七下歷史5-13課教案

課題第5課“和同為一家序號(hào)5課型新授授課日期手段掛圖教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握吐蕃的社會(huì)發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，了解回紇、粟末、南詔的社會(huì)生活及與唐朝的關(guān)系。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、出現(xiàn)這種政策的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。重點(diǎn)是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。難點(diǎn)唐太宗的“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一”的態(tài)度。課題第6課對(duì)外友好往來序號(hào)6課型新授授課日期手段掛圖教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋唐對(duì)外交往比較活躍的情況，鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過講述隋唐時(shí)期我國同亞洲各國，這種友好交往對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響；總結(jié)出唐文化的世界意義。重點(diǎn)唐朝與日本、天竺的交往難點(diǎn)在于理解封建時(shí)代的對(duì)外交往為何如此頻繁?它與當(dāng)今的開放有什么區(qū)別?教學(xué)過程1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。2）導(dǎo)入新課：在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族的領(lǐng)袖——“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。3）講授新課：1、形象導(dǎo)入：可利用教材導(dǎo)入框提供的玄奘在天竺國受最高禮遇的故事，引入新課?；蛴帽菊n講述的鑒真六次東渡的感人故事，引入本課，提出“鑒真為什么第六次才東渡成功”“鑒真不避風(fēng)險(xiǎn)，跨海赴日，說明了什么”一系列小問題，引入到本課的主題上。2、一、各國把中國人稱為“唐人”二、唐和新羅的外交關(guān)系：唐朝的外國留學(xué)生以新羅人最多。三、唐朝與日本的關(guān)系：日本留學(xué)生里，最有名的是阿倍仲麻呂；唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。（使用多媒體播放相關(guān)資料）------11------四、唐朝和古代閱讀的關(guān)系：1、貞觀時(shí)，玄奘西游天竺取經(jīng)，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域記》成為研究中亞、印度半島的重要典籍。2、造紙術(shù)傳入天竺。五、與波斯、大食的關(guān)系：唐長(zhǎng)安城里的外國人，以波斯人為多。本課的“玄奘西天取經(jīng)”和“鑒真東渡”，學(xué)生早有耳聞，教師可讓他們先講自己知道的故事。然后教師講述時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生注意傳說故事和歷史真相的區(qū)別之處。學(xué)生對(duì)《西游記》描述的唐僧西天取經(jīng)故事印象較深，教師也可要求學(xué)生找出玄奘西游和《西游記》的描述的不同之處和相同之處。4）利用多媒體課件進(jìn)行小結(jié)。5）練習(xí)：找一找，根據(jù)《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》，你能找出唐朝時(shí)與中國有交往的國家和地區(qū)嗎?6）作業(yè)：閱讀對(duì)比：如果有興趣，可閱讀《西游記》的任何一回。想一想書中有關(guān)唐僧的描繪與你所了解的玄奘有何相同與不同?板書設(shè)計(jì)第6課對(duì)外友好往來一、各國把中國人稱為“唐人”二、唐和新羅的外交關(guān)系：三、唐朝與日本的關(guān)系：唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。四、唐朝和古代閱讀的關(guān)系：1、貞觀時(shí)，玄奘西游天竺取經(jīng)2、造紙術(shù)傳入天竺。五、與波斯、大食的關(guān)系：唐長(zhǎng)安城里的外國人，以波斯人為多。教學(xué)回顧課題第7課輝煌的隋唐文化(一)序號(hào)7課型新授授課日期手段掛圖教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解或掌握隋唐時(shí)期在科技和文學(xué)方面的主要成就，包括趙州橋、唐都長(zhǎng)安城、雕版印刷術(shù)、唐朝著名詩人李白、杜甫和白居易。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術(shù)極具特色，才華過人，而且熱愛祖國，關(guān)心民情，具有高尚的情操和愛國情感，以此教育學(xué)生做人應(yīng)德才兼?zhèn)?。重點(diǎn)李春和趙州橋、“光耀千古的詩壇難點(diǎn)如何從歷史的角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易等人的詩作教學(xué)過程1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。2）導(dǎo)入新課：在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族的領(lǐng)袖——“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。3）講授新課：1、形象導(dǎo)入：講述趙州橋時(shí)可以先投影：民歌《小放牛》，從牧童與村姑的對(duì)唱入手，引起學(xué)生的興趣，并出示趙州橋的圖片或幻燈片。2、（一）科學(xué)技術(shù)１、建筑：隋朝李春設(shè)計(jì)的趙州橋是現(xiàn)存世界上最古老的石拱橋，比歐洲早７００年唐都長(zhǎng)安大明宮含元殿（講述唐長(zhǎng)安城可通過直觀的手段，如計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示長(zhǎng)安城平面圖和大明宮含元殿，使學(xué)生對(duì)唐朝建筑形成感性認(rèn)識(shí)。）-------13------２、印刷術(shù)：我國在世界上最早發(fā)明印刷術(shù)，是我國的四大發(fā)明之一。唐代《金剛經(jīng)》是現(xiàn)存世界上最早的標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。３、天文：唐代僧一行在世界上第一次測(cè)出子午線長(zhǎng)度，編訂《大衍歷》4、醫(yī)學(xué)：A：唐高宗時(shí)組織人編寫《唐本草》－－世界上第一部由國家編定并頒布的藥典，比歐洲早800年B：“藥王”孫思邈《千金方》－－“人命至重，有貴千金”C：唐貞觀時(shí)，政府辦了分科較細(xì)的醫(yī)學(xué)校，比西方早２００年（二）、文學(xué)：1、詩歌李白（盛唐）“詩仙”《早發(fā)白帝城》、《蜀道難》杜甫（盛－衰）“詩圣”“詩史”－－“三吏”“三別”白居易（中唐）《秦中吟》《新樂府》，詩歌反映現(xiàn)實(shí)。2、散文：由韓愈、柳宗元繼承古代散文的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)造出一種適于反映現(xiàn)實(shí)生活的新文體，并領(lǐng)導(dǎo)了古文運(yùn)動(dòng)（光耀千古的詩壇”一目，用“光耀千古”突出唐代文學(xué)的成就。建議教師先宏觀后微觀，宏觀即使學(xué)生對(duì)唐朝詩歌的成就有一個(gè)總體的了解，微觀即要使學(xué)生對(duì)唐朝詩人中的代表人物及詩歌特點(diǎn)有深刻的理解與掌握。只有對(duì)唐朝詩歌的總體脈絡(luò)和著名詩人及名作的理解與掌握，才能使學(xué)生更好地落實(shí)教材的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到我國詩歌文化的豐富與燦爛。）如時(shí)間允許，可以舉行小型詩歌朗誦會(huì)，或者根據(jù)李白、杜甫、白居易的生平自編小品表演。同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。4）小結(jié)：通過指導(dǎo)學(xué)生列表歸納李白、杜甫、白居易的作品及其特點(diǎn)等內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖表概括歸納歷史問題。詩人生活的時(shí)代代表作作品主要特點(diǎn)李白“詩仙”盛唐《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》《送孟浩然之廣陵》等既豪邁奔放，又清新飄逸，想象豐富，語言輕快杜甫“詩圣”盛唐轉(zhuǎn)衰《春望》《聞官軍收河南河北》“三吏”“三別”等或氣魄雄渾，語言精練凝重白居易中唐《賦得古原草送別》《秦中吟》《新樂府》等通俗易懂-------14-------5）練習(xí)：你能否分別用一句話概括出李白、杜甫和白居易各自的詩歌特色?6）作業(yè)：動(dòng)腦筋女孩：“印章是雕版印刷的先驅(qū)?！蹦泻ⅲ骸笆^書是雕版印刷的先驅(qū)?！彼麄冋l說的對(duì)?為什么?板書設(shè)計(jì)第7課輝煌的隋唐文化(一)（一）科學(xué)技術(shù)１、建筑：隋朝李春設(shè)計(jì)的趙州橋唐都長(zhǎng)安大明宮含元殿２、印刷術(shù)：我國在世界上最早發(fā)明印刷術(shù)，是我國的四大發(fā)明之一。唐代《金剛經(jīng)》是現(xiàn)存世界上最早的標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。３、天文：唐代僧一行在世界上第一次測(cè)出子午線長(zhǎng)度，編訂《大衍歷》4、醫(yī)學(xué)：（二）、文學(xué)：1、詩歌李白（盛唐）“詩仙”《早發(fā)白帝城》、《蜀道難》杜甫（盛－衰）“詩圣”“詩史”－－“三吏”“三別”白居易（中唐）《秦中吟》《新樂府》教學(xué)回顧課題第8課輝煌的隋唐文化(二)序號(hào)8課型新授授課日期手段掛圖教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握隋唐時(shí)期的書法、繪畫成就以及石窟、音樂、舞蹈等藝術(shù)成就，包括顏真卿和柳公權(quán)的書法、閻立本和吳道子的繪畫、敦煌莫高窟藝術(shù)等。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力，誘發(fā)學(xué)生對(duì)書法、繪畫藝術(shù)的興趣和愛好。重點(diǎn)世界藝術(shù)寶庫莫高窟難點(diǎn)“燦爛奪目的書法和繪畫”是本課的難點(diǎn)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生缺乏書畫藝術(shù)修養(yǎng)，歷史教師對(duì)這一部分的研究也不是很專業(yè)，這些都給本課的學(xué)習(xí)帶來了難度教學(xué)過程1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。2）導(dǎo)入新課：用事先制作好的表格，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容即隋唐時(shí)期的建筑、印刷術(shù)、詩歌等成就，引出本課將帶著學(xué)生走進(jìn)隋唐時(shí)期的藝術(shù)殿堂。3）講授新課：一、書法：1、顏真卿：是繼王羲之之后我國歷史上最有成就的書法家，“顏體”《多寶塔碑》2、柳公權(quán)：《玄秘塔碑》（講唐朝書法藝術(shù)時(shí)，先出示VCD上一段材料，讓學(xué)生對(duì)唐代書法藝術(shù)有一個(gè)總體印象：介紹柳公權(quán)的書法藝術(shù)時(shí)，教師可以先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講一講“筆諫”的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“這件事說明了什么”，最后教師指出，柳公權(quán)是位風(fēng)骨獨(dú)具的君子，在封建社會(huì)里敢于冒殺頭之罪，向皇上筆諫。柳的這種為人成就了他書法上一種鐵骨錚錚的獨(dú)特風(fēng)格。此時(shí)，教師再帶著學(xué)生一起欣賞他的作品，并概括出他的書法特點(diǎn)。）二、繪畫：閻立本（唐朝）《歷代帝王圖》《步輦圖》，擅長(zhǎng)人物畫。吳道子（唐朝）《天王送子圖》“畫圣”“吳帶當(dāng)風(fēng)”（介紹隋唐時(shí)期的繪畫成就時(shí)，建議教師先帶著學(xué)生一起欣賞一組這一時(shí)期的繪畫作品，如《游春圖》《歷代帝王像》《步輦圖》《送子天王圖》，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，對(duì)隋唐的繪畫成就有一個(gè)了解，然后再帶著學(xué)生一起簡(jiǎn)單分析閻立本、吳道子的繪畫特點(diǎn)。）三、藝術(shù)寶庫：敦煌莫高窟（講藝術(shù)寶庫莫高窟時(shí)，先播放一段反映敦煌莫高窟的錄像，使學(xué)生有如置身于藝術(shù)“畫廊”之中，然后引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想的基礎(chǔ)上談?wù)勊麄兊挠^感。這之后，再選放一些精美的敦煌壁畫，讓學(xué)生思考“這些壁畫從哪些方面反映了隋唐時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌”(此處應(yīng)讓更多的學(xué)生發(fā)表意見，只要合理，教師都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與，不用有統(tǒng)一的答案)。如果有時(shí)間，教師可以補(bǔ)充一些關(guān)于敦煌藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)與遭劫、敦煌學(xué)的建立等課外知識(shí)，引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們樹立保護(hù)文物的意識(shí)。4）利用自制課件鞏固所講內(nèi)容。5）練習(xí)：顏真卿和柳公權(quán)的楷書，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，法度精密。據(jù)說，宋朝人將他們二人的楷書用作印刷字體，稱之為“宋體字”。我們課本中，就有大量宋體字，請(qǐng)看它們與顏柳的書法有什么相似之處?板書設(shè)計(jì)第8課輝煌的隋唐文化(二)一、書法：1、顏真卿：是繼王羲之之后我國歷史上最有成就的書法家，“顏體”《多寶塔碑》2、柳公權(quán)：《玄秘塔碑》二、繪畫：閻立本（唐朝）《歷代帝王圖》《步輦圖》，擅長(zhǎng)人物畫。吳道子（唐朝）《天王送子圖》“畫圣”“吳帶當(dāng)風(fēng)”藝術(shù)寶庫：敦煌莫高窟教學(xué)回顧課題第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代序號(hào)9課型新授授課日期手段掛圖教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多民族意識(shí)的認(rèn)識(shí)的能力2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認(rèn)識(shí)澶淵之盟、宋金議和對(duì)民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。重點(diǎn)契丹的興起和與北宋的關(guān)系難點(diǎn)“如何正確評(píng)價(jià)澶淵之盟”教學(xué)過程1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。2）導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回顧第一單元隋唐封建社會(huì)鼎盛時(shí)期的特點(diǎn)，聯(lián)系唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國分裂動(dòng)蕩，導(dǎo)入本課遼、宋、夏、金等民族政權(quán)并立的時(shí)代。最好利用《遼、北宋、西夏形勢(shì)圖》，對(duì)這一時(shí)期總的形勢(shì)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確從本課開始，中國古代歷史進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，其特點(diǎn)是民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)、封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心的南移。3）講授新課：一、1、契丹國(遼)916年阿保機(jī)都：上京2、阿保機(jī)的兒子遼太祖時(shí)，契丹從后晉皇帝石敬瑭手中得到幽云十六州。3、澶淵之盟：1004年遼軍進(jìn)攻北宋，寇準(zhǔn)主戰(zhàn)，1005年宋、遼和議----澶淵之盟。（可以用幻燈和多媒體課件做出有關(guān)契丹人生活習(xí)俗的壁畫圖片和契丹文字的圖片，讓學(xué)生對(duì)契丹有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。）二、北宋建立：960年后周大將趙匡胤在陳橋發(fā)動(dòng)兵變，建立北宋，趙匡胤就是宋太祖。三、西夏1038年元昊都：興慶；1044年元昊向宋稱臣。四、金的建立：1、女真族就是唐朝靺鞨的一支；2、金1115年阿骨打（金太祖）都：會(huì)寧五、遼和北宋的滅亡：1、1125年金滅遼；2、1127年金滅北宋。六、南宋建立：1、1127年趙構(gòu)在應(yīng)天稱帝，后來定都臨安，建立南宋，趙構(gòu)就是宋高祖。2、韓世忠把進(jìn)軍阻截在黃天蕩；接著岳飛在1140年在郾城打敗金軍；1141年，秦會(huì)陷害了岳飛。3、1141年，宋金和議，規(guī)定：南宋向宋稱臣；東起淮水，西至大散關(guān)一線為界，以北為金統(tǒng)治區(qū)；南宋向金送納歲幣。宋金對(duì)峙局面形成。后來，金遷都燕京，改名為中都。-------21------（對(duì)宋金議和，可利用地圖讓學(xué)生明確雙方劃定的分界線，古代歷史上大多數(shù)南北分裂以淮河為界。宋金對(duì)峙局面形成，“對(duì)峙”是什么意思?就是并存相對(duì)而立之意，雙方敵對(duì)狀態(tài)并未解除，只是沒有大的戰(zhàn)爭(zhēng)，反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于均衡狀態(tài)。）3關(guān)于北宋的建立，教師可以通過第47頁的地圖引導(dǎo)學(xué)生思考，得出北宋雖然結(jié)束了五代十國分裂局面，但隨之而來的是幾個(gè)民族政權(quán)并存的局面，要認(rèn)識(shí)到北宋政權(quán)并不是一個(gè)統(tǒng)一了全中國的王朝。對(duì)小字中“杯酒釋兵權(quán)”的故事和宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，教師可以讓學(xué)生閱讀并提出問題：“為什么宋太祖要這么做?對(duì)以后的影響如何?”4）最后，教師可以簡(jiǎn)單的小結(jié)，使學(xué)生對(duì)本課形成總體的認(rèn)識(shí)。（使用VCD）5）練習(xí)：6）作業(yè)：對(duì)澶淵之盟應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)?他們誰說的對(duì)?你怎么看?板書設(shè)計(jì)第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代一、1、契丹國(遼)916年2、澶淵之盟：二、北宋建立：。三、西夏1038年元昊都：興慶；1044年元昊向宋稱臣。四、金的建立：五、遼和北宋的滅亡：1、1125年金滅遼；2、1127年金滅北宋。六、南宋建立：1、1127年趙構(gòu)在應(yīng)天稱帝，后來定都臨安，建立南宋，趙構(gòu)就是宋高祖。2、韓世忠把進(jìn)軍阻截在黃天蕩；接著岳飛在1140年在郾城打敗金軍；1141年，秦會(huì)陷害了岳飛。3、1141年，宋金和議，規(guī)定：南宋向宋稱臣；東起淮水，西至大散關(guān)一線為界，以北為金統(tǒng)治區(qū)；南宋向金送納歲幣。宋金對(duì)峙局面形成。后來，金遷都燕京，改名為中都。教學(xué)回顧課題第10課經(jīng)濟(jì)重心的南移序號(hào)10課型新授授課日期手段掛圖教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。重點(diǎn)“南方商業(yè)的繁榮”難點(diǎn)“南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因”教學(xué)過程1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。2）導(dǎo)入新課：利用《遼、北宋、西夏形勢(shì)圖》，對(duì)這一時(shí)期總的形勢(shì)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確從本課開始，中國古代歷史進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，其特點(diǎn)是民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)、封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心的南移。-------23-----3）講授新課：一、農(nóng)業(yè)：1、五代十國時(shí)期，南方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸超過北方。2、兩宋時(shí)期，水稻在淮河和黃河流域大力推廣種植。從越南引入占城稻；北宋時(shí)，棉花在兩廣和福建普遍種植，到南宋后期擴(kuò)展到長(zhǎng)江流域；棉花在兩宋逐漸成為重要的經(jīng)濟(jì)作物。（講述南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展，可從兩個(gè)方面著手：一是南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。這里可從引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)入框中有關(guān)“錢射潮”的傳說入手，逐漸展開對(duì)南方農(nóng)業(yè)發(fā)展原因的講解。二是南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。強(qiáng)調(diào)這一時(shí)期南方農(nóng)業(yè)發(fā)展水平逐漸超過北方，講述南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體情況，主要包括農(nóng)作物品種的改進(jìn)、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅度提高和茶葉、棉花等經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣。）二、手工業(yè)：1、北宋時(shí)，南方的絲織業(yè)勝過北方；2、宋朝的瓷窯有：定窯、鈞窯、哥窯。北宋的景德鎮(zhèn)是瓷都。3、北宋時(shí)，煤得到大量開采。4、宋朝，我國是世界上造船水平最先進(jìn)的國家。廣州、泉州、明州造船業(yè)發(fā)達(dá)。（在講述農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展時(shí)，教師可充分利用掛圖、多媒體課件等手段，以增加教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、繁榮的商業(yè)和城市：1、北宋有熱鬧的夜市和早市；2、“瓦子”是城中的娛樂場(chǎng)所。3、北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)了“交子”-----是世界上最早的紙幣。（在講述南方商業(yè)的繁榮時(shí)，應(yīng)講清兩方面的問題：首先是宋代南方商業(yè)發(fā)展的條件。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一時(shí)期南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的情況和前面課本中有關(guān)宋代民族關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容全面思考這一問題。其次是南方商業(yè)繁榮的具體表現(xiàn)，可先引導(dǎo)學(xué)生回憶唐朝商業(yè)活動(dòng)的情況，然后讓學(xué)生閱讀教材中的有關(guān)敘述，提問：“宋代商業(yè)的繁榮與唐代相比表現(xiàn)在哪些方面?”學(xué)生回答后，教師加以歸納總結(jié)。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)，這一時(shí)期中國在商業(yè)活動(dòng)中處于世界領(lǐng)先地位，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。）四、海外貿(mào)易的興盛：1、東到朝鮮、日本；南到南海各國；西到阿拉伯半島和非洲東海岸。2、宋朝重要的港口有：泉州、廣州、明州。4）鞏固小結(jié)：對(duì)教材中涉及的知識(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生列表加以歸納總結(jié)，幫助學(xué)生掌握。5）練習(xí)：什么要發(fā)明紙幣?紙幣與金屬貨幣相比有哪些優(yōu)點(diǎn)?今天的貨幣又有了什么新發(fā)展?6）作業(yè)：鞏固、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)第10課經(jīng)濟(jì)重心的南移一、農(nóng)業(yè)：1、五代十國時(shí)期，南方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸超過北方。2、兩宋時(shí)期，從越南引入占城稻；二、手工業(yè)：1、北宋時(shí)，南方的絲織業(yè)勝過北方；2、宋朝的瓷窯有：定窯、鈞窯、哥窯。北宋的景德鎮(zhèn)是瓷都。3、北宋時(shí)，煤得到大量開采。4、廣州、泉州、明州造船業(yè)發(fā)達(dá)。三、繁榮的商業(yè)和城市：1、北宋有熱鬧的夜市和早市；2、“瓦子”是城中的娛樂場(chǎng)所。3、北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)了“交子”-----是世界上最早的紙幣。四、海外貿(mào)易的興盛：1、東到朝鮮、日本；南到南海各國；西到阿拉伯半島和非洲東海岸。2、宋朝重要的港口有：泉州、廣州、明州。教學(xué)回顧課題第11課萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌序號(hào)11課型新授授課日期手段掛圖教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，了解宋朝社會(huì)生活大概的風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的穿著打扮、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式等方面。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。重點(diǎn)服飾和瓦子難點(diǎn)服飾和瓦子教學(xué)過程1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。2）導(dǎo)入新課：教師可以提問和引導(dǎo)學(xué)生回顧和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實(shí)，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容。3）講授新課：1、闡釋社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進(jìn)步基礎(chǔ)。2、關(guān)于宋朝服飾的特點(diǎn)，可以先要求學(xué)生閱讀教材，指出宋朝服飾發(fā)展演變的幾個(gè)特點(diǎn)。教師可以在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化闡述，或者依據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際水平，引導(dǎo)學(xué)生自己形成對(duì)于問題的更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。對(duì)于服飾方面的三個(gè)問題，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和統(tǒng)治階級(jí)生活的逐漸腐化，認(rèn)識(shí)到民族交往和民族融合的重要影響，并能批判統(tǒng)治階級(jí)腐朽的價(jià)值觀和畸形的審美觀。此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以要求學(xué)生仔細(xì)欣賞《清明上河圖》插圖，描述畫面中人物的服飾，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，放大展示畫面中一些有特點(diǎn)的人物和局部，進(jìn)行討論或講述。3、關(guān)于宋朝的飲食，可以首先通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)南北方飲食習(xí)俗的差異和少數(shù)民族對(duì)于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。還可以考慮對(duì)于當(dāng)時(shí)的飲食習(xí)俗提供更多的材料，以激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，可以引用《東京夢(mèng)華錄》或《夢(mèng)粱錄》中的材料，處理得通俗易懂一些，展示給學(xué)生。4、關(guān)于居住方面，教師可以提出問題，要求學(xué)生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點(diǎn)?也可以引導(dǎo)學(xué)生比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同。教師最好能夠給學(xué)生展示各類住房的圖片，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和比較。5、關(guān)于行的方面，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會(huì)地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外，宋朝時(shí)便利人們出門旅行的條件還有哪些?可以要求學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)的有關(guān)宋朝造船業(yè)發(fā)達(dá)的知識(shí)來解答這一問題。6、關(guān)于瓦子，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動(dòng)?再加以概括，使學(xué)生認(rèn)識(shí)在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動(dòng)(也可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，考慮是否要求學(xué)生分析具體有哪些方面的文體娛樂活動(dòng))，有商品、飲食等買賣交易活動(dòng)，有服務(wù)類的活動(dòng)等等，表現(xiàn)了大都市的繁華。同時(shí)，也可以進(jìn)一步要求學(xué)生討論和評(píng)價(jià)瓦子中的相面、算卦等迷信活動(dòng)。7、關(guān)于節(jié)慶活動(dòng)，教師可以要求學(xué)生指出宋朝都有哪些重要的節(jié)慶活動(dòng)?流傳至今的重要傳統(tǒng)節(jié)日有哪些在宋朝已經(jīng)出現(xiàn)了?哪些活動(dòng)今天已經(jīng)不多見了?哪些活動(dòng)與今天還有類似之處?教師最后闡述節(jié)慶活動(dòng)是一個(gè)民族文化生活的重要組成部分，我們應(yīng)該吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)優(yōu)秀的精華部分，豐富我們的生活。4）鞏固、小結(jié)：教師在完成各個(gè)問題的教學(xué)以后，可將本課的內(nèi)容分為物質(zhì)生活和文化生活兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，幫助學(xué)生整合全課的教學(xué)內(nèi)容。5）問題探究：穿越時(shí)光隧道，來到北宋東京城。想一想，你怎樣改變自己的衣食住行，才能適應(yīng)當(dāng)時(shí)人的生活。6）作業(yè)：1、想一想，現(xiàn)代的春節(jié)和宋代的元旦有什么相同和不同的地方?2、試辦歷史小報(bào)：以宋代社會(huì)風(fēng)貌為背景，寫出不同題材的小文章，編輯成一份有特點(diǎn)的小報(bào)。如可以寫《東京瓦子見聞》等。板書設(shè)計(jì)第11課萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌1、宋朝服飾的特點(diǎn)2、宋朝的飲食3、行的方面4、瓦子5、節(jié)慶活動(dòng)教學(xué)回顧課題第12課蒙古的興起和元朝的建立序號(hào)12課型新授授課日期手段掛圖教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：元朝統(tǒng)一全國，疆域幅員遼闊；行省制度對(duì)內(nèi)地和邊疆實(shí)行有效的管轄，促進(jìn)了民族的融合；社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展；中外交往頻繁。元朝的歷史地位應(yīng)予肯定。重點(diǎn)“行省制度”及“民族融合”難點(diǎn)“行省制度”教學(xué)過程1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。2）導(dǎo)入新課：教師可提問：兩宋時(shí)期我國北方先后出現(xiàn)了哪幾個(gè)少數(shù)民族政權(quán)?在學(xué)生回答出契丹族建立的遼、黨項(xiàng)族建立的西夏及女真族建立的金之后，教師指出當(dāng)時(shí)北方還生活著一個(gè)少數(shù)民族——蒙古族，由此導(dǎo)入新課。3）講授新課：一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古：1、在斡難河流域的一個(gè)部落逐漸強(qiáng)大起來，杰出的首領(lǐng)鐵木真逐漸統(tǒng)一蒙古。2、1206年，鐵木真為大汗，尊稱他為成吉思汗，建立蒙古政權(quán)。（講述蒙古族的興起和成吉思汗統(tǒng)一蒙古時(shí)，應(yīng)突出成吉思汗這個(gè)人物。通過講述鐵木真童年經(jīng)歷，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)鐵木真的堅(jiān)強(qiáng)和機(jī)敏留下深刻印象。講述時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生看《成吉思汗》像及《成吉思汗陵》照片，以加強(qiáng)感性印象。）二、元朝統(tǒng)一全國：1、成吉思汗的孫子忽必烈1271年定國號(hào)為元，都：大都。忽必烈就是元世祖；2、1276年元滅南宋。3、抗元將領(lǐng)文天祥。（關(guān)于元朝的建立，過程應(yīng)從簡(jiǎn)。為使學(xué)生條理清晰，提高課堂效率，也可借助于地圖或多媒體課件講述元朝的建立及統(tǒng)一過程，并注意突出兩件大事：1271年忽必烈定國號(hào)為元，1276年元滅南宋。關(guān)于文天祥抗元，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字或講述文天祥抗元故事，學(xué)習(xí)他不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，可酌情介紹《過零丁洋》及《正氣歌》。）三、元朝對(duì)我國多民族統(tǒng)一國家的發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)。①元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了北宋以來幾個(gè)政權(quán)并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都遼闊。②元朝建立了行省制度，對(duì)后世影響浣深遠(yuǎn)。在中央設(shè)中書省，作為全國最高行政機(jī)構(gòu)，并管理大都地區(qū)；其他設(shè)行中書省，簡(jiǎn)稱“行省”或“省”③元政府設(shè)有澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球。④元朝在西藏委派官吏，駐扎軍隊(duì)，西藏成為元朝的正式行政區(qū)。⑤元朝的統(tǒng)一，促進(jìn)了民族的大融合。四．為什么說元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合?(1)全國各族人民處在一個(gè)中央政權(quán)管轄之下，加強(qiáng)了彼此間的交往和聯(lián)系，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動(dòng)，形成了多民族交錯(cuò)雜居的局面。(2)當(dāng)時(shí)許多漢族人民來到邊疆，為那里的開發(fā)做出貢獻(xiàn)。(3)邊疆各族包括蒙古族，大批遷入中原和江南，同漢族等雜居相處。(4)原先進(jìn)入黃河流域的契丹、女真等族，經(jīng)過共同生活，已同漢族沒有什么差別。(5)唐朝以來，不少信仰伊斯蘭教的波斯人、阿拉伯人等遷入中國，同漢族、蒙、畏兀兒等長(zhǎng)期雜居通婚，開始形成一個(gè)新的民族－－回族。（關(guān)于民族融合的講述，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實(shí)，以突出元朝民族融合的發(fā)展和加強(qiáng)。關(guān)于民族融合的情況，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并找出其四種表現(xiàn)。還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上所引用的元末詩歌，以加深印象。最后強(qiáng)調(diào)民族融合的作用。）4）鞏固、小結(jié)：全課講完小結(jié)時(shí)，可提問學(xué)生：“元朝在我國歷史上有什么貢獻(xiàn)?”教師再總結(jié)強(qiáng)調(diào)元朝的歷史地位。5）練習(xí)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！边@是誰的詩?你能解釋它的意思嗎?-------30---------6）作業(yè)：議一議：說說元朝運(yùn)河與隋朝運(yùn)河有什么不同?你知道當(dāng)今我國的“南水北調(diào)”工程這件事嗎?課后不妨查一查南水北調(diào)東線的走向。板書設(shè)計(jì)第12課蒙古的興起和元朝的建立一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古二、元朝統(tǒng)一全國三、元朝對(duì)我國多民族統(tǒng)一國家的發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)。四．為什么說元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合?教學(xué)回顧課題第13課燦爛的宋元文化(一)序號(hào)13課型新授授課日期手段掛圖教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚地掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。重點(diǎn)活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播難點(diǎn)充分認(rèn)識(shí)中國古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。教學(xué)過程1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。2）導(dǎo)入新課：教師可以先給學(xué)生出示《