《功的原理》教輔

《功的原理》《功的原理》（精選11篇）

《功的原理》篇1

一、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)問功的原理

二、力量教學(xué)點(diǎn)

1、觀看、分析、總結(jié)、歸納的力量

2、動(dòng)手試驗(yàn)力量

3、應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量

三、德育滲透點(diǎn)

對(duì)同學(xué)進(jìn)行物理學(xué)史的教育，培育同學(xué)喜愛科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

四、重點(diǎn)及解決方法

功的原理。通過同學(xué)分組試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理情景，同學(xué)爭(zhēng)論等方法突出重點(diǎn)

五、難點(diǎn)及解決方法

對(duì)功的原理的理解，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功，機(jī)械克服阻力所做的功的理解。解決方法：實(shí)行演示試驗(yàn)和同學(xué)試驗(yàn)相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、爭(zhēng)論、交談法突破難點(diǎn)

六、教具預(yù)備

投影片鐵制大滑輪一個(gè)塑料小滑輪28個(gè)杠桿一根鉤碼28套定滑輪一只細(xì)線若干彈簧秤28個(gè)

七、教學(xué)過程

一、新課引入

1、前面我們已經(jīng)學(xué)過了功和功率，今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)與機(jī)械做功有關(guān)的原理功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

片一：

我們的目標(biāo)：

1、知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀看、分析、概括、推理力量和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析解決實(shí)際問題的力量

2、出示一個(gè)重物，問：在生活中，要把這個(gè)物體運(yùn)到高處，你有哪些方法？(爭(zhēng)論)

爭(zhēng)論后得出：

(1)可以直接用手把物體拉上去（片二）

(2)可以用杠桿把物體提上去（片三）

(3)可以用動(dòng)滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）

3、請(qǐng)大家思索：

用手把物體拉上去，拉力對(duì)物體做功了嗎？

用杠桿，動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)潔機(jī)械提升物體時(shí)，動(dòng)力對(duì)機(jī)械要做功嗎？如何計(jì)算？（W1=FS）機(jī)械要對(duì)重物做功嗎？如何計(jì)算？（W2=Gh）機(jī)械對(duì)工作對(duì)象做功，我們就說機(jī)械克服阻力做了功。在實(shí)際生活中，大家為什么要選擇簡(jiǎn)潔機(jī)械呢？爭(zhēng)論思索，小結(jié)（見投影片五）

片二：片三

可以省力（但費(fèi)距離所以不省功）

可以省距離（但費(fèi)勁所以不省功）

使用簡(jiǎn)潔機(jī)械

可以轉(zhuǎn)變施力方向（既不省力，也不省距離，同樣不省功）

片四片五（做成掩蓋片）

二、新授

1、那么，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功，與機(jī)械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說，使用簡(jiǎn)潔機(jī)械能不能省功？下面我們用動(dòng)滑輪提升重物的試驗(yàn)討論這個(gè)問題（引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)試驗(yàn)方法，原理，試驗(yàn)步驟及試驗(yàn)留意事項(xiàng)）

2、同學(xué)試驗(yàn)，完全下列表格：（投影六）

試驗(yàn)次序

鉤碼重（牛）

彈簧秤示數(shù)（N）

鉤碼提上升度（m）

繩子自由端移動(dòng)距離（m）

動(dòng)力對(duì)機(jī)械做的功W1（J）

機(jī)械克服阻力做的功W2（J）

1、用塑料輕質(zhì)小滑輪

1.96

1.0

0.1

0.2

0.20

0.196

2、用塑料滑輪

1.96

1.1

0.1

0.2

0.22

0.196

3、用鐵制重滑輪

1.96

2.7

0.1

0.2

0.54

0.196

(全班分成兩人一組，分組進(jìn)行試驗(yàn)，分別做試驗(yàn)1與試驗(yàn)2，事先支配其中一組同學(xué)做試驗(yàn)3，數(shù)據(jù)最終公布)

3、引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論：

（1）力對(duì)滑輪做的功________滑輪對(duì)鉤碼做的功

（2）用動(dòng)滑輪_____（選填“能”或“不能”），且使用較重的動(dòng)滑輪比使用較輕的動(dòng)滑輪，動(dòng)力所做的功要_________。

（3）思索：從（3）~（1），動(dòng)滑輪對(duì)鉤碼做的功都相等，但動(dòng)力所做的功漸漸削減，為什么？能不能更少一點(diǎn)呢？能小到小于W2嗎？

4、投影用動(dòng)滑輪提升重物

片七：

設(shè)重物重力為G，重物勻速提升h時(shí)

手的拉力（動(dòng)力）F＝＿＿＿G

手移動(dòng)的距離S＝＿＿＿＿＿h(yuǎn)

拉力做的功W1＝FS＝＿＿＿＿

動(dòng)滑輪做的功W2＝＿＿＿＿

結(jié)論：

W1＿＿＿＿＿＿W2（不計(jì)動(dòng)滑輪自身的重及摩擦）

5、閱讀P.96實(shí)際上“……”

閱讀“功的原理”，結(jié)合所做的試驗(yàn)，理解其中包含哪幾種功？“全部阻力的含義”

三、總結(jié)：(板書設(shè)計(jì))（投影八）

（1）功的原理的內(nèi)容：利用任何機(jī)械做功時(shí)，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功等于機(jī)械克服全部阻力所做的功，也就是說，利用任何機(jī)械均不省功

（2）原理圖

動(dòng)力F

W1

機(jī)械G，

W2

重物G

（3）公式（抱負(fù)情形）W1＝W2（不計(jì)機(jī)械自重及摩擦）

（實(shí)際情形）W1＝W2＋W3（W3為克服自身重力G和自身摩擦f做功）

（W3＝G，h,＋W自摩）

（4）適用范圍：全部機(jī)械共同遵守的“黃金定律”適用于從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的一切機(jī)械，所以設(shè)計(jì)任何省功的機(jī)械均是徒勞的。

四、課堂練習(xí)（投影九）

1、功的原理內(nèi)容是什么？

2、既然任何機(jī)械都不做功，人們?yōu)槭裁催€要使用機(jī)械呢？

3、推斷對(duì)錯(cuò)：

A、使用定滑輪不省力，也不省功（）

B、使用動(dòng)滑輪省一半力，所以省一半功（）

C、使用機(jī)械不能省功，但肯定省功（）

D、省距離的機(jī)械肯定費(fèi)勁（）

E、使用任何機(jī)械都不能省功，因此使用機(jī)械是無益的（）

F、功的原理只適用于自重和摩擦不計(jì)的抱負(fù)機(jī)械（）

G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機(jī)械都不省功，動(dòng)力做功至少20焦。

完全投影片五，加深對(duì)功的原理的理解，加深使用任何機(jī)械均不省功的理解。

4、一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時(shí)，做了250焦的功，求物體被提升的高度。

五、布置作業(yè)

1、完成課后作業(yè)1、2、3

2、預(yù)習(xí)機(jī)械效率

《功的原理》篇2

一、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)問功的原理

二、力量教學(xué)點(diǎn)

1、觀看、分析、總結(jié)、歸納的力量

2、動(dòng)手試驗(yàn)力量

3、應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量

三、德育滲透點(diǎn)

對(duì)同學(xué)進(jìn)行物理學(xué)史的教育，培育同學(xué)喜愛科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

四、重點(diǎn)及解決方法

功的原理。通過同學(xué)分組試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理情景，同學(xué)爭(zhēng)論等方法突出重點(diǎn)

五、難點(diǎn)及解決方法

對(duì)功的原理的理解，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功，機(jī)械克服阻力所做的功的理解。解決方法：實(shí)行演示試驗(yàn)和同學(xué)試驗(yàn)相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、爭(zhēng)論、交談法突破難點(diǎn)

六、教具預(yù)備

投影片鐵制大滑輪一個(gè)塑料小滑輪28個(gè)杠桿一根鉤碼28套定滑輪一只細(xì)線若干彈簧秤28個(gè)

七、教學(xué)過程

一、新課引入

1、前面我們已經(jīng)學(xué)過了功和功率，今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)與機(jī)械做功有關(guān)的原理功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

片一：

我們的目標(biāo)：

1、知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀看、分析、概括、推理力量和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析解決實(shí)際問題的力量

2、出示一個(gè)重物，問：在生活中，要把這個(gè)物體運(yùn)到高處，你有哪些方法？(爭(zhēng)論)

爭(zhēng)論后得出：

(1)可以直接用手把物體拉上去（片二）

(2)可以用杠桿把物體提上去（片三）

(3)可以用動(dòng)滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）

3、請(qǐng)大家思索：

用手把物體拉上去，拉力對(duì)物體做功了嗎？

用杠桿，動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)潔機(jī)械提升物體時(shí)，動(dòng)力對(duì)機(jī)械要做功嗎？如何計(jì)算？（W1=FS）機(jī)械要對(duì)重物做功嗎？如何計(jì)算？（W2=Gh）機(jī)械對(duì)工作對(duì)象做功，我們就說機(jī)械克服阻力做了功。在實(shí)際生活中，大家為什么要選擇簡(jiǎn)潔機(jī)械呢？爭(zhēng)論思索，小結(jié)（見投影片五）

片二：片三

可以省力（但費(fèi)距離所以不省功）

可以省距離（但費(fèi)勁所以不省功）

使用簡(jiǎn)潔機(jī)械

可以轉(zhuǎn)變施力方向（既不省力，也不省距離，同樣不省功）

片四片五（做成掩蓋片）

二、新授

1、那么，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功，與機(jī)械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說，使用簡(jiǎn)潔機(jī)械能不能省功？下面我們用動(dòng)滑輪提升重物的試驗(yàn)討論這個(gè)問題（引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)試驗(yàn)方法，原理，試驗(yàn)步驟及試驗(yàn)留意事項(xiàng)）

2、同學(xué)試驗(yàn)，完全下列表格：（投影六）

試驗(yàn)次序

鉤碼重（牛）

彈簧秤示數(shù)（N）

鉤碼提上升度（m）

繩子自由端移動(dòng)距離（m）

動(dòng)力對(duì)機(jī)械做的功W1（J）

機(jī)械克服阻力做的功W2（J）

1、用塑料輕質(zhì)小滑輪

1.96

1.0

0.1

0.2

0.20

0.196

2、用塑料滑輪

1.96

1.1

0.1

0.2

0.22

0.196

3、用鐵制重滑輪

1.96

2.7

0.1

0.2

0.54

0.196

(全班分成兩人一組，分組進(jìn)行試驗(yàn)，分別做試驗(yàn)1與試驗(yàn)2，事先支配其中一組同學(xué)做試驗(yàn)3，數(shù)據(jù)最終公布)

3、引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論：

（1）力對(duì)滑輪做的功________滑輪對(duì)鉤碼做的功

（2）用動(dòng)滑輪_____（選填“能”或“不能”），且使用較重的動(dòng)滑輪比使用較輕的動(dòng)滑輪，動(dòng)力所做的功要_________。

（3）思索：從（3）~（1），動(dòng)滑輪對(duì)鉤碼做的功都相等，但動(dòng)力所做的功漸漸削減，為什么？能不能更少一點(diǎn)呢？能小到小于W2嗎？

4、投影用動(dòng)滑輪提升重物

片七：

設(shè)重物重力為G，重物勻速提升h時(shí)

手的拉力（動(dòng)力）F＝＿＿＿G

手移動(dòng)的距離S＝＿＿＿＿＿h(yuǎn)

拉力做的功W1＝FS＝＿＿＿＿

動(dòng)滑輪做的功W2＝＿＿＿＿

結(jié)論：

W1＿＿＿＿＿＿W2（不計(jì)動(dòng)滑輪自身的重及摩擦）

5、閱讀P.96實(shí)際上“……”

閱讀“功的原理”，結(jié)合所做的試驗(yàn)，理解其中包含哪幾種功？“全部阻力的含義”

三、總結(jié)：(板書設(shè)計(jì))（投影八）

（1）功的原理的內(nèi)容：利用任何機(jī)械做功時(shí)，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功等于機(jī)械克服全部阻力所做的功，也就是說，利用任何機(jī)械均不省功

（2）原理圖

動(dòng)力F

W1

機(jī)械G，

W2

重物G

（3）公式（抱負(fù)情形）W1＝W2（不計(jì)機(jī)械自重及摩擦）

（實(shí)際情形）W1＝W2＋W3（W3為克服自身重力G和自身摩擦f做功）

（W3＝G，h,＋W自摩）

（4）適用范圍：全部機(jī)械共同遵守的“黃金定律”適用于從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的一切機(jī)械，所以設(shè)計(jì)任何省功的機(jī)械均是徒勞的。

四、課堂練習(xí)（投影九）

1、功的原理內(nèi)容是什么？

2、既然任何機(jī)械都不做功，人們?yōu)槭裁催€要使用機(jī)械呢？

3、推斷對(duì)錯(cuò)：

A、使用定滑輪不省力，也不省功（）

B、使用動(dòng)滑輪省一半力，所以省一半功（）

C、使用機(jī)械不能省功，但肯定省功（）

D、省距離的機(jī)械肯定費(fèi)勁（）

E、使用任何機(jī)械都不能省功，因此使用機(jī)械是無益的（）

F、功的原理只適用于自重和摩擦不計(jì)的抱負(fù)機(jī)械（）

G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機(jī)械都不省功，動(dòng)力做功至少20焦。

完全投影片五，加深對(duì)功的原理的理解，加深使用任何機(jī)械均不省功的理解。

4、一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時(shí)，做了250焦的功，求物體被提升的高度。

五、布置作業(yè)

1、完成課后作業(yè)1、2、3

2、預(yù)習(xí)機(jī)械效率

《功的原理》篇3

《功的原理》教案

一、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)問功的原理

二、力量教學(xué)點(diǎn)

1、觀看、分析、總結(jié)、歸納的力量

2、動(dòng)手試驗(yàn)力量

3、應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量

三、德育滲透點(diǎn)

對(duì)同學(xué)進(jìn)行物理學(xué)史的教育，培育同學(xué)喜愛科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

四、重點(diǎn)及解決方法

功的原理。通過同學(xué)分組試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理情景，同學(xué)爭(zhēng)論等方法突出重點(diǎn)

五、難點(diǎn)及解決方法

對(duì)功的原理的理解，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功，機(jī)械克服阻力所做的功的理解。解決方法：實(shí)行演示試驗(yàn)和同學(xué)試驗(yàn)相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、爭(zhēng)論、交談法突破難點(diǎn)

六、教具預(yù)備

投影片鐵制大滑輪一個(gè)塑料小滑輪28個(gè)杠桿一根鉤碼28套定滑輪一只細(xì)線若干彈簧秤28個(gè)

七、教學(xué)過程

一、新課引入

1、前面我們已經(jīng)學(xué)過了功和功率，今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)與機(jī)械做功有關(guān)的原理功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

片一：

1、知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀看、分析、概括、推理力量和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析解決實(shí)際問題的力量

爭(zhēng)論后得出：

(1)可以直接用手把物體拉上去（片二）

(2)可以用杠桿把物體提上去（片三）

(3)可以用動(dòng)滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）

3、請(qǐng)大家思索：

用手把物體拉上去，拉力對(duì)物體做功了嗎？

用杠桿，動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)潔機(jī)械提升物體時(shí)，動(dòng)力對(duì)機(jī)械要做功嗎？如何計(jì)算？（W1=FS）機(jī)械要對(duì)重物做功嗎？如何計(jì)算？（W2=Gh）機(jī)械對(duì)工作對(duì)象做功，我們就說機(jī)械克服阻力做了功。在實(shí)際生活中，大家為什么要選擇簡(jiǎn)潔機(jī)械呢？爭(zhēng)論思索，小結(jié)（見投影片五）

片二：片三

可以省力（但費(fèi)距離所以不省功）

可以省距離（但費(fèi)勁所以不省功）

使用簡(jiǎn)潔機(jī)械

可以轉(zhuǎn)變施力方向（既不省力，也不省距離，同樣不省功）

片四片五（做成掩蓋片）

二、新授

1、那么，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功，與機(jī)械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說，使用簡(jiǎn)潔機(jī)械能不能省功？下面我們用動(dòng)滑輪提升重物的試驗(yàn)討論這個(gè)問題（引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)試驗(yàn)方法，原理，試驗(yàn)步驟及試驗(yàn)留意事項(xiàng)）

2、同學(xué)試驗(yàn)，完全下列表格：（投影六）

試驗(yàn)次序

鉤碼重（牛）

彈簧秤示數(shù)（N）

鉤碼提上升度（m）

繩子自由端移動(dòng)距離（m）

動(dòng)力對(duì)機(jī)械做的功W1（J）

機(jī)械克服阻力做的功W2（J）

1、用塑料輕質(zhì)小滑輪

1.96

1.0

0.1

0.2

0.20

0.196

2、用塑料滑輪

1.96

1.1

0.1

0.2

0.22

0.196

3、用鐵制重滑輪

1.96

2.7

0.1

0.2

0.54

0.196

(全班分成兩人一組，分組進(jìn)行試驗(yàn)，分別做試驗(yàn)1與試驗(yàn)2，事先支配其中一組同學(xué)做試驗(yàn)3，數(shù)據(jù)最終公布)

3、引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論：

（1）力對(duì)滑輪做的功________滑輪對(duì)鉤碼做的功

（2）用動(dòng)滑輪_____（選填“能”或“不能”），且使用較重的動(dòng)滑輪比使用較輕的動(dòng)滑輪，動(dòng)力所做的功要_________。

（3）思索：從（3）~（1），動(dòng)滑輪對(duì)鉤碼做的功都相等，但動(dòng)力所做的功漸漸削減，為什么？能不能更少一點(diǎn)呢？能小到小于W2嗎？

4、投影用動(dòng)滑輪提升重物

片七：

設(shè)重物重力為G，重物勻速提升h時(shí)

手的拉力（動(dòng)力）F＝＿＿＿G

手移動(dòng)的距離S＝＿＿＿＿＿h(yuǎn)

拉力做的功W1＝FS＝＿＿＿＿

動(dòng)滑輪做的功W2＝＿＿＿＿

結(jié)論：

W1＿＿＿＿＿＿W2（不計(jì)動(dòng)滑輪自身的重及摩擦）

5、閱讀P.96實(shí)際上“……”

閱讀“功的原理”，結(jié)合所做的試驗(yàn)，理解其中包含哪幾種功？“全部阻力的含義”

三、總結(jié)：(板書設(shè)計(jì))（投影八）

（1）功的原理的內(nèi)容：利用任何機(jī)械做功時(shí)，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功等于機(jī)械克服全部阻力所做的功，也就是說，利用任何機(jī)械均不省功

（2）原理圖

動(dòng)力F

W1

W2

（3）公式（抱負(fù)情形）W1＝W2（不計(jì)機(jī)械自重及摩擦）

（實(shí)際情形）W1＝W2＋W3（W3為克服自身重力G和自身摩擦f做功）

（W3＝G，h,＋W自摩）

（4）適用范圍：全部機(jī)械共同遵守的“黃金定律”適用于從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的一切機(jī)械，所以設(shè)計(jì)任何省功的機(jī)械均是徒勞的。

四、課堂練習(xí)（投影九）

1、功的原理內(nèi)容是什么？

2、既然任何機(jī)械都不做功，人們?yōu)槭裁催€要使用機(jī)械呢？

3、推斷對(duì)錯(cuò)：

A、使用定滑輪不省力，也不省功（）

B、使用動(dòng)滑輪省一半力，所以省一半功（）

C、使用機(jī)械不能省功，但肯定省功（）

D、省距離的機(jī)械肯定費(fèi)勁（）

E、使用任何機(jī)械都不能省功，因此使用機(jī)械是無益的（）

F、功的原理只適用于自重和摩擦不計(jì)的抱負(fù)機(jī)械（）

G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機(jī)械都不省功，動(dòng)力做功至少20焦。

完全投影片五，加深對(duì)功的原理的理解，加深使用任何機(jī)械均不省功的理解。

4、一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時(shí)，做了250焦的功，求物體被提升的高度。

五、布置作業(yè)

1、完成課后作業(yè)1、2、3

2、預(yù)習(xí)機(jī)械效率

《功的原理》篇4

具體介紹：

（一）教材：人教社九年義務(wù)教育學(xué)校物理第一冊(cè)

（二）教學(xué)要求

（l）常識(shí)性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。

（2）會(huì)應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

（三）教具

杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）。

（四）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1.做功的兩個(gè)必要因素是什么？舉例說明。計(jì)算功的公式和單位是什么？

2.課本章后習(xí)題2，由同學(xué)板演，其他同學(xué)自己演算，最終老師講評(píng)。

說明：機(jī)車牽引力對(duì)這列火車做的功也可以說成機(jī)車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼，通過的距離是1米，則手的拉力對(duì)鉤碼做的功就是w＝f·s＝g·h＝1?！?米＝1焦。這時(shí)也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

二、進(jìn)行新課

1.引入、提問：使用杠桿、滑輪這些簡(jiǎn)潔機(jī)械能夠省力，是不是也能省功呢？

2.組織同學(xué)完成課本本節(jié)試驗(yàn)l、2。

同學(xué)自己試驗(yàn)。老師巡回指導(dǎo)。

（1）明的確驗(yàn)?zāi)康氖怯懻撌褂酶軛U（或滑輪）提升重物時(shí)能不能省功？即手對(duì)杠桿（或滑輪）做的功與杠桿（或滑輪）對(duì)重物做的功是否相等。

（2）明的確驗(yàn)中動(dòng)力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。

圖14—4，試驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對(duì)杠桿的拉力。圖14—5試驗(yàn)中手對(duì)動(dòng)滑輪的拉力由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)得出。

鉤碼重g＝mg。

（3）測(cè)量砝碼提升的高度和手移動(dòng)的距離時(shí)，把兩個(gè)刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，登記砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿（或動(dòng)滑輪）提升砝碼到肯定高度時(shí)，再登記砝碼和手的終了位置，求出砝碼上升的高度h（米）和手移動(dòng)的距離s（米）。

（4）試驗(yàn)中，杠桿和動(dòng)滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動(dòng)中的摩擦力忽視不計(jì)，由于試驗(yàn)討論的是抱負(fù)機(jī)械。

（5）按課文試驗(yàn)1、2，并參照?qǐng)D13—4、圖13—5組裝試驗(yàn)器材，將試驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中，寫出試驗(yàn)結(jié)論。

3.總牢固驗(yàn)結(jié)論

①同學(xué)報(bào)告試驗(yàn)記錄數(shù)值和試驗(yàn)結(jié)論。老師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板）上。

②試驗(yàn)表明：

利用杠桿提升砝碼，使用杠桿所做的功f·s（焦）和直接用手所做的功g·h（焦）相等，即使用杠桿不能省功。

利用動(dòng)滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功f·s和直接用手所做的功g·h相等，即使用動(dòng)滑輪也不能省功。

總結(jié)出功的原理并板書：“二、功的原理

1.使用機(jī)械不能省功。這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

2.功的原理對(duì)任何機(jī)械都適用。”

3.提問：使用任何機(jī)械都不省功，為什么人們還要使用機(jī)械呢？（課文后“想想議議”）

要求答出：可以省力，或省距離，或轉(zhuǎn)變動(dòng)力的方向，使用便利等好處。

4.例題：課本章后習(xí)題5。

老師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

三、布置作業(yè)

1.填寫課文章后“學(xué)到了什么”2。

2.課本習(xí)題6。

3.自學(xué)課本“斜面”。

功的原理教案示例之一

《功的原理》篇5

（一）教材：人教社九年義務(wù)教育學(xué)校物理第一冊(cè)

（二）教學(xué)要求

（l）常識(shí)性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。

（2）會(huì)應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

（三）教具

杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）。

（四）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1.做功的兩個(gè)必要因素是什么？舉例說明。計(jì)算功的公式和單位是什么？

2.課本章后習(xí)題2，由同學(xué)板演，其他同學(xué)自己演算，最終老師講評(píng)。

說明：機(jī)車牽引力對(duì)這列火車做的功也可以說成機(jī)車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼，通過的距離是1米，則手的拉力對(duì)鉤碼做的功就是W＝F·s＝G·h＝1?！?米＝1焦。這時(shí)也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

二、進(jìn)行新課

1.引入、提問：使用杠桿、滑輪這些簡(jiǎn)潔機(jī)械能夠省力，是不是也能省功呢？

2.組織同學(xué)完成課本本節(jié)試驗(yàn)l、2。

同學(xué)自己試驗(yàn)。老師巡回指導(dǎo)。

（1）明的確驗(yàn)?zāi)康氖怯懻撌褂酶軛U（或滑輪）提升重物時(shí)能不能省功？即手對(duì)杠桿（或滑輪）做的功與杠桿（或滑輪）對(duì)重物做的功是否相等。

（2）明的確驗(yàn)中動(dòng)力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。

圖14—4，試驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對(duì)杠桿的拉力。圖14—5試驗(yàn)中手對(duì)動(dòng)滑輪的拉力由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)得出。

鉤碼重G＝mg。

（3）測(cè)量砝碼提升的高度和手移動(dòng)的距離時(shí)，把兩個(gè)刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，登記砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿（或動(dòng)滑輪）提升砝碼到肯定高度時(shí)，再登記砝碼和手的終了位置，求出砝碼上升的高度h（米）和手移動(dòng)的距離s（米）。

（4）試驗(yàn)中，杠桿和動(dòng)滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動(dòng)中的摩擦力忽視不計(jì)，由于試驗(yàn)討論的是抱負(fù)機(jī)械。

（5）按課文試驗(yàn)1、2，并參照?qǐng)D13—4、圖13—5組裝試驗(yàn)器材，將試驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中，寫出試驗(yàn)結(jié)論。

3.總牢固驗(yàn)結(jié)論

①同學(xué)報(bào)告試驗(yàn)記錄數(shù)值和試驗(yàn)結(jié)論。老師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板）上。

②試驗(yàn)表明：

利用杠桿提升砝碼，使用杠桿所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用杠桿不能省功。

利用動(dòng)滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用動(dòng)滑輪也不能省功。

總結(jié)出功的原理并板書：“二、功的原理

1.使用機(jī)械不能省功。這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

2.功的原理對(duì)任何機(jī)械都適用?！?/p>

3.提問：使用任何機(jī)械都不省功，為什么人們還要使用機(jī)械呢？（課文后“想想議議”）

要求答出：可以省力，或省距離，或轉(zhuǎn)變動(dòng)力的方向，使用便利等好處。

4.例題：課本章后習(xí)題5。

老師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

三、布置作業(yè)

1.填寫課文章后“學(xué)到了什么”2。

2.課本習(xí)題6。

3.自學(xué)課本“斜面”。

《功的原理》篇6

《功的原理》教案

一、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)問功的原理

二、力量教學(xué)點(diǎn)

1、觀看、分析、總結(jié)、歸納的力量

2、動(dòng)手試驗(yàn)力量

3、應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量

三、德育滲透點(diǎn)

對(duì)同學(xué)進(jìn)行物理學(xué)史的教育，培育同學(xué)喜愛科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

四、重點(diǎn)及解決方法

功的原理。通過同學(xué)分組試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理情景，同學(xué)爭(zhēng)論等方法突出重點(diǎn)

五、難點(diǎn)及解決方法

對(duì)功的原理的理解，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功，機(jī)械克服阻力所做的功的理解。解決方法：實(shí)行演示試驗(yàn)和同學(xué)試驗(yàn)相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、爭(zhēng)論、交談法突破難點(diǎn)

六、教具預(yù)備

投影片鐵制大滑輪一個(gè)塑料小滑輪28個(gè)杠桿一根鉤碼28套定滑輪一只細(xì)線若干彈簧秤28個(gè)

七、教學(xué)過程

一、新課引入

1、前面我們已經(jīng)學(xué)過了功和功率，今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)與機(jī)械做功有關(guān)的原理功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

片一：

我們的目標(biāo)：

1、知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀看、分析、概括、推理力量和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析解決實(shí)際問題的力量

2、出示一個(gè)重物，問：在生活中，要把這個(gè)物體運(yùn)到高處，你有哪些方法？(爭(zhēng)論)

爭(zhēng)論后得出：

(1)可以直接用手把物體拉上去（片二）

(2)可以用杠桿把物體提上去（片三）

(3)可以用動(dòng)滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）

3、請(qǐng)大家思索：

用手把物體拉上去，拉力對(duì)物體做功了嗎？

用杠桿，動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)潔機(jī)械提升物體時(shí)，動(dòng)力對(duì)機(jī)械要做功嗎？如何計(jì)算？（W1=FS）機(jī)械要對(duì)重物做功嗎？如何計(jì)算？（W2=Gh）機(jī)械對(duì)工作對(duì)象做功，我們就說機(jī)械克服阻力做了功。在實(shí)際生活中，大家為什么要選擇簡(jiǎn)潔機(jī)械呢？爭(zhēng)論思索，小結(jié)（見投影片五）

片二：片三

可以省力（但費(fèi)距離所以不省功）

可以省距離

但費(fèi)勁所以不省功）

使用簡(jiǎn)潔機(jī)械

可以轉(zhuǎn)變施力方向（既不省力，也不省距離，同樣不省功）

片四片五（做成掩蓋片）

二、新授

1、那么，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功，與機(jī)械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說，使用簡(jiǎn)潔機(jī)械能不能省功？下面我們用動(dòng)滑輪提升重物的試驗(yàn)討論這個(gè)問題（引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)試驗(yàn)方法，原理，試驗(yàn)步驟及試驗(yàn)留意事項(xiàng)）

2、同學(xué)試驗(yàn)，完全下列表格：（投影六）

試驗(yàn)次序

鉤碼重（牛）

彈簧秤示數(shù)（N）

鉤碼提上升度（m）

繩子自由端移動(dòng)距離（m）

動(dòng)力對(duì)機(jī)械做的功W1（J）

機(jī)械克服阻力做的功W2（J）

1、用塑料輕質(zhì)小滑輪

1.96

1.0

0.1

0.2

0.20

0.196

2、用塑料滑輪

1.96

1.1

0.1

0.2

0.22

0.196

3、用鐵制重滑輪

1.96

2.7

0.1

0.2

0.54

0.196

(全班分成兩人一組，分組進(jìn)行試驗(yàn)，分別做試驗(yàn)1與試驗(yàn)2，事先支配其中一組同學(xué)做試驗(yàn)3，數(shù)據(jù)最終公布)

3、引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論：

（1）力對(duì)滑輪做的功________滑輪對(duì)鉤碼做的功

（2）用動(dòng)滑輪_____（選填“能”或“不能”），且使用較重的動(dòng)滑輪比使用較輕的動(dòng)滑輪，動(dòng)力所做的功要_________。

（3）思索：從（3）~（1），動(dòng)滑輪對(duì)鉤碼做的功都相等，但動(dòng)力所做的功漸漸削減，為什么？能不能更少一點(diǎn)呢？能小到小于W2嗎？

4、投影用動(dòng)滑輪提升重物

片七：

設(shè)重物重力為G，重物勻速提升h時(shí)

手的拉力（動(dòng)力）F＝＿＿＿G

手移動(dòng)的距離S＝＿＿＿＿＿h(yuǎn)

拉力做的功W1＝FS＝＿＿＿＿

動(dòng)滑輪做的功W2＝＿＿＿＿

結(jié)論：

W1＿＿＿＿＿＿W2（不計(jì)動(dòng)滑輪自身的重及摩擦）

5、閱讀P.96實(shí)際上“……”

閱讀“功的原理”，結(jié)合所做的試驗(yàn)，理解其中包含哪幾種功？“全部阻力的含義”

三、總結(jié)：(板書設(shè)計(jì))（投影八）

（1）功的原理的內(nèi)容：利用任何機(jī)械做功時(shí)，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功等于機(jī)械克服全部阻力所做的功，也就是說，利用任何機(jī)械均不省功

（2）原理圖

動(dòng)力F

W1

機(jī)械G，

W2

重物G

（3）公式（抱負(fù)情形）W1＝W2（不計(jì)機(jī)械自重及摩擦）

（實(shí)際情形）W1＝W2＋W3（W3為克服自身重力G和自身摩擦f做功）

（W3＝G，h,＋W自摩）

（4）適用范圍：全部機(jī)械共同遵守的“黃金定律”適用于從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的一切機(jī)械，所以設(shè)計(jì)任何省功的機(jī)械均是徒勞的。

四、課堂練習(xí)（投影九）

1、功的原理內(nèi)容是什么？

2、既然任何機(jī)械都不做功，人們?yōu)槭裁催€要使用機(jī)械呢？

3、推斷對(duì)錯(cuò)：

A、使用定滑輪不省力，也不省功（）

B、使用動(dòng)滑輪省一半力，所以省一半功（）

C、使用機(jī)械不能省功，但肯定省功（）

D、省距離的機(jī)械肯定費(fèi)勁（）

E、使用任何機(jī)械都不能省功，因此使用機(jī)械是無益的（）

F、功的原理只適用于自重和摩擦不計(jì)的抱負(fù)機(jī)械（）

G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機(jī)械都不省功，動(dòng)力做功至少20焦。

完全投影片五，加深對(duì)功的原理的理解，加深使用任何機(jī)械均不省功的理解。

4、一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時(shí)，做了250焦的功，求物體被提升的高度。

五、布置作業(yè)

1、完成課后作業(yè)1、2、3

2、預(yù)習(xí)機(jī)械效率

《功的原理》篇7

（一）教材：人教社九年義務(wù)教育學(xué)校物理第一冊(cè)

（二）教學(xué)要求

（l）常識(shí)性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。

（2）會(huì)應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

（三）教具

杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）。

（四）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1.做功的兩個(gè)必要因素是什么？舉例說明。計(jì)算功的公式和單位是什么？

2.課本章后習(xí)題2，由同學(xué)板演，其他同學(xué)自己演算，最終老師講評(píng)。

說明：機(jī)車牽引力對(duì)這列火車做的功也可以說成機(jī)車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼，通過的距離是1米，則手的拉力對(duì)鉤碼做的功就是W＝F·s＝G·h＝1牛×1米＝1焦。這時(shí)也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

二、進(jìn)行新課

1.引入、提問：使用杠桿、滑輪這些簡(jiǎn)潔機(jī)械能夠省力，是不是也能省功呢？

2.組織同學(xué)完成課本本節(jié)試驗(yàn)l、2。

同學(xué)自己試驗(yàn)。老師巡回指導(dǎo)。

（1）明的確驗(yàn)?zāi)康氖怯懻撌褂酶軛U（或滑輪）提升重物時(shí)能不能省功？即手對(duì)杠桿（或滑輪）做的功與杠桿（或滑輪）對(duì)重物做的功是否相等。

（2）明的確驗(yàn)中動(dòng)力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。

圖14—4，試驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對(duì)杠桿的拉力。圖14—5試驗(yàn)中手對(duì)動(dòng)滑輪的拉力由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)得出。

鉤碼重G＝mg。

（3）測(cè)量砝碼提升的高度和手移動(dòng)的距離時(shí)，把兩個(gè)刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，登記砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿（或動(dòng)滑輪）提升砝碼到肯定高度時(shí)，再登記砝碼和手的終了位置，求出砝碼上升的高度h（米）和手移動(dòng)的距離s（米）。

（4）試驗(yàn)中，杠桿和動(dòng)滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動(dòng)中的摩擦力忽視不計(jì)，由于試驗(yàn)討論的是抱負(fù)機(jī)械。

（5）按課文試驗(yàn)1、2，并參照?qǐng)D13—4、圖13—5組裝試驗(yàn)器材，將試驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中，寫出試驗(yàn)結(jié)論。

3.總牢固驗(yàn)結(jié)論

①同學(xué)報(bào)告試驗(yàn)記錄數(shù)值和試驗(yàn)結(jié)論。老師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板）上。

②試驗(yàn)表明：

利用杠桿提升砝碼，使用杠桿所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用杠桿不能省功。

利用動(dòng)滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用動(dòng)滑輪也不能省功。

總結(jié)出功的原理并板書：“二、功的原理

1.使用機(jī)械不能省功。這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

2.功的原理對(duì)任何機(jī)械都適用?！?/p>

3.提問：使用任何機(jī)械都不省功，為什么人們還要使用機(jī)械呢？（課文后“想想議議”）

要求答出：可以省力，或省距離，或轉(zhuǎn)變動(dòng)力的方向，使用便利等好處。

4.例題：課本章后習(xí)題5。

老師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

三、布置作業(yè)

1.填寫課文章后“學(xué)到了什么”2。

2.課本習(xí)題6。

3.自學(xué)課本“斜面”。

《功的原理》篇8

（一）教材：人教社九年義務(wù)教育學(xué)校物理第一冊(cè)

（二）教學(xué)要求

（l）常識(shí)性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。

（2）會(huì)應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

（三）教具

杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）。

（四）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1.做功的兩個(gè)必要因素是什么？舉例說明。計(jì)算功的公式和單位是什么？

2.課本章后習(xí)題2，由同學(xué)板演，其他同學(xué)自己演算，最終老師講評(píng)。

說明：機(jī)車牽引力對(duì)這列火車做的功也可以說成機(jī)車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼，通過的距離是1米，則手的拉力對(duì)鉤碼做的功就是W＝F·s＝G·h＝1?！?米＝1焦。這時(shí)也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

二、進(jìn)行新課

1.引入、提問：使用杠桿、滑輪這些簡(jiǎn)潔機(jī)械能夠省力，是不是也能省功呢？

2.組織同學(xué)完成課本本節(jié)試驗(yàn)l、2。

同學(xué)自己試驗(yàn)。老師巡回指導(dǎo)。

（1）明的確驗(yàn)?zāi)康氖怯懻撌褂酶軛U（或滑輪）提升重物時(shí)能不能省功？即手對(duì)杠桿（或滑輪）做的功與杠桿（或滑輪）對(duì)重物做的功是否相等。

（2）明的確驗(yàn)中動(dòng)力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。

圖14—4，試驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對(duì)杠桿的拉力。圖14—5試驗(yàn)中手對(duì)動(dòng)滑輪的拉力由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)得出。

鉤碼重G＝mg。

（3）測(cè)量砝碼提升的高度和手移動(dòng)的距離時(shí)，把兩個(gè)刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，登記砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿（或動(dòng)滑輪）提升砝碼到肯定高度時(shí)，再登記砝碼和手的終了位置，求出砝碼上升的高度h（米）和手移動(dòng)的距離s（米）。

（4）試驗(yàn)中，杠桿和動(dòng)滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動(dòng)中的摩擦力忽視不計(jì)，由于試驗(yàn)討論的是抱負(fù)機(jī)械。

（5）按課文試驗(yàn)1、2，并參照?qǐng)D13—4、圖13—5組裝試驗(yàn)器材，將試驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中，寫出試驗(yàn)結(jié)論。

3.總牢固驗(yàn)結(jié)論

①同學(xué)報(bào)告試驗(yàn)記錄數(shù)值和試驗(yàn)結(jié)論。老師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板）上。

②試驗(yàn)表明：

利用杠桿提升砝碼，使用杠桿所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用杠桿不能省功。

利用動(dòng)滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用動(dòng)滑輪也不能省功。

總結(jié)出功的原理并板書：“二、功的原理

1.使用機(jī)械不能省功。這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

2.功的原理對(duì)任何機(jī)械都適用?！?/p>

3.提問：使用任何機(jī)械都不省功，為什么人們還要使用機(jī)械呢？（課文后“想想議議”）

要求答出：可以省力，或省距離，或轉(zhuǎn)變動(dòng)力的方向，使用便利等好處。

4.例題：課本章后習(xí)題5。

老師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

三、布置作業(yè)

1.填寫課文章后“學(xué)到了什么”2。

2.課本習(xí)題6。

3.自學(xué)課本“斜面”。

《功的原理》篇9

（一）教材：人教社九年義務(wù)教育學(xué)校物理第一冊(cè)

（二）教學(xué)要求

（l）常識(shí)性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。

（2）會(huì)應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

（三）教具

杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）。

（四）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1.做功的兩個(gè)必要因素是什么？舉例說明。計(jì)算功的公式和單位是什么？

2.課本章后習(xí)題2，由同學(xué)板演，其他同學(xué)自己演算，最終老師講評(píng)。

說明：機(jī)車牽引力對(duì)這列火車做的功也可以說成機(jī)車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼，通過的距離是1米，則手的拉力對(duì)鉤碼做的功就是W＝F·s＝G·h＝1?！?米＝1焦。這時(shí)也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

二、進(jìn)行新課

1.引入、提問：使用杠桿、滑輪這些簡(jiǎn)潔機(jī)械能夠省力，是不是也能省功呢？

2.組織同學(xué)完成課本本節(jié)試驗(yàn)l、2。

同學(xué)自己試驗(yàn)。老師巡回指導(dǎo)。

（1）明的確驗(yàn)?zāi)康氖怯懻撌褂酶軛U（或滑輪）提升重物時(shí)能不能省功？即手對(duì)杠桿（或滑輪）做的功與杠桿（或滑輪）對(duì)重物做的功是否相等。

（2）明的確驗(yàn)中動(dòng)力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。

圖14—4，試驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對(duì)杠桿的拉力。圖14—5試驗(yàn)中手對(duì)動(dòng)滑輪的拉力由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)得出。

鉤碼重G＝mg。

（3）測(cè)量砝碼提升的高度和手移動(dòng)的距離時(shí)，把兩個(gè)刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，登記砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿（或動(dòng)滑輪）提升砝碼到肯定高度時(shí)，再登記砝碼和手的終了位置，求出砝碼上升的高度h（米）和手移動(dòng)的距離s（米）。

（4）試驗(yàn)中，杠桿和動(dòng)滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動(dòng)中的摩擦力忽視不計(jì)，由于試驗(yàn)討論的是抱負(fù)機(jī)械。

（5）按課文試驗(yàn)1、2，并參照?qǐng)D13—4、圖13—5組裝試驗(yàn)器材，將試驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中，寫出試驗(yàn)結(jié)論。

3.總牢固驗(yàn)結(jié)論

①同學(xué)報(bào)告試驗(yàn)記錄數(shù)值和試驗(yàn)結(jié)論。老師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板）上。

②試驗(yàn)表明：

利用杠桿提升砝碼，使用杠桿所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用杠桿不能省功。

利用動(dòng)滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用動(dòng)滑輪也不能省功。

總結(jié)出功的原理并板書：“二、功的原理

1.使用機(jī)械不能省功。這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

2.功的原理對(duì)任何機(jī)械都適用?！?/p>

3.提問：使用任何機(jī)械都不省功，為什么人們還要使用機(jī)械呢？（課文后“想想議議”）

要求答出：可以省力，或省距離，或轉(zhuǎn)變動(dòng)力的方向，使用便利等好處。

4.例題：課本章后習(xí)題5。

老師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

三、布置作業(yè)

1.填寫課文章后“學(xué)到了什么”2。

2.課本習(xí)題6。

3.自學(xué)課本“斜面”。

《功的原理》篇10

（一）教材：人教社九年義務(wù)教育學(xué)校物理第一冊(cè)

（二）教學(xué)要求

（l）常識(shí)性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。

（2）會(huì)應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

（三）教具

杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）。

（四）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1.做功的兩個(gè)必要因素是什么？舉例說明。計(jì)算功的公式和單位是什么？

2.課本章后習(xí)題2，由同學(xué)板演，其他同學(xué)自己演算，最終老師講評(píng)。

說明：機(jī)車牽引力對(duì)這列火車做的功也可以說成機(jī)車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼，通過的距離是1米，則手的拉力對(duì)鉤碼做的功就是W＝F·s＝G·h＝1?！?米＝1焦。這時(shí)也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

二、進(jìn)行新課

1.引入、提問：使用杠桿、滑輪這些簡(jiǎn)潔機(jī)械能夠省力，是不是也能省功呢？

2.組織同學(xué)完成課本本節(jié)試驗(yàn)l、2。

同學(xué)自己試驗(yàn)。老師巡回指導(dǎo)。

（1）明的確驗(yàn)?zāi)康氖怯懻撌褂酶軛U（或滑輪）提升重物時(shí)能不能省功？即手對(duì)杠桿（或滑輪）做的功與杠桿（或滑輪）對(duì)重物做的功是否相等。

（2）明的確驗(yàn)中動(dòng)力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。

圖14—4，試驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對(duì)杠桿的拉力。圖14—5試驗(yàn)中手對(duì)動(dòng)滑輪的拉力由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)得出。

鉤碼重G＝mg。

（3）測(cè)量砝碼提升的高度和手移動(dòng)的距離時(shí)，把兩個(gè)刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，登記砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿（或動(dòng)滑輪）提升砝碼到肯定高度時(shí)，再登記砝碼和手的終了位置，求出砝碼上升的高度h（米）和手移動(dòng)的距離s（米）。

（4）試驗(yàn)中，杠桿和動(dòng)滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動(dòng)中的摩擦力忽視不計(jì)，由于試驗(yàn)討論的是抱負(fù)機(jī)械。

（5）按課文試驗(yàn)1、2，并參照?qǐng)D13—4、圖13—5組裝試驗(yàn)器材，將試驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中，寫出試驗(yàn)結(jié)論。

3.總牢固驗(yàn)結(jié)論

①同學(xué)報(bào)告試驗(yàn)記錄數(shù)值和試驗(yàn)結(jié)論。老師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板）上。

②試驗(yàn)表明：

利用杠桿提升砝碼，使用杠桿所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用杠桿不能省功。

利用動(dòng)滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用動(dòng)滑輪也不能省功。

總結(jié)出功的原理并板書：“二、功的原理

1.使用機(jī)械不能省功。這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

2.功的原理對(duì)任何機(jī)械都適用?！?/p>

3.提問：使用任何機(jī)械都不省功，為什么人們還要使用機(jī)械呢？（課文后“想想議議”）

要求答出：可以省力，或省距離，或轉(zhuǎn)變動(dòng)力的方向，使用便利等好處。

4.例題：課本章后習(xí)題5。

老師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

三、布置作業(yè)

1.填寫課文章后“學(xué)到了什么”2。

2.課本習(xí)題6。

3.自學(xué)課本“斜面”。

《功的原理》篇11

一、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)問功的原理

二、力量教學(xué)點(diǎn)

1、觀看、分析、總結(jié)、歸納的力量

2、動(dòng)手試驗(yàn)力量

3、應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量

三、德育滲透點(diǎn)

對(duì)同學(xué)進(jìn)行物理學(xué)史的教育，培育同學(xué)喜愛科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

四、重點(diǎn)及解決方法

功的原理。通過同學(xué)分組試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理情景，同學(xué)爭(zhēng)論等方法突出重點(diǎn)

五、難點(diǎn)及解決方法

對(duì)功的原理的理解，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功，機(jī)械克服阻力所做的功的理解。解決方法：實(shí)行演示試驗(yàn)和同學(xué)試驗(yàn)相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、爭(zhēng)論、交談法突破難點(diǎn)

六、教具預(yù)備

投影片鐵制大滑輪一個(gè)塑料小滑輪28個(gè)杠桿一根鉤碼28套定滑輪一只細(xì)線若干彈簧秤28個(gè)

七、教學(xué)過程

一、新課引入

1、前面我們已經(jīng)學(xué)過了功和功率，今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)與機(jī)械做功有關(guān)的原理功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

片一：

我們的目標(biāo)：

1、知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀看、分析、概括、推理力量和運(yùn)用所學(xué)