2023年聽(tīng)課心得體會(huì)15篇

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20xx年10月11日，我和我校另幾位老師到新華路學(xué)校參與由市教育局主辦的“學(xué)校優(yōu)質(zhì)課觀摩大會(huì)”。在短短的一天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自襄城、樊城等其他縣市的學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家溝通我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

一、現(xiàn)代教育提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，但不等于老師能夠放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽(tīng)，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。特殊是如今提倡商量式的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)參加同學(xué)的商量，即時(shí)指導(dǎo)同學(xué)的商量，培育同學(xué)與他人合作精神。指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、老師的角色轉(zhuǎn)變了，同學(xué)的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)既是學(xué)問(wèn)的接受者，也是學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)者，真正成為課堂的仆人。充分表達(dá)“以人為本、以同學(xué)為主體”的素養(yǎng)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中老師的肯定權(quán)威，洞悉同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，了解他們喜愛(ài)什么、不喜愛(ài)什么，并針對(duì)他們的愛(ài)好愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)同學(xué)去探究世界的“引路石”。在這里，老師不再是喋喋不休的說(shuō)教者，同學(xué)不再是老師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，老師能夠從同學(xué)動(dòng)身、從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度動(dòng)身，討論解決同學(xué)要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。

三、思索幾個(gè)問(wèn)題：

1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系？

2、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂？

3、為什么同學(xué)面對(duì)“精彩的畫(huà)面”視而不見(jiàn)，毫無(wú)愛(ài)好？

4、動(dòng)手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎？小組商量就是合作學(xué)習(xí)嗎？只有數(shù)學(xué)活動(dòng)才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)嗎？

5、一問(wèn)究竟才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？

6、你細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎？

7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

8、你采納的教學(xué)形式是否有助于同學(xué)的進(jìn)展？如何走出課堂外表繁華而實(shí)質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū)？

四、對(duì)策

細(xì)心預(yù)設(shè)——精確把握教材、全面了解同學(xué)、有效開(kāi)發(fā)資源、適時(shí)精確評(píng)價(jià)注意生成——寬容地接納生成、理智地理解生成、機(jī)靈地篩選生成、奇妙地使用生成以滿腔的熱忱、才智的頭腦，敏銳的觸角注意同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起同學(xué)的才智，啟迪同學(xué)的思維，使同學(xué)自覺(jué)不自覺(jué)地使用數(shù)學(xué)思想、方法制造性地解決問(wèn)題。當(dāng)心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱忱，想盡方法調(diào)動(dòng)同學(xué)地主動(dòng)性、主動(dòng)性，全力以赴地愛(ài)護(hù)好孩子的自尊心、自信念，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，持續(xù)地建立精確的價(jià)值觀。

一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕獲課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，同學(xué)思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式敏捷一點(diǎn)。

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這一輪的中心校數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)，讓我的內(nèi)心產(chǎn)生了許多的想法，對(duì)于我們一線的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，假如都能如講評(píng)優(yōu)課這般專心用力，我想，我們的課堂教學(xué)又怎么會(huì)不吸引人呢？然而，從另一個(gè)方面，也暴露出了我們?cè)谡n堂仍舊嚴(yán)峻存在著關(guān)注老師的完善的設(shè)計(jì)而忽視同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程本身的巨大誤區(qū)，誰(shuí)都知道我們所要面對(duì)的是同學(xué)，是活生生的人，而非我們課堂的配角，非我們老師演繹自己的舞臺(tái)，可我們偏偏用一種非理性化的思維去面對(duì)自己自以為是的生本。

一、細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)的鋪墊是非常重要的。

一位講四班級(jí)《分?jǐn)?shù)的意義》的老師，對(duì)于復(fù)習(xí)舊知部分設(shè)計(jì)的周到而奇妙，從三班級(jí)所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義本身到分?jǐn)?shù)的各部分名稱，以及與這節(jié)課分?jǐn)?shù)意義的連續(xù)，都進(jìn)行了深化地復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們感受到一種清楚的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，而在學(xué)習(xí)中，能夠讓同學(xué)形成一種階梯性的熟悉，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是特別重要的，這樣再開(kāi)頭新知的學(xué)習(xí)，同學(xué)就不會(huì)再對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)感到困惑，就會(huì)用一種飽滿的心情去迎接新的學(xué)習(xí)。

二、在課堂上關(guān)注同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦力量。

對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義的學(xué)習(xí)，尤其是四班級(jí)在三班級(jí)中把一個(gè)物體看作單位1的基礎(chǔ)上，把一個(gè)整體看作單位1，孩子們的熟悉是很難的，雖然對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)潔，但是學(xué)校生的形象思維力量強(qiáng)，更多的需要依靠動(dòng)手來(lái)關(guān)心自己更清楚地理解和熟悉，在同學(xué)動(dòng)手分的過(guò)程中，同學(xué)才能深化地體會(huì)到平均分與怎樣分，才能詳細(xì)地體會(huì)到把一個(gè)整體平均分成幾分，其中一份是單位1的幾分之幾，一份是幾個(gè)，幾份是單位1的幾分之幾。我們的動(dòng)手讓孩子們?nèi)ビH身實(shí)踐不是為了給課堂增加必要的花樣，而實(shí)實(shí)在在的是為了要把我們孩子們的理解由形象思維上升到自己的熟悉，只有在形象的思維學(xué)習(xí)中，才能讓孩子們對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義做到深化而實(shí)際。

三、注意學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

學(xué)校生的學(xué)習(xí)永久都不會(huì)是一種我們成年人眼中的只注結(jié)果的學(xué)習(xí)，假如我們?nèi)耘f用一種功利化的想法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，那我們的教育只能是一種失敗的教育。無(wú)論我們多么關(guān)注我們自己的勝利，無(wú)論我們需要通過(guò)孩子到達(dá)自己怎樣的目的，都不要遺忘了教育的根本，不要遺忘了孩子們真正需要的本真，更不要遺忘了我們的教育的主體是同學(xué)，而不是我們。

在今后的教育教學(xué)中，我們需要做的許多，而讓我更感受到責(zé)任的就是，在每一節(jié)課前，我們老師到底要做到什么程度才能讓我們的教育教學(xué)成為孩子們生命成長(zhǎng)的沃土！

2023年聽(tīng)課心得體會(huì)3

20xx年9月27日，依據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的支配，我前往枝城學(xué)校學(xué)習(xí)，參與了學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)活動(dòng)，我共聽(tīng)了2節(jié)課，美美地享受了這頓優(yōu)質(zhì)課的豐富大餐，感受最深的有如下幾點(diǎn)：

一、老師個(gè)人素養(yǎng)較高，課堂內(nèi)容細(xì)致入微。

一堂好課并非一日之功。一個(gè)好老師的自身素養(yǎng)也非一日之功，在次活動(dòng)中，講課老師的個(gè)人素養(yǎng)、美術(shù)學(xué)問(wèn)水平較高。整堂課的設(shè)計(jì)以人為本，以同學(xué)為主題，以愛(ài)好為核心，課堂環(huán)節(jié)中的一點(diǎn)一滴都進(jìn)行了多次推敲，精益求精。逐字逐句的展現(xiàn)，每個(gè)動(dòng)作、表情的呈現(xiàn)，才形成了一堂堂如此生動(dòng)的課?？吹贸隼蠋熢趥湔n過(guò)程中，煞費(fèi)心思。

二、獨(dú)特教學(xué)，彰顯老師個(gè)人風(fēng)采。

講課老師的每個(gè)人的課堂都有各人優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)所在，有的老師的課堂氣氛活躍，有的老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序，像《紙品樂(lè)淘淘》這節(jié)課，老師幽默的語(yǔ)言，好玩的演示，時(shí)刻調(diào)動(dòng)著孩子的心情，在課堂中，老師幽默詼諧的語(yǔ)言，以及老師那富有感染力的表情和動(dòng)作，讓孩子覺(jué)得老師把他們帶到了一個(gè)奇妙的創(chuàng)新境界。在示范環(huán)節(jié)，老師沒(méi)有示范整個(gè)作品制作過(guò)程，而是利用半成品，只演示了難點(diǎn)部分，這樣既節(jié)約了時(shí)間，同學(xué)也真正學(xué)到了自己解決不了的難題。

三、評(píng)委精彩點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)教學(xué)討論。

我通過(guò)評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)，把學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中消失的問(wèn)題和建議進(jìn)行總結(jié)一下，和同事們共同探討、共同進(jìn)步。

1、把握好教材，處理好教材與教學(xué)的關(guān)系。

教材為教學(xué)服務(wù)，不能僅限于教材，不做教材的奴隸，在備課時(shí)，要超越教材，深化的挖掘教材內(nèi)容，把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全部設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是犯難點(diǎn)和重點(diǎn)服務(wù)。

2、不盲目的仿照、追求別人上課的模式和套路。

在課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，不能繁瑣化，不能盲目仿照一些優(yōu)秀老師的教案。像同學(xué)商量環(huán)節(jié)，不是說(shuō)每節(jié)課都必需有商量環(huán)節(jié)，什么時(shí)候需要商量?只有在問(wèn)題消失分歧時(shí)，消失不同的看法時(shí)分組商量。另外像同學(xué)做練習(xí)時(shí)放音樂(lè)問(wèn)題，在課前老師要深化討論一下，放音樂(lè)的目的是什么?為什么要放音樂(lè)?音樂(lè)體裁、音量是否合適?

3、老師們的共性問(wèn)題

很少注意雙基教學(xué)，沒(méi)有抓住美術(shù)教學(xué)的核心，內(nèi)在深刻的東西沒(méi)有，許多都是外表花哨的東西。避開(kāi)簡(jiǎn)潔問(wèn)題冗雜化，作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)要?dú)w納到雙基方面學(xué)問(wèn)點(diǎn)上。老師演示時(shí)，實(shí)物操作時(shí)，要考慮全班同學(xué)都能看到，可以圍著老師觀看，在課堂展現(xiàn)教具和同學(xué)作品時(shí)，允許同學(xué)離開(kāi)座位。

只是我個(gè)人一點(diǎn)淺顯的熟悉，有缺乏之處，懇請(qǐng)予以批判指正。

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縱觀整節(jié)課，無(wú)論是老師后教環(huán)節(jié)的循循善誘還是同學(xué)自學(xué)環(huán)節(jié)的激烈商量都恰到好處，學(xué)習(xí)氣氛濃烈，可以說(shuō)聽(tīng)這樣一節(jié)課是一種享受。

一、楊老師的課堂布滿激情，同學(xué)也總是學(xué)習(xí)熱忱高漲

只有布滿激情才能喚起孩子們內(nèi)心的共鳴，才能讓本來(lái)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)而好玩，變得有滋有味。

二、老師教學(xué)環(huán)節(jié)連接得當(dāng)，教學(xué)語(yǔ)言干脆利落

特殊是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常奇妙，兩道同分母分?jǐn)?shù)加減法同學(xué)直接進(jìn)行口算，然后相繼出示兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題，通過(guò)對(duì)比的方式引出課題，既使得導(dǎo)入干脆利落，毫不拖泥帶水，又注意了新舊學(xué)問(wèn)的連接，為同學(xué)接下來(lái)的學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定精確

可謂是既精準(zhǔn)又簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單8個(gè)字——把握方法，正確計(jì)算，就把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和需要把握的程度顯現(xiàn)出來(lái)。

四、自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)精確

做到了有內(nèi)容，有方法，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，為同學(xué)的自學(xué)起到了良好的幫助作用。自學(xué)指導(dǎo)是同學(xué)學(xué)習(xí)的導(dǎo)航標(biāo)，正確合理的自學(xué)指導(dǎo)能使同學(xué)的自學(xué)變得更加輕松更加有的放矢。特殊是老師心思縝密，把自學(xué)過(guò)程中重要的字詞用不同的顏色標(biāo)記出來(lái)，既醒目又能為同學(xué)的自學(xué)起到點(diǎn)撥的作用，使同學(xué)的學(xué)習(xí)有法可依，有法可行。

五、建議

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示時(shí)老師應(yīng)對(duì)同學(xué)做以簡(jiǎn)潔明白的詮釋。

雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)以精簡(jiǎn)為主，但老師的適時(shí)解釋能使同學(xué)對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向更為明確。所以我想老師何不妨鋪張半分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)做簡(jiǎn)要的詮釋。

2、后教環(huán)節(jié)對(duì)于同學(xué)的放手力度不夠。

同學(xué)自學(xué)檢測(cè)后雖然能準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺(jué)同學(xué)自學(xué)中的問(wèn)題，但是出于對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，不敢信任同學(xué)，以至于頻頻的講解，頻頻引導(dǎo)。

3、合理整合時(shí)間。

本節(jié)課的后續(xù)練習(xí)部分處理的過(guò)于浮躁，假如能合理整合時(shí)間，信任不會(huì)消失手忙腳亂的現(xiàn)象。

2023年聽(tīng)課心得體會(huì)5

今日，柯伯騰指導(dǎo)師在水頭一中給我們上了一堂示范課《把握心情的仆人》，聽(tīng)完這堂課后我最大的感悟許多。心情問(wèn)題是人們生活中常遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，依據(jù)七班級(jí)同學(xué)的心情特點(diǎn)與認(rèn)知水平，柯老師在教學(xué)中使用同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)，如面對(duì)考試，同學(xué)不同的心情表現(xiàn)等讓同學(xué)產(chǎn)生情感共鳴，心靈受到震撼，道德得以提升，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)這堂的探討，我覺(jué)得同學(xué)在柯老師的指導(dǎo)下能正確熟悉、把握、調(diào)控自己的心情，能培育和保持主動(dòng)樂(lè)觀的看法，對(duì)塑造健全的人格具有重要的意義。

眾所周知，學(xué)校生的心理還很不成熟，心情具有沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、難自控等特點(diǎn)，需要老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)培育主動(dòng)心情。同時(shí)，同學(xué)自身也渴望把握調(diào)控心情的方法，做心情的仆人，建立良好的人際關(guān)系，開(kāi)心、健康的學(xué)習(xí)、生活。

如今的同學(xué)大多是獨(dú)生子女，多數(shù)養(yǎng)成“以自我為中心”的性格，在心情表達(dá)時(shí)沒(méi)有意識(shí)到要顧及他人的感受，做出損害他人的行為，需要老師的正確引導(dǎo)。

感受調(diào)控心情對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性，自覺(jué)換位思索，體驗(yàn)他人的感受，學(xué)會(huì)共享歡樂(lè)與分擔(dān)憂愁，培育主動(dòng)樂(lè)觀的生活看法?？吕蠋熞罁?jù)情感教育理論“激發(fā)情感是明理的一種手段”，借助照片、情景表演、案例等設(shè)置情景，以情激趣，以情感人，以情入理，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

2023年聽(tīng)課心得體會(huì)6

今日隨機(jī)聽(tīng)了6節(jié)課，教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)許多同時(shí)也存在著很多缺乏之處，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

一、備好課是上好課的前提，備課是必要的，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。老師在課前必需對(duì)教學(xué)目的、任務(wù)和過(guò)程有一個(gè)清楚、理性的思索和支配。

二、要依據(jù)不同班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，采納不同的教學(xué)方法，就低班級(jí)同學(xué)而言在熟悉問(wèn)題的層面上，同學(xué)能用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答老師的提問(wèn)，到達(dá)目的就行，低班級(jí)教學(xué)在嬉戲與活動(dòng)中更要注意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的把握。

三、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，數(shù)學(xué)課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但部分老師為追求方式而方式的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不能使新的教學(xué)方式發(fā)揮真正有效的作用。

四、不重視同學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培育良好的習(xí)慣，是一個(gè)人走向勝利人生的保障。特殊是一、二班級(jí)應(yīng)以組織教學(xué)，培育學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。

2023年聽(tīng)課心得體會(huì)7

學(xué)校為了提高我們老師的教學(xué)水平，讓學(xué)校的優(yōu)秀老師給我們上了六堂數(shù)學(xué)示范課。聽(tīng)了我校這幾位數(shù)學(xué)老師的'示范課，讓我受益頗深。他們?cè)谡n堂教學(xué)中，為同學(xué)供應(yīng)了自主學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，也讓我記憶猶新。

一班級(jí)帥老師語(yǔ)言溫柔，特別具有親和力，并且能夠時(shí)時(shí)刻刻抓住同學(xué)的留意力并準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。三班級(jí)的涂老師，在講課開(kāi)頭設(shè)計(jì)的秋游情景，很快讓孩子投入到了學(xué)習(xí)中。四班級(jí)的萬(wàn)老師講的《角的度量》這一課，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，把冗雜問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，讓同學(xué)們輕輕松松就把握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。五班級(jí)曾老師運(yùn)用了多樣的教學(xué)方法，讓同學(xué)動(dòng)手操作有猜測(cè)到論證，一步步誘導(dǎo)同學(xué)找出平行四邊形面積和長(zhǎng)方形面積之間的關(guān)系。

作為一個(gè)二班級(jí)數(shù)學(xué)老師，我來(lái)說(shuō)說(shuō)甘老師上的《角的初步熟悉》這一課。新課開(kāi)頭用花朵遮住三角形和圓，讓同學(xué)猜猜被遮住的圖形，同學(xué)依據(jù)所看到的角猜出是三角形和圓，利用猜圖嬉戲?qū)胝n題，讓同學(xué)能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的氣氛。接著甘老師課件出示：五角星、鐘表的指針、張開(kāi)口的剪刀，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些圖行李含有的各種圖形和這些圖形中的共同點(diǎn)，從而自然地引出角的概念。同時(shí)也讓同學(xué)從自己的發(fā)覺(jué)中對(duì)角有了初步的體會(huì)。在同學(xué)把握角的組成，會(huì)推斷角的基礎(chǔ)上，甘老師又讓同學(xué)找找教室里的角并用手摸摸三角板的角，使同學(xué)感受到角是尖尖的，進(jìn)一步升華了角的概念。

這節(jié)課讓我覺(jué)得有意思的一個(gè)環(huán)節(jié)就是甘老師拿著折，通過(guò)打開(kāi)、合上折扇讓同學(xué)感知角的大小和什么有關(guān)，扇子張得越大，形成的角就越大，扇子張開(kāi)的越小，形成的角就越小。接著讓同學(xué)思索，將角的兩邊延長(zhǎng)或縮短，角的大小改變了嗎？老師用課件演示并講解，同學(xué)明白了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。在教學(xué)畫(huà)角時(shí)，甘老師讓同學(xué)先動(dòng)手探究畫(huà)角的方法，然后讓同學(xué)展現(xiàn)他們畫(huà)的角并指出是否正確，最終再跟同學(xué)一起總結(jié)正確的畫(huà)角方法，先畫(huà)頂點(diǎn)，再用直尺向兩個(gè)不同的方向畫(huà)兩條邊。在穩(wěn)固練習(xí)設(shè)計(jì)上，甘老師也是由淺入深，層層遞進(jìn)，尤其是數(shù)角這項(xiàng)練習(xí)，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，課堂氣氛一下子沸騰了。

最終，我有一個(gè)懷疑：兩個(gè)角比較大小，課件演示時(shí)，同學(xué)很快發(fā)覺(jué)兩個(gè)角重合，兩個(gè)角同樣大。只有一個(gè)同學(xué)，認(rèn)為邊長(zhǎng)的角大，老師引導(dǎo)孩子角的大小與角張開(kāi)的口大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。同學(xué)明白了。我在想，是否同學(xué)對(duì)于角張開(kāi)的口在哪兒，同學(xué)不太明白，假如課件上標(biāo)上角符號(hào)，然后老師指著角的符號(hào)重合的地方，用手指著告知同學(xué)這個(gè)地方就是角張開(kāi)的大小，同學(xué)是否就更清晰了。

2023年聽(tīng)課心得體會(huì)8

通過(guò)這次的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我接觸了學(xué)校英語(yǔ)界幾位名師的教學(xué)風(fēng)采。讓我受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課，心中除了贊美和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起共享。

一、學(xué)校英語(yǔ)老師的基本功

各位名師的基本功扎實(shí)，語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利、親切，規(guī)范的板書(shū)?？谡Z(yǔ)的流暢，使整堂課都特殊的流暢，規(guī)范的板書(shū)除了能利于同學(xué)抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于同學(xué)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。特殊是盧英苗老師的板書(shū)，使一篇很長(zhǎng)的閱讀理解，重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么一目了然。同學(xué)抓住了本篇閱讀課文的重點(diǎn)。

二、情境的設(shè)置

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o同學(xué)一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)學(xué)會(huì)在肯定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：李廣艷老師的這節(jié)課，通過(guò)自身的Video更近一步的使同學(xué)熟知重點(diǎn)句型，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓同學(xué)深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。

三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡

這幾節(jié)課，我是以一種觀賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)陸曉雪老師運(yùn)用的特殊好，通過(guò)“Howareyou？”自熱導(dǎo)入，生問(wèn)師答“Justfine”。從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)中。

四、注意基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延長(zhǎng)

這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注意課文，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。在精講精練課文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延長(zhǎng)。提高了整節(jié)課的課堂效率。

通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思索，怎樣讓自己的語(yǔ)言更美麗？怎樣讓孩子更喜愛(ài)上英語(yǔ)課？怎樣培育孩子的力量？信任通過(guò)不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

2023年聽(tīng)課心得體會(huì)9

今日上午有幸近距離地傾聽(tīng)了包天仁教授的講座，深深地感受到了包教授的睿智，他對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解賜予了我思想的啟迪。

包教授的講座分為兩部分：前一部分他結(jié)合自己幾十年的外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐介紹了他研創(chuàng)的“四位一體”教學(xué)法、國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)流派、及英語(yǔ)教學(xué)策略;后一部分為互動(dòng)溝通，包教授就學(xué)員們提出的問(wèn)題及困惑進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的回答。他往往通過(guò)一個(gè)問(wèn)題輻射到許多類似的問(wèn)題，他還給我們提出了許多珍貴的建議，如怎樣把英語(yǔ)課上“活”、詞匯教學(xué)要“死記活用”、新教材的使用要“精選、精講、精練”、英語(yǔ)教學(xué)不行急功近利、要抓中等生等等，對(duì)于我們的教學(xué)工作很有指導(dǎo)意義。

包天仁教授高屋建瓴，為我們指明白英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展方向，他一針見(jiàn)血指出了當(dāng)今英語(yǔ)教育界存在的種種弊端。從他的身上，我看到了一位學(xué)者的風(fēng)度和大家風(fēng)范，不愧為我國(guó)英語(yǔ)界的泰斗!

下午人民教育出版社的李葆重教授作了《高中英語(yǔ)教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)》的講座。講座中，李教授系統(tǒng)地解讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)老師的要求，給我們指明白方向。李教授還給我們帶來(lái)了大量的英語(yǔ)教學(xué)資源，打開(kāi)了我們的視野，我深深地體會(huì)到“教材是有限的，而教學(xué)資源是無(wú)限的”“老師要做教材的仆人，而不要當(dāng)教材的奴隸”!

2023年聽(tīng)課心得體會(huì)10

4月28日，我有幸傾聽(tīng)了幾堂精彩的課堂教學(xué)，受益匪淺，收獲頗多。

上午，我們聽(tīng)了區(qū)六小路曉靜老師的分段統(tǒng)計(jì)，授田英才學(xué)園的由寶英老師的小數(shù)的初步熟悉，一小的孫淑美老師的小數(shù)的初步熟悉，宗麗榮的數(shù)學(xué)廣角，下午我們又聽(tīng)了董秋華老師的求平均數(shù)，孫明霞的厘米的熟悉。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)閱歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展現(xiàn)了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽(tīng)課活動(dòng)中可以說(shuō)是如沐春風(fēng)。

這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：

一、文化底蘊(yùn)。

我特別贊嘆于這些年輕的老師課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，精練的談吐，假如沒(méi)有學(xué)問(wèn)的積淀與仔細(xì)的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握同學(xué)的。

二、親和力。

坐在她們的課堂上，卻發(fā)覺(jué)她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽(tīng)這樣的課想走神都很難。

三、三個(gè)轉(zhuǎn)向。

老師們做到了“三個(gè)轉(zhuǎn)向”。即從以老師講授為主，轉(zhuǎn)向以同學(xué)資助學(xué)習(xí)為主;從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主;從關(guān)注老師教，轉(zhuǎn)向同學(xué)學(xué)和師生互動(dòng)。

四、學(xué)問(wèn)生成。

課堂教學(xué)中做到表達(dá)自主、引導(dǎo)合作、推動(dòng)探究、關(guān)注過(guò)程，敬重同學(xué)獨(dú)特特征，重視同學(xué)的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)覺(jué)，培育同學(xué)結(jié)合自己的閱歷提出、討論和解決問(wèn)題的力量。

五、理論聯(lián)系實(shí)際。

老師們注意了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用之于生活，讓同學(xué)體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及其中的重要性

總之，這幾節(jié)課無(wú)一例外地表達(dá)著新課改的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng)、預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成度高。無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

而對(duì)比自己課堂，還需要不斷的更新。所以聽(tīng)了參賽老師的課后我有一種緊迫感，一種危機(jī)感，那么我就必需要樹(shù)立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，去長(zhǎng)期的不斷學(xué)習(xí)。要想當(dāng)一名好老師，就必需不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念和文化學(xué)問(wèn)，努力提高自身的整體素養(yǎng)。

2023年聽(tīng)課心得體會(huì)11

在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位老師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使同學(xué)在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了同學(xué)的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加的主動(dòng)性，充分挖掘出了同學(xué)的潛力。幾位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

老師們通過(guò)細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深化化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法敏捷化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正表達(dá)出我們老師的角色是“導(dǎo)演”、是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

老師在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中主動(dòng)滲透物理學(xué)思想的教學(xué)，逐步培育同學(xué)發(fā)覺(jué)和運(yùn)用物理學(xué)思想方法的意識(shí)和力量，使我們同學(xué)的物理學(xué)素養(yǎng)得以升華。在教學(xué)中留意從同學(xué)熟識(shí)的事物動(dòng)身，設(shè)計(jì)同學(xué)寵愛(ài)的探究活動(dòng)，提倡設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，努力開(kāi)發(fā)并鼓舞同學(xué)參加開(kāi)發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學(xué)中制造多種機(jī)會(huì)讓同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參加科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，感受科學(xué)過(guò)程，獵取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的看法、情感與價(jià)值觀。老師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，制造各種條

件和形式，開(kāi)展同學(xué)之間的溝通。培育同學(xué)大膽提出問(wèn)題的力量，鼓舞同學(xué)進(jìn)行開(kāi)放性的商量，鼓舞同學(xué)合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參加小組工作，使同學(xué)熟悉到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng)，其學(xué)問(wèn)和技能可以互補(bǔ)，通過(guò)這種活動(dòng)培育同學(xué)的協(xié)作精神。在思想教育方面，全部老師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了同學(xué)和聽(tīng)課的每一位老師。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的熟悉。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進(jìn)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)閱歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細(xì)備課，討論教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓同學(xué)視野，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)制造條件。

4、上課時(shí)大膽放手，培育同學(xué)的自學(xué)力量，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，培育同學(xué)的探究力量，培育同學(xué)的小組合作意識(shí)。

2023年聽(tīng)課心得體會(huì)12

回顧老師們的課堂，他們上課的班級(jí)跨越學(xué)校全部的低中高班級(jí)同學(xué)，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情景和同學(xué)們的課堂表現(xiàn)也是與時(shí)俱進(jìn)，表達(dá)同學(xué)的天真、活潑、賞識(shí)、酷愛(ài)的一面，朗讀水平、回答下列問(wèn)題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不行與日同比?？v觀各位講課的老師的課堂展現(xiàn)，我們也能看到各位老師的特點(diǎn)與方式。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在提高、活躍課堂氣氛；有的老師慷慨激揚(yáng)，聲情并茂，不僅僅令同學(xué)沉醉、癡迷，也讓我們這些聽(tīng)課的老師們感慨萬(wàn)千，贊美不已，非常敬佩他們?cè)诙潭痰乃姆浅ｇ妰?nèi)，高難度的完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有質(zhì)優(yōu)畫(huà)美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語(yǔ)文老師的博學(xué)和精彩。

有的老師教學(xué)穩(wěn)打穩(wěn)扎，有條不紊的推動(dòng)，從中看出該老師的臨場(chǎng)閱歷豐富，學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備豐厚，能夠到達(dá)舉一反三的境界。無(wú)論同學(xué)怎樣，該老師都能不驕不躁，鎮(zhèn)靜應(yīng)對(duì)，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感受，我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸，對(duì)于我們老師課堂藝術(shù)的積淀與運(yùn)用是非常有用途的。２、豐富的教學(xué)語(yǔ)言活力于課堂。

也有一些青年老師臨場(chǎng)閱歷缺乏，教材把握不是很嫻熟，教學(xué)環(huán)節(jié)也不是很純熟，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行的節(jié)節(jié)斑斑，邊進(jìn)行邊努力思索下一步的行動(dòng)策略。但他們并沒(méi)有顯現(xiàn)出慌亂、急躁、前言不搭后語(yǔ)的手忙腳亂的尷尬場(chǎng)景，臨場(chǎng)發(fā)揮的技能也是讓我們稱道的。從他們身上我們感受到教學(xué)語(yǔ)言確實(shí)是一門(mén)值得我們潛心討論的超群藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把同學(xué)引出狹小的課堂，深化人的心靈深處……

經(jīng)過(guò)對(duì)這7位老師課堂的展現(xiàn)，能夠看出他們對(duì)教材資料研讀的非常透徹，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)精妙。雖然我們都明白“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，可是我們對(duì)通廣場(chǎng)的路并不是很熟識(shí)，心里明，更不會(huì)對(duì)到達(dá)廣場(chǎng)的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成?。?/p>

從他們身上能夠看出良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，我們老師假如能抓住一篇課文的文本的關(guān)鍵點(diǎn)〔關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題〕來(lái)綻開(kāi)，從而牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)、溝通，讓同學(xué)在課堂上有所得。如楊靜老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》這堂課就抓住了文本中的關(guān)鍵點(diǎn)〔關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題〕來(lái)綻開(kāi)。從中表達(dá)了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、波瀾不驚、運(yùn)籌帷幄的將領(lǐng)形象，給我們的印象極為深刻。

經(jīng)過(guò)這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在觀賞別人精彩的同時(shí)感受到了自我的缺陷與缺乏，在今后的教學(xué)中，必需要做到課前仔細(xì)研讀教材，反復(fù)設(shè)計(jì)不一樣種類的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分討論同學(xué)的種種方面，以不變應(yīng)萬(wàn)變；同時(shí)向閱歷豐富的老老師請(qǐng)教，虛心向他們請(qǐng)教，聽(tīng)從他們的閱歷教訓(xùn)；再依據(jù)自我班級(jí)同學(xué)的情景設(shè)計(jì)出完善、合理的教學(xué)流程，從而讓自我的課堂布滿生氣，令同學(xué)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、酷學(xué)，徹底改觀以往同學(xué)們被動(dòng)的局面，成為一名讓同學(xué)、家長(zhǎng)和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)的老師。

2023年聽(tīng)課心得體會(huì)13

這次參與校級(jí)教研活動(dòng)，聽(tīng)了三位數(shù)學(xué)老師的公開(kāi)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用同學(xué)特別熟識(shí)的生活材料，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索。如在《什么事周長(zhǎng)》一課中，老師從同學(xué)感愛(ài)好的小動(dòng)物賽跑競(jìng)賽入手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，讓同學(xué)切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題到處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

二、注意同學(xué)的自主探究

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：老師要讓同學(xué)“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師在教學(xué)過(guò)程中成為了同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)心者、合、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給同學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)主動(dòng)思索，大膽嘗試，在主動(dòng)探究中提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，把握學(xué)習(xí)的方法，獵取勝利并體驗(yàn)勝利的喜悅。例如在《什么是周長(zhǎng)》這節(jié)課中，教學(xué)方法多樣，老師引導(dǎo)到位，用“摸一摸”“描一描”“議一議”“找一找”等教學(xué)方法什么是周長(zhǎng)，加深了對(duì)周長(zhǎng)概念的理解，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

三、老師的激勵(lì)到位幾位老師對(duì)同學(xué)的贊揚(yáng)和鼓舞不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”貼小紅花或拍手鼓掌等等。這些看似微缺乏道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在同學(xué)的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的主動(dòng)影響。

四、表達(dá)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位老師都依據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性

練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)思維的不斷進(jìn)展。如《去圖書(shū)館》一課的尋寶嬉戲中，老師讓同學(xué)實(shí)地表演，找出珍寶，并讓同學(xué)說(shuō)出尋寶去的方向和回來(lái)的路線。不但讓同學(xué)把握了本課的重點(diǎn)，還讓同學(xué)更進(jìn)一步的理解現(xiàn)實(shí)生活中的方向和書(shū)面方向的區(qū)分，也讓同學(xué)切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題到處存在。

總之，在本次教研活動(dòng)，讓我收獲許多，感受很深，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西許多許多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探究總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

2023年聽(tīng)課心得體會(huì)14

我校最近開(kāi)展了“三標(biāo)”的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課不但可以呈現(xiàn)老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，而且會(huì)讓聽(tīng)課者受益匪淺，所以說(shuō)聽(tīng)評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境

老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感覺(jué)數(shù)學(xué)是好玩的。同學(xué)的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)同學(xué)都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的勝利，這是同學(xué)的心理共性。勝利是一種巨大的心情力氣，它能使同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為同學(xué)供應(yīng)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向勝利。

二、老師要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝