關(guān)于愛(ài)教育的演講稿

關(guān)于愛(ài)教育的演講稿愛(ài)教育（演講稿）篇一：愛(ài)的教育演講稿3篇

愛(ài)的教育演講稿一：愛(ài)的教育(師德演講稿）

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。這句樸實(shí)的話卻詮釋了教育的本質(zhì)，觸摸了師德的靈魂。

愛(ài)的教育并不需要多么的驚天動(dòng)地，也不需要多么的讓人感動(dòng)，或許你一句關(guān)懷的話語(yǔ)，一個(gè)鼓舞的眼神都將轉(zhuǎn)變孩子的一生。2023年的春天，我懷揣著幻想走進(jìn)了英華雙語(yǔ)學(xué)校進(jìn)展實(shí)習(xí)。當(dāng)時(shí)有位教初二的班主任由于有事請(qǐng)假，校長(zhǎng)便讓我臨時(shí)接收了這個(gè)班。在我接收這個(gè)班的第一天，我便留意到了一個(gè)學(xué)生，他悄悄的坐在角落里，不是睡覺(jué)就是看武俠小說(shuō)，一堂課下來(lái)真是一無(wú)所獲。他的任課教師告知我他已經(jīng)無(wú)可就要，他的同學(xué)告知我他很笨，但我卻覺(jué)得他是讓這個(gè)班騰飛的盼望。

在課下，我通過(guò)與他的交往，我發(fā)覺(jué)他其實(shí)是一個(gè)很聰慧的學(xué)生，他成績(jī)之所以不好是由于生病常常耽擱課程，造成學(xué)問(wèn)的積壓而不能連貫，而又缺少教師的關(guān)注久而久之，成績(jī)便一路下滑。自從我了解了他的狀況以后，課下我常常把他叫到辦公室，進(jìn)展課下輔導(dǎo)，幫忙他樹立信念。他看到我每日都工作那么晚，可是還抽出時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)，有一次他靜靜對(duì)我說(shuō)“教師，我很笨的，你為什么還這么對(duì)我？會(huì)讓你絕望的?！蔽覜](méi)有怪罪他，也沒(méi)用答復(fù)他的問(wèn)題，而是用鼓舞而期盼的目光看著他說(shuō)“無(wú)論別人怎么看你，但你在教師的眼里確定會(huì)是最棒的！”

自從那次談話之后，他變了，課上開頭仔細(xì)記著教師說(shuō)的每一句話，課下他仔細(xì)的補(bǔ)習(xí)著以前丟下的課程，有時(shí)遇到問(wèn)題便主動(dòng)的去問(wèn)同學(xué)，他的勤奮讓我欣慰，由于他讓我體會(huì)到了勝利的喜悅。

短短的實(shí)習(xí)時(shí)間馬上完畢了，那天他沒(méi)有來(lái)送我，只是將一封信讓同學(xué)交到了我的手里，在信紙上沒(méi)有太多的字，只是寫著一句話“教師，感謝您讓我布滿了盼望，我永久不會(huì)遺忘那天您的話！”自我們相別以后，他每年都會(huì)來(lái)信告知我他的學(xué)習(xí)狀況，但是每封信的末尾都會(huì)將離別那天的話再寫一遍。短短的五年過(guò)去了，他經(jīng)過(guò)多年的努力，最終以優(yōu)異的成績(jī)考上了河北大學(xué)。

愛(ài)的教育不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，豐富的學(xué)問(wèn)，還要在生活中幫忙他們走好自己的人生之路。記得，我來(lái)到王安鎮(zhèn)中心小學(xué)的頭一年，我們班的一位同學(xué)突然患上了嚴(yán)峻的白血病，這對(duì)于一個(gè)剛滿十一歲的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊，她不僅要承受失學(xué)的苦痛，丟失孩童應(yīng)有的歡樂(lè)與自由，而且還要與病魔進(jìn)展殊死的搏斗。當(dāng)我知道了這個(gè)消息之后，我懷著沉痛的心情向?qū)W校申請(qǐng)了捐款活動(dòng)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種渠道進(jìn)展捐款建議，盼望更多的人能夠伸出愛(ài)心之手，幫忙她獲得新的生命?？粗赣H焦慮的神情，我將自己省下的五百元零用錢交到了他父親的手里。雖然這五百元對(duì)于幾十萬(wàn)的治療費(fèi)用來(lái)說(shuō)起不到多大的作用，我只是盼望給孩子一點(diǎn)生存的盼望，能夠讓她早日康復(fù)及早回到校園，過(guò)上她應(yīng)當(dāng)擁有的生活。只要一有時(shí)間我都會(huì)抽出時(shí)間陪她談天，告知她班里的狀況，帶去同學(xué)們的思念，讓她懷揣著大家的關(guān)愛(ài)堅(jiān)決生存的信念。有一次談天中她和我說(shuō)，她特別的想上學(xué)了，每次治療的痛苦讓她昏迷的時(shí)候，她做的夢(mèng)都是和同學(xué)們一起坐在教室里讀書或者是在操場(chǎng)上那棵大

柳樹下玩耍。說(shuō)著說(shuō)著，她哭了，我也哭了，我感到自己的無(wú)助，不能為她分擔(dān)什么。只能鼓舞她好好的治療，我們都在等著她。

有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說(shuō)過(guò)：“教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的?！卑褠?ài)獻(xiàn)給教育的人不僅有付出，也有回報(bào)。當(dāng)教師們看到桃李滿天下，專心血培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí)，我們付出的愛(ài)就得到了回報(bào)，我們就會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛(ài)的教育的真諦。

愛(ài)的教育演講稿二：愛(ài)的教育演講稿（1919字）

我是一名一般的小學(xué)教師，1990年7月帶著對(duì)將來(lái)美妙的信念追求，我走上了初為人師的道路，望著孩子們天真無(wú)邪的眼睛，望著孩子們稚嫩得意的笑臉，我體會(huì)到他們的純凈質(zhì)樸，也就從那時(shí)起，我就樹立了一個(gè)信念：在教育事業(yè)百花園里悄悄耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，以一片綠葉的精神，托起花的甜蜜，果的寶貴，以一片真誠(chéng)的愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)。十三年來(lái)我依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，關(guān)懷愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生。多年的教學(xué)經(jīng)受使我深深體會(huì)到：教育當(dāng)中布滿了愛(ài)，有愛(ài)的教育才是勝利的教育。

記得那是一個(gè)新學(xué)期星期一的早上，我和平常一樣走進(jìn)教室開晨會(huì)，“砰砰”一陣敲門聲，打斷了我的講話，我聽見快步走出教室，在走廊里站著一位男學(xué)生和一位中年男子。我上下端詳了幾眼，習(xí)慣地說(shuō)：“剛轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生吧。”我還沒(méi)說(shuō)完，那好象是家長(zhǎng)的男子低聲說(shuō)：“不，是留級(jí)的。我想讓他再學(xué)好點(diǎn)?！蔽乙宦犑橇艏?jí)的二話沒(méi)說(shuō)就跑道到教育處找李主任，李主任說(shuō)明白緣由，我知道了這個(gè)學(xué)生叫耿舜。他思想品德極差，學(xué)習(xí)成績(jī)往往是倒數(shù);因打架斗毆，小偷小摸，時(shí)常家長(zhǎng)告到學(xué)校，也因?qū)医滩桓?，?jīng)常受到教師的責(zé)備和批判，同學(xué)們更是不喜愛(ài)他，因此，他連降兩級(jí)從五年級(jí)留到我班，(他的年齡不大)，當(dāng)我了解到他的狀況后就會(huì)到教室，說(shuō)實(shí)話真不想要他，但是校長(zhǎng)的批條我不能不承受，再一個(gè)是他的父親含著眼淚請(qǐng)求我：“李教師，幫幫助，讓孩子留級(jí)是叫他重新開頭，我們當(dāng)家長(zhǎng)的這會(huì)肯定管好他，給孩子一個(gè)改正的時(shí)機(jī)吧。”他的父親說(shuō)了許多，從他的眼神中不難看出是在求我，我犯難了，這時(shí)我觀察耿舜背著一個(gè)嶄新的書包，耷拉著頭，特別為難地在擺布著自己那雙稚嫩的小手，低聲說(shuō)了一句話“教師，我??我要改好，”說(shuō)完便哭了。當(dāng)時(shí)我被他們父子感動(dòng)了，就把耿舜領(lǐng)進(jìn)了教室。說(shuō)實(shí)話，但凡當(dāng)過(guò)班主任的都知道，寧教十個(gè)好生，也不教一個(gè)差生，由于治理不當(dāng)，會(huì)帶壞一局部學(xué)生。但現(xiàn)在既然遇上了又有什么方法。只愿自己倒霉，思想上有很大的波動(dòng)。但想想教師的職責(zé)，班主任的重任，自己的追求，我決心啃這塊硬骨頭，我想方法去轉(zhuǎn)變他，有了這種思想做指導(dǎo)，我便開頭了一系列的工作。

首先用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生的心田，喚起上進(jìn)心。因耿舜的不良習(xí)慣常常受到教師的批判，所以他對(duì)教師持有仇視態(tài)度，要想轉(zhuǎn)變他，就得給他做思想工作，按一般規(guī)律，一個(gè)人更換一個(gè)新的環(huán)境，開頭都想好好表現(xiàn)自我、我抓住時(shí)機(jī)，用滾燙的愛(ài)心去溶化他，更何況他有改正的兆頭，于是我便多找時(shí)機(jī)同他接觸，同他拉家常，得知他父母經(jīng)商賣自行車，工作特別辛苦。有時(shí)他還幫忙父母作家務(wù)，得知此狀況;我就在班上表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他愛(ài)勞動(dòng)，以次喚起他的上進(jìn)心，這樣漸漸地縮短了我和他之間的距離。其次是發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)喚起了學(xué)習(xí)欲。一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)在我校又拉開了帳幕，我發(fā)覺(jué)他的體質(zhì)特別好，我對(duì)著學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們班有

一個(gè)體育健將，他就是耿舜，假如不信任咱們這次運(yùn)動(dòng)會(huì)就叫他參與，好嗎?”學(xué)生們都全都贊同。“你感不感參與競(jìng)賽證明自己的實(shí)力呢?”以他那不忍輸?shù)男愿窨隙〞?huì)同意的。果真在我的說(shuō)服下，他報(bào)了跳高和扔實(shí)心球兩項(xiàng)，在競(jìng)賽中出乎我和同學(xué)們的意料，他竟得了兩個(gè)第一，當(dāng)他拿著獎(jiǎng)狀跑到我的跟前時(shí)，他那快樂(lè)的樣子簡(jiǎn)直無(wú)法形容，但我看的出此時(shí)的他嘗到了勝利的喜悅?；氐浇淌遥以诎嗌蠂?yán)肅其事地表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們也向他投去了贊許的目光，這時(shí)他真正體驗(yàn)到了集體對(duì)他的信任。為了鼓舞他，我把自己的一些學(xué)習(xí)用品，如筆、（日記）本送給了他，盼望他在學(xué)習(xí)上也像在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那樣努力拼搏，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。從那以后他真地變了，學(xué)習(xí)刻苦了，作業(yè)仔細(xì)了，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镏械纫陨?。由于我始終用一顆酷熱的心關(guān)懷、愛(ài)惜他，又常常表?yè)P(yáng)，鼓舞他，同時(shí)，他的思想行為有了極大的轉(zhuǎn)變，他能幫忙同學(xué)們值日了，也情愿把自己的學(xué)習(xí)用品借給別人了，他還拿自己的零花錢幫忙我班的特困生齊苗苗??一次偶然的時(shí)機(jī)，我發(fā)覺(jué)他聰慧伶俐，有肯定的組織力量.我選他為值日班長(zhǎng)，真是“沙里淘金”，我發(fā)覺(jué)了人才，他把我們?cè)燃o(jì)律松弛的班集體治理得井井有條，他成了我的得力助手。家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)步特別快樂(lè)，感謝地對(duì)我說(shuō)：“李教師，太感謝你了，你不愧是一位好教師?！笔前。胂脒^(guò)去的耿舜、看看現(xiàn)在的他，我心里有一種說(shuō)不出的開心和欣慰。今學(xué)期我不教耿舜了，他送給我一個(gè)日記本，并在本中寫到：教師，我愛(ài)您!從這幾個(gè)字中，我知道了自己的愛(ài)之所在，這幾字始終鼓勵(lì)我，使我布滿力氣，使我暗下決心，決不讓一個(gè)孩子落伍，我要用愛(ài)去澆灌每一個(gè)幼小的心靈。

是的，情感教育是教育的核心，教師只有真正地思學(xué)生之所思，想學(xué)生之所想，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生溝通，才能觸動(dòng)孩子的心靈，提高教育的質(zhì)量，從而培育出有共性，有進(jìn)展，有創(chuàng)新的學(xué)生。

愛(ài)的教育演講稿三：走進(jìn)《愛(ài)的教育》演講稿（757字）

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今日我演講的題目是《走進(jìn)》。

最近學(xué)校開展了一項(xiàng)“書香伴我成長(zhǎng)”讀書活動(dòng)——師生、家長(zhǎng)同讀《愛(ài)的教育》一書。由于這個(gè)活動(dòng)，我跟大家一樣，第一次走進(jìn)了《愛(ài)的教育》,由于《愛(ài)的教育》我承受了一次愛(ài)的洗禮。

《愛(ài)的教育》用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的文字，通過(guò)描寫一些極平凡的人物以及日常生活中發(fā)生的最一般不過(guò)的事情，透視了人與人之間無(wú)處不在的關(guān)愛(ài)，而這些像空氣一樣無(wú)處不在的愛(ài)，卻是我們常常忽視而感受不到的。如父母對(duì)子女的疼愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，朋友之間純真的友愛(ài)，在小男孩安利柯的細(xì)心體會(huì)和深情描寫中，讓我們感覺(jué)人與人之間是一種多么美妙的關(guān)系。那平凡而細(xì)膩的筆觸中表達(dá)出來(lái)的那種近乎完善的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，家國(guó)之戀??無(wú)不感動(dòng)著我的心，讓我真真實(shí)切地體會(huì)到了——愛(ài)，是一種多么深厚、濃郁、宏大的情感力氣。

走進(jìn)《愛(ài)的教育》，可以讓我們感受到：只要懷著一顆真誠(chéng)和善的心靈去對(duì)待生活，就肯定會(huì)收獲到愛(ài)和感動(dòng)。它能指導(dǎo)我們每一個(gè)讀者如何去感受生活中的美妙，它還能告知我們做父母的做教師的如何引導(dǎo)孩子們懷著一顆積極樂(lè)觀的態(tài)度歡樂(lè)成長(zhǎng)。

走進(jìn)《愛(ài)的教育》，我們要向恩里克的媽媽學(xué)習(xí)：對(duì)孩子懷著慈愛(ài)的母愛(ài)又不姑息溺愛(ài)，動(dòng)之以情、曉之以理，在循循善誘中讓孩子體會(huì)善惡是非。

走進(jìn)《愛(ài)的教育》，我們還要向恩里克的爸爸那樣懷著一顆高尚的心，用自己的行動(dòng)啟發(fā)孩子：要有一種整體團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)精神，培育孩子喜愛(ài)祖國(guó)的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)熱忱??

《愛(ài)的教育》是我們生命歷程中的良師益友，是我們不行缺少的精神食糧。教師們，同學(xué)們，讓我們走進(jìn)《愛(ài)的教育》吧，在這里你會(huì)懂得如何去愛(ài)父母，愛(ài)教師，愛(ài)朋友，你還會(huì)知道如何去愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家??一句話，想知道愛(ài)是什么，就走進(jìn)《愛(ài)的教育》吧！

我的演講到此完畢，感謝大家！

愛(ài)教育演講稿篇二：教育愛(ài)的事業(yè)演講稿

教育是愛(ài)的事業(yè)

記得小時(shí)候，很喜愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，常常和小朋友一起拿著粉筆寫呀畫呀仿照教師上課的情景。沒(méi)想到，在二十多年后，我真的站在了講臺(tái)之上，成為了一名一般的教師。兩年多的工作實(shí)踐，使我對(duì)這個(gè)職業(yè)有了更深刻的感悟和認(rèn)知。今日，我想在此與大家一起共享我的一些體會(huì)?，F(xiàn)在對(duì)我而言教師這個(gè)角色已不再是一種兒時(shí)的嬉戲，而是要為之奮斗終身的事業(yè)。它不僅要求具有豐富的學(xué)問(wèn)，還要求具有高尚的道德素養(yǎng)以及完善的人格魅力，要不斷的精雕細(xì)琢自己，不失時(shí)機(jī)的將大愛(ài)，大仁，大善，大真，大美奉獻(xiàn)給學(xué)生。今日演講的主題是“我說(shuō)師德師風(fēng)”，那么我認(rèn)為教育其實(shí)是一種愛(ài)的事業(yè)，師德之首應(yīng)在于“愛(ài)”，我將這種愛(ài)歸結(jié)為愛(ài)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)習(xí)。

近代教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>

做為一名人民教師，首先應(yīng)做到為人師表，愛(ài)事業(yè)。教書育人工作既可以是一份職業(yè)，又可以是一種事業(yè)。職業(yè)是人用以謀生的方式；事業(yè)則是一個(gè)人的精神寄予，是一生的追求目標(biāo)和執(zhí)著為之獻(xiàn)身的活動(dòng)。教師的工作對(duì)象是人，所以首先應(yīng)對(duì)學(xué)生布滿感情，富有敬業(yè)精神，才能培育出創(chuàng)新人才。因此，作為一名年輕的教師，我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)熟悉到自身的作用與意義，愛(ài)崗敬業(yè)，時(shí)刻加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，堅(jiān)守高尚的道德情操，表里如一，言行全都。由于受社會(huì)和家庭構(gòu)造的影響，我們的學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的總體特點(diǎn)是頭腦敏捷，但是生活

比擬懶散，對(duì)自身要求松散。所以我們必需到處為學(xué)生做典范，事事為學(xué)生做表率。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做。以高尚的人格感染人，以干凈的儀表影響人，以和氣的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛(ài)惜人。要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共同制造良好的學(xué)習(xí)氣氛。真正表達(dá)出一(出自:博文學(xué)習(xí)網(wǎng):愛(ài)教育演講稿)種真善美的形象。

其次，要用真愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生。要嚴(yán)愛(ài)優(yōu)生，博愛(ài)中生，偏愛(ài)學(xué)困生。學(xué)生確實(shí)存在“好”與“差”的差異，我們應(yīng)因材施教，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)“學(xué)困生”更應(yīng)加備的關(guān)注與呵護(hù)。要傾注全部的愛(ài)去發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，查找他們生活、品德、特長(zhǎng)上的閃光點(diǎn)，加以確定和鼓勵(lì)，讓他們感到暖和，增加自信，找到適合自己的進(jìn)展方向。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種奇妙而又宏大的力氣，師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)、主動(dòng)地沿著教師指出的方向邁步。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師放開內(nèi)心世界，教師才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，我們必需用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的智育和德育效果。

同時(shí)，作為一名高校教師，不同于中小學(xué)講授單一的課程內(nèi)容。高校教師應(yīng)特殊注意以博大的學(xué)問(wèn)感染人，為此，我們也應(yīng)愛(ài)學(xué)習(xí)，奮斗終身，學(xué)習(xí)不止，不斷改善自己的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，提升學(xué)問(wèn)層次?！拔覀儾粦?yīng)當(dāng)像螞蟻一樣單是收集，不應(yīng)當(dāng)像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)

該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜?！庇捎冢覀兯鶑氖碌墓ぷ饕巡辉偈且环N職業(yè)而應(yīng)是一份事業(yè)，我們要與課程與學(xué)問(wèn)一起成長(zhǎng)。只有愛(ài)學(xué)習(xí)，不斷用新知充實(shí)自己，才能高舉學(xué)問(wèn)的大旗，引領(lǐng)學(xué)生探究前進(jìn)。才能做到教書育人，成為一名真正的師者。教育是一種愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)的傳播者，一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生和事業(yè)的無(wú)比喜愛(ài)之中。今日，站在講臺(tái)上，我為我是一名教師感到傲慢和驕傲，讓我們牢記愛(ài)的責(zé)任，去實(shí)踐這份愛(ài)，使我們四周布滿愛(ài)的碩果，有愛(ài)就會(huì)有一切。

愛(ài)教育演講稿篇三：愛(ài)的教育演講稿

愛(ài)的教育

邢秋蘭

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。這句樸實(shí)的話卻詮釋了教育的本質(zhì)，觸摸了師德的靈魂。

愛(ài)的教育并不需要多么的驚天動(dòng)地，也不需要多么的讓人感動(dòng)，或許你一句關(guān)懷的話語(yǔ)，一個(gè)鼓舞的眼神都將轉(zhuǎn)變孩子的一生。2023年的夏天，我懷揣著幻想走進(jìn)了東方國(guó)際學(xué)校。在這短短的三年中，我并沒(méi)有做出什么轟動(dòng)校園的大事，而是做著一個(gè)教師能做的平凡的小事：孩子病了，帶著孩子去診所看病、買藥；孩子想家了，在寢室陪著孩子直到他入睡；孩子的衣服破了，拿回家給他補(bǔ)綴；孩子冷了，把自己的衣服脫給他穿；雞蛋太燙手，幫孩子把雞蛋皮剝了。有孩子靜靜告知我說(shuō)，教師，大家都說(shuō)你像我們的媽媽，我答復(fù)孩子說(shuō)：“對(duì)呀，由于你們都是我的孩子啊?！焙⒆觽兛粗遥ё×宋?。

當(dāng)我悄悄向孩子們傳遞愛(ài)的時(shí)候，孩子們也同樣以愛(ài)回報(bào)了我，因此我時(shí)常感覺(jué)我是幸福的。我的幸福在這里：

那時(shí)我擔(dān)當(dāng)五（二）班的副班主任，一次因發(fā)燒向?qū)W校里請(qǐng)了假去輸液，因怕耽擱給孩子們上課，輸完液便堅(jiān)持著趕回了學(xué)校。當(dāng)我翻開教室門的那一刻，全班的孩子嘴里一邊喊著邢教師，一邊朝我擁了過(guò)來(lái)，還沒(méi)等我開口，孩子們便搶著問(wèn)我：“邢教師你怎么了，你沒(méi)事吧？“邢教師，你沒(méi)生病吧”，我怕孩子們擔(dān)憂，趕忙答復(fù):“我沒(méi)事，大家請(qǐng)放心?！敝宦牶竺娓艘痪洹鞍パ?，嚇?biāo)牢伊?，我還以為你病了呢”。想想一群小孩子竟還惦記著我，感動(dòng)得差點(diǎn)流出淚來(lái)。這真的是我當(dāng)教師一來(lái)，第一次感覺(jué)到被需要，感覺(jué)到暖和。（其實(shí)想想自己也沒(méi)做什么，就是和他們一起做值日，周日晚上一起開班會(huì)、辯論會(huì)，和他們一起看書、嬉戲、談心，給他們打打飯，縫縫衣服）

那時(shí)每逢下雨時(shí)去給孩子們上課，我總要把我的雨傘放在門外，我