《荷花》優(yōu)秀教案1

《荷花》優(yōu)秀教案

《荷花》優(yōu)秀教案匯編六篇

《荷花》優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮

蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感

情。

4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

教學(xué)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

(謎語導(dǎo)入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)慰

情。)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小

姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参?荷花)

2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1.師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

2.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3.出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨

風(fēng)飄動(dòng)

4.師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么?

三、研讀課文，體會(huì)感情

學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1.自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句?

交流重點(diǎn)句：

(出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不

起。)

(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞

心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐

富)(朗賣)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的

那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)

(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)

(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?

(5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好?為什么?(活)這一個(gè)字，寫出了

作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找

找看。(朗讀)

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手勢(shì)來表現(xiàn)

露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹：用手勢(shì)來表現(xiàn)

(6)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的

呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

(7)有感情朗讀前三個(gè)自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。

這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這三個(gè)自然段，體

會(huì)體會(huì)荷花的美。

第二課時(shí)

(復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4.5自然段，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫作方法;總結(jié)全文)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀二三個(gè)詞

2.齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情

1.師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花

池，我忽然覺得……

2.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?

3.自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣

奇特的景色?

4.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么?

5.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

6.齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

1.作者是按照什么順序?qū)懙?(板書：聞到清香──看到──想到──回到

現(xiàn)實(shí))

2.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

(小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)

四、回到整體，小結(jié)全課

1.齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉

了，我們?cè)賮砀惺芤幌禄ǖ拿馈?/p>

2.下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

第三課時(shí)

(學(xué)習(xí)生字)

一、指導(dǎo)識(shí)字

1.出示生字認(rèn)讀，組詞。

2.觀察描寫，識(shí)記字形

3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴

4.書寫練習(xí)。

5.自評(píng)互評(píng)。

二、背誦自己喜歡的課文段落

《荷花》優(yōu)秀教案篇2

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《荷花》是一篇寫景的記敘文，作者用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的

美麗景色。

本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美方面，難點(diǎn)

是對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。為此，運(yùn)用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過

程，在解決教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又可在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)強(qiáng)化

對(duì)學(xué)生想象能力的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給學(xué)生以多層次的欣賞，讓學(xué)生得

以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的技

能，提高他們觀察、想象以及賞析詞句的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)展學(xué)生觀察、想象

能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達(dá)能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)方法說明】

1、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣：

為使學(xué)生對(duì)滿池荷花有真情實(shí)感，特設(shè)計(jì)寬銀幕投影，以增強(qiáng)空間效果。

用輕柔的音樂和描述性的語言使學(xué)生置身于美麗動(dòng)人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步

的觀賞，激起學(xué)生的求知欲，繼而圖文對(duì)照，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已

經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境，

指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。

2、借助情境，理解詞句：

憑借電教畫面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會(huì)作

者遣詞造句的精確。課文里有一句：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這個(gè)冒

字，學(xué)生難以正確理解，難于用語言表達(dá)清楚。若設(shè)計(jì)卡通式的動(dòng)景，讓學(xué)生觀看

荷花從荷葉叢中漸漸往上生長(zhǎng)的過程，從而領(lǐng)會(huì)到冒是往上升，是在荷葉的縫隙間

長(zhǎng)出來，體會(huì)其長(zhǎng)勢(shì)。進(jìn)而再與鉆比較，進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的精妙。通過電教媒

體的輔助，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力，而且活躍

思維，增強(qiáng)美感，理解詞語在語言環(huán)境中的作用。

3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：

課文第四節(jié)，作者想象了荷花的動(dòng)態(tài)美，是全文的難點(diǎn)。其中我仿佛是一

朵白荷花，穿著雪白的衣裳在翩翩起舞一句，更難領(lǐng)會(huì)。采用一幅神化的意境：滿

池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動(dòng)景，讓學(xué)生觀賞，使學(xué)生理解作者看荷花的心

情和神情，再通過一個(gè)口頭句式訓(xùn)練：我()地看著滿池荷花讓學(xué)生自己感受表

述。并再次面對(duì)荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增強(qiáng)美感，陶冶

學(xué)生的身心。本課建議安排兩教時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一段

1、揭示課題：《荷花》

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身荷花池旁。

(教師同時(shí)打開三架投影機(jī)，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現(xiàn)在學(xué)生面

前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

3、學(xué)習(xí)第一段：

⑴讀第一段，思考：為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢?

⑵指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生把作者聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛，希望看到荷

花的一種迫切心情讀出來。

二、觀美景，入意境，品詞句，學(xué)習(xí)第二段(重點(diǎn))

1、師：我們應(yīng)該按照什么順序來欣賞呢?

(聽錄音，指導(dǎo)看投影)

2、圖文對(duì)照，理解詞句：

⑴荷葉是什么樣的呢?輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓學(xué)生觀察畫

面，理解挨挨擠擠，抓住詞語體會(huì)荷葉的數(shù)量多，形狀大，顏色美。

⑵觀看荷花從荷葉叢中冒出來的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過卡

通式的動(dòng)景使學(xué)生理解冒的意思，與鉆進(jìn)行比較，知道冒顯示出荷花生機(jī)勃勃，具

有強(qiáng)大的生命力。

⑶在誦讀、觀察的基礎(chǔ)上對(duì)一池亭亭玉立的荷花進(jìn)行賞析。

(運(yùn)用電教畫面，讓學(xué)生在欣賞中對(duì)只有展開兩三片花瓣，全展開的，含

苞待放的荷花表示自己的感受，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)滿池荷花給人們帶來的美的享受)

⑷寫荷花為什么還要寫荷葉呢?將畫面上荷葉覆蓋住，出現(xiàn)在眼前的是一

朵朵荷花，讓學(xué)生理解荷葉可以襯托荷花的美。

3、欣賞滿池荷花的組合美：

⑴師：為什么我看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢?

⑵觀賞姿態(tài)各異的荷花，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過觀看錄像，讓學(xué)生展開想

象的翅膀，充分表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛，使學(xué)生愛美的情感得到升華。

4、為什么說這是一幅活的畫?

結(jié)合上下文理解。

《荷花》優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮

蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感

情。

4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教

學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美

麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

（二）今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

（一）師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了。師范讀課文。

（二）自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

（三）出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨

風(fēng)飄動(dòng)

（四）師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

（一）自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？

交流重點(diǎn)句:

（出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不

起。）

1、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞

心悅

目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐

富）(試著讀一讀。)

2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的

哪些姿態(tài)？（試著讀一讀。）

3、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（找一找。）

4、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？

5、你認(rèn)為，這句話中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫出

了作者欣賞荷花的感受，在文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找

找看。

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手

勢(shì)來表現(xiàn)。

露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在花瓣中包著的科學(xué)道理。

飽脹:用手勢(shì)來表現(xiàn)。

6、這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？

（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

7、有感情朗讀前三個(gè)自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的

畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這三個(gè)自

然段，體會(huì)荷花的美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）認(rèn)讀詞語。

（二）齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情

（一）師范讀課文第四、五自然段，聽著朗誦，好像看到了美麗的荷花

池，我忽然覺得??

（二）看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

（三）自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了

怎樣奇特的景色？

（四）如果，你也變成了一朵荷花，想象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什

么？

（五）作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

（六）齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

（一）作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑悒D―看到――想到

――回到現(xiàn)實(shí)。）

（二）作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？

（小結(jié)：富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文的重要內(nèi)容。）

四、回到整體，小結(jié)全課

（一）齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景

陶醉了，我們?cè)賮砀惺芤幌禄ǖ拿??

（二）下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)識(shí)字

（一）出示生字認(rèn)讀，組詞。

（二）觀察描寫，識(shí)記字形。

（三）集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。

“蹈”的第十四筆是“橫”，“佛”的第四筆是“橫”。

（四）書寫練習(xí)。

（五）自評(píng)互評(píng)。

二、背誦自己喜歡的課文段落。

《荷花》優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過課文詞句的描繪，欣賞荷花的美麗。體會(huì)作者對(duì)

荷花、對(duì)大自然的熱愛贊美之情。

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們仔細(xì)觀察了荷花的圖片，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美!

通過學(xué)習(xí)了課文第1自然段，知道荷花的味是那么清香(板書：聞、清香)，吸引了

作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎樣的呢?(板書：看)美麗的荷

花又引起作者哪些想象呢?(板書：想)讓我們和作者一同去看看吧!

(二)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、自由輕聲朗讀第2、3自然段。

2、用最簡(jiǎn)單的詞概括你所看到的。板書：葉花

3、默讀課文第二自然段，具體地來說說你看到的荷花、荷葉是什么樣的?

(1)出示：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓

盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都

展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似

的。

(2)具體說說荷葉是什么樣的?(出示句子)

a.哪個(gè)詞說明荷葉多?(挨挨擠擠)哪個(gè)詞寫出了荷葉的顏色?(碧綠)哪個(gè)

詞說出了荷葉的形狀?(大圓盤)板書：多、綠、大、圓

b.這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?

c.誰來把你看到的荷葉用朗讀告訴大家。

(評(píng)價(jià)：你看到的荷葉真多、真大、真綠)

d.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，在這些

大圓盤之間冒出來的白荷花更美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢?

(3)出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

a.在這句話中，你覺得哪個(gè)字用得最好?(冒)可以換成哪些詞呢?(指名說

說)(長(zhǎng)，鉆…)

b.如果你是這荷花，你會(huì)怎樣從這些大圓盤之間冒出來?演一演，并說說

為什么要這樣冒出來?(為什么冒得這樣快?為什么冒得這樣慢?為什么心情那么高

興?)(冒得快的可以體會(huì)到其蓬勃的生機(jī)和急切的.心情;冒得慢的可以體會(huì)到荷葉

的多，鉆出來的艱難。)

c.一個(gè)“冒”字包含著那么多意思呢!誰能把冒的含義讀出來

d.過渡：從這些荷葉中冒出來的荷花是什么樣的呢?

(4)具體說說你看到的荷花是什么樣的?

a.荷花開了不少了，荷花是白色的。

b.千姿百態(tài)的荷花，課文寫了幾種具有代表性的姿態(tài)?

c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?(看圖片)

板書：有的――有的――有的――

“有的才展開兩三片花瓣兒”――初放

“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”――盛開

“有的還是花骨朵兒”――含苞欲放

指導(dǎo)朗讀，這些荷花你喜歡嗎?

指導(dǎo)背誦，你能把它們畫在腦海中嗎?

d.荷花的姿態(tài)還有很多呢，結(jié)合圖片欣賞不同姿態(tài)的荷花。

4、引讀第三自然段：這么多白荷花，――?？纯催@一朵，――，看看那

一朵，――。

出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了

不起。

句中的“畫家”指的是誰?(大自然)表達(dá)了作者對(duì)美妙神奇的大自然的贊

嘆!大自然真是一位神奇的大畫家，我們?cè)賮硇蕾p這一大幅活的畫。

(板書：活的畫)讓我們一起再讀一讀二、三自然段。

(三)、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、過渡：聞著那淡淡的清香，看著那一池姿態(tài)各異的白荷花，此時(shí)此

刻，你的心中會(huì)有什么想法?板書：仿佛

2、讓我們一起用心去體會(huì)，跟著作者飛到荷花池邊去看一看。(配樂朗誦

第四自然段)邊聽邊想。

3你剛才看到了什么?

雪白：表象了荷花顏色的美麗。

翩翩起舞：表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美。

靜靜地站在那：表現(xiàn)了荷花的靜態(tài)美。

多美的荷花呀，連蜻蜓、小魚都被吸引過來了。想象：還有誰來了?干什

么?

4、讓我們?cè)僖淮蝸砻烂赖鼗匚哆@一幕吧!師生配樂共讀第四自然段。

5、引讀第五自然段。

(四)、總結(jié)全文、

1、作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入

了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了

自己變成荷花的情景，真是看得津津有味啊。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因

為作者對(duì)荷花充滿了喜愛和贊美的感情)

2、你喜歡這些荷花嗎?打算用怎樣的語言來贊美荷花?出示“荷花，

()!”(荷花，你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人!

你的魅力令我終身難忘!)

3、荷花被稱為“花中君子”，它美麗高潔。古今文人墨客喜愛荷花，留

下了大量詠荷的詩文。

4、讀讀《補(bǔ)充習(xí)題》第六題的詩句。

(五)、布置作業(yè)

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第4、5題。

2、背誦課文。

《荷花》優(yōu)秀教案篇5

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一節(jié)

難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。

重點(diǎn)：

初步了解中國(guó)繪畫的表現(xiàn)能力。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)中國(guó)畫

技能目標(biāo)：

初步了解中國(guó)繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)

的興趣。

情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情和對(duì)祖國(guó)的自豪感.

教具準(zhǔn)備：

教具掛圖及有關(guān)圖片。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授

簡(jiǎn)單提示以前的欣賞內(nèi)容。

提出課題：（板書）欣賞齊白石的畫

介紹齊白石的主要成就

問：你們知道齊白石這個(gè)名字嗎？

齊白石是現(xiàn)代有名的大畫家，他是湖南湘潭人，生于1863年，1957年逝

世。白石爺爺一生勤勞、刻苦。畫了數(shù)以千計(jì)餓畫件，他觀察事物很細(xì)致，并加以

融匯提煉，形成了自己的特有藝術(shù)風(fēng)格。作品以大寫意為主，題材廣泛。深受我國(guó)

廣大人民的喜愛，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展有杰出的貢獻(xiàn)》

欣賞《荷花》

問：你們看這幅《荷花》畫的是什么季節(jié)？用什么繪畫工具表現(xiàn)的？都用

了哪些顏色？

小結(jié)：

這幅荷花實(shí)際大寫意的中國(guó)畫。表現(xiàn)的是秋天池塘荷葉已枯黃，然而荷花

還在散發(fā)著清香。整個(gè)畫面畫的很滿，荷葉大，用墨輕重對(duì)比強(qiáng)烈，荷葉、荷花、

荷梗、蓮蓬等互相穿插自然有序，那盛開的荷花顏色鮮艷奪目，荷花中間還長(zhǎng)出了

一個(gè)綠嫩的蓮蓬，與那快要成熟的蓮蓬形成鮮明的對(duì)比，給人一種大自然的感覺。

采用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫工具：毛筆、墨、中國(guó)畫顏料、宣紙。荷葉是用赭

石，荷花是用胭脂加曙紅，荷花中的嫩蓮蓬是用綠色。

共同欣賞齊白石的其它作品。學(xué)生談感受，老師加以補(bǔ)充。

小結(jié)：

今天我們欣賞了齊白石的一部分作品，通過介紹齊白石刻苦學(xué)習(xí)的故事和

事跡，希望我們從小向齊白石爺爺學(xué)習(xí)，畫出像齊白石爺爺一樣的畫。

第二節(jié)

重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)色彩的表現(xiàn)方法。

技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人類朋友和心靈美的教育。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

美術(shù)課本

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授

提示上節(jié)課欣賞內(nèi)容。

提出課題（板書）小朋友的畫

提問：這些作品你們最喜歡哪一幅？

歸納：

①《海島》是表現(xiàn)四周環(huán)水的小島上蓋起了漂亮的小房子，這些小房子是

紅房頂、白墻，顏色特別好看，十分醒目。小畫家采用的方法是：先用重黑線勾勒

出房子的外型，再用朱砂色染房頂。

②《幸?！沸‘嫾耶嬃艘粋€(gè)紅紅的太陽照射在大地上，樹木和房屋的色彩

對(duì)比很強(qiáng)烈。還有媽媽帶著哥哥和小妹妹在花園散步。

③《瓶花》很多家庭用瓶花來裝點(diǎn)環(huán)境，美化生活。李山小朋友用油畫棒

將鮮花勾畫出來，用玫瑰紅畫出花瓶，用藍(lán)色畫出有格格的臺(tái)布，整幅畫顏色協(xié)調(diào)

統(tǒng)一。

④《我最快》表現(xiàn)了小朋友們騎車競(jìng)賽的情景。重點(diǎn)刻畫了1號(hào)小朋友騎

車的姿勢(shì)夸張了他俯下身子、車座高、車把低的特點(diǎn)。為了突出賽車飛快的車速，

在車的后面還添加了幾條白線。

⑤《太陽馬》是一個(gè)小朋友牽著一匹象太陽一樣發(fā)出光芒的馬，穿過田野

和村莊，太陽馬照亮了大自然。這是一種神奇美麗的想象。捷克小朋友是在多色紙

上用刀深刻白線勾出輪廓，在淺刻出紅色、橘黃色，顏色很鮮艷，用刀大膽有力，

馬的頭部前面顏色有一種放射感。

⑥《愛鳥節(jié)》小畫家畫出了小朋友們愛護(hù)小鳥的場(chǎng)面。小畫家將親手制作

的鳥巢放在樹林里，幫助小鳥蓋好新家。小鳥們見后歡快的飛舞和歌唱。整個(gè)畫面

顏色十分協(xié)調(diào)。

⑦《我和小鳥》表現(xiàn)小畫家喜愛小鳥的心情。身穿紅衣服的小朋友好象一

個(gè)音樂家，同一群鳥兒歌唱，不管是大鳥還是小鳥都張著嘴唱的十分起勁。

⑧《秦淮月》采用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫表現(xiàn)方法，描繪了秦淮水天一色的幽靜

畫面，黑瓦白墻的房子、岸邊的烏蓬船，造成一種江南風(fēng)景幽雅而迷人的效果。

小結(jié)：

我們欣賞了小朋友八幅作品，有些作者與我們是同齡的。希望同學(xué)們努力

向他們學(xué)習(xí)，畫出比他們更好、更美的作品。

課后分析：欣賞作品時(shí)在時(shí)間安排上可有所側(cè)重，挖掘每幅作品的主要特

點(diǎn)。

《荷花》優(yōu)秀教案篇6

一、教學(xué)要求：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力，學(xué)習(xí)想象描寫。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文和背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)理解對(duì)荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫部分。

2、體會(huì)想象部分中出現(xiàn)的景象及其動(dòng)態(tài)美的敘述。

教具準(zhǔn)備