優(yōu)質(zhì)作文文檔精選-作文中的細(xì)節(jié)描寫微課教學(xué)設(shè)計(jì)

《作文中的細(xì)節(jié)描寫》微課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、懂得細(xì)節(jié)描寫對于寫作的重要性及方法。2、學(xué)會寫作可以從哪些細(xì)節(jié)入手，展開觀察描寫，提高習(xí)作能力和水平。3、通過微課的形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性、自主性。教學(xué)背景：這堂課教學(xué)的對象是中高年級學(xué)生。他們有著一定的寫作功底，積累了一定的詞語，但是普遍描寫方法籠統(tǒng)，缺少細(xì)節(jié)刻畫。希望通過這短短的幾分鐘視頻教學(xué)，能讓孩子明白細(xì)節(jié)描寫的重要性及方法，激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會觀察，抓特點(diǎn)運(yùn)用細(xì)膩手法描寫人物、景物、生活中的細(xì)節(jié)。教學(xué)策略：由于是采用“一對一”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)重點(diǎn)突出，簡單易學(xué)，教學(xué)的有效性高。老師舉出若干典型案例，針對性的講解，直接傳授習(xí)作技巧，學(xué)生能在較短的時間內(nèi)掌握，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第1頁共7頁教學(xué)過程:導(dǎo)入1、日常教學(xué)中，常有一些孩子為寫作苦惱。不是因?yàn)檫x材，而是由于寫的文章平淡無奇，缺少感染力。有些同學(xué)他們的作文內(nèi)容明明很好，立意也高，可是，寫出來的文章卻常常枯燥無味，如同嚼蠟一般讓人覺得索然無味。/ 2、歸結(jié)其原因不外有以下幾點(diǎn)：一是構(gòu)思不夠緊密；二是語句赤裸而不加任何修飾；三是情節(jié)展不開，只是一兩句話一筆帶過而已。我在這想跟同學(xué)們談?wù)劦谌c(diǎn)。3、文中的情節(jié)可以分兩種：一種在文章里作鋪墊作用的，它往往是介紹背景、為突出人物性格、文章主題作鋪墊的；另一種是用以塑造人物形象，突出人物性格和文章主題的。而那些對文章主題的表現(xiàn)沒多大作用的內(nèi)容我們是可以這樣簡單處理，甚至可以只字片語也不提。但是，若是這一情節(jié)對突出文章主題尤為重要或是對塑造人物形象必不可少的，我們就不能這般簡單了事，而是應(yīng)該對這部分內(nèi)容進(jìn)行所謂的細(xì)節(jié)描寫。二、理解細(xì)節(jié)描寫的意義1、到底什么叫細(xì)節(jié)描寫呢？細(xì)節(jié)描寫就是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。第2頁共7頁2、細(xì)節(jié)描寫有三大分類，第一類為人物細(xì)節(jié)描寫，它包括對人物的外貌、語言、動作、情態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)膩而具體的描寫。我們寫人的作文練得不少，而對人物能進(jìn)行成功的細(xì)節(jié)描寫的同學(xué)不多。在平時寫人的作文中，同學(xué)們?yōu)榱藢懞靡粋€人就常是介紹人物的外貌，然后再用一兩件事情突出人物的某個性格特點(diǎn)。這個寫作模式固然是正確的，問題就出在你對人物和情節(jié)的描寫中。有些同學(xué)些人物的外貌時往往這樣寫：她今年xx歲，個子不高也不矮，人長得有點(diǎn)胖'瘦。長'短頭發(fā)，圓圓的臉蛋上長著彎彎的柳葉眉，眉毛底下是圓圓的、黑黑的眼睛，眼睛下面是高高的鼻梁，鼻子下是櫻桃般的小嘴，笑起來有兩個可愛的酒窩。不否認(rèn)可以這樣寫，可是，第一個人這樣寫他還算是成功的，因?yàn)樗麑θ宋锏耐饷灿幸欢ǖ募?xì)節(jié)描寫，可并不是人人的臉都是圓的，也有長的和尖的，純正的中國人眼睛也幾乎都是黑的，嘴巴也有大的，唇特別的厚的，酒窩也不是人人都有或者都有兩個。那你在作文中對人物描寫時就不能老套別人的，也別老是“圓圓”、“高高”、“黑黑”的用詞，再用就顯得土了。3、另外，這樣寫的人在對人物外貌描寫時也并沒有寫出這個人的長相中最特別的地方，也沒有通過外貌描寫刻畫出人物與眾不同的氣質(zhì)、以及表現(xiàn)人物的某一性格特點(diǎn)等。因而只能說他是為了寫外貌而寫外貌，卻沒捉住這個人物的“典型”。我覺得在對人物描寫時處了細(xì)膩的描寫外還須典型而又有意義的描寫。第3頁共7頁案例（1）:“記得有一次，爸爸喝醉了，到家很生氣，就開始打人、罵人，就在那天，少年無知的我被爸爸打了。”像這個情節(jié)就沒運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。例如，這爸爸喝醉酒后他的外貌如何？為什么生氣？怎么打人？怎么罵的人？被打后我的心里是怎么樣的？這些都沒細(xì)膩地寫，這情節(jié)也就失去了表達(dá)主題的作用。我們看你的作文并不是單純的為了知道你被打，而看文章中更為有意義的東西，或者說是為了看一場精彩的“表演”。案例（2）：（他）蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。相反，這段文字對父親爬月臺去為“我”買橘子作了細(xì)膩的動作描寫，使我們可以看到一個年邁的父親對兒子真摯的愛。這也是《背影》一文中最動人的地方。4、第二類是景物細(xì)節(jié)描寫。它包括自然環(huán)境、社會環(huán)境、動物、靜物的細(xì)節(jié)描寫?！澳懵牐P尖在紙上沙沙作響，像春蠶咀嚼桑葉，又像暖風(fēng)吹拂白楊，像秋雨輕吻梧桐，又像泉水叮咚歡唱。筆隨著手腕運(yùn)轉(zhuǎn)，字隨著思路延伸，一個個，一行行，一頁頁，橫看如群蟻排衙，縱觀如閱兵方陣。秀麗，整潔，賞心，悅目，捧著自己的勞動成果，你不認(rèn)為這是一種樂趣嗎？”第4頁共7頁這便是對考試時那特定的環(huán)境的典型描寫，以動襯靜，寫出了學(xué)生在認(rèn)真考試時筆所發(fā)出的聲音的美妙，同時也烘托了人物在考試時鎮(zhèn)定而充滿了信心的心理特點(diǎn)。5、第三類是生活細(xì)節(jié)描寫。包括情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫。(場面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫)?！翱膳碌挠⒄Z考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草一一英語課本。但此時，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳?！鞍Γ岵坏煤⒆?，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。“某某，干什么?！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去?！边@段片段的精彩之處在于作者對人物的心理、神態(tài)、動作等都做了恰如其分的描寫。讀起來栩栩如生，如親臨其境又不失幽默。6、如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動起來？(1)細(xì)致觀察感悟；(2)精心錘煉詞語；(3)巧妙運(yùn)用修辭。7、進(jìn)行成功的細(xì)節(jié)描寫有什么方法呢？我歸納為以幾點(diǎn)。(1)步步追問法也叫逐步擴(kuò)充的方法。第5頁共7頁如“有個小銀元落在地上?！蔽覀兙涂梢詥枴笆窃鯓拥你y元？”“誰的銀元？”“銀元是誰弄掉的？”“銀元怎樣掉到地上？”“掉下地以后發(fā)生什么事情？”“我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差?！狈毒洌何铱匆娨粋€小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（2）想像延伸法：上面追問的實(shí)際情況如何？可以通過演示實(shí)驗(yàn)了解到，但在制作時，你不可能凡事都能親自演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個過程我們又給它取名為想像延伸法。（3）局部細(xì)寫法：寫人時，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的某一部位、某個方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做局部細(xì)寫法。我們將以上三點(diǎn)歸納為：具體形象二步步追問+想像延伸+局部細(xì)寫。例句：他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。范句：他臉紅了，笑了一下,扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過來。他彎下魁梧的身軀，半跑著，緊緊抱住衰老傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下，圍觀的鄉(xiāng)親原先預(yù)備開懷大笑，可此時卻沒有一個人笑得出來了，幾位大嬸還摸出皺巴巴手帕，擦拭著眼角悄然涌出的淚花。再有，我們在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時還須注意運(yùn)用注意點(diǎn)：第6頁共7頁.看、聽、感、想、做；.要圍繞中心，突出重點(diǎn)；.局部細(xì)寫應(yīng)選