《靜夜思》優(yōu)秀教案3篇

《靜夜思》優(yōu)秀教案3篇

《靜夜思》優(yōu)秀教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問目標(biāo)：

⑴會讀本課１０個生字。

⑵理解重點詞：“疑”、“思家鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意。

２、情感目標(biāo)：

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩。

３、力量目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)運用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

【教學(xué)重難點】

理解詩句的意思，體會意境。

【教具】

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

【教學(xué)過程】

一、音樂引入，感受情境美

１、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境：

⑴那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

⑵同學(xué)初步感知詩的意境美。

（樂曲停，同學(xué)表達(dá)自己的想法。）

２、簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題：

⑴這首曲子，就是聞名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。

⑵引入課題，齊讀課題。

⑶簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美

１、初讀課文：

⑴讀通、讀順全詩。

⑵檢查勾生字狀況。

⑶指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

⑷解題：

①“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

②請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義。

③串詞義。用自己的話說說題目的意思。

⑸小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

①讀。

②說（詞義——句意）

２、讀中理解，體悟詩意美：

⑴同學(xué)運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。

⑵生提出不懂的詞，師用“。”點出。

（此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思家鄉(xiāng)）

３、學(xué)習(xí)第一行：

⑴讀整行詩。

⑵“明月光”是指怎樣的月光？

⑶說第一行詩意：

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（光明的月光照在詩人床前）

４、學(xué)習(xí)其次行：

⑴讀整行詩。

⑵依據(jù)同學(xué)提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、似乎）：

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面四周：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

⑶說說這兩行詩的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。（光明的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

⑷朗讀，引導(dǎo)：

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

５、學(xué)習(xí)第三行：

⑴讀整行詩。

⑵看多媒體理解“舉頭”（做動作）

⑶想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的光明的月亮）

⑷朗讀、引導(dǎo)：

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，伴侶們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊談天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多快樂哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今日的'汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團聚。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

６、學(xué)習(xí)第四行：

⑴讀整行詩。

⑵說說詩句的意思。

⑶將三、四行連起來說說詩意。

⑷指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)同學(xué)讀“思家鄉(xiāng)”。

７、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美

１、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

２、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

３、指名有感情地朗讀。

４、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美

１、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

２、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

《靜夜思》優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉9個生字，會寫7個字。

2、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)重點

識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話：同學(xué)們喜愛背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名回答，給同學(xué)充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待。)“靜、夜”這兩個字你熟悉嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡潔地說出這兩個字的意思嗎？

2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗奇妙的夜空，你想到了什么？(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展現(xiàn)出來，并介紹一下他嗎？

對話平臺

范讀

老師配樂范讀課文，同學(xué)邊看圖邊觀賞。

自讀

1、請打開課文用自己最喜愛的方式讀一讀或者背一背吧!依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、認(rèn)真觀看，詩里面的字你熟悉了哪幾個？是怎么熟悉的？把不熟悉的字用自己喜愛的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀古詩，相互評議。

4、指名讀文，師生共同評議。

識字

1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)同學(xué)觀看：“攵”象你熟悉的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)溝通識字方法。

3、匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀精確?????？請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)當(dāng)留意什么。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、組詞，用你喜愛的字說一句話。

6、嬉戲：找伴侶。為生字寶寶找到自己的拼音伴侶。

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

2、指名讀文，留意字音讀得是否精確?????。

3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。

寫字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組綻開爭論：這兩個字怎樣寫？在寫的時候應(yīng)當(dāng)留意什么？每一筆都寫在什么位置？

2、匯報。

3、老師范寫。提示寫這兩個字時要留意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿足。

5、哪個字最滿足，找出來和同座溝通，指出你滿足在哪里。

其次課時

導(dǎo)入

1、嬉戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。）

2、齊讀古詩。

評讀

1、指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？）

2、組內(nèi)互評。

感悟

1、自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、你或者你的親人有過惦念親人的體驗嗎？詳細(xì)說說當(dāng)時的感受。

質(zhì)疑

認(rèn)真讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？

背誦

1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，老師隨機指導(dǎo)。

2、選擇自己喜愛的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)

3、老師引背、指名背、齊背。

3、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

寫字

1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)同學(xué)觀看每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要留意什么。

3、同學(xué)描紅、臨寫。

4、把自己認(rèn)為寫得最滿足的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展現(xiàn)(使同學(xué)進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

實踐

1、課后練習(xí)“我會說”，把你觀看到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

2、古詩朗誦會。(此項活動可延長到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)

3、有余力的同學(xué)收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）

《靜夜思》優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。

2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

課前預(yù)備

(板書)(課件)

靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

設(shè)計思路

從背古詩入手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)布滿韻味。

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1.師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，熟悉唐代詩人李白。師：李白可是唐代出名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

2.指三四名背。(評價語：你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著許多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。今日咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要仔細(xì)地學(xué)!請齊讀這首詩。

二、熟悉二類字

過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。

1.幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：同學(xué)記住了哪個字，那個字即在屏幕中消逝，同時配有鼓掌聲，以此激勵孩子。)

3.幻燈：再消失10個不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。

4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請讀課題。

三、釋題-理解

1.小伴侶們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

3.詩句中哪些地方寫“思”?(思家鄉(xiāng))評價：對，這是直接地告知我們他在思。請大家把李白思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念家鄉(xiāng)的感情，應(yīng)當(dāng)把“望”和“思”讀真實一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭?！芭e”和“抬”有什么區(qū)分?你們做“舉”的動作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對，這才叫“舉”。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費勁。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

6.齊讀后兩句。

7.我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座爭論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣寬闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?同學(xué)感情朗讀全詩。

過渡：

其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

四、吟讀

1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒好玩味。)

2.生自由讀。

3.指一名同學(xué)匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)

4.集體匯報讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)

過渡：

這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清晰地表達(dá)自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱—

五、唱讀

1.師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。

2.師：喜愛唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。

六、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子，我要靜靜地告知你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!小詩仙們，下課!

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩，唱讀古詩。

2.熟悉10個二類字。

3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰組的多。

二、指導(dǎo)寫字

1.觀看范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěrěr

寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

2.描紅、臨寫，提示正確的的寫字姿態(tài)。

3.評價同學(xué)作業(yè)。

三、實踐活動

晚上觀看天空，爍爍自己看到了什么，鼓舞用圖畫來展現(xiàn)。

大意：

坐在井床上看天上明月灑在地上的月光，猶如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來深思，愈加惦念自己的家鄉(xiāng)。

背景含義：

靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。全詩僅短短四句，每句