社區(qū)歷史小調(diào)查 教學(xué)設(shè)計(jì)

社區(qū)歷史小調(diào)查教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱社區(qū)歷史小調(diào)查課時(shí)1課時(shí)學(xué)段學(xué)科八年級(jí)歷史教材版本北師大版作者劉春婕學(xué)校哈156中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)從歷史課要貼近社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的新課程理念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生探索、搜集、調(diào)查和分析與自己切身相關(guān)的社會(huì)人文現(xiàn)象的能力。通過對(duì)所居住的鄉(xiāng)村或社區(qū)范圍內(nèi)的工礦企業(yè)、學(xué)校教育、交通運(yùn)輸、文化事業(yè)等發(fā)展歷史的調(diào)查，了解其對(duì)社區(qū)發(fā)展所起的作用。初步掌握利用各種途徑調(diào)查、收集、整理、研究社會(huì)歷史資料的學(xué)習(xí)方法，并在這一過程中提高探究社會(huì)問題的技能和強(qiáng)化對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，在此基礎(chǔ)上提出自己解決現(xiàn)實(shí)問題的見解。通過調(diào)查和了解，培養(yǎng)學(xué)生探索、搜集、調(diào)查和分析與自己切身相關(guān)的社會(huì)人文現(xiàn)象的能力；形成對(duì)社區(qū)歷史淵源、文化特色、發(fā)展方向等方面的探究、分析、展望能力。感受改革開放以來的巨大發(fā)展變化，加深對(duì)我國基本國情的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的觀念，樹立學(xué)好本領(lǐng)、建設(shè)美好家園的志向。通過對(duì)本土（社區(qū)）歷史文化現(xiàn)象的了解，培養(yǎng)學(xué)生不但要愛國同時(shí)也要愛鄉(xiāng)、愛家的觀念；通過對(duì)家鄉(xiāng)歷史的探究，樹立理性、科學(xué)地看待家鄉(xiāng)的發(fā)展與進(jìn)步；在社區(qū)的調(diào)查行動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和克服困難的品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)在社區(qū)的調(diào)查行動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和克服困難的品質(zhì)。形成對(duì)社區(qū)歷史淵源、文化特色、發(fā)展方向等方面的探究、分析、展望能力。通過活動(dòng)，初步形成學(xué)生利用各種途徑調(diào)查、收集、整理、研究社會(huì)歷史資料的學(xué)習(xí)方法，并在這一過程中提高學(xué)生探究社會(huì)問題的技能和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，并在調(diào)查探究的基礎(chǔ)上提出自己解決現(xiàn)實(shí)問題的見解。三、學(xué)情分析本節(jié)課是一節(jié)歷史活動(dòng)探究課，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，這種方式他們并不熟悉，因此，在實(shí)際操作過程中會(huì)遇到許多意想不到的困難。比如：如何分組才合理、怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、怎樣才能甄選有用的信息等等。四、教學(xué)方法1.電子白板的使用。2.材料搜集法。3.合作探究法。4.小組匯報(bào)發(fā)。五、教學(xué)過程主題一：社區(qū)“姓氏、籍貫、移民”情況的調(diào)查１．導(dǎo)入放映闖關(guān)東的錄像片（或幻燈片），以關(guān)內(nèi)人舉族闖關(guān)東的史實(shí)和開拓進(jìn)取的精神，引出本活動(dòng)的主題２．展示有關(guān)姓氏源流的調(diào)查成果學(xué)生活動(dòng)：利用多媒體輔助手段，分組介紹班級(jí)同學(xué)各自姓氏的歷史人文情況（來歷、遷徙、分布、家族名人、籍貫地等）教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生展示的資料進(jìn)行質(zhì)疑（可鼓勵(lì)同學(xué)一同質(zhì)疑）、歸納、評(píng)價(jià)。3.討論姓氏文化對(duì)生活的影響學(xué)生活動(dòng)：談?wù)剬?duì)家族、血緣、祖籍地的看法和感受，以切身的事例說明姓氏文化對(duì)生活的影響，并表達(dá)對(duì)自己姓氏、家族的感情。教師活動(dòng)：引導(dǎo)并以平等的身份參與學(xué)生的討論。４．了解統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的籍貫地分布情況及祖先闖關(guān)東的原因?qū)W生活動(dòng)將班級(jí)同學(xué)的籍貫地分布情況及闖關(guān)東的原因進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況與中國歷次大移民的情況進(jìn)行對(duì)比，再得出結(jié)論性的評(píng)述。結(jié)論：民族遷移的原因主要有三點(diǎn)：1.政治需要。2.戰(zhàn)亂逃亡。3.經(jīng)濟(jì)謀生。主題二：科舉制的變遷100多年前，即1905年9月2日，中國發(fā)生了一件震驚社會(huì)的大事——廢除科舉。在科舉消失的100多年間，人們有充足的時(shí)間和空間反思科舉的問題和價(jià)值。對(duì)于科舉這一在隋唐時(shí)代起過革命性作用的人才選拔和評(píng)價(jià)制度，一千多年以來，許多學(xué)者一直非常關(guān)注，評(píng)價(jià)不一。廢除科舉百余年，我們要省思些什么？針對(duì)下面觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶?。觀點(diǎn)一：科舉制度雖然消失了，但當(dāng)時(shí)創(chuàng)設(shè)科舉制度時(shí)所昭示的精神和理念是有永恒價(jià)值的。觀點(diǎn)二：對(duì)于科舉，我們不是繼承得太少，而是被其毒害太深，它的影響甚至已經(jīng)到了我們教育觀念和教育制度的骨子里了。討論后得出結(jié)論：科舉有其積極的一面，也有其消極的一面，學(xué)會(huì)用唯物辯證法的觀點(diǎn)加以闡述，只不過我們要注意，我們所說的科舉積極的一面，是以歷史唯物主義的觀點(diǎn)來看的，也就是說，這里的“積極”指的是在當(dāng)時(shí)情況下的積極，而并非對(duì)當(dāng)前的積極作用。課堂總結(jié)：本節(jié)課是一節(jié)歷史活動(dòng)課，設(shè)計(jì)的主題有兩個(gè)，“姓氏、籍貫、移民”情況的調(diào)查是主題活動(dòng)，科舉制的變遷是次要活動(dòng)。兩個(gè)活動(dòng)時(shí)間分配合理，學(xué)生的參與性較強(qiáng)，幾乎每位學(xué)生都參與其中。達(dá)到