幼兒園觀察記錄【精簡版】

觀察目標(biāo)1、樂意參加探索沉與浮的小實(shí)驗。通過操作，引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。2、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽才做并嘗試，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)實(shí)踐水平。觀察記錄又到了專室活動的時間，許葛瑞等幾個孩子來到了一來到科發(fā)室就用盆子打好了水準(zhǔn)備開始操作，沈樂萱看到我昂著頭說：老師，這個實(shí)驗太簡單了，我早就會了，于是，我給他們出了個難題：今天老師想讓你們嘗試把浮的東西沉下去，讓沉的東西浮起來，你們行嗎？許葛瑞沒等我說完就開始操作起來了，乒乓球，又找到了鐵盒，把乒乓球放進(jìn)了盒子里，裝滿了水，蓋了起來，放到水里，果然沉了下去，他又找了顆彈珠，放在了塑料的盤子里，彈珠也浮了起來。這是大家都高興的鼓掌歡呼。分析評價在這個游戲中，我們能夠看出來，中班的孩子已經(jīng)敢于嘗試、探索了，挑戰(zhàn)性的實(shí)驗對于他們來說是是非常樂于接受的活動，小實(shí)驗“改變物體的沉浮狀態(tài)”引起了孩子們的極大注重，抓住了孩子們的興趣，這個內(nèi)容對孩子們來說是一個新的挑戰(zhàn)，孩子們帶著任務(wù)去嘗試，去探索，有的孩子遷移使用了前面的實(shí)踐方法，有的則自己創(chuàng)造，有的同伴，幼兒積極思考、操作，在分享交流中，根據(jù)孩子的特點(diǎn)即時調(diào)整與應(yīng)對，在“拋接問題”中拓展孩子的思維。支持策略在科學(xué)探索之后，教師應(yīng)鼓勵幼兒表達(dá)自己在科學(xué)探究過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，不但能加深幼兒對科學(xué)的理解，也能使幼兒體驗探索的樂趣和成功的喜悅，并與同伴交流，培養(yǎng)合作和分享的品質(zhì)。教師要為幼兒探索的順利展開提供主持和協(xié)助，保證他們的探索行動不偏離方向。讓幼兒主動探索，不是幼兒想要什么就給什么，想干什么就干什么，幼兒的探究式在老師的引領(lǐng)下探究。幼兒操作時，教師即時引導(dǎo)幼兒觀察每個物體在水里的沉浮現(xiàn)象，思考如何想辦法讓這些物體沉或浮。幼兒操作時，教師即時引導(dǎo)幼兒觀察每個物體探究的方法等都確保了幼兒探究活動的方向性。教師也不能因為幼兒的年齡小而讓幼兒采取模仿模式，指令性的操作，從而剝奪幼兒主動探索的機(jī)會。只要幼兒明確了操作目標(biāo)和要求，就能夠放手讓幼兒去擺弄材料，即使出錯也沒相關(guān)系，最重要的事幼兒獲取知識過程的體驗?！酒坑^察記錄第一次觀察具體時間：10點(diǎn)10-13分實(shí)錄：今天早操，小語帶著鴨子，在梯上走過，突然看到前方有人搭好的蹺蹺板，于是帶著鴨子來到了蹺蹺板上，當(dāng)她把鴨子放在蹺蹺板，準(zhǔn)備一起玩耍時發(fā)現(xiàn)，鴨子一放好，他用腳一翹，鴨子馬上滑落下來，試了三次仍然失敗。第二次觀察具體時間：10點(diǎn)17-20分實(shí)錄：她發(fā)現(xiàn)用輪胎代替座位，在讓鴨子坐上去前，俊俊放穩(wěn)輪胎后，在蹺蹺板的一端顛了幾下，發(fā)現(xiàn)輪胎掉不下來了以后，把鴨子放了上去，玩了一會兒，她也想給自己找個座位，于是，也找來了一個輪胎，自己坐了進(jìn)去，翹了幾下以后，他想讓鴨子坐的再高一些，于是又開始重復(fù)第一次的嘗試，但自己不再坐進(jìn)輪胎中，站在蹺蹺板的一端和鴨子玩耍。第三次觀察具體時間：10點(diǎn)25-28分實(shí)錄：小語在草地上玩植物大戰(zhàn)僵尸的游戲，她把玩具擺成豌豆射手，這時候楊思睿說：“我們設(shè)個地刺吧?！毙≌Z說：“這是個好辦法”。兩個人開始擺地刺，地刺擺好以后，楊思睿說：“你怎么把豌豆射手?jǐn)[在地刺后面了，這樣怎么保護(hù)植物?！毙≌Z說；“我玩的游戲就是這樣的，你根本不會玩，”并且告訴其他小朋友：“我們別和他玩了，他又不會?！睏钏碱Ｒ宦犓@樣說，對小語說：“我們拆了吧，重新擺，別玩了，誰讓你說我不會玩?！睏钏碱Ｐ∨笥寻淹婢呷坎鸪?，小語看到他這樣也走開了，去和別的小朋友玩了。分析與思考在游戲中，小語把鴨子作為自己的一個好伙伴，從安居梯到蹺蹺板，時刻把它比做成一個有生命的個體。在玩蹺蹺板的時候，因為他對平衡的概念是不知道的，所以哪怕鴨子一直從蹺蹺板上滑落，他也要多次嘗試不放棄，后來在老師的引導(dǎo)他，會立刻篩選出適合給鴨子的座位“輪胎”實(shí)行代替，在和鴨子玩耍之前，他還站在蹺蹺板的一端顛一下，發(fā)現(xiàn)穩(wěn)固不滑落后再把鴨子放上去，可見他是一個多細(xì)心的孩子，隨著他自身的生活經(jīng)驗的遷移，他發(fā)現(xiàn)自己也需要一個座位，因為蹺蹺板是有兩個座位的，于是他再次找一個輪胎過來自己坐了進(jìn)去，玩了一會后，他發(fā)現(xiàn)又想給鴨子的座位增高了，他會根據(jù)自己的游戲進(jìn)程實(shí)行一些調(diào)整?；貞?yīng)與調(diào)整愛玩是孩子們地天性，對于膽子比較小的幼兒，教師應(yīng)該予以鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)孩子們表現(xiàn)中的閃光點(diǎn)，即時的表揚(yáng)，以增加孩子的自信心?！酒孔層變撼蔀槔蠋煹昧Φ男≈钟^察對象：張明觀察時間：20xx年2月17日觀察環(huán)境：教室觀察目的：讓幼兒成為老師得力的小助手觀察實(shí)錄：張明是個能干的小姑娘，無論是學(xué)習(xí)知識還是游戲活動都表現(xiàn)的很棒，最重要的是她有很強(qiáng)的語言表達(dá)潛力，說還口齒清晰，干脆利落。經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩兒歌等，成了老師的得力小助手。分析：張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父