《父母的心》教案合集8篇

Thecorrectanswertothewordcrisisisdangerandopportunity,butmostpeopleonlyseedanger,andfewsee

opportunities,sonotmanypeoplehavesuccessfullymadebigmoney.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）

《父母的心》教案合集8篇

《父母的心》教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)__采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波

瀾起伏，曲折動(dòng)人。

2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一

顆崇高的愛(ài)心。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。

2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

汪洋中的船，永遠(yuǎn)惦念的是港灣；高飛的倦鳥(niǎo)，始終牽掛的

是故林；天涯的游子，無(wú)盡思念的是親情。再優(yōu)越的條件，也割

不斷父母與子女之間的情愫！這種動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本

傳統(tǒng)文化的精粹，讓我們共同欣賞一個(gè)平常但催人淚下的故事—

—《父母的心》

二、自讀感知，整體把握

1、走近作者。

2、積累字詞：襤褸（）（）

失魂落魄：

無(wú)精打采:

如數(shù)奉還：

3、閱讀課文，整體感知：理清__思路，學(xué)生討論、交流。

三、合作交流，解讀探究：

1、完成課后練習(xí)第一題。

2、分析人物形象：文中分別用了什么刻畫(huà)人物的方法？寫(xiě)

了幾個(gè)人物？概括其形象。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練：

（1）完成課后練習(xí)第二題。

（2）__語(yǔ)言細(xì)膩、深沉且蘊(yùn)含深刻，文中哪些話(huà)語(yǔ)最讓你

感動(dòng)，有感情的讀出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)為什么使你動(dòng)情？

4、深入理解父母之愛(ài)：積累收集反映父母愛(ài)子女的故事、

諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，互相交流。

四、總結(jié)歸納：

1、這篇__講述。

贊美了的感情。__的感情基調(diào)是。

2、寫(xiě)作特點(diǎn)：(○)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)；

(○)(2)濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。

《父母的心》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。

2、能聯(lián)系生活，對(duì)__內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。

老師提問(wèn)：

1、能用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括__的內(nèi)容。

2、孩子，你認(rèn)為該不該送？

學(xué)生思考后，交流。

二、整體感知。

由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，

思考：

出示.課件：

1、用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。

2、根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺(jué)得他們是怎樣的父母？你是

如何看待這樣的父母的，并說(shuō)出理由？

3、為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？

學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。

小結(jié)：通過(guò)對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這

種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是

不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。

老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今

年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)

故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)

上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回

家，每當(dāng)回到家時(shí)，見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有

多高興了。可是好景不長(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回

“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求，如何掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。

雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她

送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一

生的痛，是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺(jué)得把自己的孩

子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷

害，是無(wú)法彌補(bǔ)的。

三、拓展延伸

同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》，閱讀后，思考：

1、文中主要寫(xiě)了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句

簡(jiǎn)明的話(huà)概括）

2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？

3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？

閱讀后思考交流。

四、情感升華

自古以來(lái)，有很多文人贊揚(yáng)這種父母親情，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)

收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語(yǔ)、格言盡情地展示出來(lái)。并談

談你最喜歡的一句是什么？

同學(xué)交流，明確。

請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，

寫(xiě)一段話(huà)，來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。

學(xué)生先自寫(xiě)，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)

物投影儀展示出來(lái)，并說(shuō)出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

《父母的心》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)課文一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)作技巧。

2、掌握閱讀小說(shuō)的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物、

悟讀明主旨。

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁

教學(xué)重點(diǎn)：

1、閱讀小說(shuō)的一般方法。

2、感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁。

教學(xué)難點(diǎn)：感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，

這兩篇__讓我們感受到：父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)如水，

細(xì)膩而又溫柔（板書(shū)）。那么父母之愛(ài)又是一種怎么樣的感情呢？

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《父母的心》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者，老師指導(dǎo)補(bǔ)充

2、（1）給下列字注音或組詞：

瀨（）傭（）酬（）艙（）襤褸（）

（2）解釋?zhuān)?/p>

失魂落魄：

如數(shù)奉還：

3、作者介紹

同學(xué)們自愿舉手回答和完善，老師補(bǔ)充注意事項(xiàng)：川端康成

曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)，作者身世對(duì)其創(chuàng)作的影響。

三、初讀課文，理清情節(jié)

1、閱讀課文，初步體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展，感受文中父

母的心情變化。

2、劃分段落，進(jìn)一步掌握__結(jié)構(gòu)和故事的'展開(kāi)

破題（1、2）交代故事背景和人物關(guān)系。

開(kāi)端（3－6）想領(lǐng)養(yǎng)孩子。

發(fā)展（7－12）三次送換子女。（送大兒子→用二兒子換大

兒子→用小女兒換二兒子）

高潮（13－16）要回女兒。

結(jié)局（17）一家六口團(tuán)聚。

3、小結(jié)：這個(gè)故事的三次送換，就是我們經(jīng)常所說(shuō)的小說(shuō)

情節(jié)的一波三折。

四、品讀課文，分析人物

再讀課文，想想：三次換子女時(shí)，父母分別用了什么樣的理

由？有什么不同的表情？你能從中體會(huì)到父母什么樣的心理？

完成下表：次數(shù)理由表情心理

五、悟讀課文，明確主旨

三讀課文，你覺(jué)得把孩子送給別人是愛(ài)嗎？要回孩子是愛(ài)

嗎？說(shuō)出你的理由。

討論后教師總結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的

牽掛。不管是風(fēng)來(lái)了還是雨來(lái)了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正

如俗話(huà)所說(shuō)：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是

愛(ài)。

六、總結(jié)

小說(shuō)寫(xiě)作特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏

小說(shuō)主題特點(diǎn)：濃濃的愛(ài)心淡淡的哀愁（父母的心的內(nèi)涵）

七、布置作業(yè)

1、仿寫(xiě)“父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)如水，細(xì)膩而又

溫柔?！?/p>

2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力，

我們又做出過(guò)什么讓他們欣慰的和傷心的事；把它們分別列寫(xiě)出

來(lái)，交給父母。

【附】板書(shū)：

父母的心

川端康成次數(shù)理由表情心理

一貧窮眼含熱淚濃濃的愛(ài)心

淡淡的哀怨

二接班人次序無(wú)精打采

三和婆婆太像失魂落魄

四太小、冷酷痛苦失聲父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)

如水，細(xì)膩而又溫柔

作品風(fēng)格：一波三折跌宕起伏

《父母的心》教案篇4

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)心，去體會(huì)

隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

〖課前學(xué)習(xí)

欣賞影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，思考--媽媽送走了兒子，

是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〖課堂學(xué)習(xí)

第一塊：整體感知課文

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

1．創(chuàng)設(shè)情境：__的題目是父母的心，似乎不太完整，請(qǐng)讀

__后補(bǔ)充：父母的心是---------閱讀__思考

2．組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完

善補(bǔ)充自己的思考小組交流，完善自己的思考

3．教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，

修改小組的發(fā)言稿

〖教學(xué)反思

第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

1．交流：__中不送走子女是愛(ài)，那在《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》

中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

思考發(fā)言

2．組織學(xué)生辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？分組準(zhǔn)備材

料準(zhǔn)備辯論

3．組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)

價(jià)

教學(xué)反思

〖課后學(xué)習(xí)

1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)

自己的子女充滿(mǎn)著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，

完全是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習(xí)了這篇__之后，請(qǐng)

你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。

2．課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、

詩(shī)歌等，以“父母心”為話(huà)題組織一次交流會(huì)。

《父母的心》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)__采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波

瀾起伏，曲折動(dòng)人。

2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女濃濃

的愛(ài)心。

3、體會(huì)作品流露的淡淡的哀怨。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（播放《懂你》）

這首歌的名字叫《懂你》，那么聽(tīng)完這首歌，同學(xué)們知道“你”

指的是誰(shuí)嗎？（父母）

“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”只有父母才會(huì)有這么真摯

的感情。“父愛(ài)比山高，母愛(ài)比海深”父母之愛(ài)是一首永不老的

歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇歌頌父母

之愛(ài)的佳作，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本著名小與說(shuō)家川端康成的

《父母的心》。

（多媒體出示課題、作者）

二、走近文本

1、初讀課文，感受父母心（師板書(shū)課題）

請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，標(biāo)出段序，注意字詞，概括__

主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

要求：

（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)明；

（2）內(nèi)容完整。

提示：概括__的主要內(nèi)容實(shí)際上是要說(shuō)清楚故事涉及的“人

物+事件”。

過(guò)渡：

①同學(xué)們讀書(shū)非常投入，我們先來(lái)檢測(cè)一下字詞；

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你概括的內(nèi)容？其余同學(xué)依照要求、提示，對(duì)

同學(xué)的回答作出點(diǎn)評(píng)。

2、再讀課文，揣摩父母心

《父母的心》教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1了解作者，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。

2學(xué)習(xí)__一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)法，探究__主旨。

助讀資料

川端康成日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。他是日__學(xué)界“泰斗”級(jí)

人物，亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。1899年出生在大阪，幼

年父母雙亡。后來(lái)祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂(yōu)郁其伴其

一生。1926年寫(xiě)《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國(guó)》《千

羽鶴》《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng)。

一、自主預(yù)習(xí)，互檢互測(cè)(課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采)

1、完成練習(xí)冊(cè)上的字音字形部分。

2、預(yù)習(xí)完課文，你認(rèn)為父母的心是什么？

二、合作探究，理解課文（我的課堂我做主）

1、復(fù)述故事注意：（1）抓住事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、

結(jié)局開(kāi)講。（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)。

2、窮父母為什么要一次次從貴婦人那里要回自己送走的孩

子？每一次換孩子的理由是什么？神情怎樣？這是什么寫(xiě)法？

送孩子理由神情

送走長(zhǎng)子時(shí)

用次子換回長(zhǎng)子時(shí)

用女兒換回次子時(shí)

要回女兒時(shí)

3、用筆勾畫(huà)出你認(rèn)為最精采，最能表達(dá)感情的句子，談?wù)?/p>

你的理解。

4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的

心里話(huà)嗎？

三、展示交流，精講點(diǎn)撥（我參與，我快樂(lè)！）

四、鞏固訓(xùn)練，拓展提升（再接再厲?。?/p>

1、辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？請(qǐng)你發(fā)表你的見(jiàn)解。

2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩(shī)歌或歌詞。

3、請(qǐng)以“感悟親情”為話(huà)題寫(xiě)一個(gè)片段，要有真情實(shí)感。

（200字左右）

《父母的心》教案篇7

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)__采用一波三折，體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行舉止描寫(xiě)人物的性格特征。

3、體會(huì)父母的愛(ài)子之心。

4、有情感的朗讀課文。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。

2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

1、作者簡(jiǎn)介

川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。出生在大阪。主要作品有

《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文

學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。

2、導(dǎo)語(yǔ)

“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女

的教室。”（比徹）……引入《父母的心》一文。

二、閱讀課文，整體感知

理清__思路，學(xué)生討論、交流。

這篇小說(shuō)共19自然段，按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可

以分為五個(gè)部分。

第一部分（1—6），破題。寫(xiě)窮富兩家同在一艘輪船上，形

成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。

第二部分（7—10），故事的開(kāi)端。寫(xiě)高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮

人的一個(gè)孩子。

第三部分（11—13），故事的發(fā)展。寫(xiě)窮男人和他的妻子三

次換送子女給富太太的經(jīng)過(guò)。

第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛

盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已

發(fā)展到了頂點(diǎn)。

第五部分（19），小說(shuō)的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。

三、探究

課文如果一開(kāi)頭就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表

現(xiàn)父母愛(ài)子之心？現(xiàn)在這樣寫(xiě)有什么好處？

學(xué)生討論交流，明確：

不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的

孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能

不為自己的孩子著想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，

不自然，也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心?，F(xiàn)在這樣寫(xiě)的好處是：

符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；

惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。

四、語(yǔ)言訓(xùn)練

（一）仔細(xì)體味課文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提

供的情境，用一兩句話(huà)寫(xiě)出“那位父親”和他的妻子的心理。

1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？2、送走長(zhǎng)子時(shí)？

3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？4、用女兒換回次子時(shí)？

5、要回女兒時(shí)？

五、句段理解

（二）那男人才哭著說(shuō)：“本來(lái)不應(yīng)該……。把那么無(wú)知的

孩子給人家，連我自己都覺(jué)得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o(wú)情。你給的錢(qián)我們

如數(shù)奉還，請(qǐng)把女兒給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽

女兒一家六口人而死在一起好?！?/p>

理解：這是一個(gè)父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，

俗話(huà)說(shuō)：“金窩銀窩不如家里的土窩。”托．富勒說(shuō)：“孩子是

窮人的財(cái)富?！保ā扼鹧约罚┨K霍姆林斯基說(shuō)：“愛(ài)孩子——

這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂?！保ā睹嗣?/p>

言錄》）這幾句話(huà)點(diǎn)出了__的中心。

（三）該是父母和兒子分手的時(shí)候了，這對(duì)父母眼含熱淚，

難割難舍地走出了艙房。……那位父親牽著五歲的兒子的手，無(wú)

精打采地走進(jìn)那財(cái)主太太的客艙。

……這回兩口子一起來(lái)到那位財(cái)主夫人的艙房。他們一見(jiàn)財(cái)

主夫人什么也說(shuō)不出來(lái)，竟然痛哭失聲。

理解：為生活所迫而賣(mài)親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免

雷同的表達(dá)效果呢？作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”

“無(wú)精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中

感到父母情感的震蕩，從情節(jié)上說(shuō)，又為“有錢(qián)婦人”最終放棄

了收養(yǎng)作了鋪墊。

六、積累中學(xué)語(yǔ)文在線

收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，

學(xué)生互相交流。

七、小結(jié)

1、中心意思

__通過(guò)對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)

孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)

心。

2、寫(xiě)作特點(diǎn)。

一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。

濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。

八、結(jié)構(gòu)圖解

貧窮父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送

子、索子索回女兒

多子沒(méi)能力撫養(yǎng)商量請(qǐng)你收下吧長(zhǎng)子“是我接班人“就

像把婆婆仍了“太太擔(dān)心”

貴婦人無(wú)子求子:過(guò)好日子第一次得子第二次得子、第

三次得女、還子還女兒也跟著悲傷

日子富足繼承家業(yè)按約付錢(qián)還子，高興同意“有些不高

興”“教給我懂得父母之心”

九、布置作業(yè)

《父母的心》教案