參加高校班主任輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得體會

參加全國高校輔導(dǎo)員班主任培訓(xùn)班學習心得2014年12月至2015年2月，我有幸參加了中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學院武漢城市職業(yè)學院干部在線學習中心的為期數(shù)月的網(wǎng)絡(luò)學習，我們通過在網(wǎng)絡(luò)上聽專題報告、視頻、PPT、在線交流等形式，增強了教師責任感和緊迫感，同時我們對當前高校和青年工作中的熱點、難點問題也進行了學習和探討，收益良多：學習的基本情況本次教學計劃的設(shè)計以及教學活動的展開緊緊圍繞高校學生工作和班主任輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)這一主題。主要內(nèi)容有：高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢分析、三個“自信”與中國夢、中國夢的背景，內(nèi)涵與實質(zhì)、師德建設(shè)、習近平宣傳思想工作會議講話精神、加強大學生法律教育、關(guān)于大學生思想道德和心理健康教育、社會主義核心價值觀與當代中國主流意識形態(tài)建設(shè)。經(jīng)過為期數(shù)月緊張而有序的學習，我們圓滿完成了全部學習、研討、交流等任務(wù)，取得了預(yù)期的學習成果，實現(xiàn)了學習計劃規(guī)定的各項目標。本期培訓(xùn)班教學計劃周密，學習研討深入，教學組織規(guī)范，理論聯(lián)系實際，成效明顯。本次培訓(xùn)使我們第一次直接聆聽名家大師的教誨；第一次有時間靜下心來思考我們的工作，包含工作內(nèi)容、形式、方法；第一次意識到我們的工作除了埋頭干活還要抬頭看路；第一次真正意識到我們工作的重要性，從而進一步增加工作榮譽感、責任感和歷史使命感。學習的主要收獲1.提高了思想認識和政治覺悟，增強了從事班主任輔導(dǎo)員工作的責任感、使命感近年來高校出現(xiàn)思想政治工作乏力，學生思想道德水準下滑的趨勢，已引起社會的廣泛關(guān)注。作為高校學生思想政治工作骨干力量的輔導(dǎo)員，他們的地位和作用受到社會的質(zhì)疑?？陀^地說，輔導(dǎo)員是最接近學生，最了解學生的人。由于高校的急速擴招，輔導(dǎo)員顯得人手少，壓力大，任務(wù)重，他們做了大量繁雜的工作，但社會和學生對他們的認同度卻不高，原因之一就在于輔導(dǎo)員被大量日常事務(wù)所困擾，削弱了對學生深層次的思想政治教育和引導(dǎo)。因此，如何規(guī)范輔導(dǎo)員日常管理工作，使之系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學化，是提高工作效率，進一步加強和改進大學生思想政治教育的前提。（1）日常管理是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容，是進行思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。學生日常管理過程就是思想政治教育的過程。高校輔導(dǎo)員工作主要包括教育、管理和服務(wù)三大塊，日常管理工作涵蓋了管理和服務(wù)的絕大部分內(nèi)容，涉及到學生學習、生活的方方面面，既包括學生作息制度的管理，又包括學生素質(zhì)的綜合測評、獎勵，學生違紀情況的處理等等。這些常規(guī)性的管理工作過程也是對大學生進行思想政治教育的過程，通過對正確行為的肯定和對錯誤行為的校正來反復(fù)強化，引導(dǎo)大學生形成良好的學習生活習慣和道德品質(zhì)。同時，深入細致的日常管理及時解決了學生存在的實際問題和困難，更有利于思想問題的解決。只有處理好日常管理工作，輔導(dǎo)員才有足夠的時間和精力，更好地對學生進行政治思想教育和道德品行的引導(dǎo)。當前高校已進入獨身子女大學生時代，部分獨身子女大學生在生活自理、行為處事和心態(tài)調(diào)整等方面對輔導(dǎo)員的依賴心理非常明顯，加之專業(yè)教師的育人意識淡化，后勤社會化改革后的缺位，使得輔導(dǎo)員成了幾乎事事都要關(guān)心的“保姆”，“兩眼一睜，忙到熄燈”，大量的瑣事、雜事和小事占用了輔導(dǎo)員絕大部分時間和精力，更重要的工作任務(wù)——思想政治教育反而被弱化。需要科學合理安排日常管理工作，充分實現(xiàn)管理育人的功能，為深入的思想政治教育奠定基礎(chǔ)。（2）輔導(dǎo)員日常管理工作的系統(tǒng)化輔導(dǎo)員日常管理工作內(nèi)容非常寬泛，并因此而略顯雜亂。系統(tǒng)化就是要通過劃分工作職責和工作權(quán)限，剔除不屬于輔導(dǎo)員管理的范圍和內(nèi)容，促使相關(guān)部門和人員履行相應(yīng)的管理職責，實現(xiàn)合理分工，提高工作效率，增強管理育人的效能。目前輔導(dǎo)員日常管理工作事務(wù)繁雜主要源于輔導(dǎo)員過于主動的“補位”和“越位”，承擔了一些不必承擔的工作，導(dǎo)致本末倒置?！把a位”主要是因為在學生教育和服務(wù)工作中存在缺位現(xiàn)象。一方面部分專業(yè)教師德育意識不強，只教書，不育人;另一方面，后勤社會化改革不徹底，不到位，管理育人意識薄弱，將一些后勤保障、生活服務(wù)部門的工作丟給輔導(dǎo)員?！霸轿弧敝饕禽o導(dǎo)員越俎代庖，將應(yīng)由學生和學生干部自己干的工作代辦了?！把a位”助長了相關(guān)部門和人員對全員德育的輕視，“越位”無助于學生、學生干部的鍛煉和成長。學生日常管理的系統(tǒng)化，首先要進一步強化教書育人、管理育人、服務(wù)育人的意識。要明確思想政治教育工作隊伍、專業(yè)課教師、行政管理人員、后勤服務(wù)人員肩負的育人職責，真正形成全院、全員和全程育人的德育環(huán)境。其次是要嚴格劃分日常管理范圍，切實履行各自的日常管理職責。課堂教學秩序與課外生活服務(wù)應(yīng)主要由專業(yè)教師與后勤服務(wù)部門承擔，輔導(dǎo)員主要負責學生獎懲、課外活動組織、特殊個案問題解決等。再次，要善于調(diào)動和發(fā)揮學生干部的管理作用。要通過建立健全學生組織，培養(yǎng)和培訓(xùn)學生骨干，努力實現(xiàn)大學生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，這樣不僅有利于減輕輔導(dǎo)員工作量，更能夠促進學生成長成才。最后，輔導(dǎo)員要不斷提高自身的管理水平。通過合理安排，積極協(xié)調(diào)，大力促進學生日常管理工作的系統(tǒng)化。（3）輔導(dǎo)員日常管理工作的規(guī)范化規(guī)范化就是要防止輔導(dǎo)員日常工作隨意化，日常管理必須達到相應(yīng)的目的和要求，許多工作還必須形成制度和條例，既便于一些行之有效的工作方法在輔導(dǎo)員之間傳承和交流，又便于對工作的考核和檢查。任務(wù)的明確化是日常管理規(guī)范化的前提。學生日常管理工作因為瑣碎，在工作量、工作范圍、工作績效等方面彈性很大。長期以來，人們對待高校學生輔導(dǎo)員的工作帶有偏見，認為輔導(dǎo)員就是干一些與學生相關(guān)的雜事，是大學生的“保姆”，是管理員、服務(wù)員。輔導(dǎo)員在繁忙工作后得到這種社會評價，他們的成就心理容易受到挫折，導(dǎo)致工作積極性下降。如果沒有明確的規(guī)范和要求，就可能出現(xiàn)工作“縮水”，輔導(dǎo)員只滿足于學生不出事，自己給自己放假，將該做的工作不做、少做或不做到位，導(dǎo)致工作缺位。因此，必須對每一階段學生日常管理工作明確化。從迎新工作開始，包括入學教育、班團學生組織組建、學生干部選拔、學生大會和干部例會的召開、學生作息制度、獎懲條例制訂與實施、獎貸學金的評定和發(fā)放、評優(yōu)表彰等等，一直到畢業(yè)典禮、畢業(yè)生離校，對不同年級、不同階段的常規(guī)工作做出明確規(guī)定，既是學生管理工作民主化、公開化和透明化的需要，又便于學生了解、監(jiān)督和對輔導(dǎo)員工作業(yè)績的認定。工作制度化是日常管理規(guī)范化的保證。輔導(dǎo)員的一些日常管理工作經(jīng)過多年在實踐中反復(fù)檢驗、提煉、總結(jié)和完善，對于一些效果顯著的工作方式方法要用制度的方式確定下來,作為輔導(dǎo)員工作必須遵照實施的措施和條例。比如一些高校以大學生主題教育大綱的形式規(guī)定了學生干部民主選舉產(chǎn)生的方法和程序，獎貸學金評定發(fā)放的標準、條件、程序和方法，學生年級大會和干部例會召開的周期等等。以制度方式將常規(guī)工作確定下來，易于操作和提高效率，是對輔導(dǎo)員工作的指導(dǎo)。當然，制度化和規(guī)范化主要是對一些常規(guī)工作的原則性、程序性規(guī)定，并不限制輔導(dǎo)員在具體工作開展方式上的創(chuàng)新。（4）輔導(dǎo)員日常管理工作的科學化科學化強調(diào)的是正確認識輔導(dǎo)員日常管理工作，要善于運用科學的管理技術(shù)、管理手段、管理方法來做好工作，提高管理育人效能。管理理念的科學化。學生日常管理范圍廣，事情多，不少人因此輕視輔導(dǎo)員工作，部分輔導(dǎo)員也認為日常管理可有可無，可多可少，這是對輔導(dǎo)員日常管理工作的誤解。日常管理涉及到學生學習、生活的每一方面，與學生密切相關(guān)，關(guān)系正常教學秩序和校園穩(wěn)定大局，是思想政治教育的基礎(chǔ);日常管理工作雖然繁雜，但也不可任意而為，馬虎了事，它是負有育人功能的管理活動，因此，必須合理運用科學的管理理論和管理技巧來指導(dǎo)工作，提升管理工作層次，提高管理效能。管理手段的科學化。許多傳統(tǒng)的管理手段經(jīng)過實踐檢驗，取得良好效果，需要堅持。但日常管理工作又不能拘泥于老思路，老辦法，要與時俱進，善于運用科學的管理技術(shù)和管理手段來加強日常工作。比如，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和高校校園網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)成為了大學生生活的第二活動空間。日常管理工作也可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來進行，建立專門的學生工作網(wǎng)站，通過網(wǎng)上BBS留言板發(fā)通知，召開網(wǎng)絡(luò)會議，通過QQ、E—mail等收集信息和意見，可以有效地節(jié)省時間，提高工作效率。同時與大學生思維、行為同步，使日常工作更貼近學生，更容易得到理解和支持。管理工具的科學化。日常管理工作還要善于運用科學的管理工具來促進工作開展，比如，通過使用學生檔案管理系統(tǒng)軟件，可以使以往工作量很大的獎貸學金評定、優(yōu)秀評選、實習工作安排、就業(yè)推薦等工作實現(xiàn)簡捷化、透明化和量化，又能夠準確記錄和反映每位學生的成長過程，及時掌握學生動態(tài)，從而有針對地開展思想政治工作，給予學生適時激勵或疏導(dǎo)。2、提高了教育理論修養(yǎng)和學生工作的專業(yè)化水平這次培訓(xùn)，水平很高，具有非常強的業(yè)務(wù)性、針對性和可操作性。從青年問題研究到學校校園文化建設(shè)；從網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)宣傳工作到學生社團建設(shè)和高校文化建設(shè)與人文教育；從大學生心理健康與心理咨詢到家庭經(jīng)濟困難學生資助等，既有點又有面，既有政策宣講也有個案分析，既有理論指導(dǎo)，又有實踐經(jīng)驗的介紹與交流。培訓(xùn)從基層班主任輔導(dǎo)員面臨的幾個熱點難點問題入手，讓我們補習了教育理論知識，提高了教育理論修養(yǎng)和學生工作的專業(yè)化水平，讓我們對如何做好班主任輔導(dǎo)員工作、如何定位工作態(tài)度和方法等問題有了新的認識，也必將提高我們預(yù)見問題、分析問題、解決問題的能力。

3、進一步交流了工作經(jīng)驗和學習體會，促進了經(jīng)驗與知識的共享我們充分利用這次學習機會，結(jié)合自身工作實際，就大學生心理健康、幫困助學、校園文化建設(shè)、學生社團工作、就業(yè)等各方面的問題在線與各位班主任輔導(dǎo)員同仁老師們進行了廣泛和熱烈的交流，收到了互通有無、相互借鑒、取長補短的良好效果。通過培訓(xùn)班搭建的平臺，為我們在以后的工作中繼續(xù)加強與外界