新課程背景下高師院校教育實(shí)習(xí)改革研究

新課程背景下高師院校教育實(shí)習(xí)改革研究隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高師院校的教育實(shí)習(xí)也在逐步改革。教育實(shí)習(xí)是高師教育中不可或缺的一環(huán)，其是學(xué)生走向教師崗位的重要途徑，也是高師教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求結(jié)合的重要平臺(tái)。本文就新課程背景下高師院校教育實(shí)習(xí)改革展開探討。

新課程背景下高師院校教育實(shí)習(xí)改革的核心目標(biāo)是旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需求的高素質(zhì)教師。傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)模式存在很多弊端，比如實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短、實(shí)習(xí)任務(wù)單一等問(wèn)題，難以滿足新課程背景下高素質(zhì)教師的培養(yǎng)需求。因此，高師院校必須借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快改革，構(gòu)建適應(yīng)新課程背景下的教育實(shí)習(xí)機(jī)制。

首先，高師院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化實(shí)習(xí)時(shí)間和環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)當(dāng)因?qū)W科、地域、學(xué)生群體不同而異，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教育科研、課堂教學(xué)等等。通過(guò)這種方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

其次，高師院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)管理，完善實(shí)習(xí)評(píng)估機(jī)制。通過(guò)設(shè)立實(shí)習(xí)評(píng)估委員會(huì)、生源評(píng)估機(jī)制等方式，加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)的統(tǒng)一規(guī)劃和管理，同時(shí)建立學(xué)員實(shí)習(xí)水平評(píng)估體系，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程和行為進(jìn)行全方位、多層次的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量的控制。

最后，高師院校還應(yīng)當(dāng)注重實(shí)習(xí)環(huán)境的建設(shè)和師資力量的提升。教育實(shí)習(xí)需要各種資源的支持，在實(shí)習(xí)環(huán)境建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，高師院?？梢耘c當(dāng)?shù)卣约皟?yōu)秀學(xué)校合作，共同打造一個(gè)優(yōu)良的實(shí)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，高師院校還應(yīng)該通過(guò)完善教師培訓(xùn)機(jī)制，提高教育管理員工素質(zhì)、專業(yè)水平，彌補(bǔ)實(shí)習(xí)指導(dǎo)力量的不足，進(jìn)一步提升教育實(shí)習(xí)教師的教育教學(xué)能力。

總之，新課程背景下高師院校教育實(shí)習(xí)改革是高師教育的重要一環(huán)，其改革任務(wù)繁重、范圍廣泛，需要高師院校本著不斷改進(jìn)的態(tài)度，不斷創(chuàng)新實(shí)習(xí)方式和方法，共同為培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀教育人才而努力。此外，高師院校還應(yīng)該注重將教育實(shí)習(xí)與課程教學(xué)、教育科研、職業(yè)規(guī)劃等相結(jié)合，通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程中的解決問(wèn)題、創(chuàng)新探索等方式，促使學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的本質(zhì)有更深入的了解，同時(shí)也能夠加深對(duì)于教育學(xué)科的認(rèn)知和還原教育教學(xué)活動(dòng)本身的復(fù)雜性和深度。這樣的直接體驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生完整的個(gè)人發(fā)展和素質(zhì)素養(yǎng)的提高有著至關(guān)重要的影響。

針對(duì)新課程背景下的高師院校教育實(shí)習(xí)，從學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、教師培訓(xùn)等方面出發(fā)，高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵照新課程的要求和教育教學(xué)的主流趨勢(shì)，切實(shí)調(diào)整自身教育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和優(yōu)秀的實(shí)踐能力。同時(shí)，在具體實(shí)施中，要注重學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程，讓實(shí)習(xí)期間的學(xué)生能夠真正參與到實(shí)際教育教學(xué)中，建立起自我管理、協(xié)同合作的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，更好地為社會(huì)服務(wù)。

針對(duì)實(shí)習(xí)幫助學(xué)生了解崗位需求以及為崗位做好準(zhǔn)備，高師院校在實(shí)習(xí)過(guò)程中可以為學(xué)生提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)服務(wù)，針對(duì)不同方向的學(xué)生提供不同的實(shí)習(xí)方案，跟進(jìn)實(shí)習(xí)情況，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，為學(xué)生在實(shí)習(xí)中獲得更多的收獲，更好地掌握教育教學(xué)實(shí)踐技能，為以后成為合格的教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，新課程背景下的高師院校教育實(shí)習(xí)改革需要學(xué)校、政府以及企業(yè)的共同努力。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，在政府政策支持下，積極與與當(dāng)?shù)亟逃帧⒚Ｒ约跋嚓P(guān)企業(yè)等進(jìn)行合作，共同加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)的建設(shè)，不斷推進(jìn)高師教育教學(xué)的發(fā)展。在不斷完善實(shí)習(xí)機(jī)制的同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)該為教育實(shí)習(xí)提供更多支持和資源，為高師院校和學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件和環(huán)境，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師貢獻(xiàn)力量。

總之，新課程背景下的高師院校教育實(shí)習(xí)改革是高師教育可持續(xù)發(fā)展的必要條件之