歷史教師的培訓(xùn)內(nèi)容心得5篇

Word第第頁(yè)歷史教師的培訓(xùn)內(nèi)容心得5篇?dú)v史老師的培訓(xùn)內(nèi)容心得5篇1

為期半個(gè)月的歷史老師暑期培訓(xùn)已落下帷幕，認(rèn)真回首，它的確給我們帶來(lái)了很多收獲和感動(dòng)，也給我們帶來(lái)了更多的體驗(yàn)和反思。

感悟之一：這次培訓(xùn)，為我們搭建了一個(gè)面對(duì)面相互探討、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)，讓我們零距離的看到許多優(yōu)秀老師的教學(xué)展現(xiàn)及傾聽(tīng)他們優(yōu)秀的點(diǎn)評(píng)。我尊敬臺(tái)上每一位老師精湛的發(fā)言，一個(gè)個(gè)鮮活的理念，一句句深化淺出的教材解讀，獨(dú)到的見(jiàn)解，鮮活的事例讓人耳目一新，引人深思。這次培訓(xùn)讓不僅我梳理了教材內(nèi)容，對(duì)課標(biāo)教材有了更新的熟悉和理解，更讓我梳理了繁亂的思緒，總結(jié)了過(guò)去所做的諸多的工作，明確了努力的目標(biāo)和方向，讓我今后更好的前行。

感悟之二：我深深地感受到我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)會(huì)反思的才智型學(xué)習(xí)型的老師，讓學(xué)習(xí)每天陪伴著我們，不斷更新我們的教育理念，大膽實(shí)踐中探究，努力創(chuàng)新。

感悟之三：教研員魏老師精湛的學(xué)術(shù)，獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)我們?nèi)宋牡年P(guān)心，讓我們們感動(dòng)。我培訓(xùn)期間魏老師以他淵博的學(xué)問(wèn)，睿智的思維，靈動(dòng)的活力，創(chuàng)新的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，引領(lǐng)著我們整個(gè)培訓(xùn)展現(xiàn)活動(dòng)。對(duì)工作的仔細(xì)看法、對(duì)老師的人文關(guān)心，對(duì)培訓(xùn)的全心投入都讓我們看在眼里記在心頭!

感悟之四：感動(dòng)我們這些老師悄悄無(wú)聞、辛勤耕耘。雖然許多老師對(duì)這次培訓(xùn)看法很大，然而培訓(xùn)一開(kāi)頭，廣闊老師依舊還堅(jiān)持著教學(xué)時(shí)的那份執(zhí)著、那份仔細(xì)，投入到培訓(xùn)之中。學(xué)校中的培訓(xùn)，老師們仔細(xì)總結(jié)、細(xì)心分析，縣里的集中培訓(xùn)，老師們更是踴躍參加、主動(dòng)發(fā)言。我想這就應(yīng)當(dāng)是老師們學(xué)無(wú)止境、甘于奉獻(xiàn)精神的真實(shí)表達(dá)吧。

感悟之五：歷史課堂應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)什么?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，信任許多人第一時(shí)間給出的答案肯定是：歷史學(xué)問(wèn)。不錯(cuò)，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史學(xué)問(wèn)。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史學(xué)問(wèn)的傳授而忽視了其他，這無(wú)疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)指向人的進(jìn)展，指向以力量和獨(dú)特為中心的人的全面進(jìn)展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史學(xué)問(wèn)的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培育同學(xué)[]的人文素養(yǎng)，提高同學(xué)的力量。一堂勝利的歷史課，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)在學(xué)問(wèn)、力量和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史老師，我深刻的感受到來(lái)自歷史老師身上的壓力。每一位歷史老師都盼望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來(lái)。然而在教育的過(guò)程當(dāng)中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)——同學(xué)的成果。你的課是亮了，而你同學(xué)的成果卻暗了，你作為歷史老師的前途也迷茫了。有人會(huì)不理解，為什么你的課亮了，而同學(xué)的成果會(huì)暗呢?這兩個(gè)不應(yīng)當(dāng)成正比嗎?非也!由于我們要向?qū)W校、要向家長(zhǎng)、要向同學(xué)有個(gè)交代，所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味，聽(tīng)者無(wú)趣，考前狂背的.現(xiàn)象。這是同學(xué)的可悲，更是老師的可憐。我們究竟應(yīng)怎么做?

缺乏及建議：

1、展現(xiàn)流于形式，為展現(xiàn)而展現(xiàn)。有的成果還沒(méi)有經(jīng)聽(tīng)者用大腦分析、思索，新的理論又來(lái)了，我們真是目不暇接。假如把展現(xiàn)當(dāng)成了“顯擺”，那大可不必了。

2、缺乏在教學(xué)過(guò)程更為詳細(xì)問(wèn)題的解決方法的指導(dǎo)(在詳細(xì)環(huán)節(jié)中表達(dá)的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)和同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

3、培訓(xùn)要更有針對(duì)性，分班級(jí)段培訓(xùn)。

4、培訓(xùn)材料網(wǎng)絡(luò)化，做到資源共享，僅憑聽(tīng)一遍，收獲有局限性。

5、集中學(xué)習(xí)要精而少，要更人性化。

總之，十幾天緊急的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教研技藝上的增長(zhǎng)，感謝這次培訓(xùn)，讓我有時(shí)間、有空間思索自己的教學(xué)工作，反思自己的行為，使自己對(duì)教育教學(xué)(此文來(lái)自)工作有了一個(gè)更全面、更深刻的理解。

歷史老師的培訓(xùn)內(nèi)容心得5篇2

在縣局和縣進(jìn)校的支配下，我參與了灤南縣歷史骨干老師第四階段提高培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，我接觸了培訓(xùn)的專家教授們的先進(jìn)教學(xué)理念，更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法給我們留下了難忘的印象，傾聽(tīng)著專家的教導(dǎo)、倍感親切和尊敬。

作為一名老師，我深感自己的成長(zhǎng)歷程的進(jìn)步，首先接觸到課改前沿的理念，課改力行了十年之久，沒(méi)有固定模式，我們可以大膽創(chuàng)新，但不能背離同學(xué)的主體地位，不能偏離歷史的客觀公正，不能脫離課標(biāo)和學(xué)科說(shuō)明，總之，我們需要轉(zhuǎn)變的是思想理念，是老師唱主角的傳統(tǒng)教學(xué)，把課堂的仆人演繹成同學(xué)。調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)，讓他們樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。其次學(xué)習(xí)了很多歷史理論學(xué)問(wèn)，專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，大大豐富了我的學(xué)問(wèn)智囊，澄清了我在教學(xué)中的一些學(xué)問(wèn)體系，會(huì)使我今后的教學(xué)更加輕車熟路，會(huì)讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。

在聽(tīng)課中，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)當(dāng)是：同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)漸漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面來(lái)培育同學(xué)探究事物的愛(ài)好和主動(dòng)的看法，以同學(xué)為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育同學(xué)的力量為中心。老師自身素養(yǎng)要提高，駕馭課堂力量要加強(qiáng)，對(duì)于同學(xué)錯(cuò)誤性的熟悉，老師能夠準(zhǔn)時(shí)通過(guò)查找資料等方法予以解決。老師要能敏捷地運(yùn)用教材，處理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。在講課時(shí)，不拘泥于教材挨次，而是依據(jù)實(shí)際需要敏捷變動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程中，老師的教對(duì)同學(xué)的學(xué)來(lái)說(shuō)是居于主導(dǎo)地位的，但同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體、課堂的仆人、教育的對(duì)象。一堂勝利的歷史課就是老師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和同學(xué)在學(xué)習(xí)上的主體作用的最正確結(jié)合。若是沿用老師講，同學(xué)聽(tīng)，"滿堂灌"的老模式，會(huì)抑制同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在推動(dòng)素養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中，老師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份，啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，把傳授學(xué)問(wèn)和真理的過(guò)程轉(zhuǎn)化為同學(xué)努力思索和實(shí)踐的過(guò)程，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

感謝這次培訓(xùn)，讓我有幸傾聽(tīng)了國(guó)內(nèi)的有名專家學(xué)者講座，開(kāi)闊了眼界，收獲了學(xué)問(wèn)和理念;感謝培訓(xùn)，讓我熟悉了很多一線骨干老師，他們的敬業(yè)精神深深感染了我，從而也激勵(lì)我在今后的教學(xué)中更加努力進(jìn)取，力爭(zhēng)上游;感謝培訓(xùn)，讓我的同學(xué)學(xué)會(huì)了自主的參加教學(xué)，我會(huì)帶著諸多收獲，走上今后的教學(xué)崗位，綻放青春光榮，澆灌教育事業(yè)。

歷史老師的培訓(xùn)內(nèi)容心得5篇3

本人有幸參與為期兩天的20xx年寧夏部編學(xué)校歷史教材培訓(xùn)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)我有很大的感受和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同溝通。

首先，在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次部編教材的有關(guān)視頻，反映了國(guó)家對(duì)學(xué)校歷史學(xué)科的重視。其中特殊提到了家國(guó)情懷的滲透，也是以往歷史學(xué)科中提到的情感看法價(jià)值觀，這是其他學(xué)科所不具備或不能比擬的。通過(guò)歷史學(xué)科很好的滲透家國(guó)情懷，讓同學(xué)感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，表達(dá)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培育同學(xué)的責(zé)任感和使命感，為實(shí)現(xiàn)中華民族的宏大復(fù)興而奮斗，從而很好地表達(dá)歷史學(xué)科的自身價(jià)值，也為我們今后在教學(xué)中指明白方向。

其次，本次培訓(xùn)給我感受最深的是張靜老師和丁丁老師對(duì)于部編教材的解讀和有針對(duì)性的案例的分析。應(yīng)了那句話“要給同學(xué)一杯水，老師就得事先預(yù)備一桶水”，課前的預(yù)備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前要做大量的預(yù)備工作，這些預(yù)備工作詳細(xì)而繁雜，特殊是歷史學(xué)科更注意史論結(jié)合。每當(dāng)看到老師們展現(xiàn)的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是由于的確在課下做了大量的工作，試問(wèn)這樣的歷史課堂同學(xué)又怎會(huì)不喜愛(ài)呢?而且在講求實(shí)證的同時(shí)，不再像過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)同學(xué)的思索，把課堂交還給同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的仆人，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，真正做到了以同學(xué)為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“好玩”、“有料”(內(nèi)容豐富，根據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課供應(yīng)了許多有益的借鑒和關(guān)心，開(kāi)拓了一條新的思路。

第三，這次的部編教材是經(jīng)過(guò)了多位國(guó)家級(jí)的專家和資深的教育工經(jīng)過(guò)了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國(guó)史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠?qū)⒅袊?guó)史所涉及的重大的歷史大事都涉及其中，使之更加的完好。比方東漢的光武中興，以前的教材基本就沒(méi)涉及這段歷史，會(huì)使同學(xué)對(duì)于兩漢的內(nèi)容不夠清楚，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成同學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的盲區(qū);再比方本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒(méi)涉及或是不作為必要內(nèi)容讓同學(xué)把握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但對(duì)于這一重大歷史大事卻沒(méi)有賜予必要的交代，這不利于同學(xué)對(duì)整個(gè)唐朝歷史作出完好而精確的評(píng)價(jià)。這樣的例子許多在此就不一一贅述了。還有就是在對(duì)歷史概念或是使用的措辭方面更加的精確而嚴(yán)謹(jǐn)，比方提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對(duì)我們今后的教學(xué)準(zhǔn)時(shí)提出了需要留意和指正的地方。

以上是我對(duì)本次歷史培訓(xùn)的一點(diǎn)粗淺的心得和熟悉，僅供溝通，如有不當(dāng)?shù)牡胤竭€盼望各位老師準(zhǔn)時(shí)提出并批判指正。

歷史老師的培訓(xùn)內(nèi)容心得5篇4

我參與了xxx舉辦的歷史骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)，以下是我的心得體會(huì)：

一、加強(qiáng)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

我們必需真正的了解、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)根據(jù)。老師只有通過(guò)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，才能了解本課程標(biāo)的程標(biāo)性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)，以及本課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評(píng)估建議等，只有了解了這些內(nèi)容，老師才能更好地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、改良教學(xué)方法

教學(xué)的過(guò)程就是教與學(xué)的過(guò)程，它包含教與學(xué)的兩個(gè)方面，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的勝利與否。教學(xué)方法的改良是同學(xué)歷史學(xué)習(xí)方法改良的前提，教學(xué)方法的改良是為同學(xué)學(xué)習(xí)方法的改良服務(wù)的，教法改良是手段，學(xué)法改良是目的和目標(biāo)。在教學(xué)中逐步推動(dòng)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，僅僅是內(nèi)容、手段、方法的先進(jìn)，是不行能真正使素養(yǎng)教育進(jìn)入歷史課堂的。比方，我們的很多老師如今已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件，但其作用僅僅是幫助老師如何在課堂上講授，而較少考慮同學(xué)如何學(xué)的問(wèn)題。這種多年來(lái)統(tǒng)治我們課堂的以老師為中心的教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀就不行能真正的轉(zhuǎn)變。因此，我們肯定要在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強(qiáng)、共享性好等特點(diǎn)，促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。

四、更多地關(guān)注同學(xué)歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的同學(xué)采納以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣闊同學(xué)對(duì)歷史的愛(ài)好，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)峻制約了同學(xué)制造思維的形成和進(jìn)展。歷史老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中真正做到以同學(xué)為中心，落實(shí)同學(xué)的主體地位，引導(dǎo)和促進(jìn)同學(xué)將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革。努力培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量并形成習(xí)慣，使同學(xué)的主動(dòng)性得到充分地發(fā)揮。

歷史老師的培訓(xùn)內(nèi)容心得5篇5

通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了肯定的熟悉。但是感受最深的是以下四點(diǎn)：

一、新課標(biāo)下，要求培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和探究力量，表達(dá)了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培育全面進(jìn)展的人才的觀點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培育制造型同學(xué)。

二、高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。在現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中同學(xué)采納的仍舊是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注意機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)峻制約了同學(xué)的思維主動(dòng)性、新奇性、限制了同學(xué)創(chuàng)新思維的進(jìn)展，不利于同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。這也是我們的課題討論中圍繞的中心話題。

三、在教學(xué)中以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為主要目標(biāo)。更新教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培育同學(xué)的歷史愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí);擅長(zhǎng)培育質(zhì)疑意識(shí)，形成創(chuàng)新精神;適時(shí)運(yùn)用商量法教學(xué)，提高創(chuàng)新力量。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面對(duì)全體同學(xué)，突出表達(dá)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性，為同學(xué)進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

為同學(xué)進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使同學(xué)獲得基本的歷史學(xué)問(wèn)與技能，培育良好的品德和健全的人格;避開(kāi)專業(yè)化、成人化傾向，克服重學(xué)問(wèn)、輕力量的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完好性;提倡同學(xué)學(xué)習(xí)方式和老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;注意同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能。

四、歷史新課程遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的設(shè)計(jì)原則，重建歷史課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技進(jìn)展、同學(xué)閱歷有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)問(wèn)技能的學(xué)習(xí)與同學(xué)創(chuàng)新精神的培育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

但是，仍舊有幾點(diǎn)顧慮，需