《海底世界》教案合集五篇

Finally,Igraduallylearnedtogetusedtobeingsad,likeapersonheartache,everythingIamusedtobeingalone,

althoughIdon'twantto,buthelpless.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）

《海底世界》教案合集五篇

《海底世界》教案篇1

教學要求：

1、引導學生認識、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，

激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。

3、學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”，能

正確讀寫“依然、是否、竊竊私語、普通、貝殼、免費長途旅行、

顯微鏡、金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自

然段。摘抄認為寫得好的句子。

教學重點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

教學難點：通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的

訓練。

教學準備：課前通過讀書、查閱資料或上網(wǎng)等，廣泛了解海

洋知識。

教學過程：

一、導入：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第23課——《海底世界》，讓我們

一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？

二、初讀課文，學習第一、第七自然段。

1、默讀課文：全文一共有幾個自然段？哪幾個自然段具體

寫海底世界的？

討論板書：2、3、4、5、6

2、齊讀第一自然段：這一自然段作者提出了一個問題——

大海深處是怎樣的？（板書）

3、結尾又怎么寫的呢？齊讀。

海底世界給作者留下的印象是——景色奇異、物產(chǎn)豐富（板

書）

4、第2、3、4、5、6這五個自然段，哪幾自然段寫了景色

奇異？哪幾自然段寫了物產(chǎn)豐富？

5、小結：作者這樣向我們介紹海底世界，條理多么清楚?。?/p>

__條理清楚，總結這么寫，簡單明了。再齊讀第七自然段。

三、合作探究第二——六自然段。

1、過渡，讓我們抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這八個字合

作學習第2-6自然段。

2、討論如何合作學習。結合學生回答把第2—6自然段讀一

讀，再找一找什么地方寫景色奇異，什么地方寫物產(chǎn)豐富的，最

后用直線畫出重點的句子來。板書：讀—找—畫。

3、觀看課件《海底世界》，把課文第二至六自然段的內容

變成直觀的畫面，讓學生把小組合作學習的結果進行自我修改，

尤其是分辨哪些是重點句子

4、匯報2、3自然段自學心得。

a.海底世界的景色是怎樣的？（寧靜、黑暗）

b.海底依然很寧靜，點撥：“依然”是什么意思？在什么

情況下依然寧靜？波濤澎湃是什么意思？為什么海面的風浪影

響不到海底？

教師引讀：因為再大風浪，——……

海底又為什么是黑暗的呢？

海底的景色是“寧靜”、“黑暗”的，為什么又說是奇異的

呢？

師引讀：在這一片黑暗的深海里，卻——……

“卻”表示什么？——轉折

師述：當然，從光點的點可以看出也只是一點點的光亮，盡

管如此，在黑暗的海底，也足以顯出它的奇異來了。練習朗讀。

c.“黑暗”中有“許多光亮”是海底世界景色奇異的一個方

面：

出示課件：第三自然段摘錄。

自由輕讀：能否總結出景色奇異的第二個方面？（“寧靜”

中有“各種聲音”。）

指導理解該段中句與句的聯(lián)系：

齊讀第一句：這是提出問題？換詞代替“是否”

“不是的”這是作了——回答

師述：一問一答，肯定了海底是——有聲音的，這兩句聯(lián)系

非常緊密。

聲音是哪來的？都有些什么聲音？齊讀三、四、五句

竊竊私語是什么意思？

引讀：由于是竊竊私語，所以只有用——水中聽音器，才能

聽到各種聲音。

出示：因為……所以……連接這兩層意思，理解兩句間的因

果關系。

師引讀：“各種聲音“，都有些什么聲音呢？有的像——，

有的像——，有的像——，有的還好像——，還有呢，所有用了

省略號。

注意：這里是冒號，不是句子的結束標點，引導學生認識第

四句。

師述：寧靜當中能聽見各種聲音，但只是微微的（練習朗讀），

真是太奇異了。奇異的地方還有呢？（正因為如此還有各不相同

的作用）

d.小結：這一段，首先用一問一答的形式肯定了海底是有聲

音的，接著指出聲音來自海底動物，很輕，只有用聽音器才能聽

到，然后用打比方的手法向我們具體介紹了四種聲音，最后還寫

了不同的聲音的作用。句與句之間聯(lián)系得非常密切句子聯(lián)系緊

密。

5、練習檢查四、五、六自然段的自學情況。

過渡：海底世界的景色奇異體現(xiàn)在“寧靜”能聽到“各種聲

音”，不同的聲音還能起不不同的作用；“黑暗”中有“許多光

點”?！捌娈悺边@個詞用得非常妥貼，條理也非常清楚。那么它

的物產(chǎn)豐富又體現(xiàn)在哪兒呢？

物產(chǎn)類別數(shù)量有什么

動物活

動

方

法

植物

礦物

小結：這三個自然段使我們從動物、植物、礦物三方面看到

了海底豐富的物產(chǎn)。齊讀四、五、六自然段。我們現(xiàn)在的小學生，

未來的科學家，你們已經(jīng)重視開發(fā)海底礦產(chǎn)了嗎？老師相信你

們，一定能用海底礦產(chǎn)來建設新的社會，為人類服務！

四、總結全文

1、課文第一自然段提出問題，點明了要講的是“大海深處”

的情況，激起我們的閱讀興趣，第二——六自然段，緊扣第一段

提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象，最后發(fā)出了“海

底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”這樣的贊嘆。

再讀最后一段。

2、這種開頭提問，激發(fā)興趣，最后總結，解開謎底的寫法，

使__結構緊湊、完整，上下文聯(lián)系密切。

五、朗讀全文，給課件配音，再一次體會海底世界的`景色

奇異和物產(chǎn)豐富。

板書：

23海底世界

2寧靜

3黑暗

1大海深處是怎樣的？4動物7景色奇異，物產(chǎn)豐富。

5植物

6礦物

《海底世界》教案篇2

教學內容及目的：

1.字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準

字音，認清字形。注意免、煤、異的寫法。

2.詞：結合課文理解波濤澎湃、依然、竊竊私語的意思。

3.句式訓練：用有的像有的像有的像形容自己想象的海底世

界的聲音。

4.段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。

5.能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、

三自然段。

教學過程：

一、

激趣導入

新課

師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣

的？

生答。

師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底

又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看

吧！

多媒體展示海底世界

師：誰來說說觀看海底世界的感覺？

生答。

師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學們翻

開語文書p115

頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，

并在書上作上記號。

師范讀，生聽讀并作標記。

二、

檢查自學情況

師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意

讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾

遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。

生自讀

多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。

師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，

師做標記）

師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，波濤，波濤開

始：

三、

講授新課

師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第

一自然段提出了這樣一個問題：你可知道，大海深處是怎樣的

嗎？你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們

快速的瀏覽課文，找出這句話。

生答：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？

生答。

師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同

學們圍繞這個

問題，四

人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同

學都有積極參與發(fā)表意見的權利。

學生小組合作討論。

師：誰能回答這個問題？

生答

師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。

四、

學習課文的二、三

自然段

師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二

自然段，讀完后，說說你的看法。

學生讀課文

教師指名回答，結合課文重點理解波濤澎湃，詞語置換依然。

師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，

海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙

無窮?。∧敲闯酥?，海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自

由讀第三自然段，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結大家聽聽。

生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點聲音都沒有，海底是有聲音的。

只是我們聽不到。

生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。

師：海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像

小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾

師：誰能學一學?

教師隨機逐個顯

示詞語：

蜜蜂嗡嗡

小鳥啾啾

小狗汪汪

人打鼾

師：還有嗎：

生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。

師：你怎么知道的?

生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。

師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到了。你們還能

想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說。

生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像

生：有的像

師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上

用了一個什么詞來說明的?

教師出示竊竊私語讓學生理解。

生：竊竊私語意思就是說話聲音很小。

生：竊竊私語意思就是說俏俏話。

師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?

生：在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人

們說俏俏話一樣。

生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當成人來寫的。

生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。

師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?

生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人一樣，它們

也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。

生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己的語言，要

是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?

師：是啊，這可成問題。

生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，

行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。它們發(fā)出

的每種聲音都表示一個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得

懂的。

生：電視上也放過的，播音員就是這么說的?？茖W家還在研

究呢。

師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太

奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知道得這么多，老師真佩

服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試，讀給同

桌聽?？茨男┩瑢W讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動

物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。

生讀

指名學生讀

師評價

師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜

歡嗎、向往嗎？

生答

師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜

愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，

你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。

指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。

全班齊讀。

師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這里，

下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。

五、寫生字

六、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？

《海底世界》教案篇3

教學過程：

一、放飛想象。

播放一段海浪與海鳥相伴的音樂，引導學生靜靜聆聽，在腦

中自由想象。欣賞完后，引導學生說一說自己聽到的大海的樣子

等。（這一環(huán)節(jié)的設計，可以幫助教學者了解學生對大海的已有

認識，還可以激發(fā)學生的學習興趣，能夠有機地進入課堂）

二、眼見為實。

播放錄像，感受海面的波濤澎湃。

1、聯(lián)系畫面，理解“波濤澎湃”的意思。（形象而直接）

2、設問句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？

海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧靜。若不相信，就請你自

由朗讀課文，找一找海底寧靜的原因。（這樣自然地就帶領學生

進入了課本）根據(jù)學生的回答，教師進行板書：海底：寧靜

3、請生再讀一讀課文，可以探討，看看海底還是怎樣的？

在給予一定時間討論的基礎上，集體交流，同時板書：黑暗。

錄像展示，進一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線，

使學生認識海洋中有發(fā)光器官的深水魚。（對于深水魚，學生是

相當陌生的，錄像正好彌補了這一不足，不用過多的解釋，學生

就了解了，既解決了領悟的難點，又能夠記憶深刻）

三、側耳傾聽。

海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。師邊說邊出示這一句

子：

1、認識生字：否，強調它的發(fā)音。

2、引導學生認識設問句及其特點：自問自答。并請生說說

設問句。

播放一段很輕的聲音，請生聆聽：聽，海底的動物在竊竊私

語。

理解“竊竊私語”的意思，做做“竊竊私語”的樣子。

那么這些聲音是怎么樣的呢？請生感情地朗讀課文第二自

然段，找一找，劃一劃。

1、請一位學生朗讀。

2、相互評價一下，讀得怎么樣。（其實，在評價的過程中，

就已經(jīng)引導學生如何朗讀了）

3、出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪

汪，有的還好像在打鼾。

1）齊讀。

2）分析句子的結構：總分結構。

3）體會運用比喻形式的排比句的好處。（這一部分主要引

導學生從讀當中去領悟，一是感受聲音的形象，二是了解聲音的

種類多。）

4）認識象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫出3個象

聲詞。

5）用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”

造句。（落實教學重點。）由于學生存在著差異，對于一部分基

礎稍差的學生，降低難度，用“有的像……有的像……有的還好

像……”造句。

集體交流，互相評價，獨立修改。

6）再讀一讀，背一背這一句子。（分散背誦難點）

4、除了這些聲音以外，海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？

自由繼續(xù)朗讀課文。

5、設疑：海底不是寧靜的嗎？為什么又要描寫這么多的聲

音呢？引導學生理解：寧靜不是死寂，能夠聽到這么小的聲音，

更能體現(xiàn)出海底的寧靜。

6、請學生再次有感情地朗讀。學有余力的可以試背誦。

四、總結全文：

海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧靜的，

又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。（板書）

請你自學課文3—5自然段，了解海底是豐富的原因。

五、布置作業(yè)

板書設書：海底世界

景色奇異物產(chǎn)豐富

黑中有亮（黑暗—光點）動物各有各的

植物多彩多樣

靜中有聲（寧靜—竊竊私語）礦物多種多樣

《海底世界》教案篇4

說教材：我說課的內容是九義教材第六冊中的一篇課文《海

底世界》。課文有生動準確的文字描述為我們展示了一幅海底世

界的神奇圖畫，把同學帶入了一個有著奇妙景色、神秘聲音、豐

富物產(chǎn)的世界中。

同學情況分析：三年級的同學具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的

能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備

了一定的計算機操作能力，能在網(wǎng)絡世界中尋找更豐富的知識，

開拓視野。

教學重點：在本篇課文中，理清__的脈絡，能根據(jù)__大意給

__分段仍是這課的重點。而使同學能更好地理清__了脈絡，就要

真正地理解__的含義。因此我把本課的重點放在對海底奇異景色

的詞句描寫中，引導同學結合多媒體課件進行理解。

教學目標：課堂教學的目的就是要讓同學通過學習掌握基本

知識與基天性力。根據(jù)以上對教材與同學情況的分析，我把本課

的目標確定如下：

知識目標：學習本課的新詞，理解__的含義。

能力目標：能運用信息技術收集處置信息，了解更多關于海

底世界的知識。

情感目標：通過收集更多關于海底世界的資料與圖片，激了

同學發(fā)生進一步了解神秘的海洋，探索科學知識的精神。

教學方法

教法：閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是同學

搜集處置信息，獲取新知識，解決新問題的途徑。而網(wǎng)絡教學也

為閱讀課堂的教學提供了良好的教學平臺。在整個教學教學過程

中，同學是學習的主體，是探索者；而教師則利用多媒體課件，

引導同學在網(wǎng)絡的海洋中汲取知識，教師是同學學習過程中的主

導者，也是同學學習過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮同

學在學習中的主體性與他們自身的潛能，我還利用多媒的交互

性，根據(jù)不同同學的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學

目標與學習測試，使同學能在自主、寬松的同學環(huán)境中獲取新的

知識。

學法：多媒體的交互性為不同特征的同學提供了一個良好的

學習環(huán)境。同學可根據(jù)自身的特點，選擇適合自身的學習目標與

方法。而因特網(wǎng)是世界上最大的資源庫與知識庫，同學在學習的

過程中能隨時就遇到的問題上網(wǎng)查找資料，去了解神秘的海底世

界。

教學過程：

一、運用信息技術為課程學習作準備，同學自我激發(fā)起學習

興趣。

在課堂預習中，我讓同學通過網(wǎng)絡，以“我認為海底世界是

“為題，在因特網(wǎng)中查找有關資料與圖片，在開課初讓同學

之間進行交流，使同學對海底世界有一個初步的認識，同時也激

發(fā)起他們繼續(xù)進行學習與探索的欲望。

二、同學通過課件，選擇適合自身的學習目標與學習方法，

利用網(wǎng)上的資源進行自主學習。在學習過程中，同學的自主性與

動手能力得到了充沛的體現(xiàn)。

三、協(xié)作交流。同學進行學習的過程中，可以就遇到的問題

在網(wǎng)上進行查找，也可以通過計算機的交互性把遇到的問題進行

發(fā)布，與老師、同學一起進行研討。在這個學習過程中，同學

的合作與溝通能力得到了進一步的提高。

四、效果展示。同學在學習結束后，把自身收集到的資料與

圖片進行一次小組展示。教師挑選優(yōu)秀的例子，讓同學做一名講

解員，為同學向大家展示更多的有關海底的知識。在這個過程中，

同學的動手能力、收集處置信息的能力、解決新問題的能力得到

了進一步的提高。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

同學展示課前收集到的有關海底的資料與圖片。

二、明確目標。

運用多媒體課件，同學選擇適合自身的學習目標，運用學習

資源進行學習。

三、交流合作。

與教師、同學一起交流在學習中獲取的知識，遇到的問題。

四、效果展示。

向同學展示收集到的海底世界的資料。

《海底世界》教案篇5

教學目標：

知識與技能：知道繪畫的表現(xiàn)形式是多種多樣的，用水筆、

水粉色、剪貼等方法都可以表現(xiàn)美妙的海洋世界，嘗試主題創(chuàng)作

畫。

過程與方法：欣賞有關海底世界的圖片和同齡人的作品，通

過多媒體演示、教師示范、學生討論，嘗