七年級上主題叢書3-《四季如歌》閱讀指導(dǎo)《匠心妙筆情動辭發(fā)》教學設(shè)計(通用13篇)

第七年級上主題叢書3—《四季如歌》閱讀指導(dǎo)《匠心妙筆，情動辭發(fā)》教學設(shè)計(通用13篇)以下是為大家整理的關(guān)于七年級上主題叢書3—《四季如歌》閱讀指導(dǎo)《匠心妙筆，情動辭發(fā)》教學設(shè)計的文章13篇,歡迎大家參考查閱！

第一篇:七年級上主題叢書3—《四季如歌》閱讀指導(dǎo)《匠心妙筆，情動辭發(fā)》教學設(shè)計歌德曾經(jīng)說過：讀一本好書，就如同和一位高尚的人在談話。3月15日上午，民安小學三（3）班舉行了一次別開生面的讀書交流活動。經(jīng)過語文教材第二單元寓言故事的學習，同學們懂得了許多道理。本次讀書交流會的內(nèi)容是同學們一直愛不釋手的《伊索寓言》和《中國古代寓言》。

首先由余老師簡單介紹寓言故事是通過簡短而精練的文字來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。緊接著班級小主持人徐子琪宣布讀書交流會開始，她先請第一位分享的同學吳星宇上臺。吳星宇帶來的是《狐貍和葡萄》的故事，只見他一邊講內(nèi)容一邊模仿狐貍的動作，惹得大家哈哈大笑。第二位分享的是陸允涵，他帶來的故事可有趣了，他不僅為同學講故事，還分享了自己的心得體會。聽到這兒，很多同學都按捺不住了，紛紛舉手交流自己的看法。第三個分享的是鐘嘉濠，他認為《伊索寓言》里有對富人自私的揭露，也有對惡人殘忍本性的批評，更有對辛勤勞動創(chuàng)造財富的肯定，但他最喜歡描寫動物的寓言故事，很有趣。.

最后一個分享的是張子岳，他分享的是《中國古代寓言》中的《扁鵲治病》，講的是扁鵲與齊恒公的故事，通過故事告訴我們不能諱疾忌醫(yī)，要早些采取措施，否則可能釀成大禍。接著班級分小組進行交流，談?wù)勛约鹤钕矏鄣脑⒀怨适拢故咀约旱淖x書筆記。最后由余老師進行總結(jié)。余老師表示書籍是人類進步的階梯，建議同學們多讀書、讀好書，可以比較《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《伊索寓言》的不同之處。

熱熱鬧鬧的讀書交流會落下了帷幕，同學們激情不減、興趣盎然，紛紛表示意猶未盡，相信在以后的日子里，讀書，也會成為孩子們最享受的事情！

第二篇:七年級上主題叢書3—《四季如歌》閱讀指導(dǎo)《匠心妙筆，情動辭發(fā)》教學設(shè)計教學主題:高貴。所謂高貴不是天賦的智愚貴*，而是苦難中追求夢想，幸福中懷有謙卑。

教學理念:教材的二次開發(fā)。三年級的教材變成高年級的課程資源。基于童話這一文學作品，需要不僅體會語言的工具性，還要品味兒童文學教學中的文學味道，從而認識到這的確是個好故事。

教學基調(diào):源于安徒生童話的基調(diào)。所有的擴展與語言基本來自安徒生的文字。

教學步驟:第一步:讀出童話語言的味道。教材與原譯文對照，發(fā)現(xiàn)語言本身的密碼，導(dǎo)讀《丑小鴨》原譯文。根據(jù)孩子的特點，抓住童話語言的畫面、知覺、聲音、形象等特點，體會安徒生詩意語言的幽默、豐富和含蓄等。童話即人生。

第二步:讀出童話背后的味道?！冻笮▲啞凡糠终Z言與《我生命的童話故事》部分語言對照，發(fā)現(xiàn)語言背后的密碼，導(dǎo)讀《我生命的童話故事》及其他。(此部分略講)

教學年齡:五年級學生。

教學流程:

第一步:讀出童話語言的味道

走近《丑小鴨》

1.導(dǎo)語:有位作家說，生活就是童話(板書童話)。他寫美人魚、寫樅樹、寫天鵝，寫紅鞋子他讓我們走進了童話里,他讓整個世界都有了童話。這個人就是安徒生(板書，讓學生說出)。

2.三年級的時候我們學過這篇擬人體童話《丑小鴨》(板書，課件)。選自《安徒生童話全集》，其中《丑小鴨》的譯文有六千多字(課件)，你知道嗎，被壓縮成不到500字了。(讓學生回顧課文，得出以下認識:雖然短了，但還是按照丑小鴨出生，童年，成長，以及最后成為飛翔的天鵝的順序來概括的。)

3.請同學們盡情發(fā)揮想象，說說文中可能縮寫，或刪掉了哪些內(nèi)容(學生漫談，教師適當梳理:我們發(fā)現(xiàn)，縮寫的，或者刪掉的，無外乎兩種語言，一種是敘述語言，一種是人物語言，這也是童話敘述的重要方式。你想啊，加上你們說的那些，才符合童話的趣味。不然，就像課文一樣，成了故事梗概了。)

走進《丑小鴨》

1.回到原來的譯文中，讀這個故事，一起讀出童話語言的味道。你怎么理解味道

2.交待:一堂課，我們不可能把那六千多字的譯文拿來，逐字逐句地品讀，下面我們就走進《丑小鴨》，選取譯文中的幾個鏡頭，品嘗它的味道。

一、出生

1.先來一起走進丑小鴨的出生:太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里，等它的孩子出世。

2.課文是這樣寫的。譯文是怎樣寫的自由讀讀，有什么感覺

鄉(xiāng)下真是非常美麗。那時正是夏天,小麥是黃澄澄的,燕麥是綠油油的;干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛鳥邁著又長又紅的腿在散著步，喋喋不休地講著埃及話。這是它從母親那里學到的一種語言。在田野和牧場的周圍有些大森林，森林里有一些很深的池塘這兒有一只母鴨坐在她的窠里，得把她的幾個小鴨孵出來。

(1)情境(畫面):語言中，看到一幅幅畫面。有靜止的，那黃澄澄的小麥,那綠油油的燕麥，不同色彩的畫面讓我們感覺暖暖的，那么溫馨恬靜。這鸛鳥和母鴨呢，就是一幅幅動態(tài)的畫面。據(jù)丹麥的民間傳說，鸛鳥是從埃及飛過來的，所以安徒生想象它說著埃及話，太有情調(diào)啦。而鴨媽媽呢，也很浪漫，專門找一個這么幽靜的地方孵小寶寶。好迷人的童話世界里的鄉(xiāng)間圖畫啊安徒生的筆寫出的是一幅幅畫卷，是沒有畫的畫冊!

(2)意境(感覺):把課件變成詩的格式，讀讀，再談?wù)劯杏X:

[

那時正是夏天

小麥是黃澄澄的

燕麥是綠油油的

干草在綠色的牧場上堆成垛

鸛鳥邁著又長又紅的腿在散著步

喋喋不休地講著埃及話

這是它從母親那里學到的一種語言

在田野和牧場的周圍

有些大森林

森林里有一些很深的池塘

(讓學生感受到，這語言像潺潺的小溪，就那么飄蕩在舌尖上，濕潤著我們的心。這娓娓道來的溫馨，就是詩的味道。那么純凈，那么美好不是感動，而是優(yōu)美地打動。難怪有人說，安徒生的語言就是詩。用成語就叫詩情畫意。這濃濃的詩意不是刻意尋求詩的格式，這詩意是如同呼吸一樣，就這么平鋪直敘了，自然而然的彌漫在字里行間，這才叫詩意呢!)

3.一會兒我們還能讀到這充滿詩意的敘述語言。其實，不僅是這篇童話，安徒生的敘述語言大多充滿詩意，令人神往，再讀這段語言。(讓學生再齊讀。)

4.童話的種子就這樣播撒在心田，這詩意，仿佛有了水，有了陽光，于是就引我們到亮堂堂的故事里去了瞧，噼!噼!幾聲后，鴨媽媽的最后一個小寶寶誕生了，瞧(引出課文)它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它丑小鴨。

5.譯文卻說(引出譯文)他又大又丑。

二、童年

1.既然大家都叫它丑小鴨，可以想象，小鴨的童年是什么樣的(課文):丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。

2.剛才同學們猜想這一段的時候，提到可能刪掉的細節(jié)，下面我們就看看譯文中的三個片斷。(出示三段譯文，分別讓三個學生讀。)

片斷一:呸!瞧那只小鴨的一副樣兒!我們看不慣他!于是馬上就有一只鴨子飛過去，在它的頸上啄了一下對，不過它太龐大、太特別了，啄過它的那只鴨子說，因此它必須挨啄!

片斷二:小鴨是那么丑陋，它處處挨啄，被排擠，被訕笑，不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣。它實在太大!大家都說。那只雄吐綬雞一生下來腳上就有距，因此他自以為是一個皇帝。它把自己吹得像一條鼓滿了風的帆船，來勢洶洶地向它走來，瞪著一雙大眼睛，臉上漲得通紅。

過渡語:這是頭一天的情形。后來一天比一天更糟

片斷三:大家都要趕走這只可憐的小鴨;連它自己的兄弟姊妹也對它生起氣來。它們老是說:你這個丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好!鴨兒們啄它，小雞們打它，喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢它。

3.你發(fā)現(xiàn)沒有，這三個片斷描寫鴨子對小鴨的欺負都用了一個啄(學生答出)。與課文中的啄相比之下，哪一個能讓你感受的更具體些任選一個聊聊:(1)第一個啄是一只鴨子啄;(2)第二個啄說明的是丑小鴨走到哪里都被啄;(3)不僅一只鴨子，而是鴨兒們都啄他。

4.好在，鴨媽媽疼愛他。課文也沒有具體描述，原譯文是這樣寫的:

鴨媽媽說:它是我親生的孩子!如果你仔細看它的話，它長得還滿漂亮呢。我想它的身體很結(jié)實，將來它自己總會有辦法的。嘎!嘎!跟我一塊兒來吧，我把你們帶到廣大的世界里去，把那個養(yǎng)雞場介紹給你們看看。于是鴨媽媽在丑小鴨的頸上啄了一下，把它的羽毛理了一理。

5.這里重復(fù)用了一個啄，可媽媽的這個啄和前面提到的啄一樣嗎不用回答，把你要說的補充到下面的句式中去。(不同的句式追問:感覺怎樣)

(1)于是馬上就有一只鴨子飛過去，在他的頸上()地啄了一下。(鴨子的啄，帶給丑小鴨的感覺是疼痛。)(括號里可以填狠狠。)

(2)于是她在他的頸上()地啄了一下，把他的羽毛理了一理。(媽媽的啄，帶給丑小鴨的感覺是溫暖。)(體現(xiàn)詩意與對仗，括號里可以填輕輕。)

(3)同一個啄，讓我們身體有不同的感覺。這感覺似乎就在我們身上，然而這感覺是直接告訴你的嗎

(4)同一個動作，就寫出了兩種截然不同的感覺，也因而體會到了不同的感情。不過，人家安徒生可不是這樣寫在外面的，而是藏在啄里的。從中我們看出，相同單調(diào)的一個啄，其內(nèi)涵是豐富的。下面就把你感覺到的滋味送到句子里去，再次感覺啄的不同。

6.盡管有媽媽的疼愛但畢竟太有限。你想啊，剛才我們讀到，一只鴨子啄，那么疼，可小鴨是處處(挨啄)，雞也(啄)，鴨也(啄)，甚至連喂它們的那個女傭人也用腳踢他，走到哪里都被排擠、被譏笑。小鴨的童年怎樣啊(以點帶面，揭示丑小鴨的童年是苦難的。)

三、成長

1.怎么能一味忍受這苦難呢，若是你該怎么辦小鴨離開家尋找出路去了。讓我們一起走進丑小鴨的成長(課件)?？?，這就是課文概括丑小鴨成長的鏡頭(出示課文):

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

有一天，丑小鴨看見一個大湖，它跑過去，在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。

冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過去，被一個農(nóng)民救走了。

2.要說成長，絕對不是這么簡單。課文用了三個自然段概括，其實里面的情節(jié)正如同學們猜測的那樣，經(jīng)歷一定很豐富。認識一下小鴨成長路上遇到的幾個人:

(1)離家一路奔跑的小鴨，最先遇見了野鴨:你真是丑得厲害，野鴨們說，不過只要你不跟我們族里任何人結(jié)婚，這對我們倒也沒有什么大關(guān)系。

(2)接著又遇到了大雁:聽著，朋友，大雁們說，你丑得可愛，連我都禁不住要喜歡你了。離這兒很近的另一塊沼澤地里，有好幾只甜蜜可愛的雁兒。她們都是小姐，都會說:嘎!你可以跟她們碰碰你的運氣!

(3)分別讀讀野鴨和大雁的話，他們的話你讀出了什么味道(多么調(diào)皮的大雁，好笑的鴨子。語言特幽默!)而且，幽默中不乏詩意，瞧你丑得厲害，你丑得可愛，讀起來，有一種雅致的幽默。(可以讓學生讀這兩個人物的對話。)

3.可沒等大雁說完，砰!砰!兩聲槍響，兩只大雁被獵人的槍打死了。這時，獵人帶著的獵狗逼近了丑小鴨(課件)。結(jié)合這段情景，尤其注意這個藏字，小鴨遇險中是怎么藏的，為什么藏。脫險后，想象，小鴨會怎么說最后的那段話(出示原譯文)

獵犬都撲通撲通地從爛泥里跳過來對于那只可憐的小鴨說來，這真是可怕的事情!他把頭掉過來，藏在翅膀里。正在這時候，一只駭人的大獵犬逼近他的身邊。它的舌頭從嘴里伸出來，伸得很長，一雙眼睛發(fā)出丑惡而可怕的光。它把鼻子頂在小鴨身上，露出它的尖牙齒，卻又撲通!撲通!跑開了，并沒有把他抓走。啊，謝謝老天爺!小鴨舒了一口氣。我是這樣地丑，連獵犬也不要咬我了!

(1)注意，小鴨是舒了一口氣，可不是嘆了一口氣，該怎么讀(讓學生練習舒氣。)

(2)在舒了口氣中，你聽出了什么(有難過，也有慶幸，或是自嘲。本來童年夠磨難的了，小鴨的幽默帶來了陽光，也是一種優(yōu)雅的表達呢。這里體現(xiàn)個性化朗讀。)

4.猜猜，天黑的時候，丑小鴨還會遇到誰(之后交待:小鴨來到一個歪歪扭扭的小屋門前。這里住著一個老太婆，她有一只公貓，和一只母雞。)于是在這間屋子里，又發(fā)生了有趣的對話，再讀讀，看又讀出了什么味道(出示原譯文):

那只貓兒是這家的紳士，那只母雞是這家的太太，所以他們一開口就說:我們和這世界!因為他們以為他們就是半個世界，而且還是最好的那一半呢。小鴨覺得一個人也可以有相反的意見，但是這一點母雞卻忍受不了。你能夠生蛋嗎母雞問。不能!那么就請你不要發(fā)表意見。

于是雄貓說:你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲，和迸出火花嗎不能!那么，當聰明人在講話的時候，你就沒有發(fā)表意見的必要!我想我還是走到廣大的世界里去好。小鴨說。

(1)同學們扮演不同角色表演。

(2)(采訪丑小鴨)你為什么對母雞說不能為什么對公貓也說不能

小結(jié):它們總是按自己的生活方式要求丑小鴨，他們的話語是想讓小鴨成為他們，是違背了小鴨的本性的，所以說不能，而且連用了兩個不能，簡單的語言，淡淡地回答，卻意味深長，真好。

(3)那你能做的是什么(到廣大的世界里去。)

(4)(此處再次采訪貓兒和母雞)你倆開口就說，我們和這個世界!那么你(公貓)的世界是什么你(母雞)的世界是什么(小結(jié):鬧了半天，這就是你們的世界，而且還說這是最好的那一半啊。你們夠可愛的了。)

(5)原來，你(小鴨)根本就不屬于他們的世界，而是廣大的世界。那么，當年媽媽也曾對你說，要帶你到廣大的世界與你說的又有什么不同呢

小結(jié):正如安徒生所說，幽默是他童話里的鹽，才讓這菜，有了別樣的味道。這味道不是調(diào)侃，不是簡單的逗樂，也不是暫時的博人一笑。從剛才幽默的對話中，如同剛才的啄，看似用詞簡單重復(fù)，這幽默包含著各種人生態(tài)度，包含這一種善意的提醒，還有自我的確定，讓我們感受到這語言令人深思，讓人回味無窮。而且這對話多么簡潔，一點修飾的語氣詞都不加，卻能在語言中，感受其內(nèi)涵真的豐富啊。

5.何止這些人物，故事中還有好多人物的對話呢，比如那個系著紅布帶的標明自己是貴族的西班牙血統(tǒng)的鴨子說的話，循著聲音，你會發(fā)現(xiàn)幽默中更豐富的內(nèi)涵。

6.正因為要到廣大的世界!小鴨想起了新鮮的空氣和陽光。他感覺自己有一種奇怪的渴望，想到水上去游游。這下，丑小鴨看到了什么(出示課文中的文字)

丑小鴨看見一個大湖，它跑過去，在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分

高興，忘記了煩惱。忽然，它看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。

(1)這里用了一個詞形容天鵝的樣子，是哪個(板書高貴)看到高貴的天鵝，丑小鴨是什么樣的心情(既驚奇又羨慕)

(2)讓我們來看看譯文，說說這是一只怎樣高貴的天鵝。(出示原譯文片斷)

一天晚上，正當美麗的太陽下落的時候，有一群漂亮的巨鳥從灌木林里飛出來。小鴨從來沒有看到過這樣美麗的東西。它們白得發(fā)亮，它們的頸又長又柔軟。這是一群天鵝。它們發(fā)出一種奇異的叫聲。它們展開美麗的長翅膀，從寒冷的地帶，向溫暖的國度，向不結(jié)冰的湖泊飛去

(3)又是一段詩意的表達，親眼看看天鵝嗎(短片:天鵝高貴飛翔的鏡頭。)

(4)還想再看一眼嗎閉上眼睛，讓我們再一次用心再次體會那高貴的形象。(師讀描寫天鵝的部分，學生在音樂聲中感受。)

(5)睜開眼睛吧，此刻，小鴨怎能按捺住內(nèi)心的興奮:它在水上像車輪那樣不停地旋轉(zhuǎn)，同時把自己的頸高高地向它們伸著,發(fā)出一種那么奇異、那么響亮的叫聲(此處學生讀)它再也忘記不了這些美麗的鳥兒,這些幸福的鳥兒。它不知道這些鳥兒的名字,也不知道它們要飛到什么地方。不過它愛它們，好像它從來還沒有愛過什么東西似的。(此處教師再引讀)我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒!

7.我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!這高貴的鳥，成了小鴨心中的什么(安徒生再一次用他詩意的語言，描繪了天鵝的形象，讓天鵝活了起來，飛了起來，成就了小鴨詩意的夢想!怎么能是課文中一個既驚奇又羨慕就概括得了的呢)

8.此刻，如果用上苦難和夢想，送它一句話，作為丑小鴨的題詞。你想說什么(老師根據(jù)情況，最后梳理苦難中擁有夢想。)

9.有意思的是，對于丑小鴨的描寫卻只有一句話它又大又丑(課件)作為大家的安徒生，為什么沒有像課文那樣著力寫丑小鴨的丑，灰灰的毛，大大的嘴(的丑)，而卻著力濃墨重彩地細致刻畫天鵝的高貴形象(前后桌互相討論。)

小結(jié):在他眼里，丑小鴨只是特別而已，苦難中的小鴨卻擁有夢想，它是高貴的。安徒生詩意的語言魅力就在于，有時候潑墨如雨，有時惜墨如金。無論怎么寫，依然體會到語言中內(nèi)涵的豐富。

四、飛翔

1.然而，冬天來了，那些讓丑小鴨擁有夢想的天鵝飛走了，飛向那溫暖的國度去了。接下來，猜想，還會發(fā)生什么故事

2.凍僵的丑小鴨被農(nóng)夫帶回了家。在農(nóng)夫的家里又發(fā)生了一連串的惡作劇，同學們課后找來讀讀這一情節(jié)。終于熬到了第二年的春天，又一次從農(nóng)夫家出走的丑小鴨來到湖邊，這次，看，它飛了起來!(課件)讓我們走進這一樂章。(課件出示課文):

湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝!周圍的幾只天鵝起飛了，丑小鴨也張開寬闊的翅膀，向遠方發(fā)出嗚嗚的鳴叫，跟著自己的同伴，飛向高高的天空。這時，鴨子、貓、公雞、仰望天空，發(fā)出一聲聲贊嘆:啊，多美的天鵝!瞧，它們飛得多高!大家不知道，在這群天鵝中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑過的天鵝。

3.課文用這168個字的內(nèi)容概括了小鴨飛翔前后情節(jié)。可譯文大約1100字來寫。壓縮了這樣的一些情節(jié):

(1)他飛進一座大花園;(2)他看見三只美麗的天鵝;(3)他飛向白天鵝;(4)丑小鴨變成白天鵝得到幸福，包括白天鵝為它梳理羽毛、人們對它的贊美;(5)丑小鴨變成白天鵝后的快樂心情和幸福感受。

4.如果讓你來改寫安徒生的原作，你認為哪些內(nèi)容是不能缺少的(學生談后，重點選3和5兩處情節(jié)體會。)

5.第3個情節(jié)(出示原譯文):

他們會把我弄死的，我是這樣丑陋，還居然敢接近它們。不過這沒有什么關(guān)系!被他們弄死總比被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)雞場的那個女傭人踢，和在冬天受苦好得多!

于是它就飛到水里，向美麗的天鵝游去請你們弄死我吧!可憐的小鴨說。他低低地把頭低垂到水上，只等著一死。但，他在這清澈的水上看到了什么他看到了自己的倒影，那不再是一只粗笨的、深灰色的、令人討厭的鴨子了，他是一只天鵝!

(1)讀后采訪:小鴨，這些天鵝，可能會像鴨子、公雞那樣欺負你，甚至弄死你，你為什么說沒有關(guān)系，而要決心成為天鵝呢

(2)原來，在你心中，寧可死于一時的絢爛，也不愿意像雞呀、鴨呀那樣茍且地生活。面對小鴨的決心，送給他一個詞(學生自由說，老師梳理執(zhí)著的追求。)

小結(jié):原來不僅在苦難中擁有夢想，而且是在苦難中，用行動追求夢想(學生上前擦掉擁有改成追求)。正因小鴨有著美好的執(zhí)著追求，走著走著夢想的花就開了，走著走著就來到廣大的世界，走著走著就飛了起來，成為高貴的天鵝!

6.當孩子們興高采烈地贊美，當那些老天鵝也不禁在它面前低下頭時，小鴨是什么心情呢(出示情節(jié)5的原譯文)

它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。它想起它曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而現(xiàn)在它卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。它豎起羽毛，伸直細長的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個快樂的聲音:

當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福!

7.可丑小鴨卻難為情，把頭藏在翅膀底下。從心底發(fā)出快樂的聲音(引讀)當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福!那么，當我是一只白天鵝的時候，我心底究竟是怎么想的呢結(jié)合這段文字，用這句話說說。尤其注意這里又出現(xiàn)了一個藏。如果說小鴨在獵狗面前把頭藏在翅膀下，是躲避苦難和恐懼的世界，那么這里，小鴨為什么藏，藏的究竟是什么呢請仔細閱讀，把小鴨的心里話用這句話表白出來。(課件:當我是一只白天鵝的時候，我。這個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)謙虛，不自滿，善良柔軟等表達主題。)

8.那么，在天鵝的世界里，小鴨藏的究竟是什么(這個藏，卻是小鴨從世俗的世界跨入天鵝世界的藏。此時，幸福成功的小鴨，藏在心中的是他成功后也謙虛，幸福的它依然覺得自己渺小，卑微。謙虛、卑微合起來叫謙卑。)

9.此刻，再給幸福的丑小鴨詩意地題詞吧。(預(yù)設(shè):幸福中懷有謙卑。幸福與謙卑是預(yù)設(shè)出來生成的詞語。)

10.我們感受到這么多豐富的內(nèi)涵。那安徒生是這樣直接表白，我多么謙虛，我多么善良嗎(這一設(shè)計的目的是，丑小鴨的內(nèi)心是豐富的，可這心卻藏在文字里，不是外露張揚表白，這里交待一種含蓄的表達。)

11.如果說丑小鴨的成長被打動，那成功后的謙卑被感動。到此，你一定對譯文中的這句話會有更深的理解只要你是一只天鵝蛋，就算你是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。(課件)你怎么理解這句話

(1)就算生在養(yǎng)鴨場里，如果接受苦難，沒有選擇出走，追求夢想，能成為高貴的天鵝嗎(即使有外表的高貴，沒有對夢想的美好追求，也會一輩子過著雞鴨不如的生活。)

(2)就算實現(xiàn)了夢想，可幸福的你沒有心懷謙卑，算得上真正的高貴嗎(假如沒有自我確認，永遠不知道高貴為何。充其量是外表上的高貴，內(nèi)心卻有可能是空虛的。)

12.現(xiàn)在我們回過頭來，說說這天鵝蛋指的究竟是什么(高貴的心。)

小結(jié):感謝安徒生，讓我們在這含蓄的表達中獲得了豐富的內(nèi)涵，獲得這么多思考。原來詩意的高貴，不僅僅是天鵝的外在形象，更是天鵝的內(nèi)在形象。

13.那么，是什么魅力，讓我們品味到了對高貴深刻理解

小結(jié):是安徒生的語言!這語言可以看，可以聽，可以感受，可以觸摸，可以想象!在詩意的敘述中不乏幽默，幽默中不乏詩意;在豐富的內(nèi)涵中卻又含蓄地表達，在含蓄的表達中卻有著豐富的內(nèi)涵。并從中給我們帶來心靈的啟迪。

14.你看，6000多字的《丑小鴨》我們只是選擇片斷做了對比，就發(fā)現(xiàn)了這么多語言密碼(出示課件)。何止這些(板書)，帶著這堂課的體會，再回去完整地細細地品味吧，相信你品出的味道會更多。

第二步:讀出童話后面的味道

走近安徒生

1.不過，安徒生說我這一輩子是一個美好而曲折的童話故事，既幸運又坎坷。我一生的經(jīng)歷，將是我作品的最好詮釋。(《我生命的童話故事》)安徒生究竟要說明什么

2.下面，結(jié)合安徒生的一本自傳《我生命的童話故事》，也學著剛才學習《丑小鴨》譯文時候的樣子，選幾個鏡頭讀讀。再次猜想，《丑小鴨》這篇童話的后面還可能藏著什么語言密碼下面，就讓我們讀出童話背后的味道(課件)。

一、出生

1.先讀讀安徒生的出生:在丹麥歐登塞的一間矮小破舊的平房里，住著一對心心相印的新婚夫婦1805年4月的一天，一個活生生的、哇哇大哭的嬰兒誕生了，那就是我，漢斯克里斯蒂安安徒生

《我生命的童話故事》

2.(教師補充說明):這個有著1.88米的高個子，突出的大鼻子、極長的胳膊和一雙特別大的腳，在常人眼里很丑。

二、童年

再讀讀童年安徒生的一段經(jīng)歷:街上的少年發(fā)顛地一大群追我過街，嘲笑我，并且高喊，看哪!戲劇家在跑哪!人們對我的奇特總是口伐有加，似乎對我古怪的行為深惡痛絕。我躲在家里的角落里，哭泣著向上帝祈禱

《我生命的童話故事》

三、成長

同丑小鴨一樣，安徒生不滿足于家鄉(xiāng)的生活，到國外尋找出路。成長中的他是怎樣追求自己夢想的

四年的離鄉(xiāng)奮斗，我深刻感受了這個廣大，充滿悲歡離合的世界我閱讀了莎士比亞、歌德等人的名著，以及丹麥的古典作品。拜訪過雨果、巴爾扎克，門德爾松我知道我所追求的神燈是什么了那就是文學。只要有百折不回的勇氣和一顆真誠易感的心靈，就一定能夠攀上文學的頂峰。

《我生命的童話故事》

四、飛翔

安徒生34歲時，生命中真正的春天開始了。安徒生終于成功了!祖國以及世界他許多贊美和和鼓勵的花環(huán)。他的名字享譽全世界。讓我們看看飛翔起來的安徒生的心靈獨白:

我一生的童話故事展現(xiàn)在眼前的，一直是情節(jié)豐富動人，這讓我無比欣慰。厄運中包含著好運，痛苦中也能劃出歡樂。那些曾經(jīng)對我的不公，終究都為我?guī)砹嗣篮玫慕Y(jié)局。善良與尊重，坦誠與正直，我對人類的信任從來不曾讓我失望過。對于所有高貴的好人而言，一生的童話故事總帶有懺悔的神圣意味。所有的痛苦和艱辛都將消失，留下的是美麗的東西

《我生命中的童話故事》

五、對比

讀了安徒生的出生、童年，成長、飛翔的片斷，你有什么發(fā)現(xiàn)(學生說后再出示表格)(以下發(fā)言學生說哪組，教師就點擊哪組，同時要與丑小鴨的苦難、夢想、幸福、謙卑緊密相扣。)

丑小鴨安徒生

出生

童年

成長

飛翔

1.出生:

它又大又丑《丑小鴨》1805年4月2日我出生在丹麥歐登塞的一個貧民區(qū)里(貧窮的家境，再加上與別人極不一樣的長相，有點像丑小鴨了。)

2.童年:

呸!瞧那只小鴨的一副樣兒!我們看不慣它!于是馬上就有一只鴨子飛過去，在它的頸上啄了一下。不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣。這是頭一天的情形。后來一天比一天更糟。鴨兒們啄它，小雞們打它，喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢它。

《丑小鴨》)

街上的少年從他們的父母那兒也聽說我奇特的秉性，因此有一天，他們發(fā)顛地一大群追我過街，嘲笑我，并且高喊看哪!戲劇家在跑哪!我躲在家里的角落里，啜泣著向上帝祈禱人們對我的古怪行徑總是口伐有加，似乎他們對我的生活方式深惡痛絕。我發(fā)現(xiàn)自己像一只被扔在陌生環(huán)境迷路的小鳥。

《我生命的童話故事》

3.成長:

啊!它再也忘記不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。它不知道這些鳥兒的名字，也不知道它們要飛到什么地方。不過它愛它們，好像它從來還沒有愛過什么東西似的。我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!

《丑小鴨》

4年離鄉(xiāng)奮斗，我深刻感受了這個更為廣闊、充滿悲歡離合的社會我閱讀了莎士比亞、歌德等人的名著以及丹麥的古典作品，拜訪過雨果、巴爾扎克，門德爾松我知道我所追求的神燈是什么了那就是文學。只要有百折不回的勇氣和一顆真誠易感的心靈，就一定能夠攀上文學的頂峰。

《我生命的童話故事》

4.飛翔:

它看到了自己的倒影它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。它想起它曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而現(xiàn)在它卻聽到大家說它是美麗的鳥中最美麗的一只。

《丑小鴨》

我一生的童話故事展現(xiàn)在眼前的，一直是情節(jié)豐富動人，這讓我無比欣慰。厄運中包含著好運，痛苦中也能劃出歡樂。那些我曾經(jīng)對我的不公，終究都為我?guī)砹嗣篮玫慕Y(jié)局。善良與尊重，坦誠與正直，我對人類的信任從來不曾讓我失望過。對于所有高貴的好人而言，一生的童話故事總帶有懺悔的神圣意味。所有的痛苦和艱辛都將消失，留下的是美麗的東西

《我生命中的童話故事》

5.(學生討論總結(jié)后，老師小結(jié))正如安徒生所說(課件)我所描寫的幾乎全在影射自己的人生，而所有登場的人物，也都是我一生中遇到的。安徒生寫的童話，所隱喻的就是自己的人生。高貴是最富有詩意的童話。這不就是安徒生的人生寫照嗎讓我們一起把這句話送給安徒生苦難中追求夢想，幸福中懷有謙卑。

6.人生多豐富，童話就有多豐富。童話里有你也有我。今天，丑小鴨已經(jīng)成為一個符號。我想，不僅僅是安徒生，你們，包括我，也讀到了自己。每一個人的成長，不都是丑小鴨的經(jīng)歷嗎

7.相信，你會再次捧起《安徒生童話全集》，不僅細讀《丑小鴨》，還會重讀每一個故事，如《海的女兒》，《豌豆上的公主》

8.當然，你會像這堂課一樣，采取對比閱讀的方法，結(jié)合安徒生的自傳，比如《我生命中的童話故事》等，你一定會發(fā)現(xiàn)，每一個童話都有安徒生的影子，或許還有你的影子，你獲得的不僅是這堂課的收獲，體會到的語言的味道就是人生的味道，或詩意，或幽默，或豐富，或含蓄。而且這些味道你中有我，我中有你。你的人生也會向高貴走去，并對自己說苦難中追求夢想，幸福中懷有謙卑。

第三篇:七年級上主題叢書3—《四季如歌》閱讀指導(dǎo)《匠心妙筆，情動辭發(fā)》教學設(shè)計《伊索寓言》閱讀交流會閱讀指導(dǎo)課教案

一、教學目標：

1.交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2.總結(jié)讀寓言故事的方法。

3.讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

二、教學重點、難點：

交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

三、教學準備：

1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙

2.生：①仔細閱讀《伊索寓言》②認真做好讀書筆記。

四、教學過程：

(一)、談話導(dǎo)入

一見如故

說起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。[課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。

最近，我們讀了《伊索寓言》。

1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學中的寓言創(chuàng)作影響很大。）材料：伊索介紹

2.小結(jié)、過渡。

關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀：你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰。確實，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書?！兑了髟⒀浴分械墓适拢恳黄奸W爍著智慧的火花，寄托著教訓和哲理，有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動創(chuàng)造財富的肯定還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。

今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。

（二）、一睹為快自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗牧人、漁夫）板書：[人物形象：動物、與動物打交道的人、神]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？和你的書香小隊成員合作讀一讀講一講其中的一個故事，好嗎？

集體交流、展示

3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？

4、議一議，說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點。板書：[結(jié)構(gòu)特點：先講故事，再點明寓意]

總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗非常豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有教訓，這些教訓顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些教訓的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。

（三）、邊讀邊聊汲取營養(yǎng)

1、說說人物

（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機警、聰明的人）

具體表現(xiàn)：仔細觀察，察覺有詐，摘樹葉試探

用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓。

老師這兒也有兩句話說明這個意思：

推薦出示：（1）英國哲學家羅索說：從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。（2）善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。

2、明白寓意

寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：[寫作手法：比喻、擬人]

交流心得：例故事中：《亡羊補牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍

生活中：手機上接到中獎的短信不加理睬

3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

交流讀書感受。

（四）、拓展延伸激發(fā)興趣

《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：

1、故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點。）

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

（五）、后續(xù)活動深化效果

《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：

1、選擇喜歡的故事表演給同學欣賞。

2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉

3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個新的寓言故事。

第四篇:七年級上主題叢書3—《四季如歌》閱讀指導(dǎo)《匠心妙筆，情動辭發(fā)》教學設(shè)計《童話，美好的世界》課堂實錄

教學目的：1.通過一段時間的童話閱讀情況匯報，教給學生閱讀欣賞童話的方法。

2.在閱讀童話的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

3.挖掘童話內(nèi)涵，培養(yǎng)學生用美好的心態(tài)看生活。

教學過程：

一、出示幻燈片，引出話題：

1.首先，讓我們來看大屏幕上的一段話，看看你能讀懂它的意思嗎

幻燈片出示：

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;

如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁;

如果有人55歲了，還沒有復(fù)習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

指名有感情朗讀大屏幕上的內(nèi)容。

師：孩子們，你們讀懂這段話說的意思了嗎

生1：我感受到了童話的重要。

生2：我們要仔細閱讀童話，了解通話，品讀童話。

生3：這段話是說人的一生中離不開安徒生。

生4：這段話的意思是說，不同年齡段的人都需要安徒生

生5：老師，我來補充一下，是需要安徒生的童話。

師：是啊，所以有人說，童話是這個世界上最好的營養(yǎng)品，它既可以營養(yǎng)兩三歲的孩童，又可以營養(yǎng)七八十歲的老翁。因為幾乎我們身邊的每個人都是伴著童話故事一路成長起來的。這學期，我們已經(jīng)補充了不少童話的營養(yǎng)，可是如果只是一味的填充卻不去思考消化，再好的營養(yǎng)也只會白白流失。所以，今天這節(jié)課就讓我們走進那個童話的世界。把童話的營養(yǎng)充分吸收，讓它能真正滋養(yǎng)我們的身心。(板書題目：童話世界)

師：大家可以回顧一下，從小到大，你都讀過哪些童話

生1：我讀過格林童話、安徒生童話

師：能不能說得再具體一些

生2：我讀過格林童話中的睡美人、灰姑娘

生3：我讀過安徒生童話中的丑小鴨、皇帝的新裝、茶壺、小意達的花

生4：我讀過《丑小鴨》、《白雪公主》、《夜鶯》、《茶壺》

師：都是外國的，中國的呢

生1：鄭淵潔的童話《沒頭腦和不高興》、

生2：《寶葫蘆的故事》、《神筆馬良》

過渡：老師注意到咱班同學在談起童話的時候眼睛都在發(fā)亮，看來大家對童話的喜愛是發(fā)自內(nèi)心的，那么大家想過么是童話世界中的什么吸引了你

生1：美好的畫面。生2：人物的形象。生3：其中的道理。

生4：精彩的故事。生5：豐富的想象。如《會飛的箱子》中的飛箱，可以從這個國家飛到那個國家很神奇

二、從美好的人物、美好的畫面和美好的結(jié)局等幾個方面體會童話世界之美

過渡：原來童話是用那么多的美在幫我們編織著一個世界，那是一個有著美麗的人物、美妙的畫面、美味的結(jié)局組成的多么美好的世界啊!(補充板書：童話，多么美好的世界)

(一)美好的人物

過渡：孩子們，這個充滿善良純真，處處美如仙境的世界實在太令人向往了，童話作家究竟是如何把這個美好的世界呈現(xiàn)給我們的呢讓我們離這美好的世界再近一些，先去感受一下那些美好的人物(板書：人物)

1：由表及里的美：

過渡：誰先來說說你的童話世界中，那個最美的人

生1：小人魚。因為她在自己就要變成泡沫時，也沒有殺死王子。

師：小人魚犧牲自己成全他人，所以很美。誰知道她長什么樣

生：她的皮膚既光滑又柔嫩，像玫瑰花瓣;眼睛像蔚藍的湖水。

師：還有嗎

生2：白雪公主。她的皮膚像雪一樣白，頭發(fā)像烏木一樣黑。

師出示圖，這就是銘刻在全世界幾代人心中的白雪公主，你還記得童話中怎么描述她的美嗎

師出示《白雪公主》片段：

師：讓我們也把這永恒的美麗印在我們的腦海中。

(引讀1，男女生2)王后的小女兒漸漸長大了，小姑娘長得水靈靈的，真是人見人愛，美麗動人：她的皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著櫻桃一樣的紅潤，頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。

師：童話中還有這么美麗的人嗎

2.金玉其外，敗絮其中

過渡：孩子們，老師還知道一個人也長得很美，可是你們怎么沒有提到她白雪公主中的王后，王后也長得很美啊

片段：王后的內(nèi)心、語言描寫。生談：略

小結(jié)：哦，原來對于美好而言，能美得由表及里固然是好，但是更重要的還是取決于人物的心靈是否善良與美好啊。(小結(jié)寫作方法：所以，如果以后我們有機會寫童話的話，大家可千萬不要忘記了，給予你童話世界中的主人公一顆美好的心，這樣它的美才是純粹的。)

問：既然王后不美為什么童話中還要有這樣的人存在

(小結(jié)寫作方法：以丑襯美美更美，這種對比的方法也可以用到你的作文中去，使你要表達的情感更強烈。)

童話給了我們一雙慧眼，讓我們能看懂真正的美，用這雙慧眼再去找尋，你發(fā)現(xiàn)了那些原來被你忽略的美好人物了嗎

生1：《賣火柴的小女孩》中的小女孩。

生2：《丑小鴨》中的丑小鴨。

3.外表不美，內(nèi)心美

師：安徒生是怎么寫它的丑小鴨：(又大又丑，大得怕人)丑小鴨那么丑，可是我們?nèi)匀幌矚g它，為什么

生1：它受了許多曲折。

生2：別人說她時，她默默承受，因為她心中有對美好的向往。

小結(jié)：不放棄對生活的熱情，始終對幸福懷有不懈的追求，這樣的小鴨長得再丑我們還是喜歡，這可是它經(jīng)歷千難萬苦才獲得的幸福啊!讓我們和它一起幸福著它的幸福吧!學生有感情讀：

片段《丑小鴨》：只要你是一只天鵝蛋，就算你是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系他扇動翅膀，伸直細長的頸項，從內(nèi)心里發(fā)出一個快樂的聲音：當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么多的幸福!

生1：其實它并不丑只是與別人不一樣因為他畢竟是天鵝?，F(xiàn)實中也有另類的與眾不同的人其實他們也很美。

師：每個人都有與眾不同的美。丑小鴨的故事也是安徒生真實生活的寫照，正是有了象丑小鴨一樣的堅韌，他才最終成為童話世界中最美麗的白天鵝。安徒生和他的丑小鴨都是我們追求美好生活的榜樣。孩子們，老師多希望大家在身處逆境時也能有他們一樣的勇氣，記住安徒生常說的一句話：如果你不相信自己會掉下去，你就永遠不會掉下去。

人物小結(jié)：現(xiàn)在讓我們好好的看一下呈現(xiàn)在我們面前的這些可愛的人物，我們從驚嘆他們的外表美到贊嘆他們的心靈美，讓我感到奇怪的是，童話作家用了什么神奇的魔法，竟然讓我們一下子看到了人物的心靈之美生答：語言、動作、心理。(你寫的時候也可用上這樣的方法)

(二)美好的畫面

過渡：這些美好的人讓童話世界的美好變得更加清晰了，那么就讓我們走得再近些，置身于那美麗的鄉(xiāng)村、海底、森森、古堡、宮殿把童話世界中的美好的畫面也銘記在心中吧。(板書：畫面)

誰先來說說你心中那幅最美的畫(你讀過的童話中有這樣美妙的畫面嗎)

生1：丑小鴨在湖面上低頭發(fā)現(xiàn)自己是天鵝時的畫面。

生2：海的女兒中描寫海王宮殿一段。

大屏出示：

片段(1)《海的女兒》：海里最深的地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊瑚砌成的，它那些尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺曜龀傻?不過屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著水的流動可以自動地開合。這是怪好看的，國為每一顆蚌殼里面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主要的裝飾品。

片段(2)《老頭子做事總是對的》：我想你一定到鄉(xiāng)下去過吧你一定看到過一個老農(nóng)舍。屋頂是草扎的，上面零亂地長了許多青苔和小植物。屋脊上有一個顴鳥窠，因為我們沒有顴鳥是不成的。墻兒都有些傾斜，窗子也都很低，而且只有一扇窗子是可以開的。面包爐從墻上凸出來，像一個胖胖的小肚皮。有一株接骨木樹斜斜地靠著圍籬。這兒有一株結(jié)結(jié)疤疤的柳樹，樹下有一個小水池，池里有一只母雞和一群小鴨。是的，還有一只看家犬。它對什么來客都要叫幾聲。

片段(3)《拇指姑娘》：他們來到了溫暖的國度。那兒的太陽比在我們這里照得光耀多了，天似乎也是加倍地高。田溝里，籬笆上，都生滿了最美麗的綠葡萄和藍葡萄。樹林里處處懸掛著檸檬和橙子?？諝饫镲h著桃金娘和麝香的香氣;許多非?？蓯鄣男『⒆釉诼飞吓軄砼苋?，跟一些顏色鮮艷的大蝴蝶兒一塊兒嬉戲?？墒茄嘧釉斤w越遠，而風景也越來越美麗。在一個碧藍色的湖旁有一叢最可愛的綠樹，它們里面有一幢白得放亮的、大理石砌成的、古代的宮殿。葡萄藤圍著許多高大的圓柱叢生著。它們的頂上有許多燕子窠。其中有一個窠就是現(xiàn)在帶著拇指姑娘飛行的這只燕子的住所。

片段(4)《丑小鴨》：鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天!小麥是金黃的，燕麥是綠油油的。干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛鳥用它又長又紅的腿子在散著步，嚕嗦地講著埃及話。這是它從媽媽那兒學到的一種語言。田野和牧場的周圍有些大森林，森林里有些很深的池塘。的確，鄉(xiāng)間是非常美麗的.

生有感情讀。

過渡：讀著這樣的畫面你有什么感覺

生1：這樣的畫面給我們美的享受。

生2：如果我們能生活在這樣美麗的地方那該是一件多么美妙的事兒啊!

生3：我覺得，我們剛剛談到過的那些美好的人就是應(yīng)該生活在這樣的世界中的。

生4：身臨其境的感覺

生5：人物的心情與景物之間是互相映襯的。

畫面小結(jié)：孩子們，你發(fā)現(xiàn)了嗎讀書的時候我們可以邊讀邊想，這樣文字就變成了畫面，讓我們有身臨其境的感覺了。反過來，我們寫童話的時候，也可以先在腦海中浮現(xiàn)畫面，想象的文字就會象溪水一樣涓涓流出了。你還可以想象自己就在那美妙的畫面中，這樣，所有的景物就都可以幫助你來表達感情了。)

(三)美好的結(jié)局

1.美好的結(jié)局：

過渡：童話世界中那美麗的人，那如詩的畫，讓我們徜徉期間，留連忘返，然而童話讓我如此喜愛還有一個更重要的原因就是，在跟著我們喜愛的主人公歷經(jīng)風雨之后，我們總能讀到一句話，王子和公主幸福的生活在一起

童話故事的結(jié)局(板書：結(jié)局)

問：你讀到過這樣幸福的句子嗎

生：白雪公主、野天鵝、青蛙王子王子和公主最后過上了幸福的生活;從此，他們快樂的生活了一百年

問：你發(fā)現(xiàn)了嗎在童話中什么樣的人才會收獲一個美好的結(jié)局

生答。美好的人都有美好的結(jié)局!

2.不夠美好的結(jié)局

問：是不是所有故事中善良的任都有美好的結(jié)局

生;不是。比如：賣火柴的小女孩、海的女兒、堅定的錫兵、

片段(1)《賣火柴的小女孩》：

不過在一個寒冷的早晨，這個小姑娘卻坐在一個墻角里;她的雙頰通紅，嘴唇發(fā)出微笑，她已經(jīng)死了在舊年的除夕凍死了。新年的太陽升起來了，照著她小小的尸體!她坐在那兒，手中還捏著火柴其中有一扎差不多都燒光了。

她想把自己暖和一下，人們說。誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)是多么光榮地跟祖母一起，走到新年的幸福中去。

問：孩子們，當那么美麗善良的小女孩凍死街頭的時候，你們是什么樣的心情，是啊，盡管她的記憶定格在了和奶奶一起的幸福時刻，但是，我們多么希望她生1：希望她和爸爸媽媽在一起幸福生活。

生2：希望她在天堂中生活或幸福。

小結(jié)：孩子們，體會到了嗎當美麗和善良被毀滅的時候，我們是那么傷心和難過，因為我們每個人內(nèi)心是那么強烈的渴望善良和美好會收獲幸福!所以，感謝童話作家以另一種方式在告訴我們：美好、幸福、快樂是多么重要!

小結(jié)結(jié)局：無論何種方式的結(jié)局都在讓我們學會愛，讓我們學會心懷美好，如果你實在不愿讓這些可愛的人物受傷，就在你以后寫童話的時候送給小女孩一段幸福的生活吧。(板書：結(jié)局)

三、總結(jié)

1.小結(jié)三個方面：孩子們，在童話世界的美好之中走了一遭，讓我們知道了，讀懂一篇童話，不光是讀懂童話的寄寓，更要從童話的人物、畫面、結(jié)局、想象等方面去欣賞它的美。

2.寫法總結(jié)：我們要寫出一篇好的童話呢

生：要構(gòu)思、友人物、想象畫面、故事要有結(jié)局。

師：還要先想好故事告訴我們什么道理。

過渡：相信在這節(jié)課上，童話的營養(yǎng)已經(jīng)融入了我們的血液，那么美好的童話對你的人生有哪些啟示呢

生1：要善良才會得到幸福。

生2：要堅定。如《錫兵》中有一句我永遠師一個堅定的錫兵。

全課小結(jié)：童話作家通過大膽的想象呈現(xiàn)給我們一個多么美好的世界啊!老師希望大家能用一輩子的熱情去喜歡童話，去讀童話，因為童話不光好看，更重要的是它送給我們一份美好的人生啟迪。把這個美好的世界放在你心里，你就是一個心中有愛的人，一個心懷美好的人。生活看到你都會笑，會把所有的幸福和幸運都降臨在你身上，因為安徒生爺爺老早就告訴我們一個只有善良的人才能讀懂的密秘，他說：孩子們，生活，本身就是一個美麗的童話!

第五篇:七年級上主題叢書3—《四季如歌》閱讀指導(dǎo)《匠心妙筆，情動辭發(fā)》教學設(shè)計第一部分：朗讀推薦寫動物的小童話

教學目標：

1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2.通過朗讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言;培養(yǎng)學生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

設(shè)計理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣;在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1.猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。(兔子)腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。(猴子)小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。(松鼠)

2.是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么這節(jié)課讓我們走近小動物，朗讀幾個描寫小動物的小故事。

二、朗讀推薦。

(一)閱讀小童話《假面舞會》

1.老師深情并茂的朗讀故事。

2.讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣

(二)走進童話森林

1.過渡：聽完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續(xù)走進小動物的童話城堡。

2.學生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰你最喜歡哪個故事

3.把你喜歡的故事讀給同學聽。

三、小結(jié)

1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，書是人類最好的朋友。希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

2、介紹其他描寫動物的文學作品：《笨笨豬》楊紅櫻著

《小豬唏喜呼?！穼O幼軍著

第二部分：摘錄筆記法

課型：實踐學習型

教學目標：1、加強閱讀指導(dǎo)，使學生掌握正確的閱讀方法。2、使學生在閱讀基礎(chǔ)上，學會摘錄筆記法，提高閱讀效果。

教學重點：通過閱讀實踐和教師指導(dǎo)會識別好詞好句，學會摘錄筆記法。

教學難點：自主識別好詞好句。

教學方法：自主感悟，合作交流，指導(dǎo)講解。

課前準備：了解學生讀書情況，每人準備摘錄筆記本。準備閱讀指導(dǎo)資料。

教學過程：

一、復(fù)習遷移，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學習了默讀的讀書方法，你能說說什么是默讀嗎(用眼看，用心想，不出聲。)默讀有什么好處(速度快，安靜，便于專心想。)

今天老師還想教你們一種讀書方法，想不想知道是什么法

板書課題：摘錄筆記法。

二、明確方法，懂得好處。

教師講解：摘錄筆記法就是讀書時把文中的好詞、好句找出來，抄在筆記本上，多積累，多記憶。

讀書動筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎學生自由談。

指導(dǎo)理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說話、寫作時運用，能使內(nèi)容更生動、豐富。

三、出示訓練，識別好詞、句。

1、出示范文，進行訓練。

下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認為好的詞、句，用筆畫下來，并想想好在哪里

學生讀文畫詞、句。

匯報交流。

2、指導(dǎo)識別好詞好句。

大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實是好詞好句。板書：自己喜歡的詞句。

其實好詞好句是有一些明顯特點的，例如描寫的詞語、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子;含義深刻的句子。

1)出示例句體會描寫的詞句。

2)學生說比喻句體會比喻句及好處。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會擬人、排比句及好處。

3)指導(dǎo)理解含義深刻的句子。并給出例句。(讓人感受深刻，能受到啟發(fā)的句子)

板書：描寫的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。

3、再讀范文，找描寫的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。(小組合作)

匯報交流。

四、閱讀訓練，實踐體驗。

1、從課外書上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。

2、匯報摘抄的詞句。

五、總結(jié)收獲，培養(yǎng)習慣。

1、你學到了什么(懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。)

2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。

3、總結(jié)指導(dǎo)：今天老師和大家學的知識真不少，要想找準好詞句，還需不斷地練習，以后讀書一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養(yǎng)成讀書動筆的好習慣。

板書設(shè)計：

摘錄筆記法

好詞好句：1、自己喜歡的詞句

2、描寫的詞句

3、比喻、擬人、排比等句子

4、含義深刻的句子

第三部分：

課題1、書籍是人類進步的階梯

課型實踐感受型

教學目標1指導(dǎo)學生通過實踐活動，理解書籍對人類生活的重要性，培養(yǎng)學生熱愛讀書的好習慣。

2、教給學生正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的愛書，護書的好習慣。

課前準備①收集名人格言;②準備一本自己喜愛的圖書;③準備讀書感受一條。

教學過程

步驟教師活動學生活動

格言導(dǎo)入

激發(fā)興趣1、引導(dǎo)學生交流格言。

書是人類進步的階梯高爾基

書籍為理智和心靈插上翅膀高爾基

理想的書籍是智慧的鑰匙。

列夫托爾斯泰

2、揭示本課目的，板書課題書籍是人類進步的階梯。1、學生交流名人格言

2、參與全班交流。

自由交流

感悟方法1、組織學生小組、全班交流讀書感受。2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。

3、教師小結(jié)：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：書是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光;智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。1、小組自由交流讀書感受：

①書籍給了我知識;

②書籍使我懂得了做人的道理;

③書籍使我樹立遠大的理想。。2、推派代表參加全班交流。

檢測體驗

培養(yǎng)習慣1、出示檢測：

①上課時，小紅看起課外書來;放學后，作業(yè)沒做，又著迷地看起課外書來。

②小蘭只愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。

③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。

2、組織交流。3、小結(jié)：

1、學生參與檢測，并說明理由：

①小紅看書時間不對。

②小蘭應(yīng)該培養(yǎng)多種興趣，讀各種各樣的書。

③小云要認真閱讀理解內(nèi)容。體會感情。

2、參與全班交流

課后延伸

鞏固升華布置課后作業(yè)：我們中隊將開展與好書交朋友的活動，希望大家認真讀書，一個月后，比一比誰讀的書多，收獲大?；丶一蚶谜n余時間訂計劃閱讀課外書籍，準備參與活動。

課題2、默讀要有速度課型活動感受型

教學目標1、通過閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的默讀能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。

2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴大閱讀面。

課前準備1、一則有關(guān)名人快速閱讀的故事

2、了解學生的課外閱讀情況

教學過程

步驟教師活動學生活動

故事激趣

導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎2、組織交流，評比閱讀之星。1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節(jié)。

2、評比閱讀之星。

出示訓練

感悟方法1、回憶什么叫默讀默讀要做到什么要求

2、出示一句、段話：限定時間內(nèi)讀完，并說出主要意思?？凑l讀的快，讀的有質(zhì)量。①天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。(5秒)

②李老師讓我們把那只母兔單獨放在一個大籠子里。下午，我發(fā)現(xiàn)那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。(30秒)

3、組織學生在班內(nèi)交流默讀情況1、學生自由回答。①用眼睛快速地讀文章，是不出聲的讀。要求是一不兩提高三到。

②方法：

一圈(圈出好詞)

二劃(劃出好句好段)

2、學生根據(jù)默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導(dǎo)。

①天下雨了打得船蓬沙啦地響。②李老師教我們養(yǎng)母兔。

3、全班交流默讀效果。

出示故事

對比評價1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內(nèi)讀完并說出文章的主要意思。2、組織討論：怎么讀得既快又好3、結(jié)合學生回答板書：

用心讀，用腦想，有速度。

4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。1、學生閱讀文章，小組交流文章內(nèi)容及方法評出小組代表。

在小河邊，小普不小心硯臺掉進河里，小偉看見后幫助小普解決了墨汁和硯臺。

2、全班交流，總結(jié)方法。

①專心讀書②一句句地讀。

3、評選默讀之星。

實踐體驗

鞏固拓展布置作業(yè)：回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法，看誰在最短的時間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。學生回家實踐，并請家長幫忙限時看書，不斷提高速度。并把每次看書情況記下來。

-2-

課題3、詞典是讀書的工具課型實踐學習型

教學目標1、培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生邊讀邊想的好習慣。

2、使學生在閱讀時遇到不懂的地方，主動查詞典，知道詞典是不開口的老師。

課前準備每人準備一本詞典。

教學過程

步驟教師活動學生活動

復(fù)習遷移，導(dǎo)入新課1、小朋友，我們讀書時遇到不懂怎么辦(查字典)那該怎么查

2、對呀，那遇到不理解的詞語，那就要用到詞典，它也是不開口的老師，我們閱讀時離不開它先小組交流，后指名回答。

用音序、部首查字法查字。

嘗試學習，明確方法1、出示句子，劃出不理解的詞語：

大年初一，我早早地起了床，換上了新棉襖，興高采烈地地來到長輩前，給他們拜年，祝他們健康長壽，屋子里充滿著歡聲笑語，一派新春景象。2、點撥查詞典的基本方法：

①先按用查字典的方法，查第一個字。

②按第二個的拼音順序查到詞語。

③在這詞語解釋中找到合適的解釋。

2、從中發(fā)現(xiàn)了什么

如果是多音字要注意不同音在不同地方。1、學生劃出不理解的詞語：

興高采烈、歡聲笑語、派、

2、自己學會查詞典

①先查興、歡。

②再查興高采烈、歡聲笑語。

③找到解釋：

興高采烈：興致高，精神足。歡聲笑語：歡樂的笑聲和話語。

出示訓練，感悟方法1、出示訓練，選自讀《狐假虎威》訓練時說說你劃到了哪些不理解的詞，查到了它的意思。

2、交流查詞典的情況

3、總結(jié)查詞典的方法。1、學生試讀，自查詞典2、說說你劃了哪些詞3、小組漫談查詞典的方法和結(jié)果。茂密、狡猾、違抗、狐假虎威。

實踐體驗

培養(yǎng)習慣1、組織學生進行課外閱讀，要求遇到不懂的地方學會查詞典

2、組織檢查和輔導(dǎo)。

3、評選查詞典能手。1、學生閱讀，找不理解的詞語，自查詞典。

2、小組交流查詞典情況。

布置作業(yè)，鞏固成果請學生看自讀課本《詞典公公家里的爭吵》有時間可在閱讀時間進行，培養(yǎng)學生邊讀邊想的習慣。

-4-

課題4、議讀法課型活動實踐型

教學目標1、通過閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學生邊讀邊議的能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。

2、看一些淺顯的課外書籍，并能邊讀邊議，擴大閱讀面。

課前準備1、準備一篇閱讀材料。

2、了解學生的課外閱讀情況

教學過程

步驟教師活動學生活動

故事激趣

導(dǎo)入新課1、小朋友，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀哪些課外書嗎

2、評選閱讀之星

3、小結(jié)引入新課：今天我們要學習新的閱讀方法：議讀法。1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節(jié)。2、評比閱讀之星。

3、明確議讀法的概念：在閱讀過程中，抓住主要問題提出見解，與人討論，求得正確答案。

出示訓練

感悟方法1、閱讀時遇到不懂的地方，怎么辦采用議讀法

2、點撥議讀法的基本方法：

①選閱讀文章，找出不懂的地方。

②把不懂的地方概括成問題。

③把問題提出來與大家商議，以求得正確的答案。

3、出示一篇故事：《沒有牙齒的大老虎》，根據(jù)方法進行閱讀議論

4、組織學生全班交流1、學生自由討論。2、學生根據(jù)要求自由默讀課文，教師巡回指導(dǎo)。

①老虎為什么會沒有牙齒

②狐貍用什么方法把老虎的牙齒拔掉

3、小組交流。①老虎吃了狐貍送來的糖，還聽信狐貍的話不刷牙，牙齒全蛀了，全給狐貍拔掉了，所以沒有牙。②狐貍用給老虎送糖和騙老虎不刷牙，讓老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。

4、小組推薦代表上臺說說議讀的經(jīng)過。

實踐體驗，

鞏固方法。1、請小朋友讀《聰明的小螞蟻》一文，你有哪些問題運用議讀法進行閱讀2、交流議讀的好處和注意點。

好處：

3、給議讀好的學生發(fā)獎。1、學生自讀，劃出問題

2、全班交流，總結(jié)方法。

3、用學到的方法說說議讀有什么好處又該注意些什么①幫助我們很快理解內(nèi)容，解決疑難。②培養(yǎng)我們質(zhì)疑問難的習慣。注意①問題要找準。

②問題的概括得明確，讓人明白你問題的要求。

課外拓展

鞏固延伸布置作業(yè)：回家閱讀或在課文預(yù)習中使用。

-5-回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法閱讀，如果能把自己了解的記下來，就更好了。

課題5、讀報的學問課型實踐體驗

教學目標1、讓學生初步了解報紙的有關(guān)知識，掌握讀報的基本方法。

2、看懂一些淺顯的兒童報紙，提高閱讀能力。

課前準備每人準備一份《中國兒童報》

教學過程步驟教師活動學生活動

猜謎激趣

導(dǎo)入新課1、出示謎面：

有位好朋友，天天上門來，

縱談天下事，從不把口開。

2、引導(dǎo)交流：小朋友，你們喜歡讀報嗎說說你是怎么讀報的。

3、小結(jié)板題：讀報的學問