級人體發(fā)育學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

級人體發(fā)育學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《人體發(fā)育學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：人體發(fā)育學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對生命質(zhì)量要求的提高，醫(yī)學(xué)不僅要治病救命，而且要具有保證生活質(zhì)量的功能，康復(fù)醫(yī)學(xué)正是從功能障礙預(yù)防、評定和處理的角度，成為具有基礎(chǔ)理論、評定方法和治療技術(shù)的獨(dú)特醫(yī)學(xué)學(xué)科。屬于康復(fù)醫(yī)學(xué)范疇的康復(fù)治療技術(shù)的建立和發(fā)展，以人體結(jié)構(gòu)和功能發(fā)育為理論基礎(chǔ)，與人體發(fā)育學(xué)有密切關(guān)系。人體發(fā)育學(xué)是全面探索和研究人生全過程的科學(xué)，從防治各類發(fā)育異常與疾病及相關(guān)功能的角度看，學(xué)習(xí)人體發(fā)育學(xué)，對于加深理解康復(fù)治療技術(shù)的內(nèi)涵和外延，提高和促進(jìn)康復(fù)治療技術(shù)向更高水平發(fā)展具有意義。2、課程與前修后續(xù)課程的關(guān)系相關(guān)基礎(chǔ)知識，具備了功能解剖、人體發(fā)育的基本常識和運(yùn)動分析、康復(fù)評定的能力等等，康復(fù)治療技術(shù)的建立和發(fā)展都是以人體結(jié)構(gòu)和功能發(fā)育為理論基念本課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為從康復(fù)治療的角度分析和討論患者對現(xiàn)存或潛在的功康復(fù)專業(yè)的學(xué)生掌握正確的康復(fù)治療思維方法。以人體結(jié)構(gòu)和功能發(fā)育為理論基礎(chǔ),與人體發(fā)育學(xué)有密切關(guān)系①以監(jiān)測與評定為前提，促進(jìn)正常發(fā)育；②融合進(jìn)發(fā)育監(jiān)測和評定技術(shù)本課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路為借鑒“基于工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，以實(shí)際的工作情境為教學(xué)載體，使學(xué)生在真正的工作中掌握運(yùn)動療法操作技能和相關(guān)知識。把“三段式”的學(xué)科課程體系改變?yōu)轫?xiàng)目(情境)引領(lǐng)的課程體系。緊緊圍繞工作過程的需要來選擇課程內(nèi)容；以工作過程和職業(yè)能力為依據(jù)設(shè)定能力培養(yǎng)目標(biāo)；把書本知識的傳授改變?yōu)閯邮帜芰Φ呐囵B(yǎng)，以多媒體教室、視頻錄像、典型病例為載體，將實(shí)訓(xùn)室建成康復(fù)治療室，讓學(xué)生擔(dān)任治療過程的各個角色，在工作過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和提高職業(yè)素質(zhì)。(1)通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握掌握人體發(fā)育學(xué)的概念及研究范(2)熟悉人體發(fā)育學(xué)的正常發(fā)育規(guī)律；(3)了解人體發(fā)育學(xué)的異常發(fā)育及評定方法。知識、能力與素質(zhì)目標(biāo)(1)知識目標(biāo)課程要求學(xué)生熟悉人體發(fā)生、發(fā)育、成熟及衰退這一生命過程中各個階段的生以及發(fā)育維護(hù)。(2)能力目標(biāo)B動影響因素及異常發(fā)育、粗大運(yùn)動發(fā)育評定內(nèi)容、方法及一些常用的評定量表;C因素、常見的精細(xì)運(yùn)動異常發(fā)育、標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)量表評定;F個性特征和社會功能發(fā)育，心理發(fā)育的指導(dǎo)；學(xué)齡期A學(xué)的異常發(fā)育及評定方法。C.形成自覺遵守法律法規(guī)和康復(fù)操作規(guī)程、維護(hù)醫(yī)患雙方合法權(quán)益的觀D作中的問題；(3)素質(zhì)目標(biāo)⑤具備人際溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力三、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配模塊一：人體發(fā)育一、人體發(fā)育學(xué)基本概念二、人體發(fā)育學(xué)研究范圍理論實(shí)踐合計(jì)24模塊三：正常發(fā)模塊四：發(fā)育分析和發(fā)育評定模塊五：胎兒期模塊六：嬰幼兒期粗大運(yùn)動發(fā)育模塊七：嬰幼兒期精細(xì)運(yùn)動發(fā)育模塊八：嬰幼兒期語言功能發(fā)育模塊九：嬰幼兒期認(rèn)知功能發(fā)育模塊十：嬰幼兒期情緒及其社會功能一、生理功能發(fā)育二、感覺和感知發(fā)育三、運(yùn)動發(fā)育五、認(rèn)知發(fā)育六、心理社會功能發(fā)育一、發(fā)育分析的研究方法二、發(fā)育分析的內(nèi)容一、胎兒宮內(nèi)發(fā)育分期二、胎兒發(fā)育進(jìn)程三、胎兒期生理功能發(fā)育四、胎兒期運(yùn)動發(fā)育五、胎兒期心理發(fā)育六、影響胎兒發(fā)育的因素一、原始反射二、姿勢與移動運(yùn)動的發(fā)育一、上肢功能的發(fā)育二、視覺功能的發(fā)育三、手和眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)育分期四、手和眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)育順序一、語言與言語發(fā)展的概念二、言語功能發(fā)育的生理基礎(chǔ)三、嬰兒期前的言語行為四、嬰幼兒言語的發(fā)生五、幼兒語言和言語發(fā)展的特點(diǎn)一、認(rèn)知功能的概念二、上肢功能與認(rèn)知發(fā)育的關(guān)系三、認(rèn)知功能發(fā)育的過程四、游戲與兒童認(rèn)知功能發(fā)育的關(guān)系一、情緒的概念二、情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系三、情緒的功能四、情緒和情感的分類2112422224422228244422211112．教學(xué)單元設(shè)計(jì)模塊模塊一：人體發(fā)育學(xué)概述模塊二：發(fā)育理論模塊三：正常發(fā)育規(guī)律項(xiàng)目人體發(fā)育人體發(fā)育三、人體發(fā)育研究人體學(xué)的意義發(fā)育模式成熟理論三、精神分析認(rèn)知發(fā)育六、道德發(fā)育生理功能感覺和感教學(xué)目標(biāo)義，掌握人體發(fā)育學(xué)的研究范圍、人體發(fā)育學(xué)的基本觀點(diǎn)、研究人體發(fā)育學(xué)的意義成熟理論和精神分析理論論和認(rèn)知發(fā)育理論一般規(guī)律，熟悉中樞神教學(xué)內(nèi)容體發(fā)育學(xué)的體發(fā)育學(xué)研體發(fā)育學(xué)發(fā)體發(fā)育學(xué)的點(diǎn)神分析理論論經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育教學(xué)設(shè)計(jì)講授，多媒體輔助，自學(xué)，討論，復(fù)習(xí)與提問學(xué)時(shí)428模塊模塊育分析和發(fā)育評定模塊五：胎兒期項(xiàng)目三、運(yùn)動發(fā)育認(rèn)知發(fā)育六、心理社會發(fā)育分析發(fā)育分析三、運(yùn)動能力和社會行為發(fā)胎兒宮內(nèi)胎兒發(fā)育三、胎兒期生育胎兒期心六、影響胎兒教學(xué)目標(biāo)發(fā)育、感覺(感知)發(fā)育、運(yùn)動發(fā)育、語言發(fā)理社會發(fā)育法內(nèi)容、運(yùn)動能力的發(fā)育社會行為發(fā)育評定，了解相應(yīng)的量表進(jìn)程、胎兒期生理功能功能發(fā)育，了解胎兒期教學(xué)內(nèi)容的發(fā)育覺(感知)育容力的發(fā)力水平和社會行為發(fā)育兒的發(fā)育進(jìn)程育教學(xué)設(shè)計(jì)24模塊模塊六：嬰幼兒期粗大運(yùn)動發(fā)育模塊七:嬰幼兒期精細(xì)動作發(fā)育模塊八:嬰幼兒期語言功能發(fā)育模塊九:嬰幼兒期認(rèn)知功能發(fā)育項(xiàng)目原始反射姿勢與移動運(yùn)動的發(fā)育上肢功能視覺功能三、手和眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)育調(diào)能力的發(fā)育語言與言語發(fā)展的概念言語功能發(fā)育的生理基礎(chǔ)三、嬰兒期前生幼兒語言和言語發(fā)展的認(rèn)知功能上肢功能知發(fā)育的三、認(rèn)知功能教學(xué)目標(biāo)類型及其臨床意義育發(fā)育、視覺功能的發(fā)育能力發(fā)育分期、手和眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)育順序基本過程，了解言語功能發(fā)育的生理基礎(chǔ)語行為，嬰幼兒言語的概念，了解上肢功能與認(rèn)知發(fā)育的關(guān)系發(fā)育，了解游戲與兒童認(rèn)知功能發(fā)育教學(xué)內(nèi)容能的發(fā)育育協(xié)調(diào)能發(fā)育分期和眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)育順序言語基語功能發(fā)育的生理基礎(chǔ)語的知功能的概念能與認(rèn)育的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)442模塊模塊十:嬰幼兒期情緒及社會功能發(fā)育模塊十一:兒童期和青年期中老年期項(xiàng)目童認(rèn)知功能發(fā)情緒的概念情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系三、情緒的功能嬰幼兒情及社會性的學(xué)齡前期三、青春期年期教學(xué)目標(biāo)育的意義，