金屬化學(xué)性質(zhì)教案

金屬的化學(xué)性質(zhì)授課方案金屬的化學(xué)性質(zhì)授課方案金屬的化學(xué)性質(zhì)授課方案最大最全最精的教育資源網(wǎng)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》授課方案連云港市海寧中學(xué)張妮妮全國中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、教學(xué)設(shè)計免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)一、設(shè)計思路二、授課方案1．課題：課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)（第一課時）授課目標(biāo)：（1）知識與技術(shù)：經(jīng)過實驗研究金屬與氧氣，金屬與鹽酸、稀硫酸以及化合物溶液的置換反響，認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動性次序，而且能用金屬活動性次序解說一些與平時生活相關(guān)的化學(xué)識題。（2）過程與方法：從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實驗研究和討論溝通，體驗和掌握科學(xué)的方法，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度；學(xué)會運用比較、分析、歸納、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行加工和辦理。（3）感神態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思慮、謹(jǐn)慎求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義見解，保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和研究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。全國中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、教學(xué)設(shè)計免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)3．授課重點、難點：重點：金屬活動性次序。難點：對金屬活動性次序的初步研究及利用金屬活動性次序?qū)χ脫Q反響的判斷。4．授課方法：小組合作法、實驗研究法。以活動元授課方案方法進(jìn)行設(shè)計。5．授課準(zhǔn)備：儀器藥品、鐵片、銅片、鋁片、鐵絲、銅絲、鋁絲、酒精燈、火柴、砂紙、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液等授課過程：引入：物質(zhì)的構(gòu)造決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。我們知道有些金屬能夠和氧氣發(fā)生反響，回想哪些金屬能夠和氧氣發(fā)生化學(xué)反響嗎？

提出問題，回想已有的知識惹起學(xué)生思慮、回想得出：鐵、鎂、銅等提問：這些金屬和氧氣發(fā)生反響需小組討論、報告察看學(xué)生對問題的歸要什么條件？納能力引導(dǎo)：大家拿出盒子中的鎂條、鋁氧氣。鎂、鋁在常溫的條件下就培養(yǎng)學(xué)生的察看能力片察看。用砂紙打磨，察看，比較能夠和氧氣發(fā)生化學(xué)反響。顏色、光彩的變化。想一想是誰讓鎂條、鋁片穿上外衣的？說明什么？俗語“真金不怕火煉”說明什么？熔點高，但金的表面沒有發(fā)生變化學(xué)知識親密聯(lián)系實化，說明金即便在高溫的條件下際生活也不與氧氣發(fā)生反響。以上的實驗事實說明什么？不同樣的金屬與氧氣發(fā)生反響的條培養(yǎng)認(rèn)知構(gòu)造件不同樣。與氧氣反響的條件不同樣說明金屬的化學(xué)活動性不同樣。結(jié)論：鎂、鋁比較開朗；鐵、銅次之；金最不開朗。[投影]資料：金屬能夠與酸反響放設(shè)計（金屬與鹽酸或硫酸的實察看學(xué)生的設(shè)計問出氫氣，而且，不同樣的金屬放出驗）、顯現(xiàn)、展望實驗現(xiàn)象。題、實驗研究的能力氫氣的速率不同樣。研究四種金屬與鹽酸、硫酸反響的實驗。顯現(xiàn)本組實驗現(xiàn)象及成就。[師-生]總結(jié)：鎂、鋅、鐵能與鹽酸、硫酸反響生成氫氣，銅不能夠與鹽酸、硫酸反響。而且全國中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、教學(xué)設(shè)計免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)鎂與鹽酸、硫酸反響最強(qiáng)烈。鋅次之，鐵與鹽酸、硫酸反響較為和緩。所以我們能夠得出鎂、鋅、鐵、銅書寫相關(guān)化學(xué)方程式訓(xùn)練基本的化學(xué)用語的金屬活動性次序為（幻燈片）。引出置換反響的見解，即一種單質(zhì)和一種化合物反響生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反響。若是我們把H加到四種金屬之間，討論，公布建議，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思想你會把它加到哪兒能力我們在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒的時候，我們回答，寫出反響方程式?；叵胍延兄R、引入把鐵絲浸入硫酸銅溶液中，看到什新知識，為下面的實么現(xiàn)象，發(fā)生了什么反響？反響得驗做鋪墊化學(xué)方程式是什么？那么銅可否與硫酸亞鐵反響，生成學(xué)生思慮反向思想，使知識構(gòu)鐵？建更合理[實驗]銅與硫酸亞鐵反響。察看、描繪、得出結(jié)論鐵比銅開朗，鐵能把銅從硫酸銅溶若是一種金屬能把另一種金屬從培養(yǎng)學(xué)生將描繪性知液中反響出來，而銅不能夠反響出它的溶液中反響出來，那么第一識轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)論性知識鐵，說明什么？種金屬就比第二種金屬開朗。下面請大家只利用盒子里的溶液活動與研究：實驗并填表。報告將結(jié)論性的知識用實和金屬設(shè)計實驗自行實驗判斷鋁、實驗結(jié)果，顯現(xiàn)。驗研究的方法加以驗銅、銀的金屬活動性次序。證[師-生]總結(jié)：從以上的實驗?zāi)軌虻贸鲣X、銅、銀的金屬活動性次序為：（幻燈片：三種金屬的活動性）金屬活動性次序表能夠給我們一討論，溝通后報告將本節(jié)課的知識更為些什么信息？1、在金屬活動性次序里，金屬的合理化，培養(yǎng)學(xué)生的謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度。地點越靠前，它的活動性就越強(qiáng)。2、在金屬活動性次序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、硫酸中的氫。3、在金屬活動性次序里，位于前面的金屬能把位于后邊的金屬從他們的化合物溶液中置換出來。全國中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、教學(xué)設(shè)計免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)板書設(shè)計：課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金屬的化學(xué)性質(zhì)1、金屬與氧氣的反響金屬+氧氣→金屬氧化物金屬的活動性：Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au2、金屬與酸的反響Mg+2HCl==MgCl+H2↑Zn+2HCl==ZnCl+H↑Fe+2HCl==FeCl+H2↑Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑金屬+酸→金屬化合物+氫氣金屬的活動性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu置換反響：A+BC→AC+B3、金屬與金屬化合物溶液反響金屬+金屬化合物→新金屬化合物+新金屬2Al+3CuSO4=Al(SO4)3+3CuCu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag金屬的活動性：Al＞Cu＞Ag二、金屬的活動性次序8、課后拓展——設(shè)計、察看與思慮：鐵在常溫下幾乎不與氧氣反響，但在潤濕的空氣中卻易與空氣中氧氣反響而生銹?，F(xiàn)有干凈無銹的鐵釘、試管、食醋、食鹽水、經(jīng)煮沸快速冷卻的蒸餾水、植物油、棉花和干燥劑氯化鈣。試設(shè)計實驗比較鐵釘在不同樣環(huán)境中的銹蝕速度，以供我們在后邊課題的學(xué)習(xí)中進(jìn)行溝通9．授課反省：教材的內(nèi)容組織符合物質(zhì)的