一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)

Word第第頁一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)一班級(jí)教學(xué)心得體會(huì)1

多年來，我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)語文教學(xué)工作。對(duì)低班級(jí)的語文教學(xué)工作深有體會(huì)。

一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一班級(jí)的學(xué)校生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班大部分同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問：

一班級(jí)作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書等方面作了努力。

(一)注意漢語拼音學(xué)問的把握：

漢語拼音學(xué)問既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我就常常與有閱歷的老師溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用。

(二)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一班級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)同學(xué)寫一手好字，是我的心愿。同學(xué)的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達(dá)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書上給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。其次，從習(xí)慣方面要求同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時(shí)，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。

(三)抓好讀書訓(xùn)練。

我感到如何讓同學(xué)能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的主動(dòng)性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好;其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一班級(jí)的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。

三、課前仔細(xì)備課，努力上好每一節(jié)課：

開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，課前仔細(xì)備好每一堂課，努力鉆研教材，具備同學(xué)，又備教材，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。起到了事半功倍的效果。

一班級(jí)教學(xué)心得體會(huì)2

近期，我參與華龍區(qū)組織的學(xué)校語文教學(xué)公開課活動(dòng)，傾聽不同老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感沉醉

邵老師在講《搭石》時(shí)，通過簡(jiǎn)介什么是搭石，使同學(xué)在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著同學(xué)以最正確的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

二、自主識(shí)字，輕松識(shí)記

愛好是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。祝老師在講《貓》中的生字時(shí)，采納“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的嬉戲方法，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣既能激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛好，提高識(shí)字效率，又能減輕同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、書寫規(guī)范美觀，板書設(shè)計(jì)美觀

如《貓》一課，板書設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形，全部?jī)?nèi)容圍繞“奇怪”、“調(diào)皮”板書，和課文很相稱；《搭石》和《長(zhǎng)城》板書層次分明、簡(jiǎn)練，規(guī)律性強(qiáng)。

四、老師教態(tài)自然大方

三位老師面部表情親切、自然大方，恰當(dāng)?shù)奈⑿?，使人感覺親近。手勢(shì)簡(jiǎn)練、明確，運(yùn)用自然，毫不矯揉造作，促進(jìn)了師生間主動(dòng)的情感溝通，更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。

五、老師語言組織力量強(qiáng)。

導(dǎo)語、過渡語、結(jié)束語的設(shè)計(jì)不僅能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本、研讀文本，自然地連接教學(xué)的學(xué)問板塊，也能敏捷對(duì)同學(xué)的課堂活動(dòng)效果作出指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

三位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語言豐富，適時(shí)、到位，那些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)。在以后自己的課堂上，也要讓我的同學(xué)感受到這樣的語言。

六、注意語文朗讀，理解課文內(nèi)容。

好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時(shí)，趁同學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)激情練讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀等形式，使同學(xué)1在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到劇烈的感染，同時(shí)也表達(dá)了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來充分感受感人事例，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。最終，她再讓同學(xué)用興奮而驕傲的語氣反復(fù)朗讀，讓同學(xué)與的情感產(chǎn)生了共鳴。

七、注意合作探究式學(xué)習(xí)，表達(dá)以“學(xué)”為主。

教學(xué)設(shè)計(jì)貼近同學(xué)，側(cè)重同學(xué)對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想方法讓同學(xué)去觸及文本，并不斷引導(dǎo)同學(xué)從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)詳情隨處可見。

三位老師的語文教學(xué)真正表達(dá)了人文性和工具性的統(tǒng)一，表達(dá)了“一切為了孩子的進(jìn)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語文老師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己制定了如下努力方向：

1、做個(gè)有心人，平常要多讀書、多思索，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是學(xué)問方面的積累和課堂語言的錘煉。

2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的熟悉和感受，然后再依據(jù)同學(xué)的狀況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。

3、從教學(xué)內(nèi)容總體動(dòng)身確定好每節(jié)課的詳細(xì)的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的學(xué)問的、力量的、情感的三方面的目標(biāo)。再細(xì)心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)任務(wù)目標(biāo)，以及詳細(xì)的實(shí)施方式方法。

4、留意幫助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。

總之，這次聽課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)覺自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。

一班級(jí)教學(xué)心得體會(huì)3

這是拼音教學(xué)的其次個(gè)單元，教學(xué)也接近了尾聲。拼音的第一單元包括單韻母、聲母和音節(jié)。其次單元包括了韻母和音節(jié)。整個(gè)版塊還是挺清晰的，挺整體的。系統(tǒng)地、全面地回看漢語拼音。

在漢語拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)有：

1.區(qū)分b和d、p和q、f和t相近的聲母,三組易混淆寫錯(cuò)。

2.n和l音相近,o的音發(fā)音對(duì)個(gè)別同學(xué)有難度，不能讀“歐”和“窩”。

3.區(qū)分平翹舌音的發(fā)音。

4.區(qū)分前后鼻音的發(fā)音。

5.區(qū)分ei和ie、ui和iu、ie和ve,un和vn四組形近復(fù)韻母。

6.s、j、t、f的第一筆易寫反。

7.書寫音節(jié)時(shí)聲調(diào)易忘標(biāo)，三拼音節(jié)中的介母有時(shí)會(huì)忘寫。

8.j、q、x真稀奇，見了a、o、e,小i來聯(lián)系。

9.v、ve、vn見到j(luò)、q、x、y擦掉眼淚笑嘻嘻。

這些重難點(diǎn)，也是拼音習(xí)題以及考試中簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方，在日常的教學(xué)中，我也是多次不厭其煩地和同學(xué)講，讓他們?cè)诙嘧龊?/p>

在復(fù)習(xí)漢語拼音時(shí)，用語文書第三單元讓同學(xué)對(duì)拼音表熟識(shí)透了，23個(gè)聲母，24個(gè)韻母〔6個(gè)單韻母、9個(gè)復(fù)韻母、9個(gè)鼻韻母〕，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。對(duì)拼音表按挨次默寫及打亂挨次默寫，多次穩(wěn)固。

我認(rèn)為漢語拼音中最大的難點(diǎn)是同學(xué)對(duì)音節(jié)詞語會(huì)認(rèn)讀，但默寫沒把握嫻熟，若是音節(jié)詞語不出錯(cuò)，那漢語拼音的學(xué)習(xí)就基本把握了，對(duì)以后的識(shí)字認(rèn)字打下很好的基礎(chǔ)，在以后的語文學(xué)習(xí)中也就沒多大困難了。在日后的識(shí)字和課文教學(xué)中，我還是要不斷給孩子們復(fù)習(xí)拼音，讓拼音學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，讓他們對(duì)拼音能做到學(xué)而不忘的程度。

一班級(jí)教學(xué)心得體會(huì)4

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間我和可愛的孩子在一起一個(gè)學(xué)期了?；仡欉@學(xué)期以來的工作，真的好累好快樂。有人說好的班主任就是好的班組。為了讓班級(jí)布滿活力和創(chuàng)新，為了更好地塑造孩子的心靈，使他們?nèi)孢M(jìn)展，為了讓新學(xué)期的班級(jí)有一個(gè)更新的氣氛，我將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

第一，注意常規(guī)教育。

剛進(jìn)入一班級(jí)的學(xué)校生，不太適應(yīng)日常生活和學(xué)習(xí)，每一條規(guī)章制度對(duì)他們來說都是極其生疏的。為了讓同學(xué)盡早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校生活，我常常在日常生活中有秩序地引導(dǎo)他們，對(duì)各地的同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。從以下幾點(diǎn)開頭：

1、充分利用班會(huì)和早會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《實(shí)小一日常規(guī)》，《學(xué)校生守則》，《三字經(jīng)》，《學(xué)校生日常行為規(guī)范》。在學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

2、合理利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和重大節(jié)日加強(qiáng)同學(xué)道德教育。這學(xué)期利用老師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、家長(zhǎng)會(huì)日、元旦等重大活動(dòng)，舉辦了一些有意義的主題班會(huì)，讓同學(xué)了解做人的道理，培育愛國(guó)精神。同時(shí)，讓同學(xué)在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、生活和學(xué)習(xí)。

3、充分發(fā)揮教育陣地在各種活動(dòng)中的作用，增添同學(xué)的榮譽(yù)感，使同學(xué)心中有他人和集體。比方我在課堂內(nèi)外充分發(fā)揮黑板報(bào)、墻報(bào)的教育作用，利用“每天學(xué)習(xí)”、“每天進(jìn)步”、“我是最好的”等欄目進(jìn)一步規(guī)范同學(xué)的行為習(xí)慣。至于同學(xué)的寫作和閱讀姿態(tài)，我利用“誰的小樹長(zhǎng)得最直”的活動(dòng)，在課堂上隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)督、提示和關(guān)心。

其次，加強(qiáng)班紀(jì)。

一個(gè)班要想有好的班風(fēng)，就要抓班紀(jì)。因此，我加強(qiáng)了以下工作：

1、課堂紀(jì)律

首先，老師和同學(xué)共同制定高一四班的班規(guī)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲罰法。這樣，同學(xué)既好玩又有動(dòng)力，可以無意識(shí)地遵守紀(jì)律。

2、班級(jí)之間的紀(jì)律

課堂是同學(xué)放松的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律會(huì)給整個(gè)校內(nèi)帶來主動(dòng)輕松的氣氛。但是，豐富多彩的班際活動(dòng)是解決班際紀(jì)律混亂的法寶。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我會(huì)在老師和同學(xué)的參加下，開展“跳繩、玩嬉戲、唱歌”等活動(dòng)，讓同學(xué)強(qiáng)身健體、接受教育，同時(shí)也增添師生之間的感情，拓展溝通空間。同時(shí)提示同學(xué)隨時(shí)留意危急活動(dòng)和場(chǎng)地。

第三，健康是重點(diǎn)。

俗話說，從口得病，照看好身體，不僅能讓人健康，還能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、班級(jí)衛(wèi)生：每天早上放學(xué)后和下午放學(xué)后清掃教室，課后設(shè)衛(wèi)生監(jiān)督員檢查監(jiān)督。

2、個(gè)人衛(wèi)生：利用早讀時(shí)間檢查同學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生，并提示他們留意不好的地方。

第四，不要放開班干部的培育。

班級(jí)管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我實(shí)行班干部輪番制〔包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng)〕，使班級(jí)自主化管理形成機(jī)制，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培育有獨(dú)特的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

第五、其他方面

班級(jí)管理中還應(yīng)注意個(gè)體的進(jìn)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及同學(xué)的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的進(jìn)展。因此，在班級(jí)開展各種活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出了新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展現(xiàn)自我，充分熬煉自己，提高同學(xué)的自信念。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)同學(xué)的伴侶，要想得到每一個(gè)同學(xué)的信任，需要付出許多的心血。在今后的工作中，我將不斷地加以改良自己的工作，力求更上一層樓。

一班級(jí)教學(xué)心得體會(huì)5

一班級(jí)識(shí)字教學(xué)是低班級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字不僅是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，而且識(shí)字還有利于開發(fā)兒童的智力。

“教無定法，但貴在有法?！苯探o同學(xué)識(shí)字方法不僅可以提高同學(xué)的識(shí)字力量，更可以使同學(xué)能夠主動(dòng)去獵取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性學(xué)問，從而提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

1、利用象形字的特點(diǎn)記憶識(shí)字。課本中的“日、月、田、土”這一類象形字與實(shí)物都有很多相像處，通過字與畫對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)同學(xué)觀看實(shí)物圖片后再識(shí)記，輕而易舉。

2、利用基本字帶字識(shí)字。同學(xué)已經(jīng)把握了肯定數(shù)量的獨(dú)體字，把這些簡(jiǎn)潔易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加減筆畫或加換部首的方法關(guān)心同學(xué)記憶字形。例如：“大”加一筆是“太”或“犬”?！耙罁?jù)部首的意義還可以大致了解生字的意思。

3、利用猜謎語識(shí)字。低班級(jí)同學(xué)想象力豐富，一些淺顯好玩的謎語對(duì)激發(fā)同學(xué)的愛好，提高同學(xué)的記憶會(huì)起到事半功倍的效果。如：一個(gè)人他姓王，兜里揣著兩塊糖就是金字。一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，就是廣字。

4、聯(lián)系生活識(shí)字。語言文字來源于生活，最終還是應(yīng)當(dāng)回來于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以加深同學(xué)的識(shí)記效果，而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的關(guān)心。例如：在教學(xué)教科版其次冊(cè)《春雨的顏色》一文中，有個(gè)要識(shí)記的生字“顏”，由于同學(xué)還不熟悉“彥”和“頁”，在識(shí)記時(shí)，遇到了困難。這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)“在生活中你觀察過它嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們舉著一雙雙小手，這個(gè)說：“我知道，這個(gè)‘顏’是顏老師的‘顏’”。對(duì)呀，我們班的數(shù)學(xué)老師正是姓顏。那個(gè)說：“我也知道，這個(gè)‘顏’是水彩顏料的‘顏’”。??同學(xué)的回答都非常精彩，看來，生活的資源果真是無窮的，充分利用生活資源對(duì)于識(shí)字的關(guān)心是不言而喻的。語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解要聯(lián)系語言環(huán)境，要“字不離詞，詞不離句，句不離篇?！蔽矣X得識(shí)字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識(shí)字。

5、利用生動(dòng)好玩的小故事識(shí)字。有一些字，老師可以抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓同學(xué)在聽故事的輕松、愉悅的氣氛中不知不覺地把字形永久地保存在腦中。例如：教“游”字時(shí)，可以告知同學(xué)，游泳必需有水(三點(diǎn)水旁)，游泳池一般是方形的(中間是“方”字)，小孩子游泳(子)肯定要留意平安，得有大人(人)陪著。

總之，識(shí)字教學(xué)的方法許多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)同學(xué)個(gè)體、獨(dú)特的方法呢?還需要老師不懈努力，還需要為全面、快速地提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)綻開更多、更好的嘗試。但不管探究和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個(gè)階段同學(xué)的特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，就能切實(shí)地搞好識(shí)字教學(xué)。

一班級(jí)教學(xué)心得體會(huì)6

課堂教學(xué)中采納多樣的識(shí)字方法。課堂上常用的識(shí)字方法如下：

1、加一加。比方：蟲+牙——蚜；

2、減一減。比方：跑-足——包

3、對(duì)比識(shí)字。比方做——作

4、借助實(shí)物，比方學(xué)習(xí)“毛筆”時(shí)，讓同學(xué)看實(shí)物，聯(lián)想記字形；

5、學(xué)一字帶一串。比方學(xué)習(xí)“奶”，引導(dǎo)同學(xué)回憶學(xué)過的女字旁的字，由此引出了一串熟悉的、見過的女字旁的字。另外“青”加不同的偏旁，組成不同的生字：“請(qǐng)”“情”“清”“晴”“睛”等；

6、利用形聲字原理識(shí)字。形聲字占漢字的83℅，利用這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字肯定有效可行。同學(xué)對(duì)“遠(yuǎn)”“近”“進(jìn)”“運(yùn)”這幾個(gè)字簡(jiǎn)單混淆，運(yùn)用形聲字原理，通過聯(lián)系部件和生字的讀音辨析，正確識(shí)別生字。

7、編字謎也是同學(xué)喜愛的一種識(shí)字方法。比方“坐”，同學(xué)就通過“兩個(gè)人肩并肩坐在土堆上”很形象地記住了這個(gè)字。

這些識(shí)字方法經(jīng)過我們課堂上的反復(fù)總結(jié)、強(qiáng)化，同學(xué)頭腦中形成了比較清晰明晰的概念。比方“加一加”“減一減”，他們基本能在生字一出示就說出來。形聲字也成了同學(xué)頭腦中一個(gè)相對(duì)清楚的概念。看著他們?cè)谡n堂上分析識(shí)字方法時(shí)頭頭是道的表述，真的讓老師很欣慰。

除了以上常用的識(shí)字方法，我們還引入了字理識(shí)字。所謂字理，就是漢字的構(gòu)字根據(jù)和組成規(guī)律，，運(yùn)用漢字的音、形、義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法，即通過對(duì)象形、指事、會(huì)意、形聲、專注等造字方法的分析，運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，到達(dá)識(shí)字的目的。這種識(shí)字方法的核心是揭示和解析字理，以使同學(xué)堅(jiān)固建立字的音形意之間的聯(lián)系。啟發(fā)同學(xué)想象和聯(lián)想，是基本的方法。這種識(shí)字方法要求老師要提前進(jìn)行大量的預(yù)備，而沒有增加同學(xué)的負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)漢字音形義的記憶，有效地調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，削減錯(cuò)別字的產(chǎn)生，有利于培育同學(xué)的觀看力、理解力和想象力。但是這種識(shí)字方法只是針對(duì)于一部分有歷史進(jìn)展的漢字，所以在教學(xué)中也是選擇使用。

課堂上無論哪種方法識(shí)字，都要把握一個(gè)原則，那就是要把漢字的音、形、義緊密結(jié)合，使同學(xué)建立起漢字音形義之間的聯(lián)系，以削減和杜絕錯(cuò)別字的消失，到達(dá)有效識(shí)字。

一篇課文有十幾個(gè)生字要認(rèn)，要記，這些生字是全部一次呈現(xiàn)出來學(xué)習(xí)呢，還是在課文學(xué)習(xí)的過程中，隨著文章內(nèi)容的呈現(xiàn)依次學(xué)習(xí)每一個(gè)生字，這就是我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中常說的集中識(shí)字和隨文識(shí)字。

我在教學(xué)中采納的方法主要是集中識(shí)字。同學(xué)充分讀課文之后，先用課件出示文中帶生字的詞語，并在生字上注音讓同學(xué)認(rèn)讀，然后去掉拼音認(rèn)讀，再單字認(rèn)讀，溝通識(shí)字方法。最終將本課生字集中組合成一段與課文內(nèi)容相關(guān)的文字，讓同學(xué)在新的語言環(huán)境中穩(wěn)固生字的識(shí)記。這種方法最大的特點(diǎn)是集中呈現(xiàn)，可以引導(dǎo)同學(xué)將同類的識(shí)字方法進(jìn)行歸納，比方一個(gè)同學(xué)提到這個(gè)生字是形聲字，那么就可以適時(shí)提問，還有哪一個(gè)字也是形聲字？通過這個(gè)提問讓同學(xué)發(fā)覺形聲字。其它方法，比方“加一加”“減一減”也是一樣的處理。這樣能對(duì)生字根據(jù)識(shí)字方法進(jìn)行分類的識(shí)記，提高效率，又表達(dá)了規(guī)律性。識(shí)字環(huán)節(jié)之后，再進(jìn)行到課文的學(xué)習(xí)、朗讀中，會(huì)發(fā)覺許多同學(xué)基本已經(jīng)朗朗上口。可見這種方法效果是相當(dāng)明顯的。

隨文識(shí)字是一種分散識(shí)字方法，它注意漢字音、義聯(lián)系，義“字不離詞，詞不離句，句不離文”為主要特征的識(shí)字方法，它與集中識(shí)字義字形為核心不同，強(qiáng)調(diào)在詳細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)字，把生字詞放在特點(diǎn)的語言環(huán)境中來感知、理解和把握。我在教學(xué)中也用過這樣的方式。在同學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上，線讓同學(xué)自主讀課文，將課文讀順之后，以自然段為序，邊讀課文邊識(shí)字。比方在《司馬光》一課的教學(xué)中，我采納了隨文識(shí)字。隨著每一個(gè)自然段的朗讀學(xué)習(xí)，我利用生字卡片，將文中消失的生字依次貼在黑板上。在全文學(xué)習(xí)完之后，我讓同學(xué)合上書本，眼睛看著黑板，自己講解并描述這個(gè)故事，講得時(shí)候，用上黑板上生字卡的生字。在練習(xí)、講解并描述，補(bǔ)充再講解并描述的過程中，這個(gè)環(huán)節(jié)比較順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行完了。我又讓同學(xué)練習(xí)用生字卡片上的生字口頭組詞，我順手寫下他們說的比較常用的詞語，最終再齊讀生字和詞語。其實(shí)采納這種方法，我還是有顧慮的。

分散識(shí)字的方法是斯霞老師提出來的，先教授漢語拼音，采納看圖識(shí)字等方法教學(xué)一些獨(dú)體字，打好識(shí)字基礎(chǔ)。而后采納多讀課文多識(shí)字的方法隨課文識(shí)字。這種方法從改革識(shí)字與閱讀的關(guān)系入手，寓識(shí)字于閱讀之中，在識(shí)字的同時(shí)通過閱讀進(jìn)展兒童的語言?；谶@種理念，斯老師兩年學(xué)習(xí)課文180篇，識(shí)字20xx多個(gè)。我們的語文課本根據(jù)編排的體系，兩年下來也有200多字要熟悉，課文算下來也有160多篇，數(shù)字上也不亞于斯老師?？墒?，作為一線老師，我還是很有顧慮：每一篇課文都有許多生字，這一篇課文是這十幾個(gè)字，下一篇又是另外十幾個(gè)，這些剛學(xué)過的字就幾乎很難再見面，這樣始終學(xué)下去，會(huì)不會(huì)是猴子搬包谷呢？到考試的時(shí)候豈不是早就忘完了。所以，像《司馬光》這樣的熟識(shí)的內(nèi)容才敢讓同學(xué)隨文識(shí)字，就這樣依舊不放心，還讓同學(xué)自己組詞，齊讀這這詞語，心里才稍稍有一點(diǎn)底了。

通過比較，我覺得隨文識(shí)字可以使教學(xué)環(huán)節(jié)更流暢，更節(jié)約時(shí)間，內(nèi)容也更為緊湊。因此我有了以下的思索：

在更注意同學(xué)閱讀力量和體驗(yàn)的當(dāng)下，隨文識(shí)字是順應(yīng)這種需要的。

隨文識(shí)字有利于激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛好，提高同學(xué)對(duì)閱讀的愛好，同學(xué)的閱讀愛好提高了，大量的閱讀肯定會(huì)促進(jìn)生字的識(shí)記和認(rèn)讀。

在課堂中采納隨文識(shí)字有利于引導(dǎo)同學(xué)整體感知文章，進(jìn)展同學(xué)的語言力量。

在同學(xué)已經(jīng)有了一年的識(shí)字體驗(yàn)，并積累了肯定基礎(chǔ)的前提下，可以在教學(xué)中采納隨文識(shí)字的方法。

實(shí)行有效措施，鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)課外閱讀，從根本上穩(wěn)固生字識(shí)記的效果。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“低班級(jí)要注意讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，培育同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步形成識(shí)字力量，為自主識(shí)字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。“可見識(shí)字教學(xué)的目的是培育同學(xué)自主識(shí)字力量，為大量閱讀打基礎(chǔ)。同學(xué)一旦有了肯定的自主識(shí)字力量，加上閱讀的歡樂體驗(yàn)，我們的識(shí)字教學(xué)才會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，揚(yáng)帆前行。

一班級(jí)教學(xué)心得體會(huì)7

讓剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校的一班級(jí)同學(xué)接受一套新的廣播操，對(duì)他們來說要經(jīng)受一段比較長(zhǎng)的時(shí)間過程，由于他們的學(xué)習(xí)主要靠的是肢體的仿照，許多身體上的協(xié)調(diào)性等等都跟不上去，所以很影響孩子們后期的學(xué)習(xí)愛好，這樣也表達(dá)我們老師在教學(xué)方式上要做相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，在這段過程中同學(xué)的學(xué)和老師的教都是一個(gè)特別重要的，以下就針對(duì)廣播操教學(xué)講幾點(diǎn)自己的看法：

一、激發(fā)同學(xué)愛好。

一班級(jí)的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是很高，老師在教學(xué)之前肯定要盡可能的激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)以最高的熱忱投入到學(xué)習(xí)廣播操中間來。讓他們?cè)陂_學(xué)的一周時(shí)間里觀看我們二、三班級(jí)同學(xué)做廣播操，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，也讓他們明白，我們要好好學(xué)習(xí)廣播操，那樣就可以和大哥哥大姐姐們一起做廣播操了，給他們一個(gè)目標(biāo)要他們?nèi)ハ朐趺茨艿竭_(dá)呢！

二、老師的講解清晰、明白。

特殊是動(dòng)作的方向和詳情，如：斜上舉，可以用簡(jiǎn)潔的話來比劃什么是斜上舉，他們就是一個(gè)字母Y等等，一班級(jí)的同學(xué)，他們的學(xué)問水平相對(duì)比較低，這時(shí)，老師的講解必需清晰、明白，盡可能的少用專業(yè)的術(shù)語，用一些同學(xué)一聽就明白的語言來和他們溝通。另外，老師的語言還必需生動(dòng)，讓同學(xué)喜愛聽你講話，這也是吸引同學(xué)的一個(gè)方面。要用童趣的話來引導(dǎo)他們，他們會(huì)覺得課堂布滿了活力，老師和他們之間沒有那樣大的隔膜，孩子們也可以大膽的表現(xiàn)自己的想法。

三、老師的示范精確、到位。

老師的示范就像一面鏡子，只有老師做得好了，同學(xué)才能做得好。示范在孩子們的心目中影響是特別大的，特殊是低年段，同學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段也就是仿照動(dòng)作的外表，他們覺得好看，老師做的很美麗，那么就會(huì)產(chǎn)生學(xué)的愛好。另外，老師對(duì)同學(xué)動(dòng)作的精確性肯定要嚴(yán)格要求，這樣才能在以后的練習(xí)中形成正確的動(dòng)作。不能由于覺得小孩小而給于前期的放松，要給同學(xué)們一個(gè)初期的好習(xí)慣。

四、老師的口令洪亮、富有節(jié)奏感。

老師的口令對(duì)同學(xué)地練習(xí)有很大的影響，同學(xué)的動(dòng)作力度和老師的口令有著親密的聯(lián)系，老師的口令洪亮有節(jié)奏感、輕重協(xié)作，那同學(xué)的動(dòng)作肯定伸展有力度。同時(shí)也讓孩子養(yǎng)成如何聽老師的口令，如：重拍是該留意動(dòng)作的到位??！老師的節(jié)拍慢的時(shí)候我的動(dòng)作節(jié)奏也要放慢等等。

五、老師準(zhǔn)時(shí)賜予同學(xué)鼓舞。

同學(xué)都喜愛老師賜予他們表揚(yáng)，哪怕是小小的表揚(yáng)，也能使他們信念倍增，作為老師的我們也不要吝嗇你的表揚(yáng)，看到孩子們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，你就大聲的表揚(yáng)他們吧！特殊要多表揚(yáng)男同學(xué)，男同學(xué)原來的愛好就低于女同學(xué)，加上身體的協(xié)調(diào)性比女同學(xué)差，假如常常來男同學(xué)和女同學(xué)來做比較，那樣就很影響男同學(xué)的自信念，我們的衡量要以參加者本身的水平做為對(duì)象。

六、老師要準(zhǔn)時(shí)地做好訂正工作。

同學(xué)在初學(xué)動(dòng)作時(shí)，他們的動(dòng)作記憶是漸漸形成的，這個(gè)時(shí)候準(zhǔn)時(shí)改正較快，假如同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作形成習(xí)慣后，就很難再去訂正，所以作為老師當(dāng)發(fā)覺同學(xué)消失錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，肯定要準(zhǔn)時(shí)地訂正。在訂正孩子錯(cuò)誤的時(shí)候多項(xiàng)選擇用引導(dǎo)的方法，不能太過直接。

七、給同學(xué)一個(gè)展現(xiàn)的空間。

每個(gè)同學(xué)都是愛表現(xiàn)的天使，作為老師就更應(yīng)當(dāng)給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)表演的舞臺(tái)，可以讓同學(xué)將自己所學(xué)的廣播操以各種形式〔個(gè)人、結(jié)伴、小組、集體等〕展現(xiàn)出來，既發(fā)揮了同學(xué)的熱忱，又提高了同學(xué)的力量。

八、老師應(yīng)賜予同學(xué)正確的評(píng)價(jià)。

在廣播操教學(xué)的整個(gè)過程中，為了讓同學(xué)明確自己的練習(xí)效果，老師都應(yīng)當(dāng)給同學(xué)以評(píng)價(jià)。在最終，給同學(xué)一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)，來對(duì)同學(xué)這一階段的學(xué)習(xí)做個(gè)確定，而老師的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)公正、全面。

以上只是我一些初淺的教學(xué)反思，還有待于進(jìn)一步的改良。

一班級(jí)教學(xué)心得體會(huì)8

本學(xué)期將接近尾聲，回顧這一學(xué)期的語文教學(xué)，感慨頗多。語文是學(xué)好其余課程的基礎(chǔ)，細(xì)心老師不難發(fā)覺，語文學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是較好的。

一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一班級(jí)的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，許多不良習(xí)慣也隨之而來，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是非常重要的。所以，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等多種形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅(jiān)持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，經(jīng)過一學(xué)期的培育，此刻我們班的大部分孩子已初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)：

一班級(jí)作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，我常常告知孩子們，你們正如蓋樓的地基部分，僅有地基打牢了，那么高樓蓋起來就牢固無比了。我們學(xué)習(xí)學(xué)問必需要好把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)。那么，這一學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

〔1〕注意漢語拼音學(xué)問的把握。

漢語拼音學(xué)問既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。所以，在本學(xué)期的拼音教學(xué)中，我用了近兩個(gè)月的時(shí)間，目的就是讓同學(xué)學(xué)扎實(shí)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動(dòng)趣味，又能很好地把握，我與其他老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自我能讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得扎實(shí)。

〔2〕抓好寫字訓(xùn)練。

俗話說得好“字如其人”，寫一手好字對(duì)一個(gè)人來說是至關(guān)重要的。寫字教學(xué)是一班級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我異樣留意對(duì)同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自我示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。異樣是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好同學(xué)寫好字的同時(shí)，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。我給他們講了小樹苗如何長(zhǎng)成參天大樹的小故事，許多孩子能夠做的很好，只是自控本領(lǐng)稍弱些，時(shí)常遺忘，這就需要老師不斷提示。

〔3〕抓好讀書訓(xùn)練。

閱讀，對(duì)學(xué)好語文來說也是很重要的。那么，如何讓同學(xué)喜愛閱讀這是關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、分主角讀等形式在必需程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自我的感受來。

總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將連續(xù)更新觀念，開拓課程學(xué)習(xí)的寬闊天地?？墒牵捎谝恍〔糠滞瑢W(xué)年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上消失了一些問題，因此班級(jí)里消失了兩極分化的現(xiàn)象，我會(huì)在今后的語文教學(xué)中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高全班同學(xué)的整體水平，使一班級(jí)的語文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

一班級(jí)教學(xué)心得體會(huì)9

今日，我有幸傾聽了x老師執(zhí)教的一節(jié)聲母教學(xué)課，x老師精彩而獨(dú)特的教學(xué)給我留下了深刻的印象。她在教學(xué)中針對(duì)同學(xué)年齡小，留意時(shí)間短的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使孩子們?cè)陂_心的氣氛中學(xué)習(xí)拼音，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)拼音的愛好。她精彩生動(dòng)的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

愛好是孩子最好的老師，一班級(jí)孩子更喜愛在互動(dòng)中學(xué)、童趣中學(xué)，x老師運(yùn)用比較豐富的方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)輕松歡樂的學(xué)習(xí)氣氛。通過用眼看、動(dòng)腦想、借助插圖等形式，主動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好。如，在學(xué)習(xí)bpmf的讀音時(shí)，老師用形象的圖片導(dǎo)入每個(gè)聲母的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)看有關(guān)于聲母字形的圖片，說說從中看到了什么？想到了什么？通過反復(fù)示范讓同學(xué)熟悉發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓同學(xué)體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。x老師編兒歌關(guān)心同學(xué)記憶“b、p”的形，“山坡山坡ppp，爬上山坡唱山歌”；老師做動(dòng)作，同學(xué)跟著邊做動(dòng)作邊讀，從而識(shí)記“b、p”的形；“一尊大佛fff，一根拐棍fff”，老師用活潑的嬉戲方式寓教于樂，孩子們的主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)起來了。x老師引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)學(xué)問與生活聯(lián)系，同學(xué)感知bp的發(fā)音時(shí)，讓同學(xué)聯(lián)系生活中事物，從詳細(xì)的語言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì)。識(shí)字教學(xué)是從感知開頭的，然后強(qiáng)調(diào)同學(xué)記憶，聯(lián)系生活豐富詞語。

二、少教多學(xué)，精講多練

x老師在講幾個(gè)聲母的發(fā)音規(guī)章時(shí)字正腔圓。x老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀方法時(shí)，示范拼讀音節(jié)，同桌練習(xí)；例如：老師不發(fā)聲說字母，讓同學(xué)看口型、猜聲母、展現(xiàn)卡片讓同學(xué)加深穩(wěn)固，考查同學(xué)字母發(fā)音的同時(shí)熬煉同學(xué)的專注力。多種形式的讀“自由讀，開火車讀，同桌挑戰(zhàn)讀”，這些方法很有用也很有效。老師將這些不同形式的讀進(jìn)行不同的組合開展，實(shí)實(shí)在在提高了課堂效率。這節(jié)課的這些小環(huán)節(jié)很樸實(shí)有效。

三、準(zhǔn)時(shí)確定，形式多樣。

拼音是很枯燥的符號(hào)，而一班級(jí)的同學(xué)好玩好動(dòng)，難以保持留意力，在x老師的教學(xué)中，融入小故事、順口溜、兒歌，讓同學(xué)邊學(xué)邊玩，這樣每一個(gè)同學(xué)都主動(dòng)參加到課堂活動(dòng)中。x老師抓住每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定，讓他們感受到勝利的喜悅，從而增添他們的學(xué)習(xí)愛好。

四、設(shè)計(jì)豐富，寓教于樂

一班級(jí)孩子比較好動(dòng)，課堂留意力不集中。x老師為了使同學(xué)能主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，好玩地學(xué)習(xí)把握聲母、聲調(diào)，她采納嬉戲、圖畫、講故事、利用道具記憶字形，x老師在這堂課自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。利用實(shí)物、自制圖片、課件等同學(xué)喜聞樂見的形式進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，使拼音的教學(xué)內(nèi)容更加詳細(xì)化、生動(dòng)化、形象化。著力于激發(fā)起孩子對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓孩子在輕松開心的氣氛中學(xué)到學(xué)問、獲得力量。

總之，在這堂課讓我學(xué)習(xí)和回味的地方確實(shí)許多，x老師寓教于樂，同學(xué)享受到把握學(xué)問、學(xué)習(xí)本事的歡樂，教學(xué)難點(diǎn)在互相學(xué)習(xí)中不知不覺得以突破。x老師是一位布滿才智、主動(dòng)思索、仔細(xì)鉆研的老師，是我學(xué)習(xí)的典范。

一班級(jí)教學(xué)心得體會(huì)10

我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)語文教學(xué)工作已有一學(xué)期了，初次擔(dān)當(dāng)?shù)职嗉?jí)，我壓力很大，由于一班級(jí)教學(xué)不同于高班級(jí)。作為一位老師，總要對(duì)得起孩子，“路漸漸其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經(jīng)過一學(xué)期的努力，感受頗多，收獲匪淺。

要上好一班級(jí)的每一節(jié)課確實(shí)很難，自擔(dān)當(dāng)一班級(jí)以來，很多老師向我傳授了不少珍貴的閱歷，依據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一班級(jí)語文，首先，老師要至多耐煩，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一聲問寒問暖，都會(huì)表達(dá)出濃濃的愛意。心中有愛，才會(huì)有更多的愛心去教育同學(xué)，教育每一個(gè)同學(xué)，其次，就要能吸引每位孩子的留意力。一班級(jí)小伴侶活潑好動(dòng)，奇怪???心強(qiáng)，留意力不易長(zhǎng)久，要依據(jù)他們的年齡和心理特征，實(shí)行生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們樂于學(xué)習(xí)，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的心情。因此，老師必需首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓舞，讓孩子在確定中布滿自信。

總之，一班級(jí)教學(xué)需要留意的問題許多，需要我進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔(dān)子不輕，責(zé)任不小，由于我們老師的工作是基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我信任，陽光總在風(fēng)雨后。

一班級(jí)教學(xué)心得體會(huì)11

12月10日，在我校進(jìn)行了識(shí)字寫字教學(xué)研討溝通，我受益匪淺。首先我們傾聽了焦君霞和鄭彩霞兩位老師的課，從她們的課堂教學(xué)中，我深深地感到識(shí)字寫字教學(xué)的無窮魅力。她們敏捷多樣的識(shí)字方法，大大激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的愛好，寫字習(xí)慣的指導(dǎo)，更是讓同學(xué)終身受益。鄭老師在課堂上轉(zhuǎn)變了以往的枯燥識(shí)字法，課堂上，她從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓同學(xué)感受到中國(guó)漢子的博大精深，讓同學(xué)輕松識(shí)字，歡樂學(xué)習(xí)。在同學(xué)寫字時(shí)，她注意讓孩子去觀看，自己去發(fā)覺漢子的書寫規(guī)律，從而更精確地去書寫。無論是同學(xué)的書寫筆畫還是書寫習(xí)慣，都有所提示，大大提高了同學(xué)的語文素養(yǎng)。

課后，教研室張江霞老師的點(diǎn)評(píng)，更是為我們老師指明白方向，我深深地感受到識(shí)字寫字教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，熟悉到識(shí)字寫字教學(xué)在我們學(xué)校課堂中的重要。

首先，我們要把識(shí)字寫字教學(xué)貫穿于我們的每一節(jié)課，每節(jié)課都應(yīng)有不少于非常鐘的寫字教學(xué)，對(duì)同學(xué)的教育要不分學(xué)科，不分場(chǎng)合。

其次，我們老師要做好垂范，要用自己的行為去影響同學(xué)，自己的書寫就是最好的教育，所以我們老師在每節(jié)課前，要仔細(xì)地練好自己的板書，讓同學(xué)無形中受到影響。

再次，對(duì)同學(xué)的書寫要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。在寫字時(shí)，姿態(tài)特別重要，要留意讓同學(xué)練出良好的坐姿和握筆姿態(tài)。課堂上的指導(dǎo)更要規(guī)范，要分環(huán)節(jié)對(duì)同學(xué)進(jìn)行知道，環(huán)環(huán)相扣，讓他們從讀帖開頭，留意觀看每個(gè)字的筆畫、筆形、筆順、筆位，再到老師的講解、范寫，同學(xué)的仿照，讓后采納不同形式進(jìn)行展現(xiàn)評(píng)議，到最終同學(xué)的修改、重寫。

在以后的教學(xué)中，我將從以下幾方面努力，不斷提高自己的課堂教學(xué)效率：

一、以身為典范，潛移默化影響同學(xué)。

平常的板書，批改作業(yè)，都要嚴(yán)格規(guī)范，展現(xiàn)給同學(xué)的是端端正正的漢字。對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，也要留意自身的寫字姿態(tài)。平常要不斷提高自己的寫字水平，用自己的實(shí)際潛移默化地去引導(dǎo)同學(xué)。

二、以趣味為動(dòng)力，持之以恒。

識(shí)字寫字力量并非一朝一夕能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓同學(xué)喜愛識(shí)字寫字，這就需要培育同學(xué)的愛好，我們要充分利用多媒體等手段，變枯燥的識(shí)字寫字教學(xué)為生動(dòng)，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中主動(dòng)主動(dòng)地去識(shí)字，去寫字?？梢宰屚瑢W(xué)走出課堂，走向生活，在寬闊的范圍中識(shí)字，豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

三、重視寫字的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好的寫字姿態(tài)和寫字習(xí)慣的培育對(duì)于學(xué)校生身心進(jìn)展很重要，我們要在有意無意間留意孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。從生字的結(jié)構(gòu)字形入手，老師要做好師范。

總之，在今后的工作中，我將不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷提高鉆研教材的力量，抓住集中識(shí)字的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)音、形、義的結(jié)合，把識(shí)字寫字教學(xué)真正落到實(shí)處。

一班級(jí)教學(xué)心得體會(huì)12

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了一班級(jí)的語文教學(xué)工作。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、主要成果和閱歷

〔一〕實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性

第一、在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識(shí)字和寫字是低班級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字閱歷和生疏的語言因素，教給兒童識(shí)字方法，鼓舞兒童用自己寵愛的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：

一是盡量聯(lián)系詳細(xì)的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識(shí)用結(jié)合；

二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活閱歷，多觀看，多想象，把識(shí)字和熟悉事物有機(jī)結(jié)合起來；

三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來；

四是在識(shí)字過程中肯定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對(duì)，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起；

五是在識(shí)字過程中加強(qiáng)對(duì)已熟悉的字的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

其次，在口語交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際，到達(dá)有話可說，有話愿說。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理。人教社新教材以專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識(shí)字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理支配的。因此，教學(xué)中肯定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候支配什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)預(yù)備、運(yùn)用什么方法施教，必需心中有數(shù)。避開"單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象消失。

第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又非常重視兒童學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)力量的培育，通過多種方式表達(dá)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在嬉戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅。如在每個(gè)語文園地里設(shè)了"我的發(fā)覺"，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)覺新的識(shí)字方法，發(fā)覺字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的'東西，并用"我會(huì)認(rèn)"的圖標(biāo)來標(biāo)示。為了鼓舞兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)覺，自我展現(xiàn)，又設(shè)有"展現(xiàn)平臺(tái)"，鼓舞同學(xué)展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識(shí)字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中得意自悟、主動(dòng)參加、探究發(fā)覺，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

〔二〕留意德育滲透，表達(dá)語文的情感性

"新課標(biāo)"指出："培育兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效。"我在教學(xué)中主動(dòng)貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，到達(dá)"潤(rùn)物細(xì)無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合。"

〔三〕培育語文素養(yǎng)，表達(dá)語文的學(xué)科性

新教材特殊重視對(duì)兒童語文素養(yǎng)的培育。因此，老師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注意兒童語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意對(duì)兒童進(jìn)行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；要努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語文綜合性活動(dòng)和語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)；努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、商量式教學(xué)；注意兒童語文制造潛能的開發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性進(jìn)展

〔四〕開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)

努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，還帶著同學(xué)走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文。制造性地使用教材。比方，課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展現(xiàn)臺(tái)就可以補(bǔ)加展現(xiàn)這一內(nèi)容。老師要依據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾屯瑢W(xué)的實(shí)際，活用教材，’隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道。總之，老師備課時(shí)胸中要有全局，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)布滿活力。

〔五〕重視同學(xué)良好課外閱讀習(xí)慣的培育，大力提高同學(xué)的寫作水平，有一部分同學(xué)能寫出特別優(yōu)秀的作文。

二、存在問題與缺乏

在教學(xué)過程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，沒能充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中，有時(shí)候沒有把同學(xué)放在學(xué)習(xí)的主體地位。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

三、今后努力的方向和設(shè)想

要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶著同學(xué)走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)老師自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)進(jìn)展的需要。

一班級(jí)教學(xué)心得體會(huì)13

什么是好老師？放在過去，板書美麗，口齒清晰，課時(shí)緊湊，是判定老師力量水平的硬指標(biāo)。然而，隨著課改的深化，好老師的標(biāo)準(zhǔn)也在跟著改變，我有時(shí)甚至覺得，突然間自己變得不會(huì)教書了。某種意義上，課改真正沖擊到了深層次的教育觀念。

過去上低班級(jí)語文課，我按拼音、字、詞、句、文的挨次教學(xué)，輔以大量的聽寫練習(xí)，已經(jīng)形成了一套“行之有效”的方法。而如今進(jìn)入一班級(jí)試驗(yàn)課改教材，“教材是全新的，過去從未接觸過，沒有輔導(dǎo)書，沒有現(xiàn)成的閱歷可供參考，甚至沒有寫字本與練習(xí)冊(cè)。課改提出的一些新理念，讓我有些無所適從。”二期課改在語文教學(xué)策略上要求做到：

①適當(dāng)降低識(shí)字難度。

②且慢學(xué)拼音，提高識(shí)字量。

③推延學(xué)習(xí)寫字時(shí)間。

④兩年完成五年的識(shí)字量。

根據(jù)課改要求，學(xué)校一班級(jí)語文教學(xué)不再強(qiáng)調(diào)拼音。課堂上教授生字時(shí)，甚至容許同學(xué)去“蒙”字、去“猜”字。那么，老師應(yīng)實(shí)行怎樣的方法關(guān)心同學(xué)多認(rèn)字多識(shí)字呢？

第一、記字形。

在教學(xué)象形字前，我不急于讓同學(xué)學(xué)習(xí)書中的偏旁、生字、詞語。而是先請(qǐng)幾名同學(xué)到黑板上畫一畫他們知道的一些字早先的寫法。同學(xué)一下子就來了興致，在黑板上畫出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字，接著我便引導(dǎo)同學(xué)了解中國(guó)的漢字最早是畫出來的。然后給同學(xué)介紹了漢字的演化過程，同學(xué)被中國(guó)悠久的文字進(jìn)展史深深地吸引住了。有些字形相像，看起來差不多。要引導(dǎo)同學(xué)留意找特點(diǎn)，區(qū)分它們不同的地方，如“毛”和“手”這兩個(gè)字。我引導(dǎo)同學(xué)觀看兩字的不同，同學(xué)觀看的結(jié)果是：“毛”最終一筆是豎彎鉤，“手”最終一筆是豎鉤，我再引導(dǎo)同學(xué)思索是否有記憶的好方法，編成小兒歌：“毛毛，尾巴彎彎翹翹”；“小手小手，拉拉勾勾”……是字形不同，字音也不同。再如，“向”、“問”形近字，同學(xué)結(jié)合“問”字門字框左上角有點(diǎn)、不封口的特點(diǎn)，自編出小兒歌：“門里有張嘴，開口問一問。”結(jié)合“向”字把“”想象成小眼睛，編出小兒歌：“眼睛睜大，區(qū)分方向，方向的向?！?/p>

其次、記字義。

漢字中的很多字都是由一個(gè)基本字加上不同的偏旁組成的。如，同學(xué)在學(xué)習(xí)“清”字時(shí)，把“清”與“青”字混淆。我啟發(fā)同學(xué)依據(jù)“清”的形旁“三點(diǎn)水”和聲旁“青”編成小兒歌：“青青葉兒清水洗?！边@樣同學(xué)通過兒歌理解了字義，分清了“清”、“青”。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)自己發(fā)覺的記字形的方法，并運(yùn)用自己的方法識(shí)記生字。在識(shí)字過程中，同學(xué)看到生字，立刻就會(huì)將生字與熟字進(jìn)行比較。比較后，他們會(huì)發(fā)覺，在基本字的基礎(chǔ)上，加加、減減、換換就可以記住很多字的字形。教學(xué)時(shí)我告知同學(xué)：“很多字是由它原來的形象演化而來的。字的偏旁部首往往能說明這個(gè)字所指的意思。如言字旁的字往往與說話有關(guān)；女字旁的字往往與女人有關(guān)；豎心旁的字往往與心情有關(guān)；形聲字中一般右邊是字聲；左邊是字義。“菜”“踩”“睬”“彩”、這些字，有些讀音雖然變了，但字義往往離不開偏旁所說的意思。”教學(xué)中我們把用基本字帶出的數(shù)個(gè)音、形相近的合體字稱為“字族”。假如在識(shí)字的過程中消失了某個(gè)字族中的字，在學(xué)習(xí)這個(gè)字的同時(shí)，我會(huì)鼓舞同學(xué)盡量多的運(yùn)用他們創(chuàng)造的加、減、換的識(shí)字方法找出自己熟識(shí)的這個(gè)字族中的字，比一比誰是識(shí)字小博士。

第三、記字音。

有些同學(xué)時(shí)常把同音字、音近字用混了。要留意辨記這些字的用法。如，“對(duì)”、“隊(duì)”二字同學(xué)也輕易混淆，兩字音同字不同，同學(xué)易寫成“排對(duì)”、“寫隊(duì)”面對(duì)這種狀況，我對(duì)同學(xué)講解：“對(duì)，是針對(duì)，是與錯(cuò)意思相反的意思?！辈⒁龑?dǎo)同學(xué)結(jié)合字的形、義想象，自己動(dòng)腦筋來區(qū)分記憶。最終，同學(xué)編出了形象生動(dòng)的小兒歌：“小裁縫，真細(xì)心，又量對(duì)了一寸”；“小人排隊(duì)，耳朵聽好”在語文活動(dòng)課中，我再把這些小兒歌變成“它是誰”、“找伴侶”等猜字嬉戲。同學(xué)們?cè)谡n堂上爭(zhēng)先恐后的邊說邊猜，興致勃勃，整堂課趣味盎然。課雖終，興猶存。同學(xué)們不自覺的在學(xué)中玩、玩中學(xué)，錯(cuò)別字問題迎刃而解。

同學(xué)的識(shí)字天地非常寬闊，不局限于一、二冊(cè)課本，也不局限于小小一堂課，生活是最好的識(shí)字課本，社會(huì)是最好的識(shí)字課堂，把大小課堂結(jié)合起來，更能調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的主動(dòng)性、主動(dòng)性。因此，充分利用社會(huì)這一識(shí)字大課堂，營(yíng)造氣氛，組織開展了各種識(shí)字活動(dòng)，不失為一種極佳的識(shí)字途徑：識(shí)字在日常生活中隨處可見，讓同學(xué)養(yǎng)成留意四周事物學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，對(duì)生字的熟識(shí)大有關(guān)心；從課文的內(nèi)容動(dòng)身，從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，從同學(xué)的需要?jiǎng)由恚覀兝贸繒?huì)，午休時(shí)間等組織開展了豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)：如上《比尾巴》這一課，進(jìn)行《我對(duì)動(dòng)物知多少》主題活動(dòng)，同學(xué)在了解動(dòng)物的特點(diǎn)的同時(shí)，熟識(shí)了各種動(dòng)物的名稱……每次活動(dòng)一個(gè)主題，一個(gè)中心，同學(xué)在識(shí)字活動(dòng)中輕松開心地熟識(shí)了漢字；自作“識(shí)字課本”，引導(dǎo)同學(xué)自己制作“識(shí)字課本”，是一件非常好玩的活動(dòng)，如在教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí)后，讓家長(zhǎng)帶同學(xué)逛超市后，把所買東西的包裝袋：如食品中“盼盼法式小面包”等；飲料的包裝：如“匯源果汁”等；保健品中的包裝：如“腦白金”“黃金伙伴”；還有各種報(bào)紙雜志的刊頭字等等，這些都是兒童識(shí)字的最好資源，讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的特別精致的“識(shí)字課本”這種“識(shí)字課本”定期拿到班上溝通，共享成果，平常閑暇拿出來讀讀，看看，對(duì)識(shí)字來說，真是有用、有效。

一班級(jí)小伴侶活潑好動(dòng)，奇怪???心強(qiáng)，留意力不易長(zhǎng)久，依據(jù)他們的年齡和心理特征，我們采納生動(dòng)活潑，形式多樣的識(shí)字方法，這樣可以啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字?！叭松R(shí)字聰慧始?！蓖瑢W(xué)的制造性很強(qiáng)，特別是低班級(jí)的同學(xué)，想象力豐富。當(dāng)同學(xué)消失錯(cuò)別字時(shí)，作為老師對(duì)待同學(xué)不要一棒子打死或直接告知同學(xué)答案。應(yīng)告知同學(xué)，寫字不要有差不多的想法，還要養(yǎng)成多動(dòng)腦、多記、多分析的習(xí)慣，避開錯(cuò)別字再次消失。引導(dǎo)同學(xué)用自己的思維方式解決自己消失的問題。剛開頭可以師生共議找方法，逐步的放手，最終同學(xué)可自己創(chuàng)編、總結(jié)出兒歌或小故事。這樣，在教學(xué)過程中，教同學(xué)“授之以漁”，使他們把握正確的，良好的學(xué)習(xí)方法，自己解決問題。這就到達(dá)了“教是為了將來不需要教”的目的，同學(xué)的能動(dòng)性才能真正得以培育。

一班級(jí)教學(xué)心得體會(huì)14

拼音是學(xué)校語文教學(xué)的第一道難關(guān)，也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一。是一班級(jí)同學(xué)入學(xué)后首先學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響到同學(xué)今后的學(xué)習(xí)生活。這就需要我們老師在課堂教學(xué)中，奇妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，力求做到有情好玩，激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)輕輕松松學(xué)好拼音，邁好學(xué)習(xí)語文的第一步。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)感受：

1、充分利用插圖和語境歌

應(yīng)當(dāng)將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，生動(dòng)形象的畫面，朗朗上口的兒歌是小伴侶喜愛的，將抽象字母詳細(xì)形象化，能激發(fā)同學(xué)的情趣。漢語拼音的教材圖文并茂，教學(xué)中要充分利用教材中供應(yīng)的圖畫，并細(xì)心設(shè)計(jì)兒歌，千方百計(jì)地給孩子們供應(yīng)“情境圖”與“語境歌”。

如教單韻母“o、o、e”，可以先出示圖畫：這是一幅秀麗的鄉(xiāng)村圖，一位阿姨帶著小姑娘來到小河邊，看到了大公雞和水里的大白鵝。這里有這樣的兒歌：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa，太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴000，清清池塘一只鵝，扁扁嘴巴eee。”兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為富有音樂感的便捷直觀的形式，同學(xué)一邊拍手，一邊說唱，在流淌的節(jié)奏感中快歡樂樂地學(xué)習(xí)，對(duì)于愛唱愛說的一班級(jí)小伴侶來說，尤為喜愛。

再如第三課“b、p、m”的情境圖為：很多人爬上山坡〔po〕去看大佛〔fo〕，一個(gè)小伴侶用手摸〔mo〕大佛，爸爸告知他：“你聽，大喇叭里正廣播〔bo〕，大佛是文物，不要用手摸?！迸c之相配的語境歌是：“爸爸帶我爬山坡〔po〕，爬上山坡看大佛〔fo〕，大喇叭里正廣播〔bo〕，愛惜大佛不要摸〔mo〕?！苯虒W(xué)時(shí)情境圖用以指導(dǎo)同學(xué)觀看，并相機(jī)出示字母，語境歌則用以穩(wěn)固所學(xué)的字母。小伴侶在圖與歌的情境中學(xué)習(xí)，知道了字母并不是神奇的東西，而是存在于日常的語言之中，從而縮短了同學(xué)與漢語拼音的距離。另外，借助形象的圖畫和瑯瑯上口的兒歌關(guān)心同學(xué)熟悉、熟識(shí)字母，不僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還能潛移默化地對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育與審美教育。教字母發(fā)音和教字母形態(tài)時(shí)，都可利用“圖與歌”來創(chuàng)設(shè)趣味情境。

2、充分利用順口溜幫助記憶。

“一個(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m，小棍趕豬lll。”當(dāng)同學(xué)們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí)，字母的音和形已被他們牢牢把握。在教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)低班級(jí)孩子寵愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦。同時(shí)，還應(yīng)留意培育同學(xué)的參加意識(shí)，喚起同學(xué)的創(chuàng)編激情，開發(fā)同學(xué)的制造潛能，啟發(fā)同學(xué)自編口訣。同學(xué)們對(duì)這種提議主動(dòng)性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：同學(xué)對(duì)比b的兒歌“右下半圓bbb”編兒歌：“右上半圓ppp?！蓖瑢W(xué)看圖后編到：小山坡，ppp；潑水潑水ppp。一根棍兒有個(gè)小米粒i；一個(gè)1上面有個(gè)小水滴i；小圓圈ooo等生動(dòng)形象的順口溜。這樣一來，不僅能激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性，讓枯燥的拼音課變得好玩味性，還能