《黃山奇石》第二課時(shí)優(yōu)秀教案

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《黃山奇石》第二課時(shí)優(yōu)秀教案

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

（生自由朗讀課文。）

2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

二、分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）

1.師：你喜歡哪個(gè)？為我們讀讀生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）

a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？

c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學(xué)生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的??？)

d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

e請別的同學(xué)有也說說f一起把這幾句話讀讀。

2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)

a誰也喜歡這個(gè)，請你讀。

b講講你為什么喜歡這幅？

c請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

3.仙桃石：學(xué)生朗讀。

a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

d誰也來試試。（指名2、3位）e請女生讀

4.金雞叫天都：生朗讀

a為什么喜歡？b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？

c誰也喜歡？理由，朗讀

d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)

三、整體朗讀

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文中自己喜歡的部分。

四、課堂實(shí)踐

1、同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的.同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

2、學(xué)生做導(dǎo)游，學(xué)生評價(jià)：（師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣？）

（師評價(jià)：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）

3、再請學(xué)生表演

五、延伸鞏固

1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！

2.出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。

3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

六、作業(yè)：

黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會去找一些資料，自己再去了解。

板書設(shè)計(jì)：

2、黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石

飛落

天狗望月

猴子觀海

抱蹲望

獅子搶球

仙人指路

站伸指

仙女彈琴

金雞叫天都

伸叫……

篇2：《黃山奇石》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《黃山奇石》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《黃山奇石》

第二課時(shí)

一、朗讀課文。

1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

2、背誦競賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、開火車讀字組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

三、指導(dǎo)書寫。

1、教師、學(xué)生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

3、學(xué)生描紅，臨寫。

4、組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、想想說說。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

五、布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦。

六、相關(guān)練習(xí)。

見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。

板書設(shè)計(jì)

黃山奇石

仙桃石猴子觀海仙人指路

神奇美麗

教學(xué)反思：

《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。

孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學(xué)知識的'運(yùn)用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，更帶給他們信心和勇氣。

篇3：黃山奇石第一課時(shí)教案

黃山奇石第一課時(shí)教案

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們平時(shí)你們都去哪兒玩?

2、指名2～3位學(xué)生反饋，并說說為什么喜歡去這些地方的理由?

3、是呀，好玩的地方有很多，黃山不乏是個(gè)好去處。黃山風(fēng)景秀麗，景色宜人，吸引了無數(shù)的中外游客，特別是黃山的奇石，更是令人贊不絕口，耳聽為虛，眼見為實(shí)，讓我們跟著導(dǎo)游一起去領(lǐng)略一下黃山的美景吧!

二、感知

1、媒體出示配音朗讀課件。

(學(xué)生初步領(lǐng)略黃山的奇觀。)

剛才我們跟導(dǎo)游走了一趟黃山，你們感覺美不美。

(生：美。)

想不想細(xì)細(xì)欣賞，讓我們來讀書吧!

2、朗讀課文，把你認(rèn)為很喜歡、很奇特的'石頭，讀給別人分享。

3、反饋：

指名學(xué)生讀認(rèn)為最喜歡的段落，并及時(shí)校正字音，了解字義。

(尤其、奇形怪狀等。)

三、品文

我們一起欣賞了這些奇特的石頭，同學(xué)們能不能把看到的聽到的說出來呢?

1、討論：

選擇你最喜歡的石頭，說說這塊石頭“奇”在哪里?同桌或四人小組交流。

2、反饋：

指名交流，隨機(jī)教學(xué)相應(yīng)的段落，并適時(shí)打出四大奇石的圖片和字幕。

(猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都。)

3、滲透學(xué)習(xí)提示：

⑴寫奇石是一塊一塊寫的，還是怎樣安排的?

⑵根據(jù)學(xué)生回答，歸納出何為“并列關(guān)系”的句子。

⑶兩塊奇石之間用哪個(gè)句子連接起來?

⑷兩塊奇石調(diào)換寫作順序，行不行，讀課文第2段后說一說。

⑸反饋：

“仙人指路”也很有趣的連接句應(yīng)去掉，變成“猴子觀海”也很有趣!

⑹擴(kuò)展：

誰能根據(jù)這些奇石的特點(diǎn)，說說還可以換上哪些連接詞?

4、遷移：

選擇你喜歡的連接詞，說說“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩塊奇石。

5、積累：

我們細(xì)細(xì)欣賞了這些奇石，能不能把它們記下來，隨機(jī)打出奇石圖片，讓學(xué)生試背自己喜歡的奇石段。

四、小結(jié)

今天我們隨著導(dǎo)游一路欣賞了黃山的奇景，特別是幾塊奇石給我們留下了深刻的印象，這次我們欣賞到此，下次我們還要再細(xì)細(xì)欣賞黃山的奇石。

篇4：黃山奇石第一課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課10個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生在具體語文環(huán)境中理解詞義的能力。

2、理解課文內(nèi)容，讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎

樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來的，并能仿照第3段寫法說一段話。

3、能背誦2、3段，聽寫第4段。

4、了解黃奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂得并列關(guān)系的段落。（第3段）

三、教學(xué)難點(diǎn)：仿照第3段說一段話，并紹天狗望月和仙女彈琴這兩塊奇石。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、錄音帶

六、教學(xué)過程：

第一教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初知課文，學(xué)習(xí)一、二、三段，并說說天狗望月這塊奇石。

一、開門見同引入課題。

1、出示課題，齊讀。

2、從課題上看，課文主要寫什么？（奇石）哪里的奇石？（黃山）重點(diǎn)詞

是哪個(gè)（奇）

3、教師語：黃山是一大風(fēng)景區(qū)，叫。它在我國南部。

今天，教師和同學(xué)們到黃山風(fēng)景區(qū)游覽一番。

二、初知課文。

1、聽配樂朗讀錄音，看投影片，用1句話說說黃山風(fēng)景區(qū)是怎樣的地方，有什么廳特的景色。

3、學(xué)生自由暢說，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語。

①黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)的地方。

秀麗神奇什么意思？（美麗、奇妙）

②黃山風(fēng)景區(qū)還是個(gè)的地方。

聞名中外的聞什么意思？整個(gè)詞的呢？

③黃山風(fēng)景區(qū)還有的巖石。奇形怪狀什么意思？

是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。

給尤其換個(gè)詞，代進(jìn)去讀一讀。（特別）

3、課題中的奇就是神奇、奇形怪狀的意思。

4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用劃出奇石的名稱。

5、具體介紹了哪幾塊奇石？用△標(biāo)出其名稱。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第二段

導(dǎo)語：我們先來到猴子觀海這地方，看看這塊奇石。

1、釋詞。觀什么意思？與課文中哪個(gè)詞意思相同？

2、出示投影片。

請一位小朋友當(dāng)導(dǎo)游介紹奇石，其他同學(xué)看投影，師指圖。

要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪里？

3、討論

①它神奇在哪兒？

（它兩只手抱著胳膊，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾去海樣子奇

特。）

②請用·標(biāo)出主要的動詞。（板：抱、蹲、望）

③指導(dǎo)讀句子。

④聽老師讀一句話，與剛才的'有什么不同？

句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著去海。

⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）

陡峭什么意思？用圖示幫助理解。

⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！最后一名。

概括地說這就是有趣的猴子觀海

4、仿說天狗望月這奇石。

（二）學(xué)習(xí)第三段

導(dǎo)語：我們繼續(xù)往前看，會看到更有趣的奇石。

1、默讀第3小節(jié)，說說你看到了什么奇石？想想這小節(jié)寫法上與第2小

節(jié)有什么不同？

2、一段話中，并列寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，該怎么學(xué)呢？這就是我們本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，看課文的學(xué)法提示。聽老師讀一讀，想：分幾步學(xué)？

3、理解學(xué)法提示。

根據(jù)學(xué)生回答貼出學(xué)習(xí)方法卡片。（）

4、按學(xué)法提示學(xué)懂這段話。

第一步齊讀想：講了哪兩個(gè)內(nèi)容？（仙桃石、仙人指路）

第二步干什么？（每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的？）

①仙桃石怎樣寫的？這句話用了什么方法？把什么比作什么？

②出示投影片，各種形式朗讀至?xí)场?/p>

③仙人指路是怎樣寫的？也用了什么方法？把什么比作什么？

④小結(jié)：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

第三步干什么？

①課文用了哪個(gè)句子把它連接起來的？用～～劃出。板：更有趣。

②連接兩項(xiàng)內(nèi)容的句子不只有這種，還可以怎么說？

5、賞讀。

6、回顧學(xué)法。

7、課堂練習(xí)。P22NO：6

8、用猴子觀海、仙人指路、仙桃石三塊奇石任選兩塊說成一個(gè)并列段

式。

四、鞏固生字形。

1、卡片認(rèn)讀詞語。2、字形用復(fù)合投影與微比較。

五、課堂作業(yè)：作業(yè)本P20NO：1

七、板書設(shè)計(jì)：

抱、蹲、望

更有趣

篇5：黃山奇石第一課時(shí)教案

八、教后感：

這堂課中，我覺得重點(diǎn)訓(xùn)練與常規(guī)訓(xùn)練處理得比較好。本堂課訓(xùn)練重點(diǎn)是讀懂得并列關(guān)系一段話（即第三段）。我教學(xué)第三段中，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)法提示，先讓學(xué)生自學(xué)學(xué)法提示，然后師生共同運(yùn)用學(xué)法去讀懂課文，最后為弄清這并列段的結(jié)構(gòu)，我又安排了這樣二環(huán)節(jié)，用猴子觀海、仙人指路、仙桃石三塊奇石任選兩塊說成一個(gè)并列段。通過以上幾步循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，并列段結(jié)構(gòu)在學(xué)生腦中清楚形成了。課題理解的訓(xùn)練、字詞訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練在本堂課中都屬于常規(guī)訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中也都得到了較好的落實(shí)。

篇6：《黃山奇石》教案第一課時(shí)

《黃山奇石》教案第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

3．學(xué)會本課的生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)──把握2～5自然段的內(nèi)容，體會黃山巖石之奇。

2．教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

課前準(zhǔn)備：

1．《黃山》錄像資料片。

2．多媒體課件。

3．薄型卡片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．聽記句子。

1．四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語花香。

2．無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

二．整體感知，揭示課題。

1．過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

2．看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）

3．完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。

指名完成填空。

生字詞正音。

理解詞意。

你看到了哪些秀麗神奇的景色？

4．齊讀第1自然段。

5．指導(dǎo)背誦。

6．揭示課題。板書：黃山奇石

7．釋題。奇石就是指──（怪石）

奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的'巖石）

8．質(zhì)疑。

看了課題，小朋友有什么問題提出來？

三．感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。

1．自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

2．讀后交流。

介紹了哪些奇石？

板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……

哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

小結(jié)。

四．品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第2、3自然段。

學(xué)習(xí)第2自然段

1．過渡：剛剛有個(gè)小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）

2．指名讀第2節(jié)。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

3．質(zhì)疑問難。

4．理解。

（放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？

為什么說“仙桃石”是奇石呢？

板書：好像……飛落

5．指導(dǎo)朗讀。

6．背誦。

學(xué)習(xí)第3自然段

7．過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

（多媒體顯示：“猴子觀?！保?/p>

課文中是怎樣介紹的？

8．默讀第3節(jié)。

找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）

9．指名分句讀。

10．分句理解。

第1句說什么？

看圖理解“陡峭”

第2句說什么？

誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動作？

板書：抱蹲望

指名分解動作表演。

評議。

這就是有趣的──（“猴子觀?！保ㄖ赴鍟?/p>

11．看圖練說。

（多媒體顯示：第2自然段填空）

12．指導(dǎo)朗讀。

13．指導(dǎo)背誦。

五．小結(jié)談話。

六．學(xué)習(xí)生字。

1．復(fù)習(xí)鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）

2．指導(dǎo)書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）

附板書：

┌“仙桃石”好像……飛落

│“猴子觀?！北Ф淄?/p>

黃山奇石┤“仙人指路”

│“金雞叫天都”

└……

篇7：黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【知識與能力】

1、識字、寫字。

2、朗讀能力培養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

4、領(lǐng)略大自然的美麗神奇。

【重點(diǎn)學(xué)習(xí)】

朗讀3自然段。

【設(shè)計(jì)說明】

在原來的教學(xué)基礎(chǔ)上，著重突出識字教學(xué)。如：

復(fù)現(xiàn)二類字;學(xué)文時(shí)識記陡峭。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字詞

字幕：

黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。

金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，

小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細(xì)。

二、談話學(xué)習(xí)第一段

1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，美美地讀課文，大飽眼福。

2、師：誰來讀一讀第一自然段，看你知道了什么?

3、指讀、評價(jià)聞名中外尤其

4、過渡：

黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢?讓我們跟隨一起到黃山看看這些有名的怪石。

三、自學(xué)2～5自然段

1、自讀自悟，邊讀邊想象畫面。

2、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會兒與同桌說說你喜歡它的原因?

四、全班交流：吸引你的是哪塊就匯報(bào)哪塊

1、仙桃石：

⑴指讀、評價(jià)飛、落。

⑵師：為什么不說是像桃子，而說像仙桃?

⑶想像：

你眼前出現(xiàn)了什么畫面?

(仙桃石從天而降。)

⑷師：真感謝地神奇想像，用一個(gè)飛、一個(gè)落兩個(gè)詞描述它，變靜為動，把這塊石頭寫神了，真有趣!

⑸過渡：

黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石?

2、猴子觀海：

指讀、評價(jià)。

⑴陡峭：

①記字型。

②你走過你認(rèn)為陡峭的山路嗎?當(dāng)時(shí)什么感覺?

③有感情地讀。

(教師評價(jià)：還不夠陡。好陡呀!)

⑵抱、蹲、望：

①師：三個(gè)詞突出了猴子當(dāng)時(shí)的動作。

②讀后你眼前出現(xiàn)了什么畫面?(可愛)

③師：如果這是一只真猴，它望著翻滾的云海，會想些什么呢?

④指讀，這猴子觀海怎么樣?

⑶教師小結(jié)：

一個(gè)抱、一個(gè)蹲、一個(gè)望就勾勒出了一個(gè)觀望云海、調(diào)皮的猴子呀!我不禁夸獎(jiǎng)的用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜，此時(shí)此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語氣再讀一讀。

⑷齊聲誦讀第三自然段。

3、仙人指路：(略)

指讀。

4、金雞叫天都：(略)

指讀金光閃閃。

5、六段：

師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎?你從哪找到的根據(jù)?

(這說明什么?還會有什么奇石?會是什么樣的?)

五、擴(kuò)展練說

小結(jié)：

這么多石頭各有各的形狀，各有各的姿態(tài)，真可謂是──奇形怪狀了。

六、整體回歸：放幻燈片

七、背誦導(dǎo)

你愿意把其中一塊巨石永遠(yuǎn)的'留在你的記憶深處嗎?正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎?練習(xí)背，檢查背。

總結(jié)：

多么神奇的黃山呀!令人向往，其實(shí)黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──聞名中外呢?在1990年12月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。

八、寫字：聽寫生詞

(由于我已經(jīng)把生字都處理了，只能聽寫。)

【板書設(shè)計(jì)】

黃山奇石

仙桃石

猴子觀海神奇

仙人指路有趣

金雞叫天都

篇8：黃山奇石第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思

4、黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，黃山奇石教案及反思。

2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。

3、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會寫田字格里的十個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。

2、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會寫田字格里的十個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、播放視頻，教師導(dǎo)入：

我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險(xiǎn)峻的高山。著名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。

板書課題，學(xué)生讀。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識。

1、首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。

2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。

三、深入感悟，理解課文。

1、同學(xué)們字認(rèn)的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書打到12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，要停頓得當(dāng)。

學(xué)生自由讀課文。

指名分段朗讀。

2、理解第一段。

指名讀第一段。

提問：第一段時(shí)告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里?

學(xué)生回答。

問：誰知道“聞名”的意思?

結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生解釋在書上。

問：黃山最有趣的景色是什么?

學(xué)生回答。

課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！斑@句話，解釋”尤其“的意思，出示，尤其句式，學(xué)生練習(xí)說話。

3、學(xué)習(xí)第二段。

師：第一個(gè)介紹的是什么怪石?

學(xué)生答，出示圖片，板書”仙桃石“。

問：為什么叫它仙桃石?

它是怎么來的?

學(xué)生答，課件出示”它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！罢垖W(xué)生找出其中表示動作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個(gè)字。

學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道”陡峭“是什么意思?用動作理解后，學(xué)生學(xué)著解釋在書上。

問：這只猴子是什么樣的?

學(xué)生回答，課件出示句子。

找出句子中表示猴子動作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，齊讀。

板書”猴子觀?！埃贪浮饵S山奇石教案及反思》。

5、出示”仙人指路“及”金雞叫天都“圖片，學(xué)生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。

師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?

學(xué)學(xué)它的樣子。

學(xué)生齊讀第四自然段。

指名向大家介紹”金雞叫天都“。(讀相關(guān)段落)

問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個(gè)詞看出來的?(金光閃閃)

怎么會是金光閃閃的呢?

師：太陽就像一個(gè)魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

指名讀。

7、學(xué)習(xí)第六自然段。

師：黃山的奇石只有這么多嗎?

生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。

師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)?，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個(gè)名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個(gè)小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進(jìn)行介紹。

小組討論。

代表介紹。

師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?

解釋”等等“，等同于學(xué)過的.省略號，板書。

8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。

問：用課題里的哪個(gè)字概括這些怪石最恰當(dāng)?

突出一個(gè)”奇"字。

學(xué)生齊讀課題。

師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！

配樂齊讀課文。

四、拓展延伸：

同學(xué)讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個(gè)名字，寫上一小段簡短的介紹。

篇9：課文《黃山奇石》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

課文《黃山奇石》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把課文中描寫的畫面想象出來。

【教具準(zhǔn)備】

課件、字卡。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、介紹黃山，激發(fā)興趣：

(出示第一圖。)

黃山在我國安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

二、新授

1、逐段學(xué)習(xí)：

⑴第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。

板書：

秀麗神奇、奇石有趣

齊讀這一段。

⑵指名讀第2～5自然段：

①課文具體介紹了哪幾種奇石?

板書：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都

②出示第二幅圖。提問：

圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的?

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤?

(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)

再讀這一段。

⑶出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云海”學(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：

①同學(xué)們，誰坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆?/p>

②由于黃山的`山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。

⑷出示第四幅圖，閱讀第4自然段：

小組討論學(xué)習(xí)：

①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?

②讀課文，看課文中怎么說的?

③從哪兒看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

⑸學(xué)習(xí)第5自然段：

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點(diǎn)理解：

石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?

(聯(lián)系上下文閱讀思考。)

④山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

⑤黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

⑹齊讀第6自然段：

①指名說說還有什么奇石?

②板書：

天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

③分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

④請三組同學(xué)分別說一說。

⑤黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!

⑺請一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。

三、總結(jié)

師小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

篇10：黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

《黃山奇松》這篇課文采用比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了對它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。

【設(shè)計(jì)理念】

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在閱讀中理解，在閱讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而認(rèn)識美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文第二自然段。

2.通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

教學(xué)安排：首先，通過視頻初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認(rèn)識，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。然后，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或視頻，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。接著，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其他奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展到課外。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在此基礎(chǔ)上體會黃山松的美和奇。

2.在朗讀過程中幫助學(xué)生體會是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

1.設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感

（1）回憶課文，體味美感。

我們已學(xué)過《九寨溝》這篇課文，感覺九寨溝確實(shí)風(fēng)光旖旎，很令人神往。誰能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括九寨溝的水給你的感受？

（2）欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。

［多媒體演示：黃山“四絕”］

（借助“課件”演示和老師的解說，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，而且能形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動的印象，激起學(xué)生了解黃山的興趣。）

（3）請你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受？

（4）看來，黃山給大家留下了深刻的印象。人們對黃山奇松特別有感情，文中哪句話最能說明？

過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的那樣“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

（5）指讀、質(zhì)疑課題。整理、分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪兒？

2.自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會奇特

（1）小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪兒？

（2）交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）

①位置奇。（提醒：黃山松的“家”都安在哪里？）

②形態(tài)奇。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）

3.觀看錄像，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。

（1）觀看“黃山奇松”的錄像，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（2）小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。

（3）交流匯報(bào)。（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。）

五、學(xué)習(xí)第二段

1.三大名松中，評價(jià)最高的又是哪一棵呢？從文中哪句話可以看出？

（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。換詞析義：乃至――甚至）

感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松；一提到黃山，也會馬上會想到迎客松。因?yàn)楱D―（齊讀該句）

2.為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

（指導(dǎo)朗讀）

一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓。（填表）

二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然

（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇?。。?/p>

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？

充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：

下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；

從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；

尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往。）

可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、秀挺。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往，卻仍然充滿生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無愧??！

指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。

三奇在頑強(qiáng)的精神。

大家說得很好，你們愿意看看真的迎客松嗎？

（1）［多媒體出示迎客松的圖片］

A.同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一樣吧！正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?，的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？

（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動作）

B.喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲說：“各位賓客，歡迎你們！”

C.學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對迎客松的贊美之情，再來欣賞一下。（齊讀這一段）

（2）填空：

從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識到了（紀(jì)律）的可貴；

從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的（合作、奉獻(xiàn)精神）；

從黃山奇松那里，我學(xué)到了

（3）陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境成長，模樣也各有所奇。

寫陪客松――綠色的巨人

送客松――獨(dú)特、盤曲、天然盆景、展“臂”送客

略寫――其他

把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢――大自然、黃山

齊聲朗讀

（4）這一段的第

一、二兩句還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處――玉屏樓。因?yàn)楱D―

（5）齊聲朗讀第二自然段。

六、總結(jié)回顧

是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美。“黃山無峰不石、無石不松、不松不奇?！币蚨覀儗ⅫS山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。

七、作業(yè)

1.剛才，我們?nèi)S山游覽了一番，此時(shí)，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言，你準(zhǔn)備寫些什么？

2.小練筆：

請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細(xì)觀察它的樣子，并展開想象。

（單位江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校）

篇11：黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)會12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、過程與方法：通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會黃山的奇妙和大自然的偉大，激發(fā)愛國之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。

二、初步感知：

1、運(yùn)用課件錄音欣賞黃山奇石課文插圖。

2、觀察完圖，學(xué)生觀察圖說像什么？

3、初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

4、接讀課文，生評價(jià)。

5、師范讀課文，生邊聽邊想像畫面。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。

2、配樂讀出情。

3、小組練讀課文。

4、分角色朗讀課文。

5、請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去游黃山。

板書設(shè)計(jì)：

黃山奇石

奇特

仙桃石

猴子觀海

有趣

仙人指路

金雞叫天

教學(xué)反思：

通過朗讀欣賞，角色扮演等方式，學(xué)生積極性很高，興趣很濃厚，激發(fā)了孩子們熱愛大自然的情懷。但課堂上學(xué)生參與得還不夠，需要繼續(xù)努力。

第二課時(shí)（詳案）

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多