀,正音。(提示:蕩洞是后鼻音,轉(zhuǎn)車山船是翹舌音,轉(zhuǎn)火滑船是三拼音節(jié).)

6．開火車讀六個(gè)詞語.

7．你能從這幅圖中找出這些玩具、設(shè)施嗎?(出示掛圖)

8．公園里除了轉(zhuǎn)椅、滑梯……,還有好多玩具,我們可以說:公園里的玩具(生:真多!)

9．這么多的玩具,想玩嗎?(生:想)那讓我們一起和小丁丁盡情地玩吧!(全體起立,邊做動(dòng)作邊跟老師對(duì)說.)

師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅.

師:開、開，開什么?生:開、開，開火車。

師:鉆、鉆，鉆什么?生:鉆、鉆，鉆山洞。

師:滑、滑，滑什么?生:滑、滑，滑滑梯。

師:蕩、蕩，蕩什么?生:蕩、蕩，蕩蕩船。

師:騎、騎，騎什么?生:騎、騎，騎木馬。

10．你們玩得快樂嗎?(快樂)那就讓我們快樂地讀一讀這六個(gè)詞。

過渡:小丁丁也很玩得快樂,可是更讓他感到興奮的是,他一邊玩,還能一邊觀賞公園的美景呢!

(二)一、二兩行

1．小丁丁在公園里看到了哪些美麗的景物呢?老師就發(fā)覺了一處:公園里的有碧綠的樹木,真美麗!你們也能學(xué)著老師說說其他美麗的景物嗎?

2．(出示一二兩行注音詞串)美麗的景物都在這兒呢!趕快讀讀吧!

3．指名讀,你覺得哪些字的讀音需要提示小伴侶們留意?(多讓幾名同學(xué)相互補(bǔ)充)

4．男女生分讀一二兩行詞串。

5．公園里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,還有_________。

6．讓我們美美地讀一讀這六個(gè)詞吧!

7．公園真是人們閑暇時(shí)間游玩的好地方，老師也很想讀讀這些詞，盼望小伴侶們閉上眼睛，用耳朵認(rèn)真聽，在頭腦中過電影，看看哪些景物哪些玩具在你腦海中消失了。

8．同學(xué)讀。

三、鞏固識(shí)字

1．這一課12個(gè)詞語中有12個(gè)生字要求小伴侶們能讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的樣子，現(xiàn)在老師要考考大家，看哪些小伴侶已經(jīng)真的會(huì)讀這一課的生字了。

（出示12個(gè)生字，不注音）

2．在六人小組內(nèi)輪番讀，讀不出的其他小伴侶可以關(guān)心他，要是誰讀得又快又準(zhǔn)，那你就是你們小組的識(shí)字大王了。（6人小組內(nèi)輪讀）

3．師：剛才哪些小伴侶自己讀對(duì)了？（真棒?。┠男┬“閭H在同學(xué)的關(guān)心下讀對(duì)了？（也很棒?。┩瑢W(xué)之間就應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心。

4．剛才哪些小伴侶是你們的識(shí)字大王呢？老師想請(qǐng)兩位識(shí)字大王來較量較量，看看誰更厲害？

5．由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小伴侶們讀12個(gè)生字。

6．這12個(gè)生字可淘氣了，他們跟著詞語寶寶躲進(jìn)了一個(gè)蘑菇迷宮，你們能把它們找出來讀一讀，并把它們送回家嗎？

7．同學(xué)摘卡片，讀詞語，送詞語“回家”。

8．同學(xué)一起和這12個(gè)詞語打招呼，齊讀它們。

四、指導(dǎo)寫字

1．這節(jié)課我們熟悉了許多字，還要來學(xué)寫一個(gè)字，它是誰呢？

2．介紹水的演化過程，同學(xué)猜出是“水”。

3．說說“水”字中已學(xué)過的筆畫：豎鉤、撇、捺。

4．學(xué)習(xí)新筆畫橫撇，拼音標(biāo)出。

5．師范寫，生書空，練寫。

6．課件演示“水“的筆順，生書空。（師點(diǎn)撥：先寫中間，后寫兩邊。）

7．生描紅、練寫，師巡察指導(dǎo)。

8．評(píng)議同學(xué)作業(yè)。

五、課堂總結(jié)

今日，我們不僅游玩了公園，學(xué)了詞語，還熟悉了生字，我們小伴侶的收獲真不少，回去后，用自己最喜愛的顏色把這漂亮、好玩的公園畫下來，好嗎？

教學(xué)反思：

《識(shí)字3》所在單元，是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個(gè)識(shí)字單元。本課是這個(gè)識(shí)字單元的'第三篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采納多種方法使低班級(jí)同學(xué)盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上，實(shí)行詞串的形式，讓同學(xué)讀起來瑯瑯上口，又緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，拉近了與同學(xué)的距離。

由于新教材對(duì)認(rèn)字、寫字的要求不同，識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫，減輕同學(xué)學(xué)習(xí)寫字的負(fù)擔(dān)，又盡可能讓同學(xué)多識(shí)字，盡早地進(jìn)行閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材與原教材相比，識(shí)字量明顯加大。為了關(guān)心同學(xué)識(shí)字和鞏固識(shí)字，我在教學(xué)時(shí)留意以下幾個(gè)方面。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識(shí)字欲望。

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最大愛好，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的愛好?！奔偃缱R(shí)字教學(xué)只是單純?yōu)樽R(shí)字而進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使識(shí)字教學(xué)變成枯燥無味的苦差使，讓同學(xué)望而生畏，失去學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)力。所以在教學(xué)本課開頭時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎的情境，讓同學(xué)們跟著小丁丁一起去公園看看他在公園里都玩了些什么，從而引出今日的教學(xué)內(nèi)容，縮短了同學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱忱。讓同學(xué)盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。

2.在語言進(jìn)展中識(shí)字。

新課程要求我們，充分利用兒童的生活閱歷，在肯定的語境中學(xué)習(xí)生字，所以在這堂課中，我利用本課的插圖，請(qǐng)同學(xué)看圖學(xué)老師說完整的話，在識(shí)字教學(xué)中滲透看圖說話訓(xùn)練可以培育同學(xué)的觀看和語言表達(dá)力量，為今后學(xué)習(xí)句子、段落打下基礎(chǔ)。同時(shí)我又結(jié)合同學(xué)的說話內(nèi)容，隨機(jī)識(shí)字，這樣使同學(xué)的識(shí)字教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)同步。既進(jìn)展了語言又熟悉了生字。

3.活動(dòng)中學(xué)習(xí)鞏固識(shí)字。

低班級(jí)孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習(xí)以無意留意為主，他們天性好動(dòng)，活動(dòng)則是他們喜聞樂見的方式。教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“與小丁丁一起盡情玩玩具”的活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課所學(xué)的詞語。通過好玩的嬉戲激發(fā)孩子們識(shí)字的愛好，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。

存在的不足之處：

我在本課時(shí)的生字鞏固中，只是請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)本課課文中消失的生字，先請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀不帶拼音的生字，接著讓同學(xué)在蘑菇迷宮中找出它們，并把它們送回家。從形式上來看是比較好的，但操作起來有些亂，同學(xué)識(shí)字消化過程短，收效不大。

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、設(shè)計(jì)理念

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。而要一班級(jí)學(xué)校生達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中熟悉對(duì)子。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟悉“霧、霜”等13生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的愛好。

2、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字

3、教學(xué)方法

自主、合作、探究

4、教學(xué)手段

多媒體

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)言：

我們生活在漂亮的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛他，今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們想不想讀一讀呀？

（二）初讀課文畫誕生字

1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)們?cè)诔踝x課文過程中都有有收獲，誰情愿試著給同學(xué)們讀一讀？2名

3、齊讀課文。

4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會(huì)的生字可以問一問小同桌，開頭吧。

（自評(píng)：自主學(xué)習(xí)就是作為學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)是我的事情，我能夠?qū)W，我盡量自習(xí)學(xué)，不懂的，不會(huì)的，我在同學(xué)的關(guān)心下，在老師的引導(dǎo)下再思索。假如學(xué)習(xí)的責(zé)任從老師身上移到同學(xué)身上，許多奇跡就會(huì)消失。）

（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字

剛才同學(xué)們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會(huì)的字學(xué)會(huì)，把不懂的詞語弄懂。

一小節(jié)：

1、請(qǐng)情愿讀一下第一小節(jié)（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕（多媒體第一小節(jié)內(nèi)容）

2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）

3、你發(fā)覺了哪幾個(gè)字長(zhǎng)得很象（霧、霜、霞）讀一讀

4、你用什么方法方法記住這些字？

生：形聲字的方法記住這些字

師：用霧擴(kuò)詞說一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。

5、你在什么時(shí)候見過霧，這有個(gè)詞叫“震霧”（扳書）讀一讀。

6、你見過霜嗎？

很熱的天氣會(huì)消失霜嗎？我們的家鄉(xiāng)長(zhǎng)春在深秋的時(shí)候最簡(jiǎn)單消失霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。

（自評(píng)：今日，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們供應(yīng)了前所未有的機(jī)遇和極大進(jìn)展?jié)摿?，更為課堂教學(xué)增加了很多活力，形象、直觀提高教學(xué)效率。）

7、誰見過朝霞？

朝霞（板書）與朝霞相對(duì)的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。

8、看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）

9、我們?cè)賮碜x一讀這一句……（多媒體）

和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，去掉“對(duì)”是什么詞？“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個(gè)成語。（板書）

二小節(jié)：

1、齊讀一下其次小節(jié)。（多媒體）

2、這一小節(jié)一共有5個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一讀。

3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。

4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？

5、猜字嬉戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。

6、讀一讀，藍(lán)天對(duì)碧野、萬紫對(duì)千紅（多媒體）萬紫對(duì)千紅去掉對(duì)是什么？萬紫千紅（扳書）

7、讀一讀這個(gè)詞語

8、看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？

（自評(píng)：同學(xué)們看到豐富的畫面時(shí)，愛好盎然，并產(chǎn)生贊美之情，借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練事半功倍。）

三小節(jié)：

1、把書端起來，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。

2、女同學(xué)把書放下看屏幕，男同學(xué)說一說你都畫了哪些字？

3、哪兩個(gè)字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓→擴(kuò)詞

4、多媒體（山清對(duì)水秀、鳥語對(duì)花香）讀：你發(fā)覺了什么？）扳書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來愛護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不去破壞環(huán)境，損害小動(dòng)物。

（四）鞏固字詞

（1）讀詞語

（2）齊讀、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你還熟悉嗎？

（4）打亂挨次

（5）開火車

（五）讀課文、背誦

1、齊讀2、對(duì)對(duì)子（另外，女生相互讀）3、背誦

（六）寫字

（七）小結(jié)：你有什么收獲？

你們留心過生活中還有許多這些對(duì)子嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)粘Ｊ占幌拢覀兿鹿?jié)課來匯報(bào)。

（八）扳書識(shí)字

晨霧秋霜和風(fēng)細(xì)雨萬紫千紅

朝霞夕陽山清水秀烏語花香

三、教學(xué)反思

評(píng)析

課的開頭，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很勝利的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的勝利和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于奇妙地導(dǎo)入了新課。

（一）有效地激發(fā)了同學(xué)探究的愛好。

我們都知道“愛好是最好的老師”。同學(xué)有了愛好就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的愛好是教學(xué)勝利的關(guān)鍵，是老師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使同學(xué)對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生愛好？這是有規(guī)律可循的。我能勝利地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)愛好的規(guī)律：①當(dāng)所學(xué)學(xué)問可以解決生活中與自己親密相關(guān)的疑問的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛好；②當(dāng)所學(xué)學(xué)問揭示了自己以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深厚的愛好。

（二）從課的一開頭就體現(xiàn)了同學(xué)裝學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

這節(jié)課開頭的教學(xué)過程，充分說明白老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)主體性的熟悉是比較到位的。

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

2、仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

3、借助圖畫感知古今文字的進(jìn)展演化，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，熟悉形聲子的特點(diǎn)，培育同學(xué)識(shí)字愛好，提高同學(xué)識(shí)記漢字的力量。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、指導(dǎo)觀看歸類識(shí)字

1、貼出松柏、楊柳、桌椅、秧苗、稻谷、莊稼的圖片。

2、指導(dǎo)觀看圖畫，借助拼音，認(rèn)讀音節(jié)

（1）自己看圖，說說圖上畫的是什么，不熟悉的可以請(qǐng)教老師。

（2）自己借助拼音讀讀詞語，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

（3）同桌輪讀，相互正音。

3、生試讀，師正音。（特殊留意讀準(zhǔn)“松、柳、桌、莊稼”）

4、自由讀韻文，把簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的地方多讀讀。

二、發(fā)覺規(guī)律認(rèn)字記詞

1、觀看第一行想象發(fā)覺規(guī)律。

（1）觀看：松柏、楊柳、桌椅

（2）找一找這些字的共同點(diǎn)：紅筆標(biāo)出木字旁，認(rèn)讀木字旁。

（3）觀看“木”的古文像什么？為什么這些字都是木旁？

2、觀看其次行想象發(fā)覺規(guī)律。

（1）引讀“秧苗、稻谷、莊稼”：春天，農(nóng)夫伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦一大片（稻谷）。經(jīng)過農(nóng)夫伯伯辛勤耕耘，（莊稼）最終豐收了。

（2）找一找這些字的共同點(diǎn)：標(biāo)出禾字旁，認(rèn)讀禾字旁。

（3）觀看“禾”的古文像什么？為什么這些字都是禾旁

三、辨別字形指導(dǎo)寫字

1、出示生字卡片：柏、楊、柳、椅、秧

2、指名認(rèn)讀

3、對(duì)比田字格，自己看看，想想，說說寫的時(shí)候要留意什么。

4、全班溝通：你是怎樣記住這些字的？

5、老師范寫并指出留意點(diǎn)

五個(gè)字都是左窄右寬的字，木和禾的最終一筆都是點(diǎn)。