小學(xué)英語教學(xué)反思可編輯版

PAGE頁碼頁碼__小學(xué)英語教學(xué)反思_2可編輯版小學(xué)英語教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)反思作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是我為大家整理的小學(xué)英語教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學(xué)英語教學(xué)反思1教學(xué)反思過程事實上是老師把自身作為探討的對象,探討自己的教學(xué)觀念和實踐,反思自己的教學(xué)行為教學(xué)觀念以及教學(xué)效果.簡潔地說,教學(xué)反思就是探討自己如何教、自己如何學(xué)，即“教中學(xué)，學(xué)中教”。在小學(xué)英語教學(xué)中，剛好地、有效地進行反思，科學(xué)、全面地____教學(xué)過程是非常必要的。通過反思，老師能夠依據(jù)實際狀況剛好調(diào)整教學(xué)安排，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)安排更迎合實際須要。這對提高老師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培育學(xué)生的良好綜合素養(yǎng)都有著重要的意義。那么，怎樣寫好教學(xué)反思呢？我們可以從以下五個方面進行反思。一、自我評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是老師最關(guān)注的問題，進行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果作一個自我評價，比如____學(xué)生哪些內(nèi)容駕馭得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得勝利，還有多少學(xué)生須要指導(dǎo)等；同時，還要堅持“階段思效”，即對一階段的教學(xué)工作是否達到了預(yù)期的效果進行自我評價。二、總結(jié)閱歷一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的勝利之處，老師肯定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)勝利的閱歷，如能剛好記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)能三、剛好補救課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，學(xué)問水平和理解實力參差不齊，老師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運用，學(xué)問的講解，例子的選用，板書的設(shè)計，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思索，細致琢磨，實行措施，剛好補救。四、得出新法“思”的最終目的是“改”，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀____，找出問題的癥結(jié)，探究解決問題的方法、對策，提出改進教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的老師，上完課后必定會自覺不自覺地進行反思?？偠灾?，寫課后教學(xué)反思，貴在剛好，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，剛好寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。只要多一點教學(xué)反思的細胞，就會多一些教科研的才智，常常進行教學(xué)反思，好處多多，其樂無窮！小學(xué)英語教學(xué)反思2一、課堂上激勵學(xué)生主動發(fā)言。我們現(xiàn)在運用的中學(xué)英語教材主題貼近現(xiàn)實生活，重點強調(diào)學(xué)生動口動手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮，主動參加對話、探討，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語溝通的機會。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，只有大膽實踐，才能提高溝通實力。二、重視句子和的朗讀背誦。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還有詞的詳細用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和要讀透背熟。朗讀也是提高口語的方法。學(xué)英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培育語感。三、重視復(fù)習(xí)。英語學(xué)問點多，須要大量記憶。許多同學(xué)埋怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的方法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。小學(xué)英語教學(xué)反思3最近看了幾節(jié)非常勝利的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和學(xué)生協(xié)作的完美無缺，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激烈。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線老師心中應(yīng)當(dāng)是很明白的。一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子”在英語中有這么一句諺語：wellbegunishalfdone（良好的開端是勝利的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。很多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語學(xué)問與我們的實際生活好像總有那么一段距離，似乎很難做到“言行一樣”！其實在不少英語課時上，只要老師用一些心思，想一些點子，找到書本學(xué)問與實際生活中相像的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，好用性和功能性。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加須要情趣、體驗、多維和互動，由老師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時老師要會觀賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學(xué)會學(xué)問，并培育口頭表達實力。二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采納采納認知法，而不是干脆法。干脆法即大量接觸真實的語言，進行真實的溝通，靠大量重復(fù)仿照，強化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于干脆法。以干脆法為主進行教學(xué)，肯定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和運用英語的機會要多。認知法不解除仿照，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯學(xué)問，駕馭語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言實力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、高校，都不能采納二語教學(xué)類型，而要以語言學(xué)問為拐杖，在運用閱歷學(xué)習(xí)的同時，要留意理性認知；對于小學(xué)生尤其要培育他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)實力，不能排斥語言學(xué)問。而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力氣，老師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告知我們干脆法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。三、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長久的愛好小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，因為培育愛好主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的____學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言學(xué)問，提高語言實力，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細進行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體探討，主動了解訊息是我們現(xiàn)代老師必需作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。課改給了作為老師的我們肯定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓！小學(xué)英語教學(xué)反思4英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在許多時候都要經(jīng)驗考試，因此許多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培育了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。但身為老師，不得不反思自我的教學(xué)。一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整齊、美麗之外，老師要營造一個簡潔而又開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師以同等、真誠、友善的看法對待每一位學(xué)生，有助于培育學(xué)生的自尊心。老師全面關(guān)切學(xué)生，不僅僅關(guān)切他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)切他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使老師了解學(xué)生，發(fā)覺他們的特點，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了老師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一起先就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡潔許多了。二、反思學(xué)生老師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不行忽視的。（。）在教學(xué)工作中，老師要剛好反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜愛，這些都是要剛好思索的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否專心的參加學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的學(xué)問和潛力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，老師有必要常常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的勝利于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對學(xué)問的相識和駕馭程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培育自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。三、反思教材在英語教學(xué)中，教材也是不行忽視的一塊資料。特性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點，是否貼合學(xué)生的實際狀況。是否到達教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)覺，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)?？偠灾谛W(xué)英語教學(xué)中，做到剛好地、有效地反思，全面的____教學(xué)過程是非常有必要的。小學(xué)英語教學(xué)反思5英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想。沒有駕馭英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學(xué)問源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，可以說是多了一個頭腦！從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：一、靠英語語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生的愛好小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細進行語言學(xué)習(xí)。二、英語實力的體現(xiàn)須要的是大的詞匯。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。同樣的一個誤區(qū)就是小學(xué)練習(xí)的內(nèi)容卻要求拼法出單詞，所以我感覺練習(xí)的內(nèi)容又偏離大綱，整個是小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)相剝離。三、努力培育學(xué)習(xí)愛好。英語老師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、愛好、等方面的培育和限制？這是，現(xiàn)代教化思想轉(zhuǎn)變的重大問題。英語老師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者愛好的培育。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語老師要培育對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要非常敬重學(xué)生，留意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生寵愛英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益小學(xué)英語教學(xué)反思6我覺得小學(xué)英語教學(xué)成效的關(guān)鍵就在于抓住課堂教學(xué)質(zhì)量。而本地小學(xué)英語老師的成效就依靠于考試檢測的質(zhì)量。那么該如何提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我在反復(fù)的琢磨和反思中，總結(jié)了以下的幾點：一、教學(xué)內(nèi)容與生活實際生活相聯(lián)系，一切從實際動身，讓學(xué)生在真實的情境中進行英語的學(xué)習(xí)。而且英語教學(xué)不僅僅是語言內(nèi)容本身，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到語言中所包含的當(dāng)?shù)匚幕兔袼?，增加他們對英語的理解和運用實力。在教材中，應(yīng)更多地體現(xiàn)有關(guān)中外歷史、地方美食、當(dāng)?shù)鼐拔铩鹘y(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容，使學(xué)生真正地融入到英語環(huán)境中，我們在教學(xué)生說英語的同時，更應(yīng)當(dāng)注意英語文化的傳播，這些在教材中都應(yīng)得到體現(xiàn)。二、英語教學(xué)整合其他學(xué)科內(nèi)容英語是一門語言課，它與其他課程有著緊密的聯(lián)系。在教英語的同時，老師可以適時地與其他課程相結(jié)合，注意培育學(xué)生的綜合實力。尤其對于初學(xué)者，這可以大大提高其學(xué)習(xí)愛好。英語課可以與語文課整合。英語課與語文課都與口語表達實力的培育緊密相關(guān)，英語的表達同樣也須要像中文一樣有血有肉，生動形象。一年級學(xué)生初進校門，大字不識幾個，但他們會認讀拼音，我便把學(xué)過的單詞、句子用拼音寫在黑板上，讓他們用英語表達其內(nèi)容，這樣一來，既讓學(xué)生在驚慌好玩的氛圍中學(xué)會了英語，同時又鞏固復(fù)習(xí)了語文課的拼音，一箭雙雕；英語課也可以與數(shù)學(xué)課整合。在教小學(xué)生數(shù)字的時候，可以完全采納教數(shù)學(xué)的方法，比如：學(xué)會十以內(nèi)的數(shù)字后，老師就可以將得數(shù)為十以內(nèi)的算式寫在黑板或紙上，讓學(xué)生用英語進行計算，如：”1+2=3”便可以表述為”oneandtwoisthree”，有效地創(chuàng)建了學(xué)習(xí)英語的氣氛；英語課還可以與音樂、美術(shù)整合。小學(xué)生都喜愛唱歌、畫畫，在音樂與圖畫的情境中學(xué)習(xí)英語更是其樂融融。一首好聽的英語歌曲會讓學(xué)生記住拗口的句子，一幅動人的畫面會讓學(xué)生很快學(xué)會單詞的讀法，并在腦海中留下深刻的印象。學(xué)生在音畫的情境中既學(xué)會了英文的表達，又享受了音樂與畫面帶來的美感。另外，英語課與自然課、體育課、計算機課等整合都會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。此外，嬉戲是小學(xué)生最喜愛的。要培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好動機，激發(fā)他們的愛好，就要設(shè)計嬉戲，讓學(xué)生在嬉戲消遣中輕松地學(xué)習(xí)英語。所以老師在傳授學(xué)問的同時，更應(yīng)當(dāng)重視情感愛好的培育，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)著是歡樂的。由此可見，在科學(xué)教化飛速發(fā)展的今日，對英語老師的要求是極高的，不僅要具備其它學(xué)科老師應(yīng)有的學(xué)問，還要具備專業(yè)實力，是具有極強綜合素養(yǎng)的“多面手”，更應(yīng)當(dāng)是課改的領(lǐng)頭人，要有充足的精力和熱忱，要走到課改的前沿。小學(xué)英語教學(xué)反思7這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學(xué)習(xí)了big,tall,thin,short,pretty,ugly六個單詞在教學(xué)過程中運用了chant進行教學(xué)，學(xué)生的主動性也得到的提高。1、生動好玩的CAI課件。“愛好是最好的老師”。課前我依據(jù)學(xué)生的愛好愛好設(shè)計了生動好玩，貼近學(xué)生生活的CAI課件,對學(xué)生進行視覺與聽覺的雙重刺激，讓原本死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容，讓無聲的課本變成有聲的畫面，增加了課本的趣味性。課件中熟識的歌星和運動員，老師以及他們的同齡人，都讓學(xué)生覺得真實、自然，從而激發(fā)了學(xué)生的參加熱忱。2、形式多樣的嬉戲活動。我通過嬉戲listenanddo導(dǎo)入新課，好玩自然，嬉戲避開了機械單調(diào)的單詞操練，小老師的參加提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，使單詞教學(xué)落到了實處。新課程的核心理念是:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。在敬重、理解、信任學(xué)生的前提下，小學(xué)英語要從學(xué)生的愛好動身，以語言結(jié)構(gòu)為主線，注意實力培育，重視雙向溝通，發(fā)展學(xué)生的語言交際實力。依據(jù)以上理念我設(shè)計并實施了教學(xué)，體現(xiàn)在以下幾個方面：1、活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。新課標(biāo)》指出：英語教學(xué)要采納活動途徑，讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，形成主動的學(xué)習(xí)看法，促進語言綜合運用實力的提高。因此在設(shè)計本課時，我采納了一種全新的教學(xué)方式，不是從外部強制地去灌輸學(xué)問，讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)學(xué)問，而是通過與學(xué)生的溝通合作及不同的活動設(shè)計，從內(nèi)部去激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能主動投入學(xué)習(xí)，主動構(gòu)建學(xué)問。本課在教學(xué)方式上，以學(xué)生參與“歡樂英語大本營”的形式綻開。共設(shè)有開場，回憶吧，英語超市，表演秀，尾聲五個環(huán)節(jié)。把教學(xué)過程中的打算，復(fù)習(xí)，新課，練習(xí)，作業(yè)充分融入到每個環(huán)節(jié)中，為學(xué)生營造寬松，民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師以節(jié)目主持人的身份參與，學(xué)生以參賽者的身份參與。把整個語言的學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生展示自己實力水平的過程。充分體現(xiàn)了課標(biāo)的基本理念：突出學(xué)生主體。在五個環(huán)節(jié)中又設(shè)計了不同的活動有：看圖作動作說，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹摯友，設(shè)計卡通等等活動。從而實現(xiàn)由語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生在開心的氛圍中，保持了學(xué)習(xí)的愛好。同時，在各種活動中，我借助自己夸張的表情和肢體語言，一次又一次地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)了師生互動和生生互動，讓英語課真正“活”了起來！2、輸入，為學(xué)生語言輸出打算。沒有大量信息的輸入，何來輸出？英語，作為學(xué)生的其次語言，必定受到母語的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的信息，進行有效（效率+效果）的練習(xí)。依據(jù)教材的持續(xù)性、反復(fù)性特點，3、分層，為學(xué)生駕馭重、難點壘臺階。本節(jié)課中，單詞的聽、說、認讀是一個重點，句型的練習(xí)和運用則既是重點，也是難點、為了讓學(xué)生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語言運用環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差，并采納分層教學(xué)的方法，突出了重點（單詞學(xué)習(xí)：仿照——跟讀——訂正——鞏固——運用），突破了難點（句型與對話：個人拍手機械操練——二人合作意義操練，老師引導(dǎo)說——半扶半放說——自由說），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有據(jù)可依、有梯可爬。本節(jié)課雖在細心的設(shè)計下，產(chǎn)生了師生互動，基本完成了教學(xué)內(nèi)容，但還是存在著一些問題：1、學(xué)生個體差異考慮不周備課，要備學(xué)生。備課時，我僅依據(jù)平常自己的所想，采納高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動可以引導(dǎo)學(xué)生到達“目的地”——運用新詞句自由說。由于對學(xué)生個體差異欠考慮，過高估計了學(xué)生的原有認知和綜合運用語言的實力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個教訓(xùn)進一步提示了我：首先，在今后備課時，不但要仔細備教材，還要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的改變作好打算；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類狀況時，我應(yīng)當(dāng)馬上降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展，不會“因噎廢食”。2、設(shè)計多樣活動,但是個別連接不夠自然。在教學(xué)活動中，各活動和環(huán)節(jié)要做到連接自然，才能使教學(xué)行云流水，一揮而就。在本堂教學(xué)中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后立刻就進入了教學(xué)，中間太顯突兀。可以通過猜?lián)从炎匀贿^渡到此句型的教學(xué)，從而保持課堂的完整一體性。二是在英語超市的環(huán)節(jié)中，沒有考慮過渡語言就干脆跳到了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生一下子沒有反應(yīng)過來。這都須要在平常的教學(xué)中避開出現(xiàn)的錯誤。學(xué)生在課堂中愛好很濃，但最終發(fā)覺自己沒有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點，自己在即興問答學(xué)生時，出現(xiàn)了語法錯誤的句子。語音也需好好的進行學(xué)習(xí)和改進了。小學(xué)英語老師的基本功是學(xué)科里面，應(yīng)當(dāng)要求是最多的。除了唱、跳、畫、演等，還要有標(biāo)準(zhǔn)的語音和美麗的書寫。更要有創(chuàng)新的思維，能讓這個新興科目發(fā)展的更快。課后，在漸漸理清頭緒的過程中，我真正意識到：只有堅持不懈地學(xué)習(xí)教化理論學(xué)問，才能提高自身素養(yǎng)；有意識地在平常教學(xué)中作一名學(xué)生，和其他學(xué)生共同提高綜合語言應(yīng)用實力；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時間，不斷增加教學(xué)機靈；實踐自己的構(gòu)想，逐步向一位專業(yè)的英語老師靠攏。讓自己對學(xué)生少留一些愧疚，讓自己對英語教學(xué)少留一些缺憾！小學(xué)英語教學(xué)反思8英語教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性地運用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得以發(fā)展。上課一起先，播放每單元Let’schant歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。之后，事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學(xué)生用英語來描述此動作。然后，讓學(xué)生再次感受，強化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：老師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，老師報其中的圖片號碼，全體學(xué)生搶答。透過搶答嬉戲，讓全體學(xué)生動起來，避開了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，同時也熬煉了學(xué)生視察、記憶和快速反應(yīng)的潛力。在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)能夠用來幫忙學(xué)生在進入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)嬉戲各種嬉戲活動。如:What’smissing，____tchinggame，guessinggame等。把學(xué)生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又依據(jù)學(xué)生的特點，抓住他們喜愛交友、喜愛喧鬧之情，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然地引出新句型。最終，讓學(xué)生結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話，能使學(xué)生切實感到身邊有英語，從而增加學(xué)生運用英語的意識，培育學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力。英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個整體。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計的每一個教學(xué)嬉戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、簡潔的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和運用語言中將語言學(xué)問內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲得學(xué)問創(chuàng)建了有利條件，促進了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。小學(xué)英語教學(xué)反思9歌曲給生活帶來了許多的樂趣，假如說我活著離不開什么，除了空氣那就是音樂了。對我而言就如此，那假如把它放在我們的課堂上便會有意想不到的結(jié)果。它能激發(fā)人們的情感,活躍人的思維。隨著小學(xué)英語教學(xué)的不斷深化，越來越多的語言學(xué)家和老師發(fā)覺:歌曲、歌謠對兒童，甚至成年人的外語學(xué)習(xí)有著不行替代的協(xié)助作用，歌曲、歌謠在教學(xué)中深受孩子們的歡迎，歌曲、歌謠有其獨特的內(nèi)涵和魅力。1.英語歌謠能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好初學(xué)者學(xué)習(xí)英語能否勝利，很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了深厚的愛好時，留意力會相對集中和長久。英語歌謠內(nèi)容生動活潑，簡潔易學(xué)，貼近學(xué)生生活，有利于他們理解和記憶。在教學(xué)過程中恰當(dāng)運用英語歌謠，即滿意了學(xué)生的心理特征，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，又豐富、活躍了課堂，使學(xué)問變得易懂、易學(xué)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。2.英語歌謠能培育學(xué)生良好的語感和節(jié)奏感，并借以學(xué)習(xí)詞匯英語要說得流利自然，音韻及節(jié)奏的駕馭是關(guān)鍵。英語歌謠文字流利、自然，突出節(jié)奏和音韻，適合學(xué)生朗誦。通過大量的英語歌謠觀賞和朗誦，給學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)英語的氛圍，并通過節(jié)奏訓(xùn)練使學(xué)生體會輕重音節(jié)以及連讀等現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后學(xué)生能將韻文說得流暢、自然。在學(xué)生唱、玩的過程中建立起詞匯間的對比意識，為以后詞匯用法區(qū)分的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.運用英語歌謠可降低學(xué)習(xí)難度，舒緩驚慌的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于組織教學(xué)學(xué)唱英文歌謠對于學(xué)習(xí)英語的孩子們來說是多方受益的學(xué)習(xí)協(xié)助手段。在課堂上適時插入英文歌謠，不但能重新把學(xué)生的留意力凝合起來，充分調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，而且還能調(diào)整課堂驚慌的氣氛，使教學(xué)在主動主動、輕松開心的過程中完成。4.在每節(jié)課中進行歌謠教學(xué)，按部就班培育學(xué)生口語實力細心支配一首與該節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語歌謠，旨在幫助學(xué)生鞏固和操練本課的重點句型或詞匯。同時要留意訓(xùn)練難度應(yīng)從易到難、按部就班。在教學(xué)中將某一首歌曲反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)觀賞，使學(xué)生對所聽的歌曲旋律比較熟識，讓學(xué)生逐步跟唱，能夠簡潔地吟唱歌謠。漸漸地，學(xué)生能聽懂少部分英語歌詞，老師略講主要詞義，直到聽懂并能理解歌曲的含意所在。在學(xué)生對一首歌謠有熟識的感覺時，可以對學(xué)生進行英語口語實力的訓(xùn)練和培育。時機成熟時可實行英語歌謠吟唱的競賽。5.將歌謠的說唱與動作表演相結(jié)合，加強學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)實力的培育低年級學(xué)生樂于表現(xiàn)且仿照實力強，對表演性活動非常偏好。在英語歌謠教學(xué)中，老師應(yīng)盡量為每一句歌詞配上好玩的動作、表情等，協(xié)助學(xué)生對唱謠進行記憶，又滿意了兒童好動的心理。例如在講“cat，cat，cat，miao-miao-miao.dog，dog，dog，wang-wang-wang.duck，duck，duck，ga-ga-ga.pig，pig，pig，lu-lu-lu.”這首韻文時，可以讓學(xué)生動手制作相關(guān)動物的頭卡并佩戴頭卡進行表演，比如仿照動物走路的姿態(tài)、叫聲等。表演的過程中，老師要留意駕馭好課堂教學(xué)秩序，動靜結(jié)合。通過肢體語言的表述幫助學(xué)生形象地記憶詞匯，也可依據(jù)學(xué)生的實際狀況漸漸增加一些和動物有關(guān)的詞匯，擴高校生的詞匯量。6.運用歌謠拓展學(xué)生對西方文化背景學(xué)問的了解實力中西方文化存在很大的差異，在英語學(xué)習(xí)過程中必需要聯(lián)系到中西方的文化差異。老師選擇一些和西方文化有關(guān)的歌謠進行教學(xué)，營造西方文化的氛圍，能夠有效地幫助學(xué)生了解西方文化，駕馭相關(guān)學(xué)問。例如，圣誕節(jié)到了，可以選擇教授一些像“merrychrist____s”的圣誕歌曲，選擇有節(jié)日特色的圣誕物品裝扮課堂，渲染節(jié)日氛圍，引起學(xué)生的愛好。期刊文章分類查詢,期刊圖書館老師可對節(jié)日的起源及相關(guān)的物品、活動等進行講解，也可讓學(xué)生自由發(fā)問、溝通探討，使學(xué)生在更多地了解西方文化的同時加深對中西文化差異的相識，更重要的是擴充了學(xué)生的學(xué)問面，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。歌謠始終貫穿于整個課堂，用以保持學(xué)生的好信念和求知欲。當(dāng)然，運用英語歌謠教學(xué)應(yīng)留意的幾點1.選取學(xué)生寵愛的歌謠老師所選的英語歌謠肯定要符合學(xué)生身心發(fā)展的年齡和心理特點。選聽的英語歌謠肯定要是學(xué)生喜愛的，歡快有力，易學(xué)易記，并與所學(xué)課文學(xué)問有所關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)生易于接受。有時候也可以征求學(xué)生的看法，或是讓學(xué)生告知你他們想聽的歌謠，這樣做的目的是得到絕大部分學(xué)生對所聽歌謠的認可，同時保證學(xué)生對所聽歌謠有喜愛的心理。歌謠教學(xué)的形式要活潑多樣，單一的教學(xué)方式不能有效地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，肯定要讓學(xué)生動起來，配上一些好玩的動作、節(jié)拍，調(diào)動他們的主動性，讓學(xué)生主動參加到教學(xué)中來。2.在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中可反復(fù)鑒賞歌曲歌曲因其歡快的節(jié)奏、好聽的旋律受到學(xué)生的歡迎，因此在課前或新授導(dǎo)入階段，有的老師會播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲。但是這些歌曲“閃亮登場”后便絕跡于課堂，學(xué)生對唱曲內(nèi)容的印象往往很模糊。老師假如只是把歌曲作為烘托教學(xué)氛圍的道具，則不僅不能體現(xiàn)教材編者的意圖，也不能充分發(fā)揮歌曲在教學(xué)中的作用。因此，除了在課前或新授導(dǎo)入階段播放相關(guān)的歌曲，老師還可以依據(jù)須要在新授或復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中運用歌曲。3.可利用教材中歌謠的曲調(diào)對唱進行創(chuàng)編或改編除了組織學(xué)生吟唱歌謠外，老師也可利用教材中歌謠的曲調(diào)對唱進行創(chuàng)編或改編，也可指導(dǎo)學(xué)生(或師生一起)改編歌謠。學(xué)生可以依據(jù)自己的理解對課本中的歌曲進行“二度創(chuàng)作”，使語言形式同歌謠曲調(diào)相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生吟唱自己改編的歌謠時，他們參加學(xué)習(xí)活動的主動性就會提高，舊曲新填也有利于學(xué)生駕馭所學(xué)的語言學(xué)問。4.在英語學(xué)習(xí)的初始階段，有得老師怕學(xué)生聽不懂英語，常用中英文混合的歌謠幫助學(xué)生記憶單詞。中英文混合的歌謠遷就了學(xué)生的語言水平，但是過分依靠母語不利于培育學(xué)生用英語思維思索問題的習(xí)慣，對其今后的英語學(xué)習(xí)也可能造成阻礙。雖然學(xué)生在初期接受英語歌謠時會有點困難，但只要持之以恒就能增加英語語感和思維實力，在原汁原味的語言浸潤中感受流利、自然的語言和語調(diào)，并從中獲得滿意感與成就感。如何運用要恰當(dāng)，利用節(jié)奏輕快的歌謠協(xié)助英語教學(xué)，可以增加學(xué)生對詞匯的記憶，使學(xué)生在吟誦歌謠的過程中能感受到其中蘊含的趣味，在潛移默化中增長學(xué)問。老師在英語教學(xué)中恰當(dāng)支配、奇妙運用歌謠進行教學(xué)，不僅能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中快速地駕馭學(xué)問，提高英語學(xué)習(xí)實力。小學(xué)英語教學(xué)反思10在英語教學(xué)過程中，為了培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，老師常常要費盡心機利用嬉戲進行協(xié)助教學(xué)。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常喧鬧，學(xué)生在歡樂中接受老師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)覺：許多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的愛好正漸漸地不復(fù)存在。課前老師不遺余力的細心設(shè)計組織來吸引學(xué)生愛好，課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，干脆影響老師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。我覺得小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培育愛好主要是為學(xué)習(xí)英語，嬉戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的愛好的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗來不斷滋長愛好，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不駕馭相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用實力就是空中樓閣”，我體會到：語言學(xué)問本身具有的魅力，才是學(xué)生長久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為嬉戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其協(xié)助教學(xué)的功能，達到寓教于樂的真正目的。在嬉戲教學(xué)過程中，不行回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計嬉戲注意面對全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參加。我依據(jù)個人素養(yǎng)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參加親身實踐中，培育他們的____思索和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐實力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。其次，還要做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛嬉戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，都會不由自主地高聲喊，因此，在起先嬉戲之前要講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在嬉戲過程中即使再出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能一味指責(zé)，而要主動引導(dǎo)。最終，要細心設(shè)計嬉戲，支配合理的真實情境。嬉戲在精，而不在多。我認為不實力求____八穩(wěn)，嬉戲過多，而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，成了嬉戲消遣課，反而得不償失。小學(xué)英語教學(xué)反思11教學(xué)反思有巨大的力氣。寫三年教案，還是一個教書匠；寫三年反思，就會成為一個優(yōu)秀老師。教學(xué)反思對于老師來說是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。教學(xué)反思是老師成長的必要條件和有效途徑；教學(xué)反思位老師的成長供應(yīng)了可能和內(nèi)在動力；教學(xué)反思有助于老師提升教學(xué)閱歷，并將其升華為實踐才智。那么，如何通過老師的教學(xué)反思促進老師的專業(yè)成長，在成長過程中該如何進行反思呢？1、思想和相識上要做好打算；2、不斷積累詳細閱歷；3、仔細____和探討問題所在；4、主動驗證，這樣才能使教學(xué)反思活動更加順暢地持續(xù)和循環(huán)。一、反思教學(xué)閱歷回顧從教十二年，我對課堂教學(xué)這門綜合性的困難藝術(shù)感受最深的一條是：既要教書育人，又要培育學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)問當(dāng)然重要，學(xué)問就是力氣；但還有比學(xué)問本身更重要的，那就是教會學(xué)生相識自我，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知。課堂教學(xué)有三個層次：一是知道教什么，傳授書本學(xué)問。二是知道怎樣去教，運用肯定的教學(xué)方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則，有很強的目的性，培育了學(xué)生什么的實力，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)驗。我的課堂教學(xué)也經(jīng)驗了這樣三個層次。常常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進步，每天都會有新的發(fā)覺，新的`啟發(fā)。我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高：一是不斷更新教化教學(xué)理念，與時俱進，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教化方法與理念不好，相反，我更是仔細實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要仔細探究，用好其中的核心理念，向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨到的見解，學(xué)會____推斷，不保守，也不要盲從。二是切實樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。三是大量閱讀，促進老師專業(yè)成長。教書者，更要大量讀書。從教化理論方面的專著，到英語教化期刊；從高等教化專業(yè)書籍，到教化語專業(yè)書籍、期刊、報紙；從各類人文學(xué)書籍，到各類大小教化報刊等等都要廣泛涉獵。四是英語教學(xué)要培育學(xué)生用英語思維的實力。每種語言都有自己固定的表達習(xí)慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學(xué)的學(xué)問用得上，就要根據(jù)目標(biāo)語的表達結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思索，去表達。從一起先簡潔的語言結(jié)構(gòu)、功能項目起先培育，并且要高度重視語言學(xué)問的積累。多創(chuàng)建更為真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生進行有意義的練習(xí)。五是要培育學(xué)生創(chuàng)建思維的實力。如何去培育？首先是拓寬學(xué)問領(lǐng)域。必需要駕馭堅固的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，還要留出更多的時間攝取課外學(xué)問。其次，充分調(diào)動學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成相識的主體，并充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。老師必需從教學(xué)內(nèi)容，組織形式，教學(xué)方法的選用上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的相識愛好與創(chuàng)建欲望。最終，要激勵探究求異思維。培育學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題的實力。一方面，引導(dǎo)學(xué)生常常關(guān)個角度看問題；另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，進行發(fā)散思維訓(xùn)練；再方面，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)覺探究新問題。二、反思教學(xué)中存在的問題我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成果，但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。詳細來說：1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)峻的兩極分化；2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語課當(dāng)作學(xué)問課去背著學(xué)；3、語音教學(xué)不到位，學(xué)生對連讀、爆破音，強讀、弱讀了解很少，通常是逐詞讀或說，不敢大方地開口讀、說英語；4、嚴(yán)峻的漢語思維表達，學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu)，不會用英語進行簡潔地思維；5、根據(jù)字母依次去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識；6、過分注意單詞教學(xué)，對句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進行教學(xué)。7、對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。8、多媒體進入課堂極大地便利了教學(xué)，但是它所帶來的一些負面影響沒有充分相識到位，并很好地克服。三、教學(xué)設(shè)想能夠正視問題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想：1、全社會敬重老師，作為老師更應(yīng)當(dāng)自尊自勵，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民老師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的敬重。努力做到：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮勉進取；淡泊名利、志存高遠。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿足的老師。2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實踐中的運用。理念運用到位，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，這不是一句空話。3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計從學(xué)生動身，如何用最少的時間和精力讓孩子們學(xué)到最多的學(xué)問；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當(dāng)運用；教學(xué)理念百家爭鳴，只有融會貫穿，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不一味地趕時髦，追潮流，而要腳踏實地，立足現(xiàn)實。4、扎扎實實細化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實質(zhì)，切實提高課堂教學(xué)的時效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂學(xué)時間，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主子，()有效與人合作，形成有效的請教、幫教的意識。5、針對上面提到的問題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和看法，扎實的英語基本功去教化學(xué)生幫助學(xué)生，正確盡快全面提高英語素養(yǎng)。6、正確處理好多媒體的運用問題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課，唯有為我所用，才能收到好的教學(xué)效果。運用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最好用的課件。小學(xué)英語教學(xué)反思12小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的須要，可以有效地提高我國英語水平。小學(xué)生仿照力、記憶力、可塑性強，具有很多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的學(xué)問，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。因此，我們從小學(xué)二年級起先開設(shè)英語課，采納的是科普版教材。這套教材把語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機結(jié)合，采納了多種教學(xué)方法，并留意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教化，留意中外文化溝通，既有國際性也有民族性，并留意加強學(xué)科間的整合和XX。從事第一線英語教學(xué)三年的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：反思一、*持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是靠“玩”來培育學(xué)生長久的愛好小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，因為培育愛好主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的____學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言學(xué)問，提高語言實力，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。而目前小學(xué)生每周只有90分鐘的英語課，單唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學(xué)習(xí)實力，很難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細進行語言學(xué)習(xí)。反思二、英語應(yīng)用實力須要相應(yīng)的詞匯。在此我想引用一位教化家的話，“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不駕馭相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用實力就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求駕馭約1300個英語詞匯，學(xué)生到中學(xué)畢業(yè)時要駕馭1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對中學(xué)畢業(yè)生的要求是駕馭20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求駕馭4000個左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的閱歷，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。反思三、小學(xué)英語老師應(yīng)有發(fā)展意識一向以來，人們小學(xué)英語老師的語言學(xué)問實力要求不高，認為小學(xué)英語簡潔，不須要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地改變著。假如我們的英語老師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。小學(xué)英語教學(xué)反思13隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語越來越受到人們的普遍重視。英語學(xué)習(xí)，英語教學(xué)就尤為重要。從點點滴滴的日常工作中，總結(jié)以下幾點反思：一、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是靠“玩”來培育學(xué)生長久的愛好。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實力，很難駕馭語言學(xué)問。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細進行語言學(xué)習(xí)。二、英語應(yīng)用實力須要相應(yīng)的詞匯。在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。所以在單詞教學(xué)中，應(yīng)XX語音教學(xué)尤為重要。三、努力培育學(xué)習(xí)愛好。英語老師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)