初中英語-I'll send you a photo of lucky.教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit8I’llsendyouaphotoofLucky.教學設計課前游戲：I’mhere!教師說些句子，符合條件的同學起立并說：I’mhere!比如：I’magirl.女孩就該起立并說：I’mhere!最后說：Iliketohelpothers.導入新課：Discussingroups:Howtothankthepeoplewhohelpyou?引導學生進入課文。Task1Skimming（閱讀策略：不要每詞必讀，選擇我們需要的信息，就像查字典一樣。）Skimtheletterandanswerthequestions.1、WhowrotethelettertoMissLi?______________________________________2、WhatdidMissLido?_________________________________________（快速閱讀找出相關信息）Task2課本62頁2dTask3Readparagraph1carefullyandfillintheblanks.AnimalHelpersisa________tohelp______peoplelikeBen.Luckymakesabig__________toBen’slife.1.group(adj./n.)________________________________________________________2.disabled(adj./adv.)____________________________________________________3.difference(adv./n.)_____________________________________________________（造句可以讓學生練習單詞的用法）Task4Readparagraph2carefullyandcompletethechart.MostpeopleneverthinkaboutdifficultiesButmanypeoplehaveBeingblindEasyfornormalpeopleNormalthingsDifficultforBenansweringphonedifficulties(n./adj.)______________________________________________________normal(adj./adv.)_______________________________________________________Task5Readparagraph3.WriteTorF1、BenwasabletobringLuckyhome,aftersevenmonthsoftraining.()2、LuckycangetabookforBen.()3、LuckyunderstandsmanyChinesewords.()training(adv./n.)________________________________________________________Task6如果你是Smith.寫封信告訴MissLi,Lucky是如何在日常生活中幫助你的。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-_I’llsendyouaphotoofLucky學情分析第8單元是I’llhelptocleanupthecityparks.復習了第3單元學習的一般將來時，所以學生們在接觸這一單元時并不陌生。我們應該多引導他們學習新詞匯，更要注意培養(yǎng)他們樂于助人的美好品質(zhì)。在上課開始，讓學生小組討論如何感謝曾經(jīng)給你幫助的人時，可以讓本單元詞匯得到一定的訓練。繼而引出Smith是如何感謝MissLi的。在環(huán)節(jié)的銜接上要注意過渡自然，遵循學生的認知規(guī)律。效果分析這堂課是否達到了預期的教學目標？如果說達到了，標志是什么？

本課注重了學生的情感因素，著力培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在教學中恰當?shù)倪\用了游戲教學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生學好英語的信心和決心，使良好的英語學習心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。作為英語老師，上課及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展，應該說預期的教學目標已經(jīng)達成。課堂首先重視了學生的學習經(jīng)歷和經(jīng)驗，確立學生在學習中的主體地位。充分體現(xiàn)“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的教學理念，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重教學的多樣化，盡最大力量發(fā)揮學生的個性特長。其次，通過各個小組交流各自的匯報，充分激發(fā)學生的思維、情感以及用英語進行交際的動機，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成愛動物的意識，培養(yǎng)學生的人文精神和科學精神。三是鞏固了課本知識，拓展了課外知識。Unit8ReadingI’llsendyouaphotoofLucky.教材分析本單元閱讀文章的內(nèi)容是一位殘疾孩子寫給捐助對象的感謝信。感謝她的捐助使她擁有了Lucky------—只動物幫手。昨天恰好是感恩節(jié)，這是向他人表示感謝的日子。所以我意圖以感恩為話題，引入閱讀的內(nèi)容。該部分共設四項任務：第一項任務以問題討論的形式激活相關的背景知識(Section1)；第二項任務要求學生通過快速閱讀獲取信息，并鼓勵學生運用詞性的知識閱讀并理解短文內(nèi)容（Section2）；第三項任務通過提煉閱讀材料中的知識點和難點進一步理解文章(Section3)；第四項任務以寫回信的形式對所學知識進行鞏固運用(Section4)。這堂閱讀課，我們不僅要讓學生掌握閱讀的技巧與策略，更要不失時機地開展小組討論，加強德育滲透，培養(yǎng)學生關愛他人，愛護動物，樂于助人，學會感恩的優(yōu)良品質(zhì)，使文章主題得以升華。1.KnowledgeobjectivesAttheendofthisclass,Ssareableto:1)Knowandusethesephrasalverbssuchas:beusedto…,cheer…up,setup,help…out,runoutof,fill…with2)Skimthroughthepassagetogetthemainidea;scanthepassagetogetdetailedinformation;beawareoftheideaofauthor.3)Knowthedifferencebetweenletterandarticleandknowhowtowritealettercorrectly.2.StrategyobjectivesAttheendofthisclass,Ssareableto:Consolidatetheirreadingskillslikepredicting,skimming,scanning,theabilityofguessingwords.3.AffectionobjectivesAttheendofthisclass,Ssareableto:1)Knowhowtocareaboutothersandofferhelptothosewhoneedhelp.2)Begratefulforthepersonswhohaveeverhelpedthemandknowhowtoexpresstheirgratefulness.4.PersonalobjectivesAttheendofthisclass,theteacherisableto:1)Managetheclassbetterandknowmystudentsbetter.2)Learntobemorehumorousandmaketheclassmoreattractive.Unit8I’llsendyouaphotoofLucky.評測練習Task1SkimmingSkimtheletterandanswerthequestions.1、WhowrotethelettertoMissLi?______________________________________2、WhatdidMissLido?_________________________________________Task2課本62頁2dTask3Readparagraph1carefullyandfillintheblanks.AnimalHelpersisa________tohelp______peoplelikeBen.Luckymakesabig__________toBen’slife.Makesentenceswiththefollingwords.1.group(adj./n.)________________________________________________________2.disabled(adj./adv.)____________________________________________________3.difference(adv./n.)_____________________________________________________Task4Readparagraph2carefullyandcompletethechart.MostpeopleneverthinkaboutdifficultiesButmanypeoplehaveBeingblindEasyfornormalpeopleNormalthingsDifficultforBenansweringphonedifficulties(n./adj.)______________________________________________________normal(adj./adv.)_______________________________________________________Task5Readparagraph3.WriteTorF1、BenwasabletobringLuckyhome,aftersevenmonthsoftraining.()2、LuckycangetabookforBen.()3、LuckyunderstandsmanyChinesewords.()training(adv./n.)________________________________________________________Task6如果你是Smith.寫封信告訴MissLi,Lucky是如何在日常生活中幫助你的。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-_I’llsendyouaphotoofLucky課后反思本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重、難點，利用任務型教學模式，學生能積極主動地參與英語教學活動。通過本課的教學活動，學生能夠在閱讀理解的同時提高猜測單詞詞性的能力，從而提高文章閱讀理解能力。同時，多媒體課件的應用，從學生的視、聽等感官著手，采用活潑色彩鮮艷的圖片進行情景教學，在獲取新知識的過程中以學生為主體，以學生為中心，輕松、愉快地訓練學生閱讀的語言技能，充分挖掘了學生的學習潛能，調(diào)動了學生的學習興趣，使他們形成了積極的情感態(tài)度。通過文化背景進行知識的突破。鑒于學生對國外導盲犬知之甚少的現(xiàn)狀，在課前先播放一些關于導盲犬的圖片，讓學生充分感知導盲犬這一文中將要出現(xiàn)的角色。通過導盲犬而引出關愛殘疾人這一中心話題。使學生了解殘疾人的困難，激起學生的愛心，對志愿者活動有充分的認識和體會，聯(lián)系自身，增強樂于助人，熱愛公益事業(yè)的意識和品質(zhì)。創(chuàng)設與本節(jié)課相關的情景，先播放一些關于名人和普通人為慈善機構(gòu)募捐的圖片及一些樂于助人的圖片。然后讓學生展開討論，激發(fā)學生在日常生活中展開助人為樂的實際行動，讓學生學會如何提供幫助。使學生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助。培養(yǎng)學生助人為樂的品質(zhì)，喚起學生的愛心，對公益事業(yè)的熱愛。培養(yǎng)合作精神和合作意識，主動參與學習活動，善于和他人合作。通過小組合作學習，各位成員各抒己見，互通有無，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，交換不同的看法，在合作中完成學習