2022年4月自學考試00882學前教育心理學試題及答案

2022年4月高等教育自學考試統(tǒng)一命題考試學前教育心理學試卷(課程代碼00882)一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。1、學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含五種要素，即學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和(C)A、教學模式 B、課堂環(huán)境C、教學環(huán)境 D、教學手段2、在建立條件反射時，經(jīng)典條件反射的基礎(chǔ)反射是天生的(B)A、操作反射 B、神經(jīng)反射C、習慣化 D、去習慣化3、依據(jù)學習與個體身心發(fā)展的辯證關(guān)系，學生學習準備的重要標志是(A)A、身心發(fā)展水平 B、學習品質(zhì)C、學習情境 D、學習動機4、布蘭尼的著名命題：“我們知曉的要比我們能說出的多。”說的是哪類知識(D)A、陳述性知識 B、程序性知識C、顯性知識 D、隱性知識5、動作技能根據(jù)操作對象的不同，可以分為(B)A、細微型動作技能與粗放型動作技能 B、徒手型動作技能與器械型動作技能C、連續(xù)型動作技能與斷續(xù)型動作技能 D、閉合型動作技能與開放型動作技能6、皮亞杰的前道德階段是指(B)A、0～2歲 B、0～4、5歲C、4、5歲～8、9歲 D、9～10歲以后7、下列屬于操作技能的是(C)A、閱讀技能 B、運算技能C、計算技能 D、記憶技能8、根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論，屬于后習俗水平的是(A)A、普遍的道德原則取向階段 B、懲罰和服從的取向階段C、工具性的相對主義取向階段 D、法律和秩序取向階段9、下列選項中不屬于幼兒社會性學習基本方式的是(C)A、角色扮演 B、觀察學習C、體驗思考 D、同伴交往10、在創(chuàng)造性的五個層次中，幼兒的創(chuàng)造主要屬于(A)A、表現(xiàn)性創(chuàng)造 B、技術(shù)性創(chuàng)造C、發(fā)明性創(chuàng)造 D、首創(chuàng)性創(chuàng)造11、由教師按預定的目標和步驟，以教材為中心，向?qū)W習者傳授系統(tǒng)的知識的學習類型是(B)A、發(fā)現(xiàn)學習 B、接受學習C、機械學習 D、間接學習12、學前教育心理學之所以能夠從教育心理學母體中獨立出來，關(guān)鍵在于研究對象的(D)A、多樣性 B、一般性C、普適性 D、特殊性13、“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是(B)A、皮亞杰 B、維果茨基C、桑代克 D、考夫卡14、最早在教育中系統(tǒng)應用心理學知識的俄國教育家是(A)A、烏申斯基 B、卡普捷列夫C、維果茨基 D、贊可夫15、研究者根據(jù)研究的目的和課題的需要，有計劃地對事實的考察、現(xiàn)狀的了解、材料的搜集來認識教育問題或探討教育現(xiàn)象之間聯(lián)系的研究方法稱為(D)A、觀察法 B、實驗法C、測量法 D、調(diào)查法16、格蘭布斯將教師角色分為兩大類，社會文化傳播者和(C)A、教學執(zhí)行者 B、教學實施者C、教學指導者 D、教學組織者17、在客觀認識自我情者情感特征的基礎(chǔ)上，有意識地培養(yǎng)健康、積極的情緒情感，建立科學的情緒宣泄和控制機制，自覺克服和消除負面情緒的影響，指的是(D)A、情緒動機 B、情緒勞動C、情緒宣泄 D、情緒管理18、世界上第一個學習理論是(A)A、學習聯(lián)結(jié)說 B、經(jīng)典條件反射學說C、操作條件反射學說 D、頓悟說19、認知策略可以分為復述策略、精細加工策略和(C)A、計劃策略 B、監(jiān)控策略C、組織策略 D、調(diào)節(jié)策略20、學習者在從事新的學習時，他原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學習的適合性程度是指(C)A、學習品質(zhì) B、學習態(tài)度C、學習準備 D、學習水平二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。21、測量法答：是研究者根據(jù)研究的需要，采用標準化的測量工具，按照規(guī)定的程序，通過對研究對象的實際測定來收集有關(guān)的數(shù)據(jù)資料并加以分析，以此揭示教育活動的效果，探索教育活動規(guī)律的一種研究方法。22、關(guān)鍵期答：是指由生物學因素決定的、個人做好最充分準備來獲得新的行為模式的發(fā)展時期。23、先行組織者答：簡稱組織者，是指先于新學習材料呈現(xiàn)之前呈現(xiàn)的一種在概括和包容水平上都高于新學習材料的引導性材料，其主要功能是為了在學習者能夠有意義地學習新知識前，在他們“已經(jīng)知道的”和“需要知道的”知識之間架設(shè)起橋梁。24、師幼互動答：是指教師與幼兒之間的互動。廣義的師幼互動包括在幼兒園所有情境中發(fā)生在教師與幼兒之間的交互作用。(或狹義的師幼互動指發(fā)生在幼兒園教育活動中教師與幼兒之間的互動。)25、幼兒教學心理答：是教學心理學與學前教育心理學的交叉領(lǐng)域，主要是研究幼兒園情境中教學活動的心理規(guī)律。三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。26、簡述教育心理學的發(fā)展趨勢。答：(1)關(guān)注教與學兩方面的心理問題，教學心理學興起；(2)關(guān)注影響教育的社會心理因素，教育社會心理學興起；(3)關(guān)注實際教學策略和元認知的研究；(4)關(guān)注年齡特點、個別差異與個別化教學研究。27、簡述幼兒教師的人格特點。答：(1)同理心強，富于愛心；(2)有恒負責，細心周到；(3)外向樂群，和藹可親；(4)情緒穩(wěn)定，自制力強；(5)想象力強，敢于創(chuàng)新。(6)嚴于律己，以身作則?！驹u分參考】每答對1個要點給1分，任答對5個要點給滿分5分。28、簡述奧蘇伯爾對知識學習進行的分類。答：奧蘇伯爾從不同的維度對學習進行分類。(1)根據(jù)學習進行的方式，分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習；(2)根據(jù)學習的內(nèi)容和學習者原有知識的關(guān)系，分為機械學習和意義學習。29、簡述幼兒學習方式的發(fā)展。答：(1)換位；(2)辨別換位學習；(3)概念學習；(4)解決問題的學習；(5)偶發(fā)學習。30、簡述幼兒社會性學習指導的原則。答：(1)綜合滲透性原則；(2)隨機教育性原則；(3)實踐參與性原則；(4)適宜發(fā)展性原則。31、簡述現(xiàn)代教育活動的基本趨勢。答：(1)教育過程已由教師向?qū)W生的垂直傳授轉(zhuǎn)向教師與學生之間的平等對話；(2)兒童的學習已經(jīng)開始由被動接受轉(zhuǎn)向主動構(gòu)建；(3)教師的角色從“教練”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的“向?qū)А?。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。32、試述智力技能分階段練習的培養(yǎng)措施。答：(1)激發(fā)學習的積極性；(2)注意定向映象的完備性、獨立性與概括性；(3)正確使用言語；(4)注重學生的個別差異?！驹u分參考】根據(jù)展開論述情況，酌情給分。33、如何通過游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性？答：(1)游戲準備————環(huán)境與材料①提供良好的游戲環(huán)境；②提供豐富的游戲材料。(2)游戲過程————鼓勵想象和創(chuàng)新①教師作為參與者加入到游戲之中；②教師作為建構(gòu)者聯(lián)系材料與游戲。(3)游戲評價。在評價的時候，尤其要注意對創(chuàng)造性情況進行關(guān)注，在表揚一些幼兒的創(chuàng)造行為時，會起到榜樣作用。教師的評價與總結(jié)，不能只稱贊好的，還要說清楚為什么好，并對材料進行分析?！驹u分參考】根據(jù)展開論述情況，酌情給分。五、案例分析題：15分。34、為支持主題活動，我們班把圖書角擴展為“小小資料角”，里面放置了各種書籍，關(guān)于自然的、動植物的等，還有幼兒從家里收集來的各種圖片、照片和VCD等資料。幼兒在其中可以盡情查閱、汲取知識。在《神秘的頭發(fā)》一書中，有一個關(guān)于頭發(fā)色彩的主題，我就讓幼兒再去找相關(guān)資料，有的幼兒去圖書區(qū)找，有的幼兒回家想辦法獲取網(wǎng)上資源。幼兒從中了解到，頭發(fā)的色彩很豐富，有紅的、黃的、藍的、黑的等多種顏色。大人喜歡什么顏色，還可以去理發(fā)店染一下。幼兒也知道自己不適宜染頭發(fā)，因為染發(fā)膏里的化學成分會傷害幼兒。有了資料角，幼兒不僅可以在里面查閱資料，還養(yǎng)成了動手動腦、主動收集信息的好習慣。問題：(1)什么是知識系統(tǒng)化教學？(2)這個“小小資料角”活動是如何來幫助幼兒進行知識整合的？答：(1)什么是知識系統(tǒng)化教學？幼兒園的知識系統(tǒng)化教學是在兒童先前知識的基礎(chǔ)上，引導兒童發(fā)現(xiàn)各類知識之間的聯(lián)系，概括出其本質(zhì)規(guī)律，并以此為中心環(huán)節(jié)，將其他零散的知識按層次鏈接為體系。在系統(tǒng)化知識體系里，兒童不僅要認識事物的外部特征，而且要理解其隱含的本質(zhì)規(guī)律；由此形成由表及里、由此及