初中美術-初中美術 2.2設計紋樣教學設計學情分析教材分析課后反思

《設計紋樣》一、教學目標知識與技能：認識寫生，了解寫生與紋樣設計之間的關系，結合上節(jié)課紋樣知識點，學習紋樣設計的基本方法，設計適用于生活的紋樣。過程與方法：通過分析、比較、思考、討論等方法，師生互動、生生互動完成教學實踐與學習。情感、態(tài)度和價值觀：初步形成紋樣設計的意識，有運用所學知識美化生活的愿望。二、教學重難點教學重點：通過本課的學習，知道紋樣設計中概括、夸張、想象的方法等基本知識點。教學難點：結合紋樣設計的基本知識點，設計具有自己個性的適用于生活的紋樣。三、教學策略本課屬于“設計·應用”類型課程，主要在于學生能夠運用基本方法完成紋樣的設計。首先，對于紋樣與寫生基本知識，學生是已知的，所以主要目的是放在怎樣設計紋樣上來的。。本課在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我們可以鼓勵學生多設計幾款紋樣，或是由教師出示幾款紋樣，讓學生能在欣賞的過程中知曉怎樣設計會更巧妙。同時，教師應該對學生多鼓勵為主，目光可以放遠一點，讓學生在能將課堂上所學能用于生活中才好。四、教學過程教學內容：《設計紋樣》年級八年級下冊執(zhí)教教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明

1．引導階段說說我們身邊的紋樣學生交互自以便獲得更多資料。引導學生關注生活中的紋樣設計，讓學生能輕松的進入本課。2．發(fā)展階段寫生與紋樣設計的關系：1．在紋樣設計過程中我們需要先確定一個素材，這個素材來源于生活中、自然界中的各個題材，我們將這種為創(chuàng)作搜集題材直接以實物或風景為對象繪畫的方式稱之為寫生。寫生也是紋樣創(chuàng)作的前提。寫生的方法：線描寫生、鋼筆淡彩寫生、影繪寫生、水粉色限色寫生。2.

紋樣的寫生與變化注意：寫生時需要選擇事物的最佳角度，抓住事物的特點表現(xiàn)。大象：實物-線描寫生-影繪寫生3、以馬蹄蓮為例，讓學生觀看寫生變化過程。學習寫生的概念，了解寫生與創(chuàng)作的關系，結合教材了解寫生的方法及其特點。展示寫生的步驟及其最佳角度，學生感受不同寫生方式下的同一事物不同效果。3．分析思考教材P13-14或展示一系列關于紋樣的寫生與變化圖片，由學生分析、討論關于紋樣設計的基本方法：1.概括：對自然、生活中的形與體進行提煉、簡化。突出原形象的特征，決不能因為概括而失去原有形象的主要特征，必須保持形神兼?zhèn)洹?.夸張：對原對象最典型、最突出外貌等特征進行夸張。3.想象：將不同元素組合、添加、再創(chuàng)造，從而產生新形象。設置一個交流平臺，并通過對比、欣賞等方法讓學生在交互中分析、討論得出紋樣設計的基本方法。4．教學實踐作業(yè)：設計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣。要求：1、為班級的板報設計一組紋樣。2、為你的房間設計裝飾掛盤。3、為文化衫設計紋樣。（三選一）鞏固知識點、學生自由表現(xiàn)，體驗紋樣設計的樂趣。5．展示、評價以組為單位或學生間自評、互評。推薦你較為欣賞的作品，說一說你欣賞的地方。鞏固知識點，及時檢測并評價。6．課后拓展除了以上方法，紋樣設計還有哪些方法？學情分析：本課教學的重點是紋樣設計的基本方法，難點是學生能夠運用基本方法完成紋樣設計。因此，可以通過比較與分析、欣賞與評述等教學活動，從一個具體的物象入手，向學生展示如何觀察、寫生，如何由寫生變化紋樣，展示變化的思維過程，從而解決教學中的重難點。對于紋樣寫生的表現(xiàn)方法，在學生以往的學習中已有涉及，點到為止就可以了。本單元的知識容量較大，學生又是第一次接觸紋樣設計的知識，本節(jié)課運用紋樣設計的基本方法，完成從寫生到變化的過程已經是一個難點，再綜合紋樣設計的構圖知識和組織形式，完成紋樣設計難度很大。所以，在本課中可以讓學生完成一個單獨紋樣?！都y樣設計》作業(yè)效果分析大部分同學能夠成作業(yè)，但是在完成的作業(yè)中還是出現(xiàn)了諸多問題，在作業(yè)中集中反饋出這樣一些信息。一是學生多數(shù)選擇設計單獨紋樣。二是紋樣缺乏點、線、面的有機結合。三是學生對連續(xù)式的紋樣覺著有點難度。設計紋樣教材分析：本課是在了解了紋樣色彩的搭配形式、紋樣的結構及組織形式的基礎上，通過對寫生方法的了解，學習紋樣設計的基本方法----概括、夸張和想象。引導學生把所學知識與生活實際結合起來，完成一副紋樣設計作品。作業(yè)：設計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣。要求：1、為班級的板報設計一組紋樣。2、為你的房間設計裝飾掛盤。3、為文化衫設計紋樣。（三選一）教學反思

本課要達到的學習目標是：知識與技能目標：了解寫生與紋樣設計的關系，學習紋樣設計的基本方法，完成一幅紋樣設計作品，并應用于生活。初步形成紋樣設計的意識，有運用所學知識美化生活的愿望。反思本次教學活動，我發(fā)現(xiàn)好的地反也有不足之處。成功之處在于：

1、注意抓住學生的心理特點，結合生活實際為學生創(chuàng)設新穎、生動、富有情趣的生活情境，讓學生在現(xiàn)實情境中學習，使學生感受到紋樣與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習的興趣和積極性。

2、在教學活動中，注重師生之間民主和諧的關系，為學生提供一個寬松的課堂氛圍，使學生能夠暢所欲言，積極主動地學習。

3、在教學設計的最后環(huán)節(jié)中，我由紋樣的美引申到紋樣在生活中應用，既關注學生知識的掌握情況，更關注學生的情感、態(tài)度、價值觀。引起學學習的欲望。4、運用所學的知識設計紋樣不僅能培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生體會到紋樣世界的神奇和美麗，同時在分析紋樣和創(chuàng)造紋樣中，學生還將進一步鞏固對所學紋樣變化的方法本次教學活動的遺憾主要在于，欣賞環(huán)節(jié)沒能充分把學生的作品一一展示、匯報，顯得較為倉促。另外，如何引導學生利用準確的美術語言進行表達，以及在教學時“放”與“收”的度把握得不夠好。

課標分析：在設計應用學習領域說明中，美術《課程標準》明確指出了通過這一學習領域的學習學生應達到的目標。了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在本節(jié)課中我讓學生圍繞著紋樣與生活中的關系