小學(xué)語(yǔ)文教案試稿

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__小學(xué)語(yǔ)文教案_10試稿小學(xué)語(yǔ)文教案精選小學(xué)語(yǔ)文教案錦集7篇作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，就不得不須要編寫教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)案例（二）第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!（學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子）是的，春天就像一個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧!二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)生自由讀課文，用自己喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)生字。2．以小組為單位溝通生字的學(xué)習(xí)狀況。3．出示文中部分句子，檢查學(xué)習(xí)狀況。①春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。②小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？③她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖4．再讀句子，看看你有什么發(fā)覺(jué)？學(xué)生暢談收獲。三、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個(gè)字。1．讓學(xué)生先視察每個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)覺(jué)了什么？2．學(xué)生相互提示須要留意的地方：凍不要把豎鉤寫成橫折鉤。3．學(xué)生練習(xí)，師巡察，激勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)給小紅花。四、課外鞏固向父母介紹今日學(xué)會(huì)了哪些字。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)1．學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。2．把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽(tīng)。二、朗讀課文、感悟積累1．學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班溝通，讀通課文。2．把你喜愛(ài)的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽(tīng)。3．指名讀喜愛(ài)的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累。4．采納多種方式感悟課文：領(lǐng)讀、競(jìng)賽讀、表演等。三、自主積累、練習(xí)背誦播放春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景，學(xué)生背誦有關(guān)段落。四、課外拓展出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2問(wèn)：二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地八·日積月累·選選認(rèn)認(rèn)”中要求辨別“帳”和“賬”二字的運(yùn)用區(qū)分。在教學(xué)時(shí)，我們讓學(xué)生用這兩個(gè)字組詞時(shí)出現(xiàn)了“帳本”“賬本”這種現(xiàn)象，學(xué)生說(shuō)這兩種寫法都是對(duì)的，理由是字典上都能查到。這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)怎樣向?qū)W生說(shuō)明？答：在表示貨幣和貨物出入的記載、債務(wù)等意思時(shí)，“帳”與“賬”過(guò)去是一組異體字，在書面文字中以“帳”為正字，如，1985年5月頒布的《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》，其中的“記帳”“會(huì)計(jì)帳簿”等詞語(yǔ)，用的都是“帳”字。上述意義的“帳”與“賬”組成的異形詞曾長(zhǎng)期通用。1年12月教化部和國(guó)家語(yǔ)委頒布的《第一批異形詞表》以“賬本—帳本”為例，對(duì)這類異形詞進(jìn)行了，以“賬本”為舉薦詞形，并加了如下注釋?！百~”是“帳”的分化字。古人常把賬目記于布帛上懸掛起來(lái)以利保存，故稱日用的賬目為“帳”。后來(lái)為了與帷帳分開，另造形聲字“賬”，表示與錢財(cái)有關(guān)?！百~”“帳”并存并用后，形成了幾十組異形詞。《簡(jiǎn)化字總表》《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》中“賬”“帳”均收，可見(jiàn)主見(jiàn)分化。二字分工如下：“賬”用于貨幣和貨物出入的記載、債務(wù)等，如“賬本、報(bào)賬、借賬、還賬”等；“帳”專表用布、紗、綢子等制成的遮擋物，如“蚊帳、帳篷、青紗帳（比方用法）”等。在《第一批異形詞表》頒布前就有很多人主見(jiàn)“帳”與“賬”用法分工，凡表示貨幣和貨物的記載與債務(wù)等要用“賬”字?，F(xiàn)在，國(guó)家語(yǔ)言文字機(jī)構(gòu)又以“規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”的形式對(duì)“賬”和“帳”二字的分工作出了明確規(guī)定，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)定正確運(yùn)用“帳”和“賬”。因?yàn)檫^(guò)去“帳”與“賬”組成的異形詞長(zhǎng)期通用，所以在舊版本的字典、詞典上，“帳”字頭下往往注明“同賬”，“帳本”與“賬本”都能查到，1980年出版的《新華字典》甚至只有“帳”字而沒(méi)有“賬”字。在學(xué)生對(duì)“帳本”與“賬本”等詞語(yǔ)的運(yùn)用產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)向他們說(shuō)明“帳”“賬”兩字由通用到分工的狀況。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。二、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一、相識(shí)9個(gè)生字。二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的珍貴。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)故事《一分鐘》思索：那個(gè)青年人從聞名教化家本杰明那里受到了什么教化？懂得了什么道理？二、導(dǎo)入新課《7一分鐘》看配音課件動(dòng)畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？元元為什么懊悔了？三、初讀課文，識(shí)記生字。（一）自由讀課文，劃誕生字新詞，圈出意思不懂的詞語(yǔ)。（二）同桌合作輪讀課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)留意幫助訂正錯(cuò)誤。（三）當(dāng)熱心的小老師，提示小摯友哪些字易讀錯(cuò)？告知小摯友你用什么好方法來(lái)記這些生字？（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。四、感悟課文，明白道理。（一）讀課文，探討。1、讀讀課文，你感受最深的是什么？2、課文的哪些句子詳細(xì)寫了元元特別懊悔？挑一句來(lái)把它讀好，讀出自己的體會(huì)。3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來(lái)的這幾句重點(diǎn)句。（二）學(xué)生表演讀全文（先自由打算，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀）。（三）說(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么道理？五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4第一課時(shí)35、壺蓋為什么會(huì)動(dòng)1、熟讀課文，特殊是第七小節(jié)2、復(fù)習(xí)生字留意“英”“定”讀準(zhǔn)后鼻音強(qiáng)調(diào)“為”的筆順組、祖區(qū)分3、讀詞語(yǔ):英國(guó)一位科學(xué)家新奇半天祖母肯定推動(dòng)4、用“誰(shuí)是什么”造句36、數(shù)星星的孩子1、熟讀課文，特殊是第一小節(jié)2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：祖、組留意“指”“楚”讀準(zhǔn)巧舌音多音字“斗”組詞3、比方句:什么像什么37、一個(gè)驚奇的問(wèn)題1、熟讀課文2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：題、提古詩(shī)七步詩(shī)1、背誦并能連線2、書空會(huì)寫的字，填空38、望梅止渴1、熟讀課文2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：渴、喝；朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”39、花木蘭1、熟讀課文2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“?！币蛔珠_花3、詞語(yǔ)搭配：披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過(guò)燕山讀詞語(yǔ)：巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)40、責(zé)任1、熟讀課文2、復(fù)習(xí)生字書空“必”3、讀句子：一個(gè)能為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)的人，將來(lái)是有出息的。七、歡樂(lè)宮71、加一筆變成另一個(gè)字2、復(fù)習(xí)查字典3、書空：善小學(xué)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值，既不要傲慢自大，也不要自暴自棄，要學(xué)會(huì)聰慧地利用自身的特點(diǎn)。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充溢了勃勃的朝氣。有這么一條小路，它的一邊開滿了五彩繽紛的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。（一路花香：板書）（1）看到花、花香你會(huì)用什么詞來(lái)形容來(lái)贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語(yǔ)）花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請(qǐng)大家讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？（2）師：今日我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會(huì)隱含一個(gè)人生哲理，這個(gè)故事又會(huì)告知我們一個(gè)什么道理呢？（3）花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請(qǐng)大家再讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？二、讀通課文。1、談話：那就讓我們帶著這么多的問(wèn)題來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求：（1）讀準(zhǔn)字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問(wèn)題。師：通過(guò)讀課文信任大家收獲不少吧，那老師就要來(lái)考考你們了。2．相識(shí)生字詞3．指名讀課文（分小節(jié)）4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？三、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。1、談話：剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請(qǐng)大家去讀一讀其次小節(jié)后，我們?cè)賮?lái)溝通。2、學(xué)生讀文探討：（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多難過(guò)?。。?）出示：“兩年后的一天……回報(bào)。”（3）你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：1、我覺(jué)得他讀得還不夠難過(guò)；2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難受、難過(guò)的水罐。3、這是一只充溢歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。（4）破水罐致歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？（5）齊讀其次小節(jié)。四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1．談話：挑水工為什么要它留意小路旁那些漂亮的花兒呢？這個(gè)問(wèn)題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。（生自由朗讀）師：（1）當(dāng)破水罐聽(tīng)了挑水工的話去留意花時(shí)的心情是怎么樣的？是不是從今不難過(guò)了呢？你從哪些話里面知道呢？（2）讀到這或許好多同學(xué)也會(huì)有這樣的疑問(wèn)，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學(xué)生找（出示挑水工的話）再請(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話！這里“利用了它”，這個(gè)“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主子帶去了漂亮的花，給我們大家?guī)?lái)了什么呢？（學(xué)生思索，同桌探討）師：我們?cè)賮?lái)讀讀這句話（那些花兒只長(zhǎng)在你這邊），所以給大家?guī)?lái)了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路漂亮的景象，讓人們沉醉于這一路花香。3、小結(jié)：挑水工真聰慧，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充溢了鳥語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主子，更給全部從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了——一路花香，帶來(lái)美的享受。板貼：4、讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰慧和良苦專心。五、抒發(fā)感受。1、聽(tīng)了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？（集體溝通）2、此時(shí)此刻的破水罐他歡樂(lè)、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。（世界上每一個(gè)人，每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值，假如我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，又能夠善待自己的不足，聰慧地利用自身的特點(diǎn)，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示恒久留在你、我、他心中……教學(xué)反思：頗為得意的課前打算，明確而清楚的教學(xué)思路，成了我為《一路花香》細(xì)心砌成的頗為漂亮的“墻”。圍繞課文我細(xì)心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語(yǔ)引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生愛(ài)好，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來(lái)探討體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意，還細(xì)心設(shè)計(jì)了板書幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的改變，并把這一感情改變?yōu)橐粭l線索。但課后心中卻有一份說(shuō)不出的缺憾：1、溝通有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話，學(xué)生在談感悟時(shí)，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒(méi)能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使探討溝通流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處。2、教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們?cè)谡n堂上假如更多的讓自己站在孩子的角度來(lái)考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在探討“破水罐為什么慚愧？”這一問(wèn)題時(shí)，有一位同學(xué)特別有條理地說(shuō)出三點(diǎn)理由，多不簡(jiǎn)潔，他不但學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們老師所期盼的學(xué)生的實(shí)力嗎？假如我在此時(shí)能夠以一種觀賞的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他該多好，既激勵(lì)了他，又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可是卻因?yàn)槲业?疏忽而丟失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)。《一路花香》的教學(xué)，使我感到自己的細(xì)心設(shè)計(jì)，就似乎砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻，牽制著我的教，學(xué)生的學(xué)。或許這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)恒久不應(yīng)當(dāng)變更的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教案篇61、相識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整齊。2、正確、流暢地朗讀課文，背課文。3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。1、相識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整齊。2、正確、流暢地朗讀課文，背課文。3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。老師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：1、讀課文三遍，包括課后生字。2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。3、給田字格中的生字注音。4、給生字組詞，至少兩個(gè)，激勵(lì)找四字詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一、情景導(dǎo)入。1、師：今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像2、看課文中的圖，說(shuō)說(shuō)景象如何？3、聞名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧！生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字，只要求認(rèn)。二、讀熟古詩(shī)，相識(shí)漢字。1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽(tīng)老師讀一讀，一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái)。2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，溝通展示。3、詩(shī)歌讀得這么好，漢字娃娃肯定記得很熟！咱們來(lái)打打招呼吧！生：自由讀漢字，溝通識(shí)字方法，組詞。4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中，你肯定讀得更好。生再讀古詩(shī)。5、師：孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎？我說(shuō)一句話，你說(shuō)一句詩(shī)中的話，咱們?cè)囋?。師：太?yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。生：白日依山盡。師：黃河之水向大海奔去。生：黃河入海流。師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。生：欲窮千里目，更上一層樓。6、你們真棒，將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人，下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象（播放錄像）太陽(yáng)下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦。三、書寫生字。1、師：淘氣的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。2、今日要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時(shí)候要留意什么？生溝通寫字要領(lǐng)。3、師：咱們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要留意：一看二寫三比照。生擺好書寫姿態(tài)，做到三個(gè)一，然后起先書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整齊。4、生寫完以后，展示，溝通，評(píng)獎(jiǎng)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、默寫古詩(shī)。2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純凈無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。3．自讀自悟相識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的歡樂(lè)、無(wú)私。信息資料：課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。課時(shí)支配：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么奇妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書課題）對(duì)話平臺(tái)感知1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思索：泉水從哪里來(lái)？最終又到哪里去了？2、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。溝通1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。留意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。2、組內(nèi)學(xué)生輪番讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。3、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的段落在組內(nèi)展示朗讀，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。朗讀1、細(xì)讀課文，思索：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！薄罢瞻?，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！保ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水驕傲、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。背誦1、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。寫字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”1、學(xué)生視察先練習(xí)書寫，老師依據(jù)實(shí)際狀況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。2、開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)比。評(píng)老師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)：學(xué)